基于核心目標(biāo)的課堂例題的編寫(xiě)與思考余杭高級(jí)中學(xué)俞建鋒2015.9.25【舉例1】(2014年安徽卷，10)臭氧是理想的煙氣脫硝試劑，其脫硝反應(yīng)為：2NO2(g)＋O3(g)N2O5(g)＋O2(g)，若反應(yīng)在恒容密閉容器中進(jìn)行，下列由該反應(yīng)相關(guān)圖像作出的判斷正確的是直接使用高考題作課堂例題存在的問(wèn)題：1、學(xué)生忙于做題，無(wú)暇領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖2、不想講評(píng)的選項(xiàng)需耗時(shí)，沖淡課的主題，效率不高【舉例2】(2014年新課標(biāo)Ⅰ，9)已知分解1molH2O2放出熱量98kJ，在含少量I－的溶液中，H2O2的分解機(jī)理為：H2O2＋I(xiàn)－→H2O＋I(xiàn)O－

慢H2O2＋I(xiàn)O－→H2O＋O2＋I(xiàn)－

快下列有關(guān)反應(yīng)的說(shuō)法正確的是A.反應(yīng)的速率與I－的濃度有關(guān)

B.IO－也是該反應(yīng)的催化劑C.反應(yīng)活化能等于98kJ?mol－1

D.υ(H2O2)＝υ(H2O)＝υ(O2)直接使用高考題作課堂例題存在的問(wèn)題：3、涉及的選項(xiàng)都與速率相關(guān)，但是應(yīng)有的教學(xué)功能無(wú)法體現(xiàn)1、我們知道直接使用復(fù)習(xí)題的弊端，目前大家都已經(jīng)形成了共識(shí)，但在我們的常規(guī)課中其實(shí)還是比較普遍

2、如何編寫(xiě)課堂范例的問(wèn)題

3、如何實(shí)施課堂范例，使其功能發(fā)揮最大化的問(wèn)題。一、緣起1——課堂例題選用認(rèn)識(shí)上的思考在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間變量控制下完成：1、建構(gòu)更加完整的系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

（模塊間交叉綜合、模塊內(nèi)綜合、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)）2、重難點(diǎn)的問(wèn)題的多層面、多維度理解，熟練運(yùn)用化學(xué)學(xué)科的基本規(guī)律、方法解決問(wèn)題3、落實(shí)用規(guī)范術(shù)語(yǔ)、語(yǔ)言回答問(wèn)題的復(fù)習(xí)課中確立核心目標(biāo)的必要性一、緣起2——教學(xué)現(xiàn)實(shí)上思考二、何為凸顯高三核心目標(biāo)的課堂例題

教師依據(jù)教材、省教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、考試說(shuō)明的要求，綜合學(xué)生實(shí)際，歷年真題的研究，分類(lèi)、整合創(chuàng)造性地編寫(xiě)出能解決核心目標(biāo)的教學(xué)范例，在范例的互動(dòng)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高三復(fù)習(xí)目標(biāo)的高效達(dá)成。1、目標(biāo)設(shè)置的針對(duì)性（1）針對(duì)高考，針對(duì)命題（2）針對(duì)核心知識(shí)的基本理解；（3）針對(duì)學(xué)生在核心知識(shí)上易犯的錯(cuò)誤2、目標(biāo)達(dá)成的階段性（1）要依據(jù)高考最終達(dá)成目標(biāo)設(shè)置階段性核心目標(biāo)，要充分考慮不同階段的教學(xué)時(shí)機(jī)和任務(wù)（2）有些重難點(diǎn)問(wèn)題在一輪、二輪中逐步達(dá)成3、呈現(xiàn)形式的教學(xué)性（1）范例不是一般的練習(xí)題，呈現(xiàn)的形式可能是題目，也可能是情景化的問(wèn)題，但都具備教學(xué)特征，能從中歸納復(fù)習(xí)知識(shí)（2）范例中連續(xù)的問(wèn)題往往有內(nèi)在的邏輯和遞進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生新的知識(shí)高度。（3）與新課學(xué)習(xí)相比，往往是逆向思維，突出知識(shí)、方法歸納，解決問(wèn)題能力提高等4、范例編寫(xiě)的匹配性（1）依據(jù)所帶學(xué)生的整體程度的不同編寫(xiě)難度不同的課堂范例（2）依據(jù)學(xué)生層次調(diào)整范例問(wèn)題的提問(wèn)方式和梯度設(shè)置進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力：接受、吸收、整合信息能力分析和解決（解答）化學(xué)問(wèn)題能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力進(jìn)一步熟練運(yùn)用化學(xué)學(xué)科規(guī)律，思想方法解決實(shí)際問(wèn)題三、高三一輪復(fù)習(xí)的核心目標(biāo)（任務(wù)）建構(gòu)更為全面的知識(shí)系統(tǒng)和基本理解全面提升考試實(shí)戰(zhàn)水平舉例影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素復(fù)習(xí)四、基于核心目標(biāo)編制的程序梳理知識(shí)系統(tǒng)