初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及改良初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及改良本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀及，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改良，初中生物

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及改良本文簡(jiǎn)介：摘要:初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究才能和合作才能。進(jìn)步生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和理論，進(jìn)步自身素質(zhì);要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，隨時(shí)掌控好課堂教學(xué)進(jìn)程;要高效利用課堂時(shí)間，間接延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的時(shí)間;要培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，引導(dǎo)小組長(zhǎng)帶著組員進(jìn)展課堂和課后的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率;要有效進(jìn)

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及改良本文內(nèi)容：

摘要:初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究才能和合作才能。進(jìn)步生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和理論，進(jìn)步自身素質(zhì);要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，隨時(shí)掌控好課堂教學(xué)進(jìn)程;要高效利用課堂時(shí)間，間接延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的時(shí)間;要培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，引導(dǎo)小組長(zhǎng)帶著組員進(jìn)展課堂和課后的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率;要有效進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的自主探究才能和動(dòng)手理論才能;要?jiǎng)?chuàng)新改良實(shí)驗(yàn)，因地制宜，通過形式多樣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究才能和合作才能。

關(guān)鍵詞:初中生物教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);演示實(shí)驗(yàn);分組實(shí)驗(yàn)

隨著新課改的不斷深化，對(duì)初中生物的教學(xué)提出了新的要求，以前只講理論的“灌輸式〞的教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)新的形勢(shì)。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的。但是，如今很多的學(xué)校和教師反而忽略了這些，學(xué)生就連最根本的顯微鏡都不會(huì)使用，情況很不樂觀。筆者想通過自己在實(shí)際教學(xué)中的體會(huì)，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出幾點(diǎn)想法。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因

(一)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

關(guān)于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，目前無外乎存在以下幾種情形:嚴(yán)格按照課標(biāo)要求開展實(shí)驗(yàn)，任課教師在課堂上也經(jīng)常進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)或帶著學(xué)生進(jìn)展分組實(shí)驗(yàn)，可以有效利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)去促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和才能的培養(yǎng);任課教師在課堂上偶爾做一次演示實(shí)驗(yàn)，一學(xué)期能領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室一兩次做實(shí)驗(yàn);學(xué)生不去實(shí)驗(yàn)室，根本不做實(shí)驗(yàn)，任課教師在課堂上連演示實(shí)驗(yàn)也不做。

(二)原因分析

嚴(yán)格按照課標(biāo)要求開展實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該是初中生物教師必須做到的。筆者在此不作過多分析，僅對(duì)上述現(xiàn)狀中明顯不符合國家相關(guān)要求的后兩種情形加以分析。原因主要有以下幾點(diǎn):首先，學(xué)校沒有裝備相應(yīng)的設(shè)備，或者有設(shè)備也因擔(dān)憂學(xué)生損壞而不讓學(xué)生碰。其次，中考只注重理論考試，對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的考察幾乎沒有，即便有也是書面上的。由于任課教師和學(xué)校都注重考試成績(jī)，而實(shí)驗(yàn)又不在考試范圍中，故學(xué)校和任課教師都不會(huì)把更多的精力放在實(shí)驗(yàn)上，加之為了應(yīng)付中考，課時(shí)特別緊，干脆就沒有實(shí)驗(yàn)的課時(shí)。在一些學(xué)校，沒有專門的實(shí)驗(yàn)員，假設(shè)任課教師要到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，既要備課、上課，又要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，任務(wù)太重，既然學(xué)校和考試都不要求，任課教師自然多一事不如少一事了，不上實(shí)驗(yàn)課就自然了。第三，有些教師或是實(shí)驗(yàn)才能差或是圖省事，不愿意上實(shí)驗(yàn)課，即便課堂中的演示實(shí)驗(yàn)也懶得做。另外，一些任課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課的紀(jì)律管理也存在著畏懼心理，擔(dān)憂實(shí)驗(yàn)課紀(jì)律難以掌控。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，其根底理論都是在實(shí)驗(yàn)的根底上總結(jié)出來的，并且很多思維方式和學(xué)生才能的培養(yǎng)也需要通過實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)初中生物課而言具有重要意義。1．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今教學(xué)中傳統(tǒng)的講授形式仍然比擬普遍，學(xué)生動(dòng)手理論的時(shí)機(jī)特別少。假設(shè)在課上讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生特別感興趣，并且特別期待下節(jié)生物課。記得筆者在教授?鳥的生殖和發(fā)育?一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手觀察雞卵的構(gòu)造，在整堂課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常高漲，甚至還有學(xué)生課下也追著教師問“教師下節(jié)課我們探究什么三、有效進(jìn)步生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1．教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和理論，進(jìn)步自身素質(zhì)。教師要給學(xué)生一碗水，首先自己得有一桶水。教師在進(jìn)展教學(xué)之前，必須自己可以純熟地進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，并且能對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問題有一個(gè)預(yù)設(shè)，在學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)時(shí)能很好地為學(xué)生解答和指導(dǎo)。教師在平時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)自己學(xué)科綜合素養(yǎng)的進(jìn)步，以及時(shí)、有機(jī)、有效地為學(xué)生提供必要的、科學(xué)的指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作示范。2．教師要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，隨時(shí)掌控好課堂教學(xué)進(jìn)程。中學(xué)生物學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)陣地是課堂，教師一定要很好地利用課堂。(1)教師要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)和教學(xué)流程。教師在實(shí)驗(yàn)前，要設(shè)計(jì)好整個(gè)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)流程。比方在教授?鳥的生殖和發(fā)育?一節(jié)時(shí)，筆者提早做好課件，在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的，即觀察雞卵的構(gòu)造和推測(cè)各個(gè)構(gòu)造的功能。教師首先要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù)。其次，教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，按照課件中的順序，一步一步地邊播放步驟和自己的實(shí)驗(yàn)圖片，同時(shí)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)步驟，降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)的難度，節(jié)省了時(shí)間，最后也收到了預(yù)期的效果。第三，教師在演示時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)“重點(diǎn)〞、“易錯(cuò)點(diǎn)〞和一些本卷須知，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)注意。第四，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生去探究。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，包括組內(nèi)幫助以及組與組之間的幫助，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。第五，對(duì)于初中學(xué)生，即使教師演示完實(shí)驗(yàn)步驟，但是教師要在課件中出示整體的實(shí)驗(yàn)步驟和要求，以便于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)隨時(shí)參考。(2)教師及時(shí)控制好課堂紀(jì)律。很多教師不愿意上實(shí)驗(yàn)課的一個(gè)原因就是課堂紀(jì)律很難掌控，假設(shè)紀(jì)律掌控不好，整節(jié)課可能就白白浪費(fèi)了。教師在課堂中要嚴(yán)格要求學(xué)生，要遵守秩序，實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量不影響到別人。關(guān)于紀(jì)律，不光要強(qiáng)調(diào)，還要在課后采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。3．要有效進(jìn)展一些課后實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)可以放到課后去做，這樣既能鍛煉學(xué)生的自主探究才能和動(dòng)手理論才能，也能節(jié)省課堂上的時(shí)間，同時(shí)也間接地延長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的時(shí)間，有利于課后知識(shí)的穩(wěn)固復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣。在學(xué)完?發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換?之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生課后模擬做一個(gè)課本中的模型。在后來的課堂教學(xué)中，這些學(xué)生的模型得以演示，并且每組還拿到了一個(gè)上屆學(xué)生做的模型。這樣既幫助了學(xué)生掌握知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手才能，也為下屆學(xué)生上課準(zhǔn)備了模型，一舉多得。4．培養(yǎng)好小組長(zhǎng)。在詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)中，任課教師一般指導(dǎo)不了那么多的學(xué)生，這時(shí)就需要小組長(zhǎng)來幫助同組的同學(xué)。因此，教師在實(shí)驗(yàn)前要培養(yǎng)小組長(zhǎng)，并且經(jīng)常帶著小組長(zhǎng)進(jìn)展一些課后實(shí)驗(yàn)，這樣有利于小組長(zhǎng)帶著組員進(jìn)展課堂和課后的實(shí)驗(yàn)，為自己的教學(xué)省了好多的力。5．創(chuàng)新改良實(shí)驗(yàn)，因地制宜。教師要很好地利用教科書，不能總是照本宣科，也要改良和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。比方在城市不好找到鼠婦，在做鼠婦實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以去水族館買魚或者蚯蚓進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。還比方在學(xué)習(xí)花的構(gòu)造時(shí)，冬天北方室外沒有桃花，可以利用百合科的花來代替，并且鼓勵(lì)學(xué)生從家養(yǎng)的花中找，有條件就帶來一些。6．實(shí)驗(yàn)開展要形式多樣，盡量多地開展能開展的實(shí)驗(yàn)。雖然考試和學(xué)校沒有要求，但是能去實(shí)驗(yàn)室做的實(shí)驗(yàn)盡量去，假設(shè)沒有條件或者時(shí)間不允許，就想方法在教室中分組實(shí)驗(yàn)，假設(shè)不能分組實(shí)驗(yàn)就要做好演示實(shí)驗(yàn)，教師要利用好實(shí)物投影做好演示，課后也多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展自主探究實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn):

［1］張華云．初中生物教學(xué)的幾點(diǎn)考慮［J］．讀與寫雜志，2022(1)．

［2］暴麗國