大班編花籃教案篇一：編花籃教案

學(xué)生唱歌素質(zhì)差

電子琴

開(kāi)始一定要讓他們輕聲唱

最差的班級(jí)去試教

501班聰明活潑點(diǎn)

502班乖點(diǎn)

?編花籃?教案東風(fēng)教育集團(tuán)東風(fēng)校區(qū)——干雅雯教學(xué)年級(jí)：五年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：人音版第十冊(cè)第八課

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴

教學(xué)目的：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感受河南民歌的〔怎樣的〕特

色，有進(jìn)一步理解河南地區(qū)獨(dú)特音樂(lè)風(fēng)格的欲望。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、模擬、合作、比照、表演、感受河南民歌的

風(fēng)格，并能積極地學(xué)唱。

3、知識(shí)與技能：在充分的聆聽(tīng)過(guò)程中分析樂(lè)譜，并能唱出河南民歌的韻

味；在學(xué)唱過(guò)程中掌握甩腔、裝飾音和滑音的唱法。〔怎樣的音色——比擬準(zhǔn)確地，怎樣的情緒〕

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生充分地挖掘旋律特點(diǎn)、歌詞特點(diǎn)，把握好歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族音樂(lè)的喜歡?！插e(cuò)誤。難點(diǎn)應(yīng)該詳細(xì)些〕

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、聽(tīng)?編花籃?伴奏進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好

師：上課！同學(xué)們好！

生：教師好！

師：請(qǐng)坐！

二、導(dǎo)入新課

1、引出河南

師：相見(jiàn)是緣，很快樂(lè)能給我們501班的同學(xué)上課。希望我們一起輕松快樂(lè)的度過(guò)這珍貴的四非常鐘好嗎？那就拿出你們最好的狀態(tài)吧！干教師覺(jué)得你們很中！唉？有些同學(xué)皺著眉頭，知道我在用哪里的方言在向你們問(wèn)好嗎？我用的是河南方言〔用河南話〕，意思是說(shuō)你們很棒！

師：今天??！教師就要帶你們走進(jìn)河南。

2、介紹河南的三大特色

師：同學(xué)都知道河南位于黃河的中下游地區(qū)，那里可是咱中國(guó)的文明發(fā)源地之一，所以河南的方言就特別講究“字正腔圓〞。而且哪里人們的性格也非常的豪爽、熱情！那么想理解河南就必須理解河南的三大特產(chǎn)。

〔為下面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊〕

【PPT:三大特產(chǎn)】

1〕理解河南豫劇

師：第一大特產(chǎn)河南豫劇，你們聽(tīng)過(guò)河南豫劇嗎？

生：或有或無(wú)

師：假設(shè)你沒(méi)聽(tīng)過(guò)可是太可惜了，它可是我國(guó)的名戲之一啊！那么既然今天來(lái)了就給大家唱上一段！

【師演唱河南豫劇?花木蘭?經(jīng)典唱段?誰(shuí)說(shuō)女子不如男?】

設(shè)問(wèn)：知道教師唱得是誰(shuí)嗎？哪位女英雄？

生：花木蘭

師：教師帶了的就是河南豫劇?花木蘭?的經(jīng)典唱段?誰(shuí)說(shuō)女子不如男?

2〕理解河南牡丹

師：河南不但有如此有名的、有特色的戲劇，河南的洛陽(yáng)還被譽(yù)為牡丹之鄉(xiāng)。你們可知牡丹被喻為我國(guó)的什么嗎？

生：國(guó)花

師：牡丹號(hào)稱國(guó)色天香，是花中之王。而河南洛陽(yáng)的牡丹更是雍容華貴、艷而不俗、嬌而不媚，相當(dāng)?shù)钠痢＿@光說(shuō)啊太虛了，正所謂眼見(jiàn)為實(shí)。下面就讓我們一起去領(lǐng)略一番。

【PPT：邊聽(tīng)?編花籃?伴奏，邊欣賞牡丹花】

師：牡丹花美不美？漂不漂亮？

生：

師：唉？正是因?yàn)槟档せㄈ绱说拿利悺⑵?。所以河南人們也多了一?xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)，編個(gè)花籃去摘牡丹。為了表達(dá)他們喜悅、開(kāi)心的心情，他們嘴里還哼著小曲。這小曲也就是河南的第三大特產(chǎn)——河南民歌！

三、新課教學(xué)

1、初聽(tīng)歌曲?編花籃?

師：他們哼的這首河南民歌干教師也會(huì)唱，就是不知道能不能給俺的時(shí)機(jī)露一手或展示一下？

生：

師：那么干教師唱完，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)價(jià)一下，覺(jué)得我唱的中還是不中，好嗎？

【師表演唱?編花籃?的第一段】

師：俺唱得還中不？

生：

師：那給俺點(diǎn)掌聲吧？

師：聽(tīng)了你們的鼓勵(lì)干教師今后一定會(huì)更加努力的。

2、理解河南民歌的分類，并理解?編花籃?屬于河南小調(diào)。

師：其實(shí)，這河南民歌還可以分為三類：號(hào)子、山歌和小調(diào)剛剛干教師所唱的這個(gè)?編花籃?是屬于哪一類呢？請(qǐng)同學(xué)們靜靜考慮一下！知道了嗎？或下面同學(xué)們仔細(xì)得看看這三類的定義，想一想這首?編花籃?是屬于哪一類呢？假設(shè)你有答案了請(qǐng)舉手！

生：假設(shè)說(shuō)山歌的話

師：唉？他們是在辛勤的勞動(dòng)嗎生：摘牡丹

師：所以應(yīng)該屬于哪一類呢生：小調(diào)

師：唉？小調(diào)是人們?cè)趧趧?dòng)之余，日常生活中用以抒發(fā)情懷、娛樂(lè)消遣的民歌也就不難看出小調(diào)應(yīng)該是來(lái)源于作曲家的冥思苦想，還是來(lái)自與民間呢？

生：民間

師：那么河南民歌會(huì)不會(huì)受當(dāng)?shù)氐姆窖缘挠绊懩兀?/p>

師：同學(xué)們的思路相當(dāng)正確?。『幽厦窀璐_實(shí)與當(dāng)?shù)厝藗兊姆窖杂H密相關(guān)假設(shè)你想學(xué)好河南民歌就必定要對(duì)那里的方言有一定的理解。沒(méi)關(guān)系，接下來(lái)干教師就帶大家一起來(lái)說(shuō)上幾句河南方言〔河南話〕。別擔(dān)憂一點(diǎn)都不難，干教師這里有兩個(gè)竅門(mén)：第一，剛剛干教師提到過(guò)河南方言有什么特點(diǎn)？“字正腔圓〞很簡(jiǎn)單，這里有個(gè)牙關(guān)，只要你在說(shuō)河南話時(shí)盡量把牙關(guān)翻開(kāi)，在嘴巴里咬字就可以了！比方我們都講：你說(shuō)，而河南方言應(yīng)該是“你說(shuō)〞〔河南話〕；第二個(gè)竅門(mén)就是河南的腔調(diào)與我們平時(shí)的腔調(diào)不同，你說(shuō)是三聲和一聲，而河南方言中你說(shuō)〔河南話〕是四聲和二聲。

3、學(xué)說(shuō)河南方言——歌曲的前三樂(lè)句

師：理解了這兩個(gè)竅門(mén)接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)說(shuō)幾句，先聽(tīng)教師來(lái)說(shuō)一遍，同學(xué)們也練練自己的牙關(guān)、咬字。

【師用河南方言說(shuō)前三樂(lè)句】

師：下面同學(xué)們來(lái)小聲試試看

生說(shuō)河南話

師：看來(lái)沒(méi)什么問(wèn)題，來(lái)！拿出你們的自信，背挺直！準(zhǔn)備：牙關(guān)翻開(kāi)，嘴巴里咬字起

生說(shuō)河南話

4、學(xué)唱前三個(gè)樂(lè)句

1〕聽(tīng)范唱前三樂(lè)句，發(fā)現(xiàn)河南方言與河南曲調(diào)的聯(lián)絡(luò)

師：剛剛我們提到河南方言與河南的曲調(diào)關(guān)系非常親密，那么他們的親密程度到底有多少呢？聽(tīng)完干教師的范唱，請(qǐng)你給他們的親密程度打個(gè)分！

【師唱前三樂(lè)句】

師：假設(shè)非?？偡种的銣?zhǔn)備打幾分呢？

生：

師：看來(lái)他們的關(guān)系實(shí)在是非常的親密既然我們方言會(huì)說(shuō)了，學(xué)唱也就不成問(wèn)題了。

2〕聽(tīng)伴奏默唱

師：首先我們先來(lái)跟著伴奏來(lái)默唱一遍，知道什么是默唱嗎？但是干教師還要加一點(diǎn)，就是練習(xí)咬字，明白了嗎？

【師伴奏、學(xué)生默唱】

師：有些同學(xué)咬字練得很到位，希望唱時(shí)也能保持

3〕小聲唱旋律

師：那么下面小聲地唱唱看

【師伴奏、學(xué)生小聲唱】

師：還不錯(cuò)

4〕學(xué)唱倚音

師：同學(xué)們知道這幾個(gè)音樂(lè)記號(hào)叫什么嗎？

生：假設(shè)小聲答復(fù)

師：你的答案很準(zhǔn)確啊，不大聲說(shuō)出來(lái)多虧啊！它就叫做前倚音

師：那么前倚音應(yīng)該怎么唱呢？唱得時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？

生:迅速，快一些〔假設(shè)答復(fù)不出用聲音和手勢(shì)提示〕

師：很好，應(yīng)該迅速一些、快一些！編編〔師唱〕跟教師來(lái)試試看生唱：編編〔假設(shè)還不夠快再引導(dǎo)一次：再快一點(diǎn)試試〕

師：很棒

5〕學(xué)唱下滑音和理解押韻的特點(diǎn)

師：同學(xué)們看這里有幾個(gè)樂(lè)句？

生：三個(gè)

師：那么每個(gè)樂(lè)句的最后一個(gè)音有什么特點(diǎn)呢【師范唱】

生：往下唱等等

師:那么你們知道什么音樂(lè)記號(hào)要求我們往下滑著唱得呢？

篇二：?編花籃?詳細(xì)教案

?編花籃?教學(xué)設(shè)計(jì)

1．方言導(dǎo)入：

階段目的：理解河南人的性格。

〔一〕通過(guò)模擬河南話，理解河南話的特點(diǎn)。學(xué)生模擬一句河南話。

1.師生問(wèn)好

師：“剛剛咱們的問(wèn)好講的是普通話，那如今我說(shuō)一句話，你們猜猜我是哪兒的人？

用河南話說(shuō)“大家好〞

生：“河南話。〞

2.師：“中，俺家的孩子真棒！這是哪的話?。卡?/p>

生：“也是河南話。〞

3.師：“那咱們說(shuō)兩句河南話吧。師帶學(xué)生說(shuō)“中，俺家的孩子真棒！〞

師：“你們學(xué)的真是惟妙惟肖。〞

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)河南方言的引入激發(fā)學(xué)生的興趣。

〔二〕總結(jié)河南人的性格特點(diǎn)。

1.師：“你們聽(tīng)得出來(lái)嗎，河南話有什么特點(diǎn)??？〞

生：“豪放，豪爽。〞

2.師：“是啊，河南人說(shuō)話和他們的性格一樣豪爽！〞

2．感受歌曲

階段目的：找出歌曲中的7音，讓學(xué)生理解河南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

〔1〕聆聽(tīng)河南民歌?編花籃?，感受歌曲的情緒。師板書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生談感受

1.師：“那咱們聽(tīng)聽(tīng)河南民歌中是不是也表達(dá)了剛剛你們說(shuō)的那些性格，今天，咱們學(xué)習(xí)一首河南民歌?編花籃?，說(shuō)一遍。〞

生：“編花籃〞

2.播放音樂(lè)，聆聽(tīng)后，師：“說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？〞

生：“快樂(lè)，豪放。〞

〔2〕師范唱歌曲，學(xué)生評(píng)價(jià)，并激發(fā)學(xué)生演唱的興趣

1.師：“我也很喜歡這首歌，我特想給你們唱一段，怎么樣？〞

范唱后，師：“我唱的怎么樣？哪唱的好？〞

生：“表情好，吐字清楚。〞

師：“我唱的有河南味兒?jiǎn)?？?/p>

生：“有。〞

師：“你們知道河南在我們國(guó)家什么位置嗎？〞

生：“黃河以南。〞

〔三〕理解河南中原地區(qū)的相關(guān)音樂(lè)文化

2.師：“對(duì)，河南是我們國(guó)家的中原地區(qū)，在過(guò)去呀，河南話就是我們的普通話。哎，那咱們也

用河南話說(shuō)說(shuō)歌兒里的詞兒吧？〞

〔4〕學(xué)生模擬演唱歌曲第一句，體會(huì)河南方言的語(yǔ)調(diào)和民歌旋律一樣

師先帶生用河南話讀“編編編花籃〞，再唱“編編編花籃〞

1.師：“你們說(shuō)，這個(gè)“編編編花籃〞讀的和唱的像不像啊？〞

生：“像。〞

師：“這是民歌的一大特點(diǎn)。就是方言的語(yǔ)調(diào)和民歌的旋律是一樣的。〞

〔五〕感受7在歌曲中的重要作用，指導(dǎo)學(xué)生做一下練習(xí)

1.師用手比劃唱“編編〞，

師：“編〞有個(gè)什么啊？〞

生：“有個(gè)小彎兒、〞

2.師：“那咱們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小彎兒是怎么來(lái)的，機(jī)密在這呢。〞〔師彈琴71，生聽(tīng)〕

3.師邊彈邊問(wèn)學(xué)生：“這小彎兒出來(lái)了嗎？這個(gè)小彎兒是哪個(gè)音??？〞

生：“7〞

師：“有了7，河南味兒就出來(lái)了。71也是河南民歌的特點(diǎn)，咱們?cè)谖寰€譜上找找7的位置吧。〞

4.師先帶生唱12356無(wú)腔調(diào)式音階，并問(wèn)學(xué)生12356在民歌中的名稱分別是：宮商角徵羽。

5.加上7之后，唱六腔調(diào)式音階，介紹7是變宮音，師唱歌曲最后一句樂(lè)譜，

師：“完畢音落在哪個(gè)音上了？〞

生：“1〞

師：“叫什么調(diào)式？〞

生：“六聲宮調(diào)式。〞

6.師：“這首歌曲還有很多地方帶有7，不信咱們唱唱〔師唱前面局部，生唱帶有71的局部〕

師：“是不是有很多71?。矿w會(huì)到河南味兒了嗎？〞

7.師：“分小組自己唱唱樂(lè)譜，重點(diǎn)認(rèn)認(rèn)帶7的小節(jié)。〞

生分小組自主識(shí)譜

8.師：“咱們聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小組唱的好，我需要一個(gè)小鋼琴師彈伴奏〔只彈主和弦146〕

師生評(píng)價(jià)哪個(gè)小組唱的好

9.全班唱樂(lè)譜

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)深挖7這個(gè)音，讓學(xué)生理解河南民歌里帶有7這個(gè)音的特點(diǎn)。

3．學(xué)唱歌曲

階段目的：激發(fā)學(xué)生唱會(huì)唱準(zhǔn)歌曲

〔1〕讀歌詞

1.師：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)河南的牡丹嗎？河南的牡丹甲天下，這首歌唱的是什么啊？〞

生：“一群活潑得意的小姑娘編著好看的花籃去山上摘牡丹。〞

師：“她們這時(shí)候心情什么樣?。卡?/p>

生：“快樂(lè)沖動(dòng)。〞

師：“那咱們也用快樂(lè)沖動(dòng)的心情讀讀歌詞吧。〞

〔2〕聆聽(tīng)范唱，重點(diǎn)聆聽(tīng)吐字，咬字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲每句結(jié)尾字的發(fā)音規(guī)律，總結(jié)民歌的押

韻。

1.師：“咱們趕快聽(tīng)聽(tīng)歌曲，重點(diǎn)聽(tīng)它的吐字和咬字。〞

2.師指著歌詞中的“籃，山，丹〞，生讀這幾個(gè)字，

師：“這幾個(gè)字的押韻母音都是什么？〞

生：an

師：“怎么把a(bǔ)n母音唱好？我來(lái)唱兩個(gè)，你聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)好聽(tīng)〞〔師唱不帶an母音和帶an母音的〕

生：“第二個(gè)好聽(tīng)。〞

師：“第二個(gè)咬字靠前，位置靠前，那你們唱唱。〞

師：“像我一樣提眉毛，提笑肌。〞

〔3〕引導(dǎo)學(xué)生用比照的方法表現(xiàn)出兩個(gè)樂(lè)句的韻味與情感

1.唱完后，師：“有句歌詞重復(fù)唱了兩遍，為什么啊？找找那兩句〞

生找出“朵朵花兒開(kāi)得艷〞

師：“歌詞一樣，哪不一樣？〞

生：“旋律和節(jié)奏不一樣，第二句有附點(diǎn)節(jié)奏，而且音高跨度大

師：“附點(diǎn)的作用是什么啊？〞

生：“夸張唱〞

2．師：“那夸張唱唱，強(qiáng)調(diào)牡丹花開(kāi)的很美，這遍唱要注意什么呢？〞

生：“吐字咬字，提笑肌，夸張唱附點(diǎn)節(jié)奏〞

〔4〕教師范唱河南豫劇?誰(shuí)說(shuō)女子不如男?中的一句，引導(dǎo)學(xué)生感受豫劇中甩腔的演唱方法，同

時(shí)理解河南人的性格特點(diǎn)。

1.師：“河南啊，出了很多大英雄，其中有一位女英雄花木蘭，替父參軍，最后成了一名大將軍，河南豫劇?誰(shuí)說(shuō)女子不如男?里有一句這么唱的〔師范唱〕

2.師：河南歌曲中好多帶有“嗨嗨〞，“嗨嗨〞叫甩腔，歌曲中你能找到哪有甩腔？〞

生：“最后一句，哪哈咿呀嗨〞

3.師：“起立，插腰，咱們找找甩腔的感覺(jué)，肚子鼓鼓的，漲漲的。有這感覺(jué)嗎？〞

生：“有〞

師：“甩腔表達(dá)了河南人什么性格來(lái)的？〞

生：豪放

4.師：“那你們?cè)囍鰜?lái)。這遍唱該注意什么？〞

生：“甩腔，吐字咬字，附點(diǎn)要夸張〞

〔5〕教師用不同變化唱歌曲一段，學(xué)生感受哪個(gè)好聽(tīng)

1.師：“我想給歌曲加點(diǎn)變化，你們聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)好聽(tīng)。〞

生：“有力度比照的好聽(tīng)〞

師：“咱們唱唱有力度比照的。〞

設(shè)計(jì)意圖：采用師范，模擬等直觀的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生把握民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

4．歌曲拓展：參加簡(jiǎn)單的二聲部合唱，〔時(shí)間允許的情況下加進(jìn)來(lái)〕

階段目的：學(xué)生感受體驗(yàn)簡(jiǎn)單二聲部帶來(lái)的和聲效果

師生合作，學(xué)生唱主旋律，師唱71

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生合作，使短小的歌曲變的豐富，鍛煉培養(yǎng)二聲部歌唱的才能。

5．完畢課堂

師：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)河南民歌有了一些理解嗎？體會(huì)到河南人性格豪爽了嗎？以后我們還要學(xué)習(xí)更多好聽(tīng)的地方民歌，同學(xué)們今天表現(xiàn)的很好，下課。〞

篇三：?編花籃?參考教案

4?編花籃?參考教案

學(xué)習(xí)目的：

1.掌握編花籃的根本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。

2.理解有關(guān)插花的根本方法和形式美法那么，制作一件插花作品。

3.養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握編花籃的根本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。

難點(diǎn)：理解有關(guān)插花的根本方法和形式美法那么制作一件插花作品。

學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小花籃，各色卡紙。

學(xué)習(xí)方法：

觀察、討論，小組合作動(dòng)手制作法。

教學(xué)過(guò)程：

一.激趣引入。

1.播放歌曲?編花籃?，從這首歌曲中你聽(tīng)到了什么？

2.今天教師給同學(xué)們帶來(lái)了一份小禮物。出示一個(gè)自編的裝飾精巧的花籃。伴著音樂(lè)，手拎小花籃從各個(gè)方位展示給學(xué)生們看，這是教師自己動(dòng)手編的。

3.多媒體課件展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？吹竭@些精巧的花籃，你想說(shuō)些什么？你們想不想自己動(dòng)手編花籃？

提醒課題：這節(jié)課我們就來(lái)自己編制花籃，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。板書(shū)課題。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是學(xué)生的動(dòng)力之源，此處激趣的目的就是要引起學(xué)生行為沖動(dòng)，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。

二.觀察，討論，探究新知。

1.師把自制的花籃每組分發(fā)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生首先從外觀上觀察花籃，然后動(dòng)手拆花籃。要求學(xué)生自己認(rèn)真觀察：

〔1〕花籃由幾局部組成。

〔2〕各局部怎么做?！补膭?lì)學(xué)生細(xì)心觀察大膽拆開(kāi)〕

2.各小組討論花籃的組成局部和制作方法。

3.學(xué)生匯報(bào)觀察討論結(jié)果。

4.教師在學(xué)生匯報(bào)的在根底上小結(jié)，用課件播放編花籃的過(guò)程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾局部組成，量、剪、粘、編、卷、貼的制作過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論花籃的制作方法，并從觀察中總結(jié)出編制過(guò)程，表達(dá)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程。注意引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量籃沿、籃身、籃底、籃提手各局部，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到勞動(dòng)課中，表達(dá)學(xué)科間整合。

三.合作享受制作快樂(lè)?！卜泡p音樂(lè)〕

1.師強(qiáng)調(diào)在制作過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：

〔1〕全班分五個(gè)小組進(jìn)展評(píng)比。〔分設(shè)五個(gè)展示臺(tái)〕

制作時(shí)比一比哪個(gè)組分工合理，進(jìn)展順利。

制作后比一比哪個(gè)組作品最漂亮、最有創(chuàng)意?！步處熞獜?qiáng)調(diào)合作的重要性，鼓勵(lì)有創(chuàng)意〕

〔2〕注意使用刀具平安性，保證室內(nèi)衛(wèi)生。

2.制作：

〔1〕小組同學(xué)分工制作花籃的各局部。

〔2〕各局部完成后，小組合作，把它們組合在一起，構(gòu)成了一個(gè)完好的小花籃。

〔3〕師巡視，幫助困難生，隨時(shí)參與學(xué)生的活動(dòng)中去，評(píng)價(jià)學(xué)生的制作行為，鼓勵(lì)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，給同學(xué)們提供裝飾物，讓花籃更完美。

3.活動(dòng)預(yù)設(shè)：

學(xué)生在動(dòng)手制作過(guò)程中可能：

〔1〕小組分工不合理，致使制作進(jìn)度慢，師及時(shí)給予指點(diǎn)。

〔2〕在紙編小辮的過(guò)程中，可能出現(xiàn)：A一人牽繩一人編；B一人牽繩兩人編；C兩人相對(duì)同對(duì)編。師在巡視