教案系列始得西山宴游記九年級語文教案教案及反思始得西山宴游記九班級語文教案

一、教學(xué)目標

（一）學(xué)問教學(xué)點

l、準確辨別文中的難詞難句。用比較的方式理解部分實詞的古今異義，用文白對比的方式把握某些句子的意思。

2、準確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞，在朗讀中體會“之”“也”“而”等虛詞的作用。

（二）力量訓(xùn)練點

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，爭論劃分課文層次，領(lǐng)悟“概寫”“特寫”之不同，學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。

（三）德育滲透點

1．身處逆境，仍胸懷大志。

2．對祖國大好河山的贊美和喜愛。

（四）美痛滲透點

感悟古人遣詞造句之美，想像作家筆下山水之美，進而陶冶情操，提高自己的審美力量，練就一雙擅長以自然學(xué)物中發(fā)覺美的眼睛。

二、學(xué)法引導(dǎo)

反復(fù)誦讀：讀字音，讀詞義，讀句意，讀整體內(nèi)容，讀感情。

三、重點、難點、疑點及解決方法

l．通過反復(fù)誦讀，準確理解文中的難詞、難句，解決本文的重點。

2．爭論分析寫景時“概寫”和“特寫”的不同以及其相互關(guān)系。

3．聯(lián)系現(xiàn)代文抒情散文的關(guān)于學(xué)問，分析體會本文敘述、描寫、抒情等表達方式的運用。

4．通過背景學(xué)問的介紹結(jié)合課文分析體會寄情山水，不滿于遠貶僻處的思想感情。

四、課時支配

1課時。

五、教具學(xué)具預(yù)備

老師將詞、句、寫成投影片，用投影。

六、師生互動活動設(shè)計

1．教帥范讀，同學(xué)跟讀、再自讀。

2．查找工具書，弄清疑難字詞，對比古今詞匯，比較其不同

3．與以前學(xué)過的”古文比較，體會寓情山水的寫法以及的思想感情。

七、教學(xué)步驟

（一）明確目標

1．介紹。

2．劃分文章層次。

3．文白對譯，并能分析重點句所含感情。

（二）整體把握

在順宗永貞元年（公元八O五年）貶為司馬。僻遠而多山水勝，寄情山水，形諸筆墨，“八記”特為著稱。本篇為“八記”三首，領(lǐng)起其余諸篇。篇中從“始得”二字看意，寫西山的怪特和始游的心情，真實深至。在敘事寫字中，也有性格的顯現(xiàn)和不滿于遠貶僻處的思想感情的流露。

（三）教學(xué)過程

1．給文中生字注音，再朗讀。在流暢地朗讀全文的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)用紙片等物遮住課下的說明，依據(jù)原有的學(xué)問，聯(lián)系上下文，運用“因文生義”的方法，逐段理解課文大意，難以疏通的詞句，再看注解或進行爭論，最終師生共同解決，履行書后練習(xí)三。

2．理解文章大意后，再體會文中敘述、描寫、抒情語句的不同特點，履行書后練習(xí)二。

3．解決詞、句文章整體大意，再分析，寄情山水之“情”和所繪的“山”“水”之景，以及如何寫景的。

滴居，心懷惴傈，常年閑暇尋山訪水寫起，引出西山，點明游山水是為了寄情懷，不單是游賞。

第一節(jié)先寫末得西山之前的巡游。

他寫西山之景，不是從描寫西山自身的高峻驚異著筆，而是寫登上山向下俯視和向遠遠眺，通過所看到的尺寸千里的景物和與天地自然的契合神會從側(cè)面烘托西山高峻，渺遠“怪特”；他抒宴游之情，也不是在借宴游以消愁方面大肆鋪陳描寫，而是極寫登高望遠心曠神恰，乃至物我渾一之樂，從而使人以反面以見他平素“居是州，恒惴傈”之重憂。

第二節(jié)寫西山的實游之樂。

文章開頭說：“以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也?！蔽谋緞t說：“然后知吾向之未始游，游于是乎始”。前后照應(yīng)，不僅突出了西山的不凡，說明在的真正巡游活動是以游西山開頭的，而且為領(lǐng)起，后面幾篇游記做了鋪墊。

（四）總結(jié)、擴展

在這篇游記中，以凝練的文筆，精粹的語言，描寫出西山之“怪特”并將自己的生活遭受和想感情融人了景物之中。選擇一處自己寵愛的景物。寫一篇抒情散文。

（五）而置作業(yè)

1．理文中古今異義的詞。

2．抄寫景的名句。

3．履行書后練習(xí)四，并背誦課文。

（六）板書設(shè)計

八、背景學(xué)問與課外閱讀

柳宗元（773一819），字子厚，河?xùn)|解（今省永濟）人，世稱柳河?xùn)|。貞元年間為監(jiān)察御史里行（御史見習(xí)官），順宗繼位，他樂觀參加了王叔文革新朝政的活動，任禮部員外郎，革新失敗后，柳宗元被貶為司馬。十年后遷刺史，故又稱柳，柳宗元是唐代杰出的文學(xué)家，唐宋八大家之一，他和韓愈提倡古文運動，并稱“韓柳”。

《八記》柳宗元在八年，放浪子山水之間，排遣郁悶，寫了不少游記文章，“八記’是其中為后人傳誦的名篇，即《始得西山宴游記》《鈷（）譚記》《