高職英語課程思政教學的融入探究獲獎科研報告【摘

要】基于當前高職英語課程思政改革的緊迫性，本文首先闡明了英語課程思政的意義，而后提出了如何在英語課中融入思政教育，為高職院校培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的專業(yè)技術型人才。

【關鍵詞】高職英語;課程思政;融入

1、引言

立德樹人是教育的根本任務，需要貫穿于教育教學的全過程。在課程思政改革的時代背景下，全面推進高職院校課程思想政治建設已成為高職教育工作者們的重要使命。而高職英語課程改革的重要方向之一便是與思政教育同向齊行，深度挖掘教材中的思政主題，拓寬英語教學中的思政方向，有效構建融入英語教學中的課程思政建設，培養(yǎng)政治素養(yǎng)更為過硬、更有擔當、專業(yè)技能更為扎實的新時代能工巧匠。

2、高職英語課程思政的意義

2.1推動高職英語教學改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標

長期以來，由于高職英語課堂注重英語語言的教授，衡量成績的標準為對所教知識點的掌握程度，而學生也是為了能夠拿到及格分，拿到學分。再者，我們的英語教學太過側重應付各種考試，如英語應用能力等級考試，專升本考試等，而忽略了英語教學不僅是語言教學，也是素質教學。教師在培養(yǎng)學生英語能力的同時，還需培養(yǎng)他們的素質能力。素質教育包含了文化教育，思想道德修養(yǎng)教育。把思政教育融入英語教學，教師在傳授的同時引導學生的人生觀、價值觀。高職英語課程思政的展開，導入與教材內容相關的思政題材，使語言發(fā)揮其社會性和人文性，豐富了課堂內容和形式，推動了英語教學改革。將思政教育和英語教學有效結合，讓學生不僅具有扎實的理論知識，也具有良好的職業(yè)道德品格，培養(yǎng)滿足社會需求的實用型人才，使學生在日后的工作崗位上使用英語進行貿易往來和交流時更具優(yōu)勢。

2.2課程思政擔負培養(yǎng)三觀的重要作用

英語課程思政建設，就是要樹立健全的世界觀、人生觀和價值觀，進一步發(fā)揮課程的育人功能，將塑造三觀和傳授知識有機結合，形成育人合力，將愛國精神、社會責任、文化自信、職業(yè)道德、創(chuàng)新意識等傳輸給每一位學生。在主流價值觀引領下引導學生學習英語知識，教育學生用辯證思維看待問題，理性分析中西文化差異，增強學生明辨是非的能力，使其在遇到兩難選擇時作出正確的決斷。英語教學內容多涉及社會文化知識，與思政教育相結合，有助于學生加強民族文化自信，在面對各種文化意識形態(tài)時，學會取其精華，棄其糟粕。

2.3傳承優(yōu)良美德，以德育人

課程思政的意義體現(xiàn)在以德育人。英語教學中所蘊含的社會文化知識、道德品質、文化素養(yǎng)與德育教育的目標高度一致。在高職英語教學中，把我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化作為思政教育的資源，把值得傳承的中國傳統(tǒng)道德與當代社會主義核心價值觀相結合，有利于傳播中華優(yōu)秀文化，引導學生做社會主義核心價值觀的模范踐行者。

3、高職英語課思政融入方案

3.1加強教師隊伍思政建設

教師是教學活動的組織者和引導者，高職英語課堂思政改革的核心在于教師。英語教師由于自身專業(yè)關系，與專業(yè)思政教師在理論知識上有較大的差距，使英語教學與思政教育的融合具有一定的難度。因此，提高高職英語教師的道德修養(yǎng)、政治覺悟和思政理論水平十分必要和重要并切實落實到每一位老師。學校應對英語教師開展必要的講座和培訓，通過英語黨員教師的先鋒模范作用，組織教師積極參加主題當日活動，觀看教育視頻，學習文件精神，提升個人思政素養(yǎng)，從而通過春風化雨的教學實踐影響學生。

3.2以英語的詞、句、篇為切入點融入思政元素

高職英語課是教師向學生進行語言輸入的過程，而單詞又是語言輸入的基礎，教師可以通過教授字詞的環(huán)節(jié)融入思政教育。當教師解讀單詞含義時可以聯(lián)系中國的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德故事、中國思想以及正確的人生觀、價值觀和道德觀。如，當學生學習“festival”一詞時，除了教授該詞的發(fā)音和中文釋義外，教師可以引導學生頭腦風暴，組織學生討論中國的傳統(tǒng)節(jié)日，以及與此相關的傳統(tǒng)美食和優(yōu)秀歷史人物故事等，增強文化自信，讓傳統(tǒng)文化得到應有的尊重和傳承。除此之外，教師以語篇為立足點滲透該主題所蘊含的思政元素。以《捷進英語綜合教程》1第六單元課文WouldYouLiketoMakeaDifference？為例，文中四位主人公的行為，不論大小，都對人們產(chǎn)生了積極的影響，甚至做出巨大的貢獻。教師緊扣當代大學生的價值取向和理想信念這一主題，展開“你愿意做些什么事情來影響周圍的人？”的討論，對學生進行價值引導，將理想信念的目標上升到實現(xiàn)偉大的中國夢，建設社會主義強國。

3.3完善多元評價體系

課程評價是教學的一個重要環(huán)節(jié)，把思政考核納入課程評價是高職英語課程思政建設的必要條件，這樣才能改變評價的單一性，而不是光注重英語語言能力，評價體系重教學，輕能力。高職英語課程思政教育應以育人為先，本著培養(yǎng)學生的良好的學習態(tài)度，培養(yǎng)團隊合作精神，從道德認知、價值觀等方面來完善形成性考核機制，把考核細化到學生的出勤率，課堂紀律和表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面。

4.結語

在高職英語教學中融入思政教育是一種順應現(xiàn)代化教育潮流的全新改革。思政教育是一