初中數(shù)學教學中信息技術運用探究信息技術探究初中數(shù)學教學中初中數(shù)學教學中信息技術運用探究本文關鍵詞：信息技術，探究，初中數(shù)學，教學中

初中數(shù)學教學中信息技術運用探究本文簡介：關于中學數(shù)學教學中運用信息技術的理論探究摘要：當下,信息技術開展與應用的速度可謂是日新月異,并在教育領域中得到了廣泛的應用,使課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化,極大地促進了教育帶來的開展。在這樣的背景下,分析了信息技術在中學數(shù)學課堂教學中的應用優(yōu)勢,并提出了運用信息技術的詳細策略。關鍵詞：中學數(shù)

初中數(shù)學教學中信息技術運用探究本文內(nèi)容：

關于中學數(shù)學教學中運用信息技術的理論探究

摘要：當下,信息技術開展與應用的速度可謂是日新月異,并在教育領域中得到了廣泛的應用,使課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化,極大地促進了教育帶來的開展。在這樣的背景下,分析了信息技術在中學數(shù)學課堂教學中的應用優(yōu)勢,并提出了運用信息技術的詳細策略。

關鍵詞：中學數(shù)學;信息技術;理論探究;環(huán)境創(chuàng)設;教學設計;

信息技術在各個領域中都得到了廣泛的應用,尤其在教育領域中,它的應用使課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化,極大地促進了教育事業(yè)的長足開展與進步。在教學中假設可以合理地應用信息技術,充分發(fā)揮其優(yōu)勢,可以有效實現(xiàn)教學效果的提升。

一、信息技術在中學數(shù)學課堂中應用優(yōu)勢

1.信息技術可以顯著進步教學效率。

在中學數(shù)學教學中,利用信息技術可以向?qū)W生們展示美圖、適宜教學內(nèi)容的視頻、渲染課堂氣氛的音頻等豐富課堂教學內(nèi)容,學生的注意力和學習數(shù)學的興趣也會由此得到有效激發(fā)。教師更可以利用信息技術援引課外素材,以此豐富數(shù)學課堂的教學與學習的內(nèi)容。此外,還可以顯著地拓展學生的知識面,進步學生課堂學習的效率。在此過程中,學生主動學習數(shù)學的才能也會得到相應的提升。

2.信息技術可以有效改變傳統(tǒng)數(shù)學的教學方式。

信息技術的出現(xiàn),使數(shù)學知識的學習不再局限于課堂之上,使學生在家中也可以自主學習。尤其是遇到一些難以抑制的數(shù)學問題,學生可以通過網(wǎng)絡有針對性地選擇一些優(yōu)秀的微課程,實現(xiàn)重點打破。這樣,學生的學習積極性也會得到大幅進步,他們的數(shù)學思維也可以實現(xiàn)質(zhì)的進步與飛躍。

3.信息技術改變了教學內(nèi)容扁平化的現(xiàn)象。

在以往的數(shù)學教學中,教學內(nèi)容多是以扁平化的形式呈現(xiàn)的,而信息技術的出現(xiàn)徹底改變了這種狀況。它使數(shù)學知識實現(xiàn)了立體化、系統(tǒng)化,并能以思維導圖的形式出現(xiàn),更方便學生的學習與理解。即便是立體幾何,也可以直觀地自由呈現(xiàn),從而擺脫了實物教具的束縛。

二、應用信息技術,直觀演示初中數(shù)學的知識內(nèi)容

以往的中學數(shù)學教學中,教師主要是依靠教材的知識內(nèi)容進展教學,但是很多數(shù)學知識內(nèi)容的符號性與抽象性較強,學生是無法直觀、明確地理解到的。在數(shù)學教學中應用信息技術,就可以打破傳統(tǒng)的教學形式,讓教學變得更加形象和生動。在求新求變的時代背景下,學生的思維比擬活潑,他們不喜歡傳統(tǒng)教學形式的刻板與僵硬化。教師運用信息技術教學,能使學生的眼界與思維發(fā)生較大的變化,他們對數(shù)學學習的興趣和積極性也會得到很大的提升。教師在教學中應用信息技術,能把教材中不能展示出的教學內(nèi)容直觀地給學生展示出來,并非常方便靈敏地調(diào)用網(wǎng)絡上的數(shù)學學習資源,以此調(diào)動他們學習數(shù)學的主動性,讓他們可以積極主動地參與到課堂教學活動中。例如,在三視圖知識的教學中,以往的教學形式下,一般是通過發(fā)揮學生的想象力來實現(xiàn)知識的學習,但是每個學生的想象力開展程度不一,這就導致局部學生在學習的過程中就遇到了較大的學習困難。而假設教師可以靈敏應用信息技術,就可以直接將三視圖的樣子直觀立體地展示給學生,從而有效降低學生學習和理解的難度,提升他們的學習效率和效果。此外,在學習公式來源等內(nèi)容時也可以采取信息技術的方法,直接給學生播放其形成與演變的過程,讓學生系統(tǒng)地學習和掌握知識,并形成自己的知識體系。

三、應用信息技術,進步學生的數(shù)學思維才能

人們已經(jīng)習慣于按照事物開展的正面進展問題的考慮,初中生接觸的東西有限,但是也會存在定性思維。數(shù)學學科具有較強的邏輯性,知識并不是固定不變的,假設學生使用定性思維學習數(shù)學和做題,一定會影響他們的學習效果以及做題的正確率。這就需要教師積極地幫助學生擺脫這種思維方式的約束,因此,教師在教學過程中需要對學生的數(shù)學思維進展科學化的發(fā)散,對他們的創(chuàng)新才能進展有意識地訓練與培養(yǎng)。對于一些理解難度較大或者是過于抽象的數(shù)學知識,教師可以脫離教材進展教學,通過應用多媒體等信息技術手段進展知識的展示,讓學生通過仔細的觀察,看看能不能找到課本內(nèi)容的痕跡。在這個過程中,教師需要讓學生自由地考慮,并大膽表達自己的想法。學生的見解不管對錯,教師都應該積極地予以支持,之后再告知學生實際內(nèi)容是什么。因為數(shù)學的結論是可以存在不確定性的,這樣就給學生留下了一定的思維空間。在教學完畢前,教師也可以利用信息技術讓學生回憶梳理一下當堂學習的數(shù)學知識內(nèi)容,形成數(shù)學知識的體系化,在使他們的知識學習及時得到穩(wěn)固的同時,他們的數(shù)學思維才能也會得到鍛煉與提升。

四、做好信息化教學設計

要在中學數(shù)學教學中有效地應用信息技術,充分發(fā)揮出其作用,教師需要注重信息化的教學設計,使其更加科學化、合理化。因此,教師在設計的過程中,要以先進的教學理念為指導,并結合時代的特點,以多媒體以及網(wǎng)絡作為根底媒介,科學地設計適宜教學的"問題";情境,提升學生的解決數(shù)學問題的才能,圍繞這些進展教學規(guī)劃,做好相關的教學準備。在設計信息化教學時,數(shù)學教師不僅要考慮教學的目的,還需要注重考慮學生已有的認知構造以及才能等方面的特征,采取恰當?shù)慕虒W策略,進而有目的性地對學生進展教學,讓多媒體技術變成學生一個重要的認知工具。

1.教師需要結合教學的目的以及學生的特征,科學合理地選擇多媒體技術和教學的整合。

比方,在學習"立體幾何";時,教學目的就是要對學生的空間想象才能進展有效的培養(yǎng),而學生在剛開始學習立體幾何時,在這方面都較為缺乏,讓他們的學習效果受限,這時就可以通過旋轉(zhuǎn)的計算機圖形把抽象的圖形變成直觀的圖形,這樣可以讓學生更好地進展認識,但是過一段時間之后,就需要讓學生自己嘗試作圖,這樣就能更好地使他們形成空間想象的才能。

2.多媒體技術和教學的整合設計,需要對學生知識的主動構建形成積極影響。

例如,在學習"三角函數(shù)圖像的變化";時,教師就可以給學生展示三角函數(shù)圖像;還可以讓學生自己到電腦上進展操作,自己輸入和觀察圖像的變化,自己進展探究。學生在觀察計算機圖形的變化后,再和同學進展交流和討論,教師那么提供相應的點撥與指導等,這樣學生就會逐漸形成符合他們認知特點的知識體系。

3.信息化教學設計需要可以創(chuàng)造性地解決數(shù)學教學問題。

為顯著進步課堂教學效率,數(shù)學教師需要選擇和課程內(nèi)容嚴密相關、靠近生活的數(shù)學應用素材,利用多媒體技術創(chuàng)設可以表達數(shù)學概念、思想方法和結論開展過程的學習情景,啟發(fā)他們可以進一步地深化學習數(shù)學知識;教師要學會利用利用信息技術展示數(shù)學問題的詳細解決過程,讓學生可以感受數(shù)學的本質(zhì),理清自身的數(shù)學思維,并加強對數(shù)學知識內(nèi)容的理解。

五、應用信息技術創(chuàng)設實驗環(huán)境,推動學生自主學習

教師在中學數(shù)學教學中應用信息技術,需要改變自身角色,發(fā)揮出引導者和組織者的角色,利用多媒體技術最大限度地利用好教學時間,使學生在有限的時間內(nèi),實現(xiàn)數(shù)學知識學習的最優(yōu)化與最大化,并給學生提供更多的時間進展考慮。教師還要利用信息技術積極創(chuàng)設數(shù)學實驗環(huán)境,引導學生們親身經(jīng)歷數(shù)學知識構建的過程,有針對性地培養(yǎng)與進步對他們的創(chuàng)新思維才能,提升他們的數(shù)學素養(yǎng)。

綜上所述,可以看到信息技術在中學數(shù)學教學中的應用具有積極顯著的作用,為了有效發(fā)揮信息技術在數(shù)學教學中的作用,就需要教師可以采取有效的策略,科學合理地應用信息技術,充分發(fā)揮出其在教學中的應用優(yōu)勢,促進數(shù)學教學質(zhì)量的大幅度提升。

參考文獻

【1】陳玉鳳.基于信息技術的初中數(shù)學探究式教學當探[J].理科考