小學語文教學滲透傳統(tǒng)文化的路徑分析獲獎科研報告摘

要：傳統(tǒng)文化作為中華上下五千年積累的寶貴財富，對每一個中國人的成長都有良好的引導和啟發(fā)作用。近些年，隨著網(wǎng)絡文化和外來文化的流行，中華傳統(tǒng)文化出現(xiàn)了傳承危機。在教育改革的大力推行下，通過小學語文教學對傳統(tǒng)文化的滲透使得傳統(tǒng)文化的發(fā)展和進步有了有效的推動。在加強傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的有效滲透需要小學語文教師采取切實可行的方法措施，本文將針對傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透路徑進行有效分析。希望對廣大小學語文教師的教學有所幫助。

關鍵詞：小學語文教學;傳統(tǒng)文化;滲透路徑

在中華上下五千年的歷史發(fā)展中，時間的積淀和國人的思考形成了我國特有的傳統(tǒng)文化和民族精神，這使得我國一直巋然屹立在世界的文化之林。中華傳統(tǒng)文化對國人良好素質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)和強大的民族自豪感的形成有著不可磨滅的積極作用。教育改革將傳統(tǒng)文化推向了小學語文教學的課堂，不僅極大程度的促進了傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，還很好的滿足了小學語文教學的素質(zhì)教學目標。小學語文教師應該通過各種教學手段不斷提高小學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣和學習氛圍，從而讓傳統(tǒng)文化真正意義上的助力于我國的教育事業(yè)。

1.傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透意義

小學階段是人生成長的重要階段，這個階段的良好性格養(yǎng)成對以后的人生路有著極為深遠的影響。傳統(tǒng)文化作為中華悠遠歷史長河中積淀的絢麗瑰寶，能夠有效的引導小學生樹立正確的人生觀和價值觀。同時通過對中華傳統(tǒng)文化的學習，能夠很好的幫助小學生對愛國、助人為樂、積極向上等中華傳統(tǒng)優(yōu)秀精神的形成。在對傳統(tǒng)文化的學習過程中，中華上下五千年的悠遠歷史能夠極大程度的拓寬小學生的學習視野，這對學習能力和學習興趣強大的小學生而言，能夠有效的幫助他們累積文化知識和融洽學習氛圍。在豐富的教學內(nèi)容和博大的精神力量渲染熏陶中，學生的綜合素養(yǎng)和精神內(nèi)涵都能得到全面發(fā)展，為其今后的人生路奠定堅實的基礎[1]。

2.傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透策略

2.1結合教材滲透傳統(tǒng)文化

在小學語文教材中，學生們教材大綱需要學習的課文都是廣大語文教育工作者經(jīng)過精挑細選的具有代表性的文章。其中有的課文辭藻華美、意境深遠，體現(xiàn)了漢語言文字的精妙唯美;有的課文細致講述尊老愛幼、助人為樂和誠實守信等中華傳統(tǒng)美德。由此可見中華的傳統(tǒng)文化在小學語文教材中赤手可得，所以小學語文教師在語文教學上滲透傳統(tǒng)文化可以充分利用教材進行規(guī)劃。通過結合教材的方式在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化不僅便捷而且十分有效。

例如，人教版五年級下冊第18課《將相和》的課文學習中。教師通過歷史背景以及負荊請罪等歷史典故緣由的講解，讓同學們充分了解當時中國的歷史格局和故事情節(jié)。從而引申出廉頗知錯能改和藺相如宰相肚里能撐船的高尚品格的學習。在中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，知錯能改和虛心接受等優(yōu)良道德品格對小學生的健康成長有著重大意義。小學語文教師通過對教材的有效分析和規(guī)劃，能夠很好的將中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化滲透其中，從而樹立學生健康的人生觀和思想性格。

2.2加強課外閱讀滲透傳統(tǒng)文化

在語文教學中，課堂上的教學引導是一個重要的教學手段，但課堂外學生的閱讀積累也是完成良好教學質(zhì)量的重要因素。小學語文教師在積極完善課堂教學效果的同時也應該充分引導學生加強課外閱讀訓練。在課外閱讀中，學生可以對中華傳統(tǒng)文化如悠遠歷史、人物精神和文獻知識有一個更加深入的了解，從而形成一個比較系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化知識體系。所以在傳統(tǒng)文化的語文教學滲透中，結合教材滲透只是入門，加強課外閱讀滲透才是精進[2]。

例如，人教版五年級上冊第6課《梅花魂》的學習中，通過語文教師的講解，學生們可以充分了解到，該課文講述的是一位身居他國的古稀老人，將自己的思念之情通過梅花的凋零進行表達，充分體現(xiàn)了老人對祖國和家鄉(xiāng)強烈的思念之情。愛國是中華傳統(tǒng)文化中最不可忽視的一項重要內(nèi)容，雖身在他鄉(xiāng)但是永遠不會忘記自己的祖國。經(jīng)過這樣一篇文章的學習，教師可以推薦一些類似愛國文章如《故鄉(xiāng)》給學生們進行課外的拓展閱讀。小學語文教師應該積極鼓勵學生進行課外閱讀，并培養(yǎng)他們形成愛閱讀的良好習慣。在自己平常的閱讀中，還可以將自己閱讀到的一些好文章跟學生們進行分享。如此，在教師不斷加強學生課外閱讀積累的過程中，傳統(tǒng)文化也得到了有效滲透。

2.3組織課外活動滲透傳統(tǒng)文化

小學生對于課外活動的展開都懷抱著極大的興趣和積極性，在我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化中，很多都是通過事件的啟發(fā)和活動的積累形成的。小學語文教師可以通過舉辦一些課外的傳統(tǒng)文化活動來鼓勵學生學習中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過課外活動的教學方式，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不知不覺的滲透到小學生日常的行為舉止中去。同時通過學生的實踐活動以及同學和同學、同學和老師之間的交流探討將傳統(tǒng)文化進一步發(fā)揚。

例如，人教版三年級下冊第26課《一面五星紅旗》的學習中。語文教師可以拋開傳統(tǒng)的課文教學模式，組織升紅旗和制作紅旗的課外活動。升紅旗是一項嚴肅莊重的活動，同學們在沉重激昂的國歌伴奏中，將鮮艷的五星紅旗緩緩升起，同時也將自己的愛國熱情緩緩升起。在制作紅旗的活動中，同學們懷著敬畏之心，小心翼翼的將紅布剪裁，這不僅能夠讓學生們感受到先輩們?yōu)楸Ｗo五星紅旗所付出的心血，還能讓學生們感受到身為中國人的自豪。通過這樣一項課外活動的進行，語文教師不僅洗滌了學生的心靈，還將中華愛國的傳統(tǒng)文化深深地刻進了小學生的心中[3]。

3.總結

在新課改的實施中，小學語文教師應該摒棄傳統(tǒng)應試教育的填鴨式教學手段，充分利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的社會所需型人才。中華傳統(tǒng)文化的源遠