六年級品社教學反思共5篇六年級品社教學反思一：小學六年級品德與社會下冊教學反思

這學期我承當了六年級4個班的品德與社會的教學工作，本冊旨在促進學生良好品德形成，為學生認識社會、參與社會、形成良好的行為習慣奠定根底?，F(xiàn)就教學中的經(jīng)歷和缺乏做如下反思：

第一，圍繞教學目的，平衡知識點

在教學過程當中，把課程目的的三個方面有機的結(jié)合在一起，既注重知識的學習，也不忽略才能和情感、個性的培養(yǎng)，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、養(yǎng)成良好的行為習慣、進步適應和參與社會的才能，掌握必備的根底知識。

第二，把課本知識融入到生活經(jīng)歷中

在現(xiàn)實生活中，學生有自己的行為習慣，有一定的社會生活經(jīng)歷才能。在教學時有目的的激發(fā)學生已有的經(jīng)歷，結(jié)合生活中實際存在的問題，共同探究學習，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程當中，形成符合社會標準的價值觀。

第三，自主學習為主，教師點撥為輔

在教學中，創(chuàng)設(shè)學生樂于承受的學習情境，靈敏多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習提供充分的空間。引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、感悟社會，獲得對世界的真實感受，及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的考慮，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。

總之，我根據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，到達引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。在輕松愉快中獲得知識，悟出道理！

六年級品社教學反思二：六年級思想品德教學反思〔1719字〕

反思一：?我們的新學校?

本課主要討論我們的新學校，引導學生理解新學校，適應新學校的生活。這堂課符合六年級學生的年齡和心理特征。六年級學生活潑好動，思維敏捷，好表現(xiàn)自己。他們進入中學，有太多的好奇和向往，什么事都想探究和理解。所以在本課設(shè)計上主要以學生參與為主，讓學生融入到討論中去。

反思二：?生活的新起點?

這節(jié)課設(shè)計了學生課前對課外活動的探究活動，但由于學生課前準備缺乏，效果不是很好。在團知識競賽活動中，對于積極參與和答對問題的學生給予鼓勵，激發(fā)學生的積極性。

反思三：?個人成長離不開集體?

本課的導入很引人入勝。小水滴故事形象生動，學生比擬容易理解。通過小水珠和海洋的比喻，啟發(fā)學生對個人和集體關(guān)系的認識，從而使學生初步體驗個人的成長是離不開集體的。

本節(jié)課通過學生講述發(fā)生在班集體中的故事，既能展示每個學生的特長和優(yōu)點，又能使學生在以自己的特長積極參加集體活動的過程中，感受到班集體會因個人才能的發(fā)揮而更加精彩，增強學生的集體榮譽感。本課主要引導學生平時自己觀察，樂于向班級、為別人做奉獻的同學學習，樂于成為班級的主人。

反思四：?紀律是集體生活的保證?

利用學生的照片作為新課導入，貼近學生的生活，易于啟發(fā)學生理解和掌握無處不在的道理，懂得紀律標準著我們的學校生活的方方面面，學校的規(guī)章制度保證了學校的正常生活次序，紀律的維持需要教師和學生共同努力完成。調(diào)查學生遵守紀律的情況并加以討論是本課的教學重點，針對學生在遵守紀律方面存在的問題，采用集體討論的形式，有利于標準學生的紀律。

反思五：?集體生活需要合作?

由于本課內(nèi)容涉及到合作，因此在教學過程中設(shè)計了很多帶有合作意義的學生小組活動和討論，讓學生在理論中體驗和學會合作，增加教學的針對性和實效性。

反思六：?創(chuàng)造良好的班集體?

本課主要引導學生以主人翁的積極態(tài)度參與討論，為班集體建立出謀劃策，六年級的學生，要面臨一個融入新集體、結(jié)交新朋友、適應新環(huán)境的問題，一個良好的班集體對他們的成長至關(guān)重要。所以本課設(shè)計了很多學生活動，目的讓學生動起來，在活動中增強對集體的熱愛之情，自覺為創(chuàng)立良好的班集體盡心盡力。

反思七：?我的班規(guī)我做主?

班規(guī)假設(shè)只是由教師制定，學生被動承受，必然使學生反感。讓學生在課堂上通過探究合作去體驗和考慮，在交流的過程中主動為班級制定班規(guī)出主意，必然事半功倍。

反思八：上好思品課需要注重學生的互動合作

傳統(tǒng)的教學方法是教師為教而教，學生成了知識的“容器〞，這種灌輸式的單向互動，不利于學生的開展。師與生之間，生與生之間的互動，有利于學生在互相啟發(fā)和感染中獲取知識，促進他們知識、才能、情感和覺悟的安康開展。比方在教學第二課?融入集體學會合作中?一文中，可以先讓學生閱讀引言中的案例，然后讓學生進展考慮，并結(jié)合班級生活中的“自私自利〞的現(xiàn)象進展互動學習，分組討論并剖析學生身邊較常見的不良行為或嚴重不良行為，指出防止和矯正這些行為的有效方法。通過互動合作，讓學生掌握融入集體生活的重要性

反思九：上好思品課需要突出探究式學習

新課標的根本理念是“鼓勵學生在實際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與開展。〞根據(jù)這一理念，教材在每個單元安排了一個探究活動。圍繞主題，展開探究活動。在教學過程中，可以讓學生從發(fā)現(xiàn)問題開始，分組活動提醒主題。然后根據(jù)主題進展教學，層層展開。讓學生結(jié)合生活，認識社會，理解社會，掌握運用，最后歸納總結(jié)，得出結(jié)論。這種探究式的教與學過程，從發(fā)現(xiàn)問題開始，展開一系列的分析研究，到達理解決問題的目的。

反思十：上好思品課需要加強學生的道德理論

思想品德課的特點是思想性、人文性、理論性和綜合性。要求教師做到“注重與學生生活性和社會理論的聯(lián)絡(luò)，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識構(gòu)造，提升生活經(jīng)歷，促進政治思想觀念和良好的道德品質(zhì)的形成和開展。〞在教學中，要注重學生的理論活動，組織學生參加校園各項文體活動、社會公益勞動、進展體育工程比賽和社會調(diào)查等，讓學生在理論活動中感悟社會，體驗生活。有目的、有方案地安排一個主題，讓學生把所學知識綜合運用，培養(yǎng)學生的理論才能，處理信息的綜合才能，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)造才能。

六年級品社教學反思三：六年級?品德與社會?教學反思〔1289字〕

?品德與社會?作為一門綜合性學科，主要將學生置身于社會生活中，讓學生學會認識社會，正確理解社會，同時還要養(yǎng)成良好品質(zhì)，從而激發(fā)學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的根底上，理解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感。教師要積極引導學生自主、合作、交流、理論，引導學生通過不斷學習，加強理論修養(yǎng)，學會生活，學會做人。

如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種互相交往，互相合作，互相學習的過程。在教學過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息，使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟、明理。

課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感和靈感，指導其行為，給學生更多的考慮和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者、點撥者，學生真正成為教學過程的學習主體。

課程改革后教學不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學，而是表達在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完好過程。從關(guān)注學生智能出發(fā)，拓展有限的課程資源，從各個角度開展學生的智能。教學設(shè)計中，盡可能通過品德與社會學科教學來改善和開展學生的多元智能；利用學生的智能的多元化特點創(chuàng)造多元的通道來改善學科教學。從尊重學生的主體地位，弘揚學生個性開展入手，探究適宜學生主動參與學習的教學過程，設(shè)計教師和學生的活動課改的目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主學習、合作學習、探究式學習和研究性學習，使學生掌握終身必備的根底知識和學習方法；教師由單純的教學者轉(zhuǎn)變成學習型、研究型的教師，教學中，教師是學生學習的指導者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量〞的積累過程。

在教學火燒圓明園中，主要講述了英法侵略者搶奪圓明園、燃燒圓明園，揭露侵略者殘酷的行為，舊社會的中國受盡了屈辱，讓學生通過對這些殘酷的歷史事實的理解，體驗和感受，孩子們做為一個中國人是不應該忘記那段歷史的，作為一個有正義感的中國人更不能忘記那段屈辱。而且學生還能充分發(fā)表自己的看法，整節(jié)課顯得特別活潑。問題反思：通過教學我感到缺乏的是學生們對歷史知識的理解太少。作為新世紀的小學生，我們應該自強不息！知道落后就要挨打，只有把祖國建立得更加強大，才能不被人所欺侮。

但有的時候我還在以我的想法代替學生的考慮，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道搜集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。

總之，通過教學和課后反思把教學理論中的“得〞與“失〞、成功與失敗，加以總結(jié)和升華，變成自己的教學經(jīng)歷教訓，這是難得的珍貴的財富。在不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓的根底上，不斷進步自身的整體素質(zhì)和教學程度，爭取努力上好每一節(jié)?品德與社會?課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂，在教師引導下學會如何做人處事，使我們每位教師都能從“教書匠〞變成“教育家〞。

六年級品社教學反思四：教科版小學六年級品社第三單元品社教學反思〔323字〕

講完本單元課，我感觸頗深，首先是對于鉆研教材有了更新的認識，不管是在我自己備課過程中，還是在授課中，都感受到了對于教學目的的把握，以及合理的利用教材的設(shè)計思路，都是基于教學目的的實現(xiàn)，所設(shè)計的課堂生成問題，也正是由于對教學目的的牢牢把握，才使得我們的課堂氣氛活潑時而不混亂，冷靜時不沉悶。其次，我也更深化的感受到做為一名品德與社會教師，是越來越需要豐富的知識和敏銳的社會觀察力，在自己的課堂上結(jié)合了學生的生活實際和社會體驗，創(chuàng)設(shè)出了很好的教學環(huán)節(jié)，這說明在備課階段一方面深鉆教學目的，充分運用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識和內(nèi)容，另一方面也在課前充分的理解學生的實際情況，以及合理利用相關(guān)的社會資源，進而極大的拉進了教學與學生生活的間隔。

六年級品社教學反思五：六年級品德與社會〔1055字〕

古人云：“感人心者，莫先乎情。〞情是翻開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，也是素質(zhì)養(yǎng)成的動因。而情感的培育依賴于感悟，依賴于一種對情感的感知方式。人在社會理論中，總能引起生理心理層面的一些變化，這就是一種體驗。體驗是置身其中的心靈感受。在?品德與社會?六年級下冊?成長記錄冊?這一單元中，針對即將畢業(yè)學生的心理狀況，設(shè)計了?我的這6年?課堂教學。在這一課的教學中，我用回憶去喚醒愛，用反思去體驗愛，用寄語去點燃愛，用傾訴去表達愛，使師生間、同窗間的愛得到升華，更使品德課堂可以促發(fā)道德體驗，令學生在啟發(fā)鼓勵之下，理解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，增強自信心，為將來升入中學的學習和生活奠定良好的根底。

一、教學環(huán)節(jié)之一——愛的回憶

1、教學活動

教學中，我充分利用我自己愛好攝影的優(yōu)勢，將學生小學6年里的學習生活和參加各項活動的照片制作成課件，通過多媒體呈如今學生眼前。學生從入學到參與學校的各項活動，逐漸成長，重溫昔日的幸福班級生活。

2、教學意圖

一張張熟悉、開心的笑臉，一幅幅難以忘懷的場景，不僅創(chuàng)設(shè)了教學情景，感染了學生，喚醒了學生的生活經(jīng)歷，更激發(fā)了學生的真情實感和想要傾訴的欲望，加深對母校的感情。

3、教學反思

隨著學生熟悉的歌曲?我的驕傲?的響起，聽著教師動情地介紹回憶每一張照片，看著自己一步一步成長的片段，孩子們回想起六年來的點點滴滴，學生完全沉浸在回憶的思緒之中。此時此課，這一張張熟悉、開心的笑臉，一幅幅難以忘懷的場景勾起了他們的曾經(jīng)，喚醒了他們的生活經(jīng)歷。這一環(huán)節(jié)的回憶，平時精心積累的照片資料起到了1+1>2的作用。在這臨別之際，更加勾起孩子們準備別離的思緒，強烈地激發(fā)其愛教師、愛同學的感情。

二、教學環(huán)節(jié)之二——愛的反思

1、教學活動

課前，布置學生在家長的幫助下搜集反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊、評語等，放到成長記錄袋中。課堂上學生交流工作紙童年大事簿。先小組內(nèi)交流，后在全班展示。分享提綱是最難忘的童年往事，談