陽光的疤痕對比手法第1頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

中考信息鏈接：(2008----2011年）篇目及作者：《會唱歌的火爐》遲子建2008年《最憶母親裹粽時》趙寧生《父親為我念書》方竹2009年《鳥瞰地平線》趙麗宏2010年《當(dāng)向日葵還會跳舞的時候》秦文君2011年選文及主題特點：以敘事散文為主流。生活氣息濃郁，關(guān)注社會生活，關(guān)注社會熱點，難度適中，文章的主題涉及的是“童年的回憶”“親情”、“成長感悟”等，都與我們的生活密切相關(guān)。內(nèi)容上能讀懂，情感上能接受，作答時有話可說，有情可抒，有理可悟。試題題型和范圍：基礎(chǔ)知識、詞語分析、內(nèi)容理解、主題探究、語段分析、寫作手法、拓展延伸等?？疾橹攸c及方向：注重語文特點；彰顯漢語言文字的魅力；第2頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

題型歸類梳理：

基礎(chǔ)知識類語言賞析類布局謀篇類寫作手法類主題探究類拓展延伸類第3頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月演練平臺：《當(dāng)向日葵會跳舞的時候》《最憶母親裹粽時》《父親為我念書》《年的顏色》《右腿的疼痛》《一段路，三個人》《底層情緣》《25萬雙鞋墊》《最是滄桑起風(fēng)情》《母親的書》《廣場上彈吉他的弟弟》《在天堂門口》第4頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

訓(xùn)練反饋信息：

“主題不明晰方法不得當(dāng)表達不過關(guān)語言欠文采”1、表達不夠流暢，語言組織不到位，詞語表意不明，前后不搭配，不連貫，缺乏層次性，文采欠佳。2、篩選、概括文章的能力有待于進一步特高。3、延伸題型的閱讀“另起爐灶”，不能結(jié)合文章中心去閱讀，偏離主題，缺乏有創(chuàng)意的個性閱讀感受。第5頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

題型歸類梳理：

基礎(chǔ)知識類語言賞析類布局謀篇類

寫作手法類

主題探究類

拓展延伸類第6頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

敘事散文閱讀導(dǎo)引

一、初讀感知文題入手提出質(zhì)疑二、精讀全文梳理脈絡(luò)概括主題三、深讀文章仔細審題內(nèi)容探究四、個性解讀情感共鳴創(chuàng)意作答第一課時第二課時中心主題：毒辣陽光傷在身最是艱苦煉品性記憶風(fēng)景銘于心唯有親歷懂珍惜范佳祺

陽光疤痕是年少時勛章風(fēng)雨印證乃人生中獎狀萬華曾

第7頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）寫作手法類：

景物描寫和人物描寫(評析人物形象)的方法和作用？文章在塑造人物或是敘事時用了怎樣的寫作手法？有什么作用？

第8頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月環(huán)境（景物）描寫的作用:1.交代人物活動的環(huán)境。（這是最基本的一點）2.烘托人物的情感和思想或是烘托被描寫事物的某種特點。3.渲染一種特定的氛圍。4.推動故事發(fā)展（引出下文等）。5.為下文敘事作鋪墊。6.奠定全文的感情基調(diào)。第9頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀方法：如何閱讀分析出景物描寫的作用？1、找準(zhǔn)對象2、對象特點3、理清關(guān)聯(lián)4、印證作答夏日陽光炙熱酷熱威力極大（烘托、渲染)我和父親在這烈日下勞作（鋪墊）通觀全文結(jié)合主題組織語言作答第10頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月環(huán)境描寫的作用：一、交代了作者所在地點和周圍環(huán)境，體現(xiàn)出當(dāng)時天氣十分炎熱，渲染了炎熱的天氣與氣氛，讓讀者有身臨其境之感。奠定了全文的感情基調(diào)。二、選取典型的景物的細致描寫，烘托早晨陽光的威力，為下文寫我與父親在烈日下勞作做鋪墊，渲染炙熱的氛圍。三：交代人物活動的環(huán)境；烘托被描寫事物非常熱，周圍溫度高的特點，渲染一種特定的炎熱氛圍；為下文做鋪墊。

第11頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀策略寫作手法對比襯托欲揚先抑象征借物喻人托物言志托物寓意正側(cè)結(jié)合借景抒情……第12頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月常見的寫作手法及作用：襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。對比：通過比較，突出人或事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達-------的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。。。。。。。第13頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月完美創(chuàng)意表達：一、對比。借父親的表現(xiàn)對比出我無法忍受炎熱的天氣，突出了我的嬌嫩，不愿吃苦。以及父親的吃苦耐勞，堅強的品質(zhì)。這樣也進一步表現(xiàn)了文章的主題。二、對比。將父親嫻熟的技能和堅強的性格與我初出茅廬、經(jīng)不起太陽的炙烤而嬌嫩和怕吃苦進行鮮明對比，突出表現(xiàn)父親的堅強的男子漢形象。

三、對比。作者以自己在田中的嬌氣、怕吃苦、厭煩以及無聊的態(tài)度和父親對干農(nóng)活時的堅強、吃苦耐勞和勤奮、愛田地的態(tài)度進行鮮明對比，突出了父親吃苦耐勞、堅強的品質(zhì)。

第14頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀方法：如何閱讀分析出對比寫法的作用：1、找出作對比的兩個人（或事物）2、分析人物在對比中的形象或性格品質(zhì)（事物特點）3、組織語言作答第15頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）主題探究類：

1、文章標(biāo)題的含義及作用。

2、關(guān)鍵性語句的理解給出關(guān)鍵性語句或是從全文的角度讓你體會作者的豐富情感。對文章關(guān)鍵性語句、富有哲理性的語句、突出文章中心的句段的深入理解、感悟、思考、啟示。第16頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月第6題：關(guān)鍵性語句的理解：

第一句表明作者對未來的迷茫、無助。第二句話表達作者對父親的敬佩和堅忍不拔的贊嘆。我體會到了是陽光使作者逐漸成長與成熟，使作者逐漸堅定清醒。王紫瑜不足：只限于表層含義不能結(jié)合關(guān)鍵詞或內(nèi)容；對文章主題挖掘的不深刻，偏離主題。第17頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀方法：對文章關(guān)鍵性語句的理解、體會、感悟

既要里理解表層含義，還要理解深層含義。1、抓關(guān)鍵詞且分析含義：2、聯(lián)系上下文，閱讀相關(guān)語段：3、聯(lián)系主題：4、聯(lián)系作者情感態(tài)度變化：組織語言清晰作答

恐慌、悲哀；羞愧第4段第14段嬌嫩、怕吃苦到堅強面對第18頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月完美表達：

第一句表達了作者對自己未來可能成為農(nóng)民的不甘、恐慌、害怕與悲哀；第二句表達了作者對自己曾經(jīng)因逃避困難和嬌嫩感到羞愧和自責(zé)。作者在困難面前由一個嬌嫩、怕吃苦逐漸變成了堅韌堅強，勇于面對的人。趙俞喬

第19頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

第一句表達了作者不希望自己未來和父親一樣的生活，表現(xiàn)了作者對自己未來生活的擔(dān)憂和恐慌；第二句表達了自己對父親的敬佩和自己曾經(jīng)抱怨生活太苦太累的慚愧與反思，希望自己以后也會像父親一樣堅韌、不怕吃苦。我深深體會到了：作者從開始對勞作的無奈、抱怨，甚至是對這種生活的厭惡，最后變成了對生活的渴望和熱愛，希望自己多年后剛強，敢于吃苦。敢于面對生活中的而一切磨難。作者對”陽光”不再是懼怕，而是充滿期待的去面對，將此段經(jīng)歷作為自己以后生活的借鑒和財富，進而堅強地面對以后的生活。

第20頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月文章標(biāo)題含義及好處：含義：是文章的眼睛，揭示或暗示主旨，含義深刻豐富。好處：1、“文眼”

2、點明主題

3、設(shè)懸念

4、一語雙關(guān)

【有象征意義；文章線索；運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用】

生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。

第21頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀方法：如何理解文章的標(biāo)題？1、明確標(biāo)題本義2、理解標(biāo)題語境義：聯(lián)系點題的句子；標(biāo)題和主題的關(guān)系3、探究標(biāo)題中心義：一語雙