相似原理及水力模型試驗36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生相似原理及水力模型試驗相似原理及水力模型試驗36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生第十七章相似原理及水力模型試驗概述§1相似的基本概念§2動力相似的基本準(zhǔn)則一牛頓相似定律§3相似條件§4相似準(zhǔn)則的導(dǎo)出§5單項力作用下的相似準(zhǔn)則§6水力模型試驗說明概述試驗與實驗的區(qū)別:Experiment:認(rèn)識基本運(yùn)動規(guī)律為目的Modeltest:針對某一特定工程問題進(jìn)行的研究水力模型定義模擬水利工程、工程流體力學(xué)中的流動過程、流動狀態(tài)和流動現(xiàn)象的物理模型(physicalmodel)為什么要進(jìn)行水力模型試驗問題的復(fù)雜性水力模型試驗的實質(zhì):縮尺模型,以小見大,預(yù)演一、寫字教學(xué)的現(xiàn)狀及原因（一）寫字教學(xué)的現(xiàn)實狀況。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們普遍淡忘了寫字教學(xué)的意義。教師、家長認(rèn)為電腦打字足以替代手寫，學(xué)生認(rèn)為，只要考試成績好，字寫得好壞無所謂。學(xué)校寫字教學(xué)也存在許多不良現(xiàn)象。其表現(xiàn)是：1.近年來，很多學(xué)校將寫字課忽視了，甚至有的學(xué)校從來就沒有把寫字課排入課表。2.為了應(yīng)付上級教育主管部門的檢查，有的學(xué)校雖然把寫字課排入了課表，但寫字課常常被其他課程擠占。3.由于師資缺乏，寫字課成了抄字課，用來鞏固生字生詞。4.在我們的實際教學(xué)過程中，一些公開課、精品示范課上，更難得一見寫字教學(xué)的影子。（二）為什么會出現(xiàn)這種情況。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的：1.電子計算機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了人們對它的依賴性。2.由于應(yīng)試教育的壓力，大多數(shù)學(xué)校過分看重升學(xué)率，沒有真正落實寫字教學(xué)。3.學(xué)生的作業(yè)量大，根本沒有時間來練字。4、大多數(shù)學(xué)校沒有專職寫字課教師。在教師隊伍中，真正寫一手漂亮字的人很少，毛筆字寫的好的更是寥寥無幾。二、我在寫字教學(xué)中的一些做法“寫字課究竟該怎么教？”帶著問題，我深入調(diào)查研究，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為主要從“激趣”、“引領(lǐng)”、“感悟”、“苦練”四個方面入手培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。1.激趣。德國著名教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵?！敝行W(xué)生的審美能力還不是很豐富，他們對漢字美的認(rèn)識還比較朦朧，對于他們在寫字方面表現(xiàn)出的認(rèn)識，應(yīng)予以及時的保護(hù)并引起高度重視，促使學(xué)生主動地認(rèn)識寫字。教師通過作品欣賞、現(xiàn)場演示、集字活動等手段讓學(xué)生感受漢字之美，點燃其純真好奇的火焰。2.引領(lǐng)。提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。（1）正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的觀察能力。在這方面，多媒體能為學(xué)生提供豐富的書法鑒賞材料。古人云：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！薄Ｔ诮虒W(xué)中，首先讓學(xué)生欣賞一些書法大師的杰作，接受“來自環(huán)境刺激的信息。”以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的新媒體，蘊(yùn)涵著豐富的教學(xué)資源。教者可以因材施教，利用現(xiàn)成的軟件材料，將一部分書法作品當(dāng)作一個獨(dú)立的文體，通過鏈接將這些文本變成一個巨大的信息資源庫。學(xué)生坐在教室里，就可以欣賞到刻在懸崖峭壁上的石刻，領(lǐng)略到古今書法藝術(shù)的驚人底蘊(yùn)。其次在寫字教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會觀察，善于觀察。正確的觀察方法應(yīng)該從整體到局部，從大到小的順序進(jìn)行，具體表現(xiàn)為：“整體字型――結(jié)構(gòu)比例――偏旁部首――筆畫特征。”的順序。如“盆”字：看整體字型；分析結(jié)構(gòu)比例：上下結(jié)構(gòu)，上下一樣大。觀察偏旁部首：“分”，撇捺要舒展，蓋住下面的“刀”，“皿”字底部左右兩豎合抱向內(nèi)，四豎基本等距。最后看筆畫：豎畫的粗細(xì)斜正對比，筆畫的呼應(yīng)等。這樣長期反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生掌握了觀察方法，養(yǎng)成了觀察習(xí)慣，觀察能力就提高了。（2）通過引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)地觀察，提高其審美能力。中國漢字字型優(yōu)美，結(jié)構(gòu)疏密得當(dāng)，錯落有致，嚴(yán)謹(jǐn)而富于變化，每一筆一畫都深具美感。因此，寫字教學(xué)應(yīng)重視發(fā)掘漢字本身美的因素，通過貼名家字畫，舉辦書展等活動創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境，提高學(xué)生的審美能力。3.感悟。讓學(xué)生在寫字的時候反復(fù)比較、推敲，去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)。如教“田――甲――由――申”，通過比較，就很容易掌握了。又如教同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”時，學(xué)生比較這幾個字后：得出都是“木”，而“木”位置不同：寫法也就不同，“木”在左時，“捺”變成“點”，“木”在上時，“豎”要寫短些，“撇”要寫得伸展。學(xué)生在腦海中留下比較深刻的印象，寫字時就胸有成竹。指導(dǎo)了“木”字旁的字，其他同偏旁的字就會觸類旁通。掌握了方法，歸納出書寫要點，就能夠準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。4.苦練。提高學(xué)生實踐能力和動手能力。在我國悠久的書法歷史上有很多膾炙人口的學(xué)書故事。據(jù)說大書法家懷素為了練好《千字文》，足足練了八百本。讓學(xué)生明白：“冰凍三尺，非一日之寒”的道理。實踐證明：練習(xí)是提高學(xué)生實踐能力和動手能力的重要手段。我省中部的通渭縣，被命名為“中國書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)”。習(xí)書作畫、雅好收藏之風(fēng)歷久不衰，“家中無字畫，不是通渭人”。在通渭，只要隨便走走，就能看到習(xí)書作畫的人相互切磋書藝畫技的情景，幾乎人人都能寫一手漂亮的字。教師根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點，適時點撥，使其在潛移默化中養(yǎng)成良好的品德，然后結(jié)合實際運(yùn)用“臨”“摹”“書空”“描紅”等方法反復(fù)練習(xí)，經(jīng)過長期練習(xí)，才能把字寫得端正、勻稱和美觀。三、改變這種狀況的措施1.國家教育主管部門應(yīng)該把寫字教學(xué)切實落實到每所學(xué)校。加大督查力度，讓寫字課真正進(jìn)入課堂。在評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績時，把學(xué)生漢字書寫好壞考慮進(jìn)去，適當(dāng)給一些分?jǐn)?shù)。2.采取各種措施鼓勵書法專業(yè)畢業(yè)生到中小學(xué)任教，擔(dān)負(fù)起寫字教學(xué)的重任。3.家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，激勵自己的孩子寫好漢字。給孩子營造良好的寫字氛圍，全社會應(yīng)該弘揚(yáng)書畫之鄉(xiāng)的良好風(fēng)尚。4.成立書法課外興趣小組。篩選有天賦，愛好書法的學(xué)生加入興趣小組，在老師指導(dǎo)下，組內(nèi)成員互相切磋書藝，心懷夢想，奮勇前行?？傊毦鸵皇趾米?，不是一朝一夕的事，只要社會、學(xué)校、家長、學(xué)生共同努力，讓書法進(jìn)校園，那么，寫字教學(xué)美好的明天一定會到來。傳統(tǒng)的音樂課堂往往借助鋼琴等大器樂來組織教學(xué)，很多時候都是教師的“表演秀”，忽視了農(nóng)村初中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，脫離了農(nóng)村初中學(xué)生的音樂需求，久而久之學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)自然會變得索然無味。而在農(nóng)村初中音樂課堂上引入小器樂，可以改善學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，促使音樂課堂走向高效。那么，農(nóng)村初中小器樂進(jìn)音樂課堂究竟有哪些優(yōu)勢呢？一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升音樂課堂實效傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)往往忽視學(xué)生的主體地位，往往采用教師傳授的教學(xué)形式，很多時候就是單純地進(jìn)行歌唱教學(xué)，學(xué)生成為被動接受知識的容器，缺乏參與教學(xué)的主動性，只能“知其然”而“不知其所以然”。從而日漸削弱學(xué)生對音樂知識的渴求，減少對音樂學(xué)習(xí)的興趣。而在音樂課堂教學(xué)中引入小器樂，可以極大地吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的熱忱，再通過教師循循善誘地引導(dǎo)，學(xué)生的音樂感知能力必然會有進(jìn)步，對音樂的節(jié)奏、音色等的感知與把握必然更為精準(zhǔn)，對不同器樂所達(dá)到的藝術(shù)效果的理解必然會更為透徹，使得音樂課堂的實效性不斷得到加強(qiáng)。例如，把口琴這種價廉易學(xué)的小器樂引入農(nóng)村初中音樂課堂，能夠極大的愉悅學(xué)生，由于好奇他們定然想擺弄口琴，甚至希望通過自己的吹奏能夠形成優(yōu)美的旋律。源于這種心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定然高漲，學(xué)習(xí)積極性不言而喻。但是也容易出現(xiàn)因為學(xué)生好奇而演變成學(xué)生自主地胡亂吹奏，因此，運(yùn)用恰當(dāng)時機(jī)借助口琴展開音樂教學(xué)顯得非常關(guān)鍵。譬如，教師在上課之前可以暫且不將口琴發(fā)給學(xué)生，以免造成課堂混亂影響教學(xué)，先可以通過教師對口琴的演奏激發(fā)出學(xué)生對于音樂的熱愛，讓優(yōu)美的旋律帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，然后再通過多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示一段口琴比賽錄像，這樣就更深一步地讓學(xué)生陷入到對口琴學(xué)習(xí)的欲望之中，在此基礎(chǔ)之上，教師再開始對口琴的有關(guān)知識及吹奏方式等向?qū)W生娓娓道來，讓學(xué)生了解一些基本的口琴知識和操作技巧。接著還可以利用口琴進(jìn)行一系列與之相關(guān)的有趣游戲，來增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，學(xué)生在口琴學(xué)習(xí)過程中不斷加深對音樂的理解，同時，也更好地激發(fā)了他們音樂學(xué)習(xí)的興趣，促使音樂課堂變得更加有效。二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，豐富音樂教學(xué)形式傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，普遍都是進(jìn)行跟唱教學(xué)，教師借助音樂教材中的歌曲對學(xué)生進(jìn)行演唱教學(xué)，讓學(xué)生單純地唱出歌曲以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。教師示范、學(xué)生跟唱這種單一的教學(xué)方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地抹殺音樂學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也很難一下子就熟練掌握要領(lǐng)。而小器樂進(jìn)入音樂課堂以后打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂可以變得生動活潑，有時候可以讓已經(jīng)熟練掌握部分小器樂的學(xué)生針對教學(xué)中的某個片段進(jìn)行全班演示，有時候可以分小組一起探究部分小器樂對音樂的作用，有時候可以現(xiàn)場讓學(xué)生比對不同的小器樂發(fā)聲的區(qū)別，甚至可以通過小器樂演奏讓學(xué)生直接找到音準(zhǔn)，等等。因為有新鮮事物的引入，加之這些器樂都是攜帶簡便且易購買的，學(xué)生的參與自然會熱情高漲，甚至可以帶動學(xué)生課外對音樂知識的學(xué)習(xí)。例如，把口琴引入農(nóng)村初中音樂課堂，能夠大大改善傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式。課上，老師不僅能夠唱給學(xué)生聽，還能夠進(jìn)行口琴演奏，這在一定程度上可以大大提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，可以活躍課堂氣氛，改變了以往呆板的教學(xué)形式。口琴的演奏方式又可以多種多樣，學(xué)生可以自由組合，選擇自己喜歡的一種演奏形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣充分?jǐn)U展了個別學(xué)生的表演空間，使得學(xué)生在充分自由的音樂課堂中真正學(xué)到音樂知識，這樣的教學(xué)形式更具有靈活性。三、引入不同器樂資源，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的音樂教學(xué)純粹以跟唱教學(xué)為主，以讓學(xué)生會唱歌曲為教學(xué)目的，教學(xué)形式的單一導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的單一。而課堂上通過引入合適的小器樂，可以讓課堂的教學(xué)形式變得豐富多彩，同時也迎合了學(xué)生對于音樂的模仿等特點，在更加真實的實踐教學(xué)中，學(xué)生可以更加深刻地領(lǐng)悟音樂，甚至能夠全身心地投入到音樂的感受中去。這種教學(xué)形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，也?學(xué)生了解和掌握了一門小器樂演奏，還擴(kuò)大了學(xué)生的音樂視野，提升了其對音樂中相關(guān)知識的理解能力，豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，在實際選擇中，音樂教師必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確立使用何種小器樂，這樣可以更好地讓學(xué)生感受歌曲所要表現(xiàn)的主題，也能夠讓學(xué)生認(rèn)知到更多的小器樂品種，拓寬音樂學(xué)習(xí)視野，豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，把口琴引入農(nóng)村初中音樂課堂，學(xué)生在進(jìn)行口琴學(xué)習(xí)的過程中，也能夠?qū)σ魳返囊恍┲R進(jìn)行簡要了解，這種音樂學(xué)習(xí)方式更勝于傳統(tǒng)的跟唱模式，在學(xué)習(xí)和吹奏口琴的過程中能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的成效。將口琴引入到農(nóng)村初中音樂課堂中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)其音樂才能的施展和音樂知識的掌握。四、不受任何時空限制，鞏固音樂知識學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)時間總是有限的，教師無法保證每位學(xué)生通過音樂課學(xué)習(xí)就能完全理解音樂知識和牢固掌握音樂技能。再縱觀以往，由于農(nóng)村這一區(qū)域條件限制和一些家庭觀念所致，很多學(xué)生根本無法通過鋼琴等器樂進(jìn)行音樂知識再學(xué)習(xí)，因而導(dǎo)致學(xué)生的音樂水平整體低下。而小器樂卻是可以彌補(bǔ)這樣的不足，攜帶方便，價格低廉，成為它的一大優(yōu)勢。學(xué)生也不必拘泥于時間和空間的限制，在任何時候、任何地點都可以吹奏小器樂，進(jìn)而提高自己的音樂素養(yǎng)。我們教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課前或課后去熟悉某種小器樂，或者去甄別不同小器樂的發(fā)聲，或者通過學(xué)生參與社團(tuán)活動等機(jī)會去認(rèn)知小器樂，還可以通過開展課題研究活動去認(rèn)知，甚至是熟悉課本中所涉及的一些小器樂，對這些器樂有了一定的認(rèn)識和操作基礎(chǔ)之后，就可以有效鞏固課堂音樂學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)中難免會有一些意外，造成教學(xué)時間分配不當(dāng)，結(jié)果導(dǎo)致音樂知識遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)想的掌握程度。這個時候就需要學(xué)生自己在課外借助小器樂去消化課堂音樂知識或者技巧。譬如，借助口琴去演奏曲目，在不斷地演奏中理解課堂上提及的音樂要點，領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵。長期以來，農(nóng)村初中音樂課堂一直遵循著單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)始終徘徊不前，但是小器樂的引入打破了這一傳統(tǒng)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)形式和內(nèi)容，拓寬了學(xué)習(xí)時間和空間，讓學(xué)生在興趣中自主進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，使得音樂學(xué)習(xí)更富實效性，其優(yōu)勢可謂不言而喻。【第十七章相似原理及水力模型試驗概述§1相似的基本概念§2動力相似的基本準(zhǔn)則一牛頓相似定律§3相似條件§4相似準(zhǔn)則的導(dǎo)出§5單項力作用下的相似準(zhǔn)則§6水力模型試驗說明概述試驗與實驗的區(qū)別:Experiment:認(rèn)識基本運(yùn)動規(guī)律為目的Modeltest:針對某一特定工程問題進(jìn)行的研究水力模型定義模擬水利工程、工程流體力學(xué)中的流動過程、流動狀態(tài)和流動現(xiàn)象的物理模型(physicalmodel)為什么要進(jìn)行水力模型試驗問題的復(fù)雜性水力模型試驗的實質(zhì):縮尺模型,以小見大,預(yù)演水力模型試驗的好處:Money,time,safety如:核電站設(shè)計采用千年一遇波浪重要作用:大中型水利、港口工程如何進(jìn)行水力模型試驗需要處理好以下問題(1)流動相似(2)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)還原(3)實驗簡單、變量最少(4)實驗資料分析§1相似的基本概念最簡單的對相似的理解:平面幾何(靜)水力模型試驗的相似幾何、運(yùn)動、動力相似(Prototype,Model)幾何相似含義(Geometricsimilarity)原型與模型的幾何形狀和幾何尺寸相似(原型與模型的任何相應(yīng)線性長度保持固定比例關(guān)系)P/M4=A/A=L2/D=入=V/VM=L2/D=4、運(yùn)動相似含義:(1)任何對應(yīng)