綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)航1.了解自己的閱讀狀況，學(xué)會(huì)閱讀柱形圖表，能從圖表中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.交流讀書(shū)情況，找出問(wèn)題，提出解決的方法，積極、清楚地表達(dá)自己的看法。3.確定恰當(dāng)?shù)脑?huà)題，合作完成專(zhuān)題討論會(huì)的籌備、實(shí)施。探究示例

一、名言警句讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！蹠x］陳壽舊書(shū)不厭百回讀，熟知深思子自知。——［宋］蘇軾書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！鬯危蓓n愈

古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，罔不經(jīng)過(guò)三種境界:“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪辰缫??！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙辰缫??！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！贝说谌辰缫??！矍澹萃鯂?guó)維《人間詞話(huà)》書(shū)看多了，文章自然就會(huì)寫(xiě)了?！斞缸x書(shū)好似爬山，爬得越高，望得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿(mǎn)?！翱思視?shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾蜃x一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)?！璧聲?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！郀柣R(shí)就是力量?！喔澜缟献顚氋F的珍寶是知識(shí)，這些知識(shí)大部分是來(lái)自書(shū)籍?！畔ＥD

課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀，就既沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)?！K霍姆林斯基二、成語(yǔ)典故韋編三絕

孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反復(fù)復(fù)研讀《易》，又附注了許多內(nèi)容，不知翻開(kāi)來(lái)又卷回去地閱讀了多少遍。時(shí)間一長(zhǎng)，孔子這樣讀來(lái)讀去，把串聯(lián)竹簡(jiǎn)的牛皮繩子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。即使讀書(shū)讀到了這樣的地步，孔子還謙虛地說(shuō):“假如讓我多活幾年，我就可以完全掌握《易》的文與質(zhì)了?！焙笕顺Ｒ源吮扔髯x書(shū)勤奮用功。鑿壁偷光

西漢時(shí)候，有個(gè)叫匡衡的孩子，非常喜歡讀書(shū)。但是匡衡家里比較貧窮，點(diǎn)不起蠟燭，夜里根本不能讀書(shū)。他的鄰居家里比較富足，每天晚上都點(diǎn)蠟燭，屋里顯得很亮。有一天晚上匡衡突然看到從壁縫里透過(guò)來(lái)的鄰居家的燭光，于是他想到了一個(gè)辦法：把墻縫挖大一些，這樣，透過(guò)來(lái)的光束也大了，他就借著透進(jìn)來(lái)的燭光讀起書(shū)來(lái)?？锖饩瓦@樣刻苦地學(xué)習(xí)，后來(lái)成了一位很有學(xué)問(wèn)的人。懸梁刺股

東漢的孫敬，人稱(chēng)“閉戶(hù)先生”，常獨(dú)自關(guān)門(mén)讀書(shū)。有時(shí)實(shí)在太累，為了防止打瞌睡，他用一根繩子，一頭系在梁上，一頭結(jié)著頭發(fā)，讓頭頸正直地吊住。這樣，如果打瞌睡，就會(huì)扯痛頭發(fā)，他就立刻被驚醒了。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，洛陽(yáng)城有一個(gè)人名叫蘇秦，為了日后能做大官，他拼命讀書(shū)。有時(shí)讀得太疲倦了，免不了要打瞌睡。于是，他想了一個(gè)辦法：拿著一把錐子，瞌睡來(lái)了，就刺一下大腿，痛了，也就睡不著了，以便繼續(xù)讀下去。后人用“懸梁刺股”來(lái)形容勤學(xué)好讀的精神。三、讀書(shū)方法1.韓愈的提要鉤玄法：唐代大學(xué)問(wèn)家韓愈在談到讀書(shū)問(wèn)題時(shí)，曾說(shuō)過(guò)一句名言：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄?！焙笕藢⑺脑?huà)概括為“提要鉤玄”讀書(shū)法。對(duì)記事性質(zhì)的歷史書(shū)籍，閱讀時(shí)要提綱挈領(lǐng)地將書(shū)中的主要內(nèi)容抽出；對(duì)理論方面的書(shū)籍，閱讀時(shí)則要注意抓住它的精髓。

2.陸游的有的放矢法：宋代詩(shī)人陸游終生酷愛(ài)讀書(shū)，以書(shū)為伴，與書(shū)為伍。不過(guò)，他讀書(shū)雖多，卻多而不雜，多而不亂。他讀書(shū)都是有的放矢的。首先，他注意有系統(tǒng)地讀書(shū)。用現(xiàn)代話(huà)來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)自己建立知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，從整體考慮，有計(jì)劃地讀一大批書(shū)。其次，他注意結(jié)合研究專(zhuān)題讀書(shū)。比如說(shuō)，為了研究杜甫，他就選擇了有關(guān)杜甫的書(shū)籍若干本，潛心攻讀，結(jié)果收到了很好的效果。再次，他注意將讀書(shū)與應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。他為了實(shí)現(xiàn)自己抗擊外敵入侵、報(bào)效祖國(guó)的宏愿，一邊習(xí)武，一邊苦讀兵書(shū)，準(zhǔn)備來(lái)日疆場(chǎng)決戰(zhàn)時(shí)派上用場(chǎng)。3.朱熹的讀書(shū)有三到：謂心到，眼到，口到。如果心思不在書(shū)本上，那么眼睛就不會(huì)仔細(xì)看，如果心和眼既不專(zhuān)心致志，又只是隨隨便便地讀，就一定不能記住，即使記住了，也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到最重要。心既然已經(jīng)到了，眼和口難道會(huì)不到嗎？

4.毛澤東的四多法：毛澤東在青年時(shí)代讀書(shū)時(shí)即有“讀得多，想得多，寫(xiě)得多，問(wèn)得多”的習(xí)慣。他的“寫(xiě)得多”表現(xiàn)在做內(nèi)容摘錄，在重要的地方畫(huà)上圈、杠、點(diǎn)等符號(hào)，作批注以及寫(xiě)讀書(shū)日記、在原書(shū)上改錯(cuò)糾謬。

5.華羅庚的“厚薄”法：華羅庚把讀書(shū)過(guò)程歸結(jié)為“由厚到薄”“由薄到厚”兩個(gè)階段。當(dāng)你對(duì)書(shū)的內(nèi)容真正有了透徹的了解，掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)后，讀書(shū)就由厚變薄了。如果在讀書(shū)過(guò)程中，你對(duì)各章節(jié)又作深入的探討，在每頁(yè)上加添注解，補(bǔ)充參考資料，這樣書(shū)又會(huì)愈讀愈厚。因此，讀書(shū)就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過(guò)程。四、真題在線(xiàn)

（湖北鄂州中考）在4月23日“世界讀書(shū)日”來(lái)臨之際，為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的閱讀熱情，學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展以“我愛(ài)讀書(shū)，營(yíng)造書(shū)香校園”為主題的活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。（1）請(qǐng)你為學(xué)校的這次主題活動(dòng)設(shè)計(jì)幾種活動(dòng)形式?；顒?dòng)形式一：舉辦“我與名著之間的故事”交流會(huì)活動(dòng)形式二：活動(dòng)形式三：舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)舉辦“我愛(ài)讀書(shū)”征文比賽（2）下表是某同學(xué)搜集到的本校學(xué)生閱讀的情況，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。示例：這所學(xué)校喜歡閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)（或不喜歡閱讀的學(xué)生越來(lái)越少）；喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)最快（或喜歡閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)緩慢）。3.現(xiàn)在的學(xué)生，更喜歡方便快捷的網(wǎng)絡(luò)閱讀，較少能沉浸書(shū)中，去領(lǐng)悟文字的魅力。你的好朋友小明平時(shí)也只喜歡在手機(jī)、電腦上閱讀，很少閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，你會(huì)如何勸說(shuō)他更多地閱讀紙質(zhì)書(shū)籍呢？示例：小明，在手機(jī)、電腦上閱讀雖然更快捷、更方便，但長(zhǎng)期采用這種閱讀方式會(huì)使我們的心態(tài)浮躁，對(duì)我們的眼睛傷害也很大。閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，能使我們沉浸于優(yōu)美的文字之中，放飛想象，陶冶情操。我們何不更多地閱讀紙質(zhì)書(shū)籍呢？五、模擬演練

1.閱讀如陽(yáng)光圍繞著我們，如朋友陪伴著我們。在我們傷心絕望之時(shí)，它是我們心靈的一劑良藥。你所在的班級(jí)正在開(kāi)展“課外閱讀狀況調(diào)查”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。示例：中學(xué)生傾向于閱讀消遣性、刺激性的讀物，對(duì)文學(xué)名著的興趣不高。（1）有同學(xué)在學(xué)校論壇里發(fā)起了關(guān)于閱讀興趣的調(diào)查，繪制了以下表格。請(qǐng)仔細(xì)閱讀表格中的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（2）小寧同學(xué)在論壇里發(fā)了下面的帖子，請(qǐng)你在“回復(fù)”中勸說(shuō)她積極地閱讀名著?！咎印课矣X(jué)得名著都是長(zhǎng)篇大論，讀起來(lái)太費(fèi)勁，還是看漫畫(huà)比較輕松?！净貜?fù)】

示例：小寧，閱讀名著也可以享受故事情節(jié)帶來(lái)的輕松愉快，我們還可以在書(shū)里體驗(yàn)不同的人生，提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的見(jiàn)識(shí)，陶冶自己的情操。讓我們一起閱讀名著，好嗎？（3）同學(xué)們就名著閱讀的問(wèn)題發(fā)表了很多看法，以下是同學(xué)們發(fā)表的帖子。請(qǐng)仔細(xì)閱讀后選擇一組帖子回復(fù)，也說(shuō)說(shuō)你的看法。示例：小寧，閱讀名著也可以享受故事情節(jié)帶來(lái)的輕松愉快，我們還可以在書(shū)里體驗(yàn)不同的人生，提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的見(jiàn)識(shí)，陶冶自己的情操。讓我們一起閱讀名著，好嗎？示例：【帖子組一】《格列佛游記》的獨(dú)特之處在于作者奇妙無(wú)窮的想象力，在荒誕的情節(jié)中包含著辛辣的諷刺，對(duì)當(dāng)時(shí)英國(guó)的政治弊端作了無(wú)情的批判?！咎咏M二】《西游記》中的唐僧雖然手無(wú)縛雞之力，很多時(shí)候糊里糊涂，不辨是非，一味地以慈悲為懷。但是他心地善良，信仰堅(jiān)定，面對(duì)取經(jīng)路上的艱難險(xiǎn)阻和妖魔鬼怪，勇往直前，義無(wú)反顧。2.為激發(fā)同學(xué)們閱讀經(jīng)典的興趣，你所在的班級(jí)正在開(kāi)展“與經(jīng)典同行，與好書(shū)為伴”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。（1）請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。示例：讀最經(jīng)典的書(shū)，做有根基的人。（2）關(guān)于閱讀，有很多的名言警句，請(qǐng)你寫(xiě)出一句。示例一：讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。（臧克家）示例二：閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己的讀物。（別林斯基）（3）各小組要用對(duì)聯(lián)的形式表達(dá)對(duì)此次活動(dòng)的感悟，已經(jīng)寫(xiě)出了上聯(lián)，請(qǐng)你補(bǔ)出下聯(lián)。上聯(lián)：閱經(jīng)典傳承文化瑰寶

下聯(lián)：__________________讀好書(shū)塑造精彩人生（4）如果你來(lái)主持本次活動(dòng)，你會(huì)采取哪些活動(dòng)形式？（說(shuō)出三種以上）開(kāi)展讀書(shū)問(wèn)卷調(diào)查；請(qǐng)新華書(shū)店相關(guān)工作人員到學(xué)校辦一次書(shū)展；請(qǐng)作家作一場(chǎng)“走進(jìn)名著”報(bào)告會(huì)；在全校（或班級(jí)）舉辦“讀書(shū)交流會(huì)”或“讀書(shū)演講會(huì)”；舉行“名著走向舞臺(tái)”話(huà)劇表演；舉行名著知識(shí)競(jìng)賽；請(qǐng)同學(xué)們分享自己的“讀書(shū)故事”；“讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)談”專(zhuān)題墻報(bào)展。（5）請(qǐng)你為本次活動(dòng)寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。示例一：同學(xué)們，閱讀文學(xué)名著，能夠培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美