低年級記字方法篇一：一年級的小學生如何記住生字

一年級的小學生如何記住生字

江夏區(qū)法泗小學張愛芳

新課程低年級教材識字量大，根本上每篇課文都有十幾個要認的字，確實識字任務重，識字速度比擬快。而學生識字的特點是記得快，忘得也快，課上能認了，課后在其他語境中又不認識了。因此我們在進展識字教學時，要針對漢字是表意文字的特點，以字義為中介，促音形義結(jié)合，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，加強形象化識記，幫助學生建立起音形義之間的聯(lián)絡。再那么，識字是一個反復、長期的學習過程。還要創(chuàng)設(shè)多種途徑，多種方式，幫助學生復習、穩(wěn)固生字，如識字游戲、編成新材料閱讀、識字競賽等，讓生字與學生反復見面，加強生字的復現(xiàn)和穩(wěn)固，逐步從本課中會認，過渡到在其他語言環(huán)境中也能認識。還可以倡導學生到生活中去識字，在日常生活中尋找復現(xiàn)，從中去認讀和穩(wěn)固生字。

創(chuàng)設(shè)多種途徑、多種形式如：興趣識字、聯(lián)想記字等。也可讓學生在一定的環(huán)境中識記，主要還是反復識記。

加強課外閱讀，讓生字和學生反復見面，以加強記憶。

讓學生有識字的環(huán)境，比方把班級中每個孩子的姓名都寫出來貼在座位上，讓學生互相認字，也可以把班中的各種物品上都貼上漢字讓學生認，還可以讓認字好的學生介紹識字方法，還可以開展各種等級的認字競賽?？傊嘞敕椒ㄗ屪趾蛯W生多見面。讓學生感興趣。方法總比困難多。

我的做法是把已學過的生字卡片搜集起來，每天早上發(fā)給學生，讓學生分組認讀這些卡片，日復一日地讀自然就加強學生的記憶了。創(chuàng)設(shè)多種途徑、多種形式如：興趣識字、聯(lián)想記字等。也可讓學生在一定的環(huán)境中識記，主要還是反復識記。

采用形象記憶法或者生活場景記憶法不知如何

根據(jù)低年級孩子的特點，可采取孩子喜聞樂見的多種方式穩(wěn)固。如：圖片，實物字卡，猜字謎等。

認字如認人，多給學生創(chuàng)設(shè)認字情境，讓學生多與生字碰面。

把生字編寫成歌謠形式教給學生，記得更牢！??！

識字游戲，識字競賽，生活中識字，用這些方法去穩(wěn)固新學的生字，復習以及已學過的字。同時我還想鼓勵學生讀課外書，把每天晚上，每個課間，早上的晨會都利用起來，展示自己所讀的課外書，哪怕是很短的一小段文字，說說從文中你認識了或記住了哪些字。

篇二：如何教給低年級學生多種識字方法

如何教給低年級學生多種識字方法？

小學低年級識字量大，漢字難記，字詞教學效率低一直困擾著語文教學理論活動如何發(fā)揮教材優(yōu)勢，讓學生輕松快樂地識字呢？我認為，關(guān)鍵是教給學生正確的識字方法。

1、巧用形聲字，加一加、減一減、換一換

形聲字兼有表音和表意的特點。在小學階段，學生學習最多、接觸最多的就是形聲字。形聲字的教學重點在于“形〞。教學時，可以通過加減偏旁和換偏旁的形式，以理解字義為打破口，讓學生在學會一個字的同時，學會一串新字。如：“青、請、清、情、晴、睛、靜〞“包、泡、炮、抱〞。成串的比擬會讓學生在字義、字形和字音方面產(chǎn)生聯(lián)絡，快速地掌握漢字的音形義，有利于培養(yǎng)學生的識字興趣和識字才能。

2、游戲識字

低年級學生最喜歡做游戲了，識字教學中，我們常常運用豐富多采的游戲，激發(fā)學生識字的興趣與愿望。教學中，我和同學們共同創(chuàng)設(shè)了“識字碰碰車〞“漢字樂園〞“漢字天地〞等情景，每一個生字就成了會說會唱的“生字寶寶〞。另外，把認讀生字的過程取上有趣的名字，如“和字寶寶交朋友〞“和字寶寶玩捉迷藏〞等，雖然換湯不換藥，但效果出奇的好。在穩(wěn)固漢字時，設(shè)計具有競爭性的游戲。如“開火車〞“紅燈綠燈〞“摘蘋果〞等，調(diào)動學生識字的興趣，使學生在游戲中快樂地穩(wěn)固識字。

3、猜謎語識字

猜謎是一種學生較喜歡的活動，不僅能活潑氣氛，還能鍛煉學生的思維。如：“人在云上走〞〔會〕，“大口套小口，一起往家走〞〔回〕，“像手不是手，胳膊往外拐〞〔毛〕，“一口咬住牛尾巴〞〔告〕等。如此一猜，學生易學易記，興趣十足。

4、自編兒歌識字

兒歌有著朗朗上口、生動有趣的特點，因此備受學生的青睞。例如在教學“滅〞字時，我教給學生這樣來記：火上蓋個蓋，一蓋火就滅；在教學“料〞時，我教給學生這樣記：今天上集，買米一斗。如教學“清〞時，因“青〞的構(gòu)字率較高，前面也學習了“清〞字，所以，我就編了一首兒歌：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣晴，說話嘴邊常帶請，你我都有好心情。〞把“清、青、請、情、晴、睛〞都編了進去。這樣一來，學生記住了“清〞這個字，還復習了“情〞，同時浸透學習了“晴、青、睛〞，不僅舉一反三，而且妙趣橫生。如識別“喝〞和“渴〞時，有學生自編順口溜識記：“口渴要喝水，‘渴’是三點水，喝水要用嘴，‘喝’是口字旁。〞隨著學生年齡的增長和知識程度的增加，我們師生經(jīng)常自編兒歌，并且匯編成集，學生有了學習的成就感，學習熱情高漲。尤其是很多易混淆的字，在學生自編兒歌的同時已牢牢扎根學生的心中，學生再也不會出錯。豐富多彩的識字活動，讓學生感受到了識字樂趣，激發(fā)了學生識字的積極性。

總之，識字教學是一項任重道遠的任務，只要我們勤于考慮，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的識字方法。讓我們在識字教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，結(jié)合學生的年齡、思維特點和活動范圍，調(diào)動學生的求知欲和表現(xiàn)欲，使學生積極地、快樂地參與識字教學，處處從學生主體的實際出發(fā)，鼓勵學生多多理論，從而使枯燥的識字教學成為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探究的熱土，為孩子的人生打下堅實的根底。只有我們把這些方法教給學生時，才能讓學生擺脫枯燥無味的課堂，讓他們在快樂中學習。

篇三：記字好方法以及寫字歌

說說記字好方法〔注意讓孩子把話說完好，訓練孩子標準表達〕

記字方法有很多，教師正在逐步教孩子科學的記字方法。把一些常用的記字方法羅列在下面，僅供參考：

一、加一加〔加部首〕。

例如：我用加一加的方法記住“個〞，人加豎，就是個，個人的個。

我用加一加的方法來記“天〞，“二〞加“人〞就是天，天空的天。

我用加部首的方法來記“明〞，月加日字旁就是明，明天的明。

二、減一減〔去部首〕。

例如：我用減一減的方法來記“去〞，“丟〞字去撇，就是“去〞，“回去〞的去。我用去部首的方法來記“云〞，“會〞字去掉人字頭就是云，云朵的云。

三、換一換〔換部首〕。

例如：我用換一換的方法來記“電〞，把“田〞的豎換成豎彎鉤就是“電〞，電燈的電。

我用換部首的方法來記“清〞，把“晴〞的日字旁換成三點水就是“清〞，清水的清。

四、編順口溜。

例如：我用編順口溜的方法來記“來〞，“米〞上加橫來來來，來去的來。我用編順口溜的方法來記“個〞，“人〞下加豎個個個，個別的個。

五、做動作。

例如：我用做動作的方法來記“大〞?！沧鲆粋€動作：兩手側(cè)平舉，兩腳分開呈大字〕

六、記筆畫。

例如：我用記筆畫的方法來記“文〞，點橫撇捺。

七、分析字形的方法?！埠象w字都可以用這個方法〕

例如：“明〞，左右構(gòu)造，左邊日字旁，右邊月，合起來就是明，明天的明。

八、編故事。〔抓住字形特點，編成小故事?！?/p>

例如：我用編故