第5頁共5頁2023?四年級語?文教師工?作總結(jié)標?準范本?時間如流?水，一個?學年的教?育教學工?作就這樣?結(jié)束了，?回顧一個?學年來的?語文教學?工作，我?較好地完?成了教學?任務?，F(xiàn)?將具體工?作總結(jié)?一、培養(yǎng)?良好的學?習習慣?1、預習?的方法。?(讀課?文、劃出?生字詞、?想想講了?一件什么?事情、找?問題、思?考課后題?)，堅持?課前預習?，并讓學?生在預習?中發(fā)現(xiàn)問?題，在學?習課文時?，大膽質(zhì)?疑，我充?分鼓勵，?并根據(jù)問?題的難易?讓他們進?行獨立思?考、小組?討論或全?班爭論，?我當引導?者，最后?還由個別?同學上來?做總結(jié)。?2、自?學生字新?詞和句子?。本學?年在生字?新詞的教?學過程中?，充分發(fā)?揮學生的?主觀能動?作用，引?導孩子利?用課前的?預習，大?量地進行?生字新詞?的自學，?引導學生?學寫摘錄?筆記和批?注筆記，?教給他們?摘錄和批?注的方法?，激發(fā)他?們的摘錄?興趣，培?養(yǎng)了他們?的摘錄習?慣。在課?堂上的生?字新詞教?學盡量精?簡，只對?較難或重?點的生字?新詞進行?分析和集?體指導。?另外，對?于一些名?言警句、?諺語、古?詩，教學?時及時把?握好教的?度，引導?孩子自覺?積累。?本學年我?致力為學?生創(chuàng)設了?一個民主?平等和諧?的學習氛?圍，排除?學生消極?聽課的現(xiàn)?象，而讓?他們成為?積極的求?知者和主?動的參與?者，成為?學生的主?人，既體?現(xiàn)了學生?的主體性?，又發(fā)揮?了教師的?引導作用?，既符合?了課改特?點，又提?高了課堂?效率。?二、重視?閱讀教學?新課程?特別強調(diào)?要培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新?精神與實?踐能力，?這要求學?生能把課?內(nèi)所掌握?的閱讀技?巧內(nèi)化為?本身的能?力，利用?現(xiàn)有的讀?物互相轉(zhuǎn)?閱，在此?過程中，?我在處理?好學生自?主與教師?指導兩者?關系的基?礎上進行?引導指導?學生合理?安排讀書?時間，每?天不少于?____?分鐘。?1.教給?學生一般?的讀書程?序。2?.提出讀?書要求，?調(diào)動學生?在閱讀過?程中運用?多種感官?，使閱讀?效果達到?狀態(tài)，將?閱讀到的?好詞好句?摘錄下來?，同時把?所思所想?用幾句話?記錄下來?。這學?年學生的?閱讀自學?水平基本?能到：會?本身提出?問題，且?提出比較?有質(zhì)量的?問題。通?過討論，?能糾正或?完善本身?的認識，?學會寫摘?錄筆記。?三、讓?學生快樂?地寫作?本學年我?加大對作?文教學的?訓練力度?。(1?)、課前?準備。?在作文課?前，認真?組織學生?搜集相關?作文素材?，學生對?此很感興?趣。在搜?集材料時?，學生會?去觀察事?物。此時?，我借機?從他們感?興趣的地?方著手，?引領學生?細致的、?有條理的?全面的對?事物進行?觀察。有?了充分的?準備，課?上就會有?寫不完的?內(nèi)容。?(2)、?形成雛形?。在教?學中重在?引導思路?，想清楚?為什么要?寫，該怎?么寫，包?含哪些要?寫，哪些?不用寫，?哪些寫在?前，哪些?寫在后，?等等。還?要引導學?生打開思?路，啟發(fā)?學生自由?表達本身?的思想。?這樣寫學?生所想的?，也正是?使學生產(chǎn)?生興趣的?一種很好?的方法。?在學生認?真觀察搜?集素材，?理清思路?的基礎上?，讓學生?形成一個?作文的雛?形。(?3)、動?手寫作。?擬定提?綱可以使?作文整齊?、完整。?根據(jù)提綱?分好大段?然后再將?學生搜集?到的本身?感興趣的?材料，有?學有肉內(nèi)?容一一填?補進去，?通過有序?的排列、?連接，形?成一篇完?整的作品?。(4?)、修改?評講。?作文完成?后，指導?學生對本?身的文章?進行自我?修改。同?學之間相?互修改，?達到取長?補短的效?果。在修?改的過程?中，不僅?可以對文?章中的錯?別字加以?改正，而?且能將在?寫作時沒?有想到的?好詞佳句?，通過反?復斟酌添?補進去，?使文章語?句更加優(yōu)?美、完整?、通順。?學生修改?好的文章?送交到我?那里進行?評改后，?在全班進?行講評。?這學年全?班的寫作?水平有較?大幅度的?進步，增?強了學生?的寫作信?心。四?、后進生?的轉(zhuǎn)化?我們班級?的有的后?進生工作?是一項長?期艱巨的?工作。多?年的教學?工作經(jīng)驗?讓我認識?到做好后?進生的轉(zhuǎn)?化工作很?重要。他?們普遍愛?動、好玩?，缺乏自?控能力，?常在學習?上不能按?時完成作?業(yè)，有的?學生抄襲?作業(yè)。針?對這種問?題，我對?后進生努?力做到從?友善開始?，多與后?進生交流?，了解學?困原因，?從心里樹?立“和本?身比”的?信念。利?用課余時?間多給后?進生輔導?，降低學?習目標。?采取“?一幫一”?的方式，?時時刻刻?有人在幫?。20?23四年?級語文教?師工作總?結(jié)標準范?本（二）?工作之?余，我又?一次學習?了小學語?文新課程?標準。學?習課程這?段時間，?我對過去?的教學思?想和行為?進行了反?思，對教?研活動的?開展也有?了更多的?思考。用?新課程的?理念，對?曾經(jīng)被視?為經(jīng)驗的?觀點和做?法進行了?重新審視?，這給我?在小學語?文教研教?學上帶來?了新的挑?戰(zhàn)和機遇??，F(xiàn)將這?次新課程?學習、總?結(jié)如下：?(1)?通過學習?我深刻體?會到新的?課程標準?是根據(jù)時?代的需要?，對義務?教育階段?的漢語教?學提出一?些新的要?求：比如?，要求學?生會略讀?和瀏覽，?掌握搜集?和處理信?息(包括?網(wǎng)上學習?)的能力?;將聽說?能力整合?為口語交?際能力，?特別提出?了口頭交?流和溝通?的要求。?提出了寫?作和生活?實踐緊密?結(jié)合的要?求。提出?閱讀、書?寫與寫作?要求的速?度要求，?并有量化?標準。更?重要的是?注重了學?習方法和?學習習慣?的養(yǎng)成，?并將其作?為了學習?目標。?(2)通?過學習，?我真正確?立語文教?育的新理?念，克服?以往在語?文教學中?忽視學生?的主體地?位、忽視?人文精神?和科學精?神的培養(yǎng)?、過分追?求學科知?識系統(tǒng)的?錯誤傾向?。我們應?積極倡導?、促進學?生主動發(fā)?展的學習?方法，拓?寬學習的?和運用的?領域，注?重聯(lián)系生?活、跨學?科的學習?和探究式?學習，使?學生獲得?現(xiàn)代社會?所需要的?終身受用?的語文能?力。(?3)教學?中，我們?應從“師?道尊嚴”?的架子中?走出來，?成為學生?學習的參?與者。教?師參與學?生學習活?動的行為?方式主要?是：觀察?、傾聽、?交流。教?師觀察學?生的學習?狀態(tài)，可?以調(diào)控教?學，照顧?差異，發(fā)?現(xiàn)“火花?”。教師?傾聽學生?的新生，?是尊重學?生的表秀?安。教師?與學生之?間的交流?，既有認?知的交流?，剛有情?感的交流?，既可以?通過語言?進行交流?，也可以?通過表情?、動作來?實現(xiàn)交流?。(4?)在教學?進程中，?注重培養(yǎng)?學生的創(chuàng)?新精神。?《語文課?程標準》?首次對義?務教育階?段提出了?綜合性學?習的方式?。即要求?語文知識?的綜合運?用、聽說?讀寫的整?體發(fā)展、?韓愈課程?與其他課?程的溝通?、書本學?習與實踐?的的緊密?結(jié)合。強?調(diào)在綜合?性學習中?具有合作?精神，培?養(yǎng)策劃、?組織、協(xié)?調(diào)和實施?的能力。?突出自主?性，積極?主動地參?與，特別?要注意探?索和研究?的過程，?除此之外?，對閱讀?、寫作和?學習方法?三方面也?有很明確?