中彩那天小練筆篇一：?中彩那天?教學(xué)后記

?中彩那天?教學(xué)后記

小練筆閃現(xiàn)火花

這是一篇很有意義的文章，尤其是在如今這個(gè)以經(jīng)濟(jì)利益為重的社會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)展一次品德教育是多么的好??！用了3課時(shí)，我上完了課文，孩子們學(xué)完之后都懂得了父親將奔馳牌汽車還給庫(kù)伯先生是對(duì)的，只有這樣做才是一個(gè)老實(shí)守信的人，才能得到心靈真正的快樂(lè)。在德育的同時(shí)，又要有知識(shí)與才能的訓(xùn)練，課后的小練筆就是一個(gè)很好的平臺(tái)。

課文學(xué)完后，我布置了這項(xiàng)作業(yè)，當(dāng)庫(kù)伯先生派人把車開(kāi)走時(shí)，我、父親以及母親是怎么表現(xiàn)的，請(qǐng)發(fā)揮想象寫(xiě)出來(lái)。

第二天，孩子們將作業(yè)交來(lái)了，有一局部孩子們寫(xiě)得多好??！如李欣寫(xiě)的：

爸爸看著屬于庫(kù)伯的車被庫(kù)伯開(kāi)走了，心里既開(kāi)心又遺憾，他對(duì)自己的家人說(shuō)：“庫(kù)伯的車被庫(kù)伯開(kāi)走了，我心里很快樂(lè)，同時(shí)，也感到遺憾，但是，假設(shè)你真的很想要那輛車，就要靠你的本領(lǐng)去爭(zhēng)取，不能把別人的東西占為己有。〞我想：這個(gè)爸爸，實(shí)在是太老實(shí)了，他就不會(huì)把“K〞字寫(xiě)在沒(méi)中彩的彩票上嗎？

母親似乎看透了我的心思，對(duì)我說(shuō)：“孩子，做人就要像你父親那樣老實(shí)，我認(rèn)為你父親打到庫(kù)伯家的那天是我們家最富有的時(shí)刻！〞腦子里充滿疑問(wèn)的我想繼續(xù)追問(wèn)下去，可爸爸打斷了我的話，叫我們先吃飯，吃完飯后，我問(wèn)媽媽：“媽媽，你為什么說(shuō)爸爸打給庫(kù)伯那天是我們家最富有的時(shí)刻？〞媽媽說(shuō)：“你還記得你一人

只要活得老實(shí)，有信譽(yù)，就等于有了一大筆財(cái)富這句話嗎？這就是答案！〞我頓時(shí)明白了。

鄧一霖這樣寫(xiě)道——我哀聲嘆氣地說(shuō)：“假設(shè)那輛汽車是我們家的就好了，我們可以開(kāi)著那輛汽車去上學(xué)，可惜??！〞媽媽微笑著說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系的，你想想我和你說(shuō)過(guò)的，一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信譽(yù)，就等于有了一大筆財(cái)富，我們做到了老實(shí)，守信，得了一大筆的金錢(qián)。〞爸爸快樂(lè)地說(shuō)：“是??！我們把給了庫(kù)伯，我心里舒適極了。〞

當(dāng)然，除了他們兩個(gè)還有很多孩子也不錯(cuò)，像這樣的小練筆同樣能寫(xiě)出精彩，閃現(xiàn)火花。以后多寫(xiě)寫(xiě)！

篇二：5中彩那天(3篇)

?中彩那天?教學(xué)建議

1.課始，可通過(guò)啟發(fā)談話或者用一個(gè)簡(jiǎn)短的有關(guān)誠(chéng)信方面的故事導(dǎo)入課文，提醒課題，理解“中彩〞的意思，提示“中〞讀第四聲。

2.初讀課文時(shí)，要求學(xué)生默讀全文，畫(huà)出生字新詞，或聯(lián)絡(luò)上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解的詞語(yǔ)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3.本文故事性強(qiáng)，適宜于進(jìn)展復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的根底上，再閱讀3—9自然段，理清課文的表達(dá)順序，給故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果列一個(gè)提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中的語(yǔ)言質(zhì)量，并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)。

4.“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。〞這句話是教學(xué)的難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個(gè)自然段，懂得“道德難題〞詳細(xì)指的是什么？然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問(wèn)題，采用師生合作解疑的方法，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法，營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的對(duì)話環(huán)境，對(duì)不同的意見(jiàn)和看法，應(yīng)給正面引導(dǎo)，注意表達(dá)文本的價(jià)值取向。

5.要把握住課文中人物思想感情的變化，指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

6.本文課后的“小練筆〞對(duì)開(kāi)展學(xué)生想象才能和加深對(duì)課文理解有著很好的作用。通過(guò)討論，互相啟發(fā)，想象出庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，主要還是“我〞和爸爸、媽媽的表現(xiàn)。

7.課后，可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠(chéng)信方面的事例，并結(jié)合自己的想法，說(shuō)說(shuō)對(duì)“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信譽(yù)，就等于有了一大筆財(cái)富〞這句話的體會(huì)。

?中彩那天?教學(xué)案例

第一課時(shí)

1.導(dǎo)入課文，提醒課題。

世界上有比金錢(qián)財(cái)富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文?中彩那天?中去尋找答案。板書(shū)課題。

讀課題，讀準(zhǔn)“中〞的字音，理解“中彩〞的意思。

〔或采用一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文〕

2.自學(xué)課文。

要求：

〔1〕默讀課文，畫(huà)出生字詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

〔2〕按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文中表達(dá)的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

3.自學(xué)反響。

〔1〕解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

〔2〕理清事情發(fā)生開(kāi)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

4.理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

〔1〕考慮：父親中彩后，“我〞的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

〔2〕各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

〔3〕指名試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

5.課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.合作學(xué)習(xí)，深化探究。

探究問(wèn)題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。〞這個(gè)道德難題指的是什么？為什么說(shuō)這是一

個(gè)難題？

探究問(wèn)題二：父親最后撥給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？

〔1〕學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀考慮，準(zhǔn)備交流。

〔2〕小組內(nèi)討論交流。

〔3〕各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論，例如：

①課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢(qián)，完全有才能去買(mǎi)一輛汽車，而“我〞家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車留下。

②彩票上k字記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打給庫(kù)伯等等。

〔4〕教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

3.讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾。

〔1〕體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾之間的聯(lián)絡(luò)。

〔2〕說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？〔理解這個(gè)“富有〞的特殊意義〕

4.課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題“小練筆〞。

提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。

5.課外作業(yè)。

聯(lián)絡(luò)實(shí)際，寫(xiě)一那么有關(guān)老實(shí)、講信譽(yù)的日記。

?中彩那天?a、b案

學(xué)習(xí)目的

①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。

能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親〞老實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信譽(yù)，就等于有了一大筆財(cái)富〞這句話的含義。

④想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

課前準(zhǔn)備

寫(xiě)著名言的投影片。

a案

第一課時(shí)

●名言導(dǎo)入，直奔中心

①導(dǎo)入：齊讀一句名言：〔出示投影〕

“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信譽(yù)，就等于有了一大筆財(cái)富。〞

一位普通的母親

朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還理解了哪些內(nèi)容？

〔再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題〞〕

●品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程

〔一〕學(xué)習(xí)三～五自然段

走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。

①自讀三～五自然段，并用“──〞畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。

②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情？〔中彩獲車──神情嚴(yán)肅〕

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。〞“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。〞

揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不快樂(lè)呢？〔因?yàn)楦赣H買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k〞，正是這張帶“k〞字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)〕

比擬父子間的不同態(tài)度：〔我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的比照，突出父親的不悅〕大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車，他的心里矛盾極了：

〔4〕有感情地朗讀第五自然段。

〔二〕學(xué)習(xí)六～八自然段

①默讀考慮：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？

②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

〔父親把“05102〞上的“k〞字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡〕

③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

深化體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。

同學(xué)們，如今的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k〞字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？

〔引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感〕

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀2

a.出示配圖朗讀投影?！餐瑢W(xué)們，文中的我因百般喜歡這輛車，而又擔(dān)憂失去這輛車，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了〕

“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！〞我沖動(dòng)地說(shuō)。

b.顯而易見(jiàn)，“我〞的意見(jiàn)是留下車。理由是什么？〔因?yàn)閹?kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮〕同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？

再次引入情境，小組討論。

語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，假設(shè)你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？

⑤深化探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與老實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，決然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話?！渤鍪就队啊?/p>

“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信譽(yù)，就等于有了一大筆財(cái)富。〞

第二課時(shí)

〔三〕學(xué)習(xí)第九自然段

①朗讀?！渤鍪就队啊?/p>

考慮：困擾著父親的“道德難題〞終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？

②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

a.朗讀考慮：同學(xué)們，教師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解〞了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題〞的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：〔出示投影〕

“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信譽(yù)，就等于有了一大筆財(cái)富。〞

b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“老實(shí)，有信譽(yù)〞中來(lái)歸納“誠(chéng)信〞一詞?！矊W(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠(chéng)信〕

“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信譽(yù)，就等于有了一大筆財(cái)富。〞

●想象拓展

①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。②同學(xué)們。車被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

●學(xué)習(xí)最后一段

①齊讀最后一段。

〔雖然文中的“我〞當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段〕②齊讀中心句?！餐队啊?/p>

●總結(jié)拓展

②把自己口述的“收獲與體會(huì)〞，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言〞，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──xxx

〔歐緒成宇樺〕

b案

第一課時(shí)

●激情導(dǎo)入

你買(mǎi)過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買(mǎi)之前，你是怎么想的，假設(shè)你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？

●初步感知

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。檢查生字。

②輕聲讀課文，畫(huà)出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)解決問(wèn)題。

③用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

●整體感知

①課文圍繞著中彩那天的情景進(jìn)展描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這一天的事情？第二課時(shí)

●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

朗讀課文。

●議論交流

①默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我〞“爸爸〞“媽媽〞各是怎樣的表現(xiàn)？用“──〞畫(huà)出來(lái)。并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

②小組議論匯報(bào)。

●學(xué)生讀三～八自然段

①指名讀。沒(méi)有了汽車的父親為什么反而特別快樂(lè)？

②想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我〞和媽媽的心情是怎樣的？會(huì)有什么樣的對(duì)話？③小組內(nèi)分角色進(jìn)展對(duì)話，可以想象內(nèi)容。

●學(xué)習(xí)第十自然段

齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。〞●拓展延伸

在今天的商業(yè)社會(huì)中，你怎樣對(duì)待誠(chéng)信，自由談?wù)?。在互相交流的根底上，以“誠(chéng)信〞為題寫(xiě)一篇短文。

篇三：四年級(jí)語(yǔ)文?中彩那天?第二課時(shí)

5、中彩那天〔第二課時(shí)〕

科目：語(yǔ)文班級(jí)：四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第5課

教學(xué)目的：1、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得老實(shí)，講信譽(yù)是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)絡(luò)自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

2、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，進(jìn)步口頭表達(dá)才能。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)故事中人物的情感變化，理解老實(shí)與守信的珍貴；

2、對(duì)“道德難題〞這一意思的理解。

教具準(zhǔn)備：課件課件鏈接：無(wú)

教學(xué)過(guò)程：〔一〕、復(fù)習(xí)

復(fù)述課文，理清文章主線。

〔二〕、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情

1、考慮課后考慮題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？

2、四人小組討論

3、交流：

〔1〕、課文說(shuō)道庫(kù)伯家很有錢(qián)，完全有才能去買(mǎi)一輛車，而“我〞家那么很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫(kù)伯商量一下，把車留下來(lái)。

〔2〕、彩票上K記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打給庫(kù)伯等等。

〔3〕父親是怎樣處理這個(gè)難題的，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出父親處理這件事的詞句。

只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)；話音剛落，我聽(tīng)見(jiàn)父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥，是打給庫(kù)伯的；父親顯得特別快樂(lè)，給我們講了許多有趣的事情。

4、考慮：我在這件事的過(guò)程中，態(tài)度發(fā)生的變化。

5、畫(huà)出關(guān)鍵詞句。

6、全班交流

7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會(huì)課文最后一段的含義。

齊讀最后一段。

〔雖然文中的“我〞當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段〕

懂得老實(shí)、講信譽(yù)是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

〔三〕想象拓展

①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)