唐山高校效勞社會功能的強弱和對社會奉獻力唐山社會強弱奉獻高校唐山高校效勞社會功能的強弱和對社會奉獻力本文關(guān)鍵詞：唐山，社會，強弱，奉獻，高校

唐山高校效勞社會功能的強弱和對社會奉獻力本文簡介：高等教育對社會的政治、經(jīng)濟開展有重要作用。世界公認高等教育主要具有教學(xué)、科研、效勞三大職能。如今科學(xué)技術(shù)迅猛開展，全球化已經(jīng)成為不可阻擋的潮流。全球化帶來全球性競爭，要在競爭中立于不敗之地，就必須依托高科技，而高科技通常又來自高等教育，因此必須大力開展高等教育。高等教育是整個教育系統(tǒng)中的最高層次，傳

唐山高校效勞社會功能的強弱和對社會奉獻力本文內(nèi)容：

高等教育對社會的政治、經(jīng)濟開展有重要作用。世界公認高等教育主要具有教學(xué)、科研、效勞三大職能。如今科學(xué)技術(shù)迅猛開展，全球化已經(jīng)成為不可阻擋的潮流。全球化帶來全球性競爭，要在競爭中立于不敗之地，就必須依托高科技，而高科技通常又來自高等教育，因此必須大力開展高等教育。高等教育是整個教育系統(tǒng)中的最高層次，傳授的是一些專業(yè)性比擬強的知識。它甚至可以直接將科技迅速轉(zhuǎn)化為消費力，為國家創(chuàng)造效益和財富，為社會效勞。在全球化的背景下如何實現(xiàn)高等教育為社會效勞是各國非常關(guān)注的，我國也不例外。

我國在?高等教育法?中明確鼓勵高等學(xué)校開展社會效勞，?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要?強調(diào)要增強大學(xué)的社會效勞才能。當(dāng)前，增強社會效勞功能、參與經(jīng)濟社會開展是高等教育的重要歷史使命，如何履行這一重大的歷史使命，需要我們不斷理論和探究。改革開放以來，我國高等教育獲得了較快開展，從1998－2022年我國高等教育實現(xiàn)了跨越式開展，產(chǎn)生了一批重大科研成果，為國家開展做出了突出奉獻。事實上，我國高等教育對社會的奉獻率還遠遠落后于興隆國家?？萍汲晒募夹g(shù)含量、科研轉(zhuǎn)化率、高校效勞社會的程度都還相對薄弱。高等教育如何效勞社會，社會需要高等教育如何做，如何評價效勞績效程度，這些方面都有待進一步完善。因此，研究高等教育效勞社會的績效認同狀況，使之更加科學(xué)化、標準化，有利于高等教育與社會的嚴密聯(lián)絡(luò)，使高等教育可以在效勞社會的同時得到更多的社會支持，求得更大的開展，真正實現(xiàn)雙贏。

高等教育社會化效勞主要以效勞地方經(jīng)濟社會開展為主。廣義的高等教育社會化效勞泛指高校為社會效勞所進展的包括科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和直接為社會所進展的效勞等在內(nèi)的所有職能，而狹義的高等教育社會化效勞僅指高校除正常的教學(xué)和科研活動以外，依托自身的教學(xué)、科研、人才、信息和資源等優(yōu)勢，以滿足當(dāng)?shù)厣鐣苯拥?、現(xiàn)實的需要為目的，經(jīng)常性地、有方案地直接參與社會政治、經(jīng)濟、科技、文化等開展，并且解決現(xiàn)實問題，開展包括科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、信息和物質(zhì)文化資源共享等方面的社會效勞。本文以唐山高校為例，詳細分析評價唐山高等教育直接滿足本地社會現(xiàn)實需要的充分程度，并以此作為衡量唐山高校效勞社會功能的強弱和對社會奉獻力的大小，唐山高校辦學(xué)程度、社會地位上下的重要尺度。在此根底上，探尋進步高等教育社會效勞化績效程度的方法與途徑。

目前，唐山正處于科學(xué)開展的關(guān)鍵時期，深化施行"科教立市";戰(zhàn)略，是唐山實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快開展的必由之路。

高等教育作為人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和文化傳承的重要手段，擔(dān)負著為唐山開展建立提供高素質(zhì)人才和技術(shù)創(chuàng)新的重大使命，是深化施行"科教立市";戰(zhàn)略的有力支撐和可靠保障。

1對象與方法

1．1對象以河北結(jié)合大學(xué)、唐山學(xué)院、唐山師范學(xué)院、唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所高校教職員工為研究對象，包括不同性別、年齡、身份、學(xué)歷、職稱、職務(wù)、工作年限的各學(xué)校教職員工，采取問卷調(diào)查的方法進展深化細致的調(diào)查分析，保證了高等教育社會化效勞績效影響因素問卷調(diào)查的真實性和調(diào)查結(jié)論的可靠性。

1．2方法在以往研究根底上，自行編制問卷。調(diào)查問卷共發(fā)放240份，回收230份，其中有效問卷226份(98．3%)。其內(nèi)容圍繞制約和影響高等教育社會化效勞績效影響因素進展設(shè)問。

1．3統(tǒng)計處理通過問卷調(diào)查，采用SPSS軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進展統(tǒng)計分析，得出唐山高校社會化效勞績效認同度的調(diào)查結(jié)果。

2結(jié)果

2．1高校學(xué)科專業(yè)品質(zhì)效勞績效認同狀況有40．2%和47．8%的人認為學(xué)校具有專業(yè)設(shè)置自主權(quán)很重要和重要;有12．5%和36．6%的人對學(xué)校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)很滿意和滿意;有11．6%和55．4%的人對學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置很滿意和滿意;有12．1%和47．3%的人對學(xué)校學(xué)科專業(yè)機構(gòu)與布局有優(yōu)勢(品牌)專業(yè)或特色專業(yè)很滿意和滿意;有82．1%的人認為學(xué)校學(xué)科專業(yè)機構(gòu)與布局符合社會開展。

2．2科學(xué)研究效勞績效認同狀況科學(xué)技術(shù)是第一消費力。隨著科學(xué)技術(shù)迅速開展及其在地方社會經(jīng)濟增長、構(gòu)造優(yōu)化、質(zhì)量提升中起著重大作用，科研效勞在地方性高校社會化效勞中占有越來越重要地位。因此，政府對高校參與經(jīng)濟建立期望值的最高領(lǐng)域也往往是科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。通過調(diào)查，分別有11．2%和29．5%的人對學(xué)?？蒲型度牒軡M意和滿意;有32．6%的人認為學(xué)?？蒲修D(zhuǎn)化成果多;有7．6%和32．6%的人對學(xué)?？蒲泄こ膛c地方實際相結(jié)合情況很滿意和滿意;有9．4%和33．0%的人很滿意或滿意學(xué)校效勞社會的科研實力。

2．3人才培養(yǎng)效勞績效認同狀況人才培養(yǎng)是高校高等教育化社會效勞中心內(nèi)容。為社會培養(yǎng)各種人才，適應(yīng)經(jīng)濟建立和社會開展的需要，成為高校效勞社會的首要任務(wù)。有7．4%和47．3%的人很滿意或滿意學(xué)校在培養(yǎng)和輸送全面、良好的綜合素質(zhì)的人才方面的情況。在學(xué)校培養(yǎng)人才的專業(yè)品質(zhì)、思想道德品質(zhì)、身心品質(zhì)、適應(yīng)才能方面的滿意度到達50%以上，而在人才創(chuàng)新才能、團隊合作才能、獨立研究才能、表達和寫作才能以及社會活動才能方面的滿意度低于50%，見表1。【1】

2．4社會效勞觀念績效認同狀況大多數(shù)人認為高校有必要開展社會效勞，特別是在學(xué)校與企業(yè)共建親密合作、與科研院所和社會團體進展信息資源共享的重要程度上分別到達88．8%和88%，但是滿意度卻低于50%。對于學(xué)校開展社會效勞的條件滿意度方面僅為50%。在學(xué)校開展社會效勞的效益滿意度方面為42．9%。在學(xué)校老師具備社會效勞觀念的重要程度上有32．6%和45．5的人認為很重要或重要，而在學(xué)校老師具備的社會效勞觀念滿意度上到達54%。分別有36．6%和53．1%的人很愿意或愿意參與學(xué)校的社會效勞活動?！?】

2．5社會效勞績效評價機制認同狀況大多數(shù)人認為學(xué)校建立社會效勞評價制度、管理機制和監(jiān)測機制重要，同時，大多數(shù)人認為學(xué)校沒有建立這些制度，并且同意建立社會效勞績效評價體系，見表2。

3討論

在高校效勞社會過程中，專業(yè)設(shè)置根本滿足本區(qū)域內(nèi)各類人才需求，具備社會化效勞需要的學(xué)科專業(yè);科研投入需要進一步增加、科研成果轉(zhuǎn)化率要進一步進步、科研工程要進一步親密聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)貙嶋H，以此進步高校效勞社會的科研實力;人才培養(yǎng)在創(chuàng)新才能、團隊合作才能、獨立研究才能、表達和寫作才能以及社會活動才能方面要進一步重視并加強進步;社會化效勞觀念雖然實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，開始主動為區(qū)域經(jīng)濟和社會開展效勞，但是效勞的效益有待進一步進步;社會化效勞績效有所增加，但普遍缺乏社會化效勞績效評價機制。

總之，高等教育應(yīng)通過更加完善，且具備社會化效勞需要的品牌學(xué)科專業(yè)，更強社會效勞的科研實力，更多綜合素質(zhì)的人才，更高的社會效勞效益，構(gòu)建社會化效勞績效評價指標體系，完善和創(chuàng)新地方性高校社會化效勞績效評價方法、評價手段、評價制度，科學(xué)管理和適時監(jiān)控社會效勞績效，拓展高校社會效勞途徑，促進高校有針對性并主動地開展社會效勞活動，并在社會效勞過程中開展和完善自身，在繼續(xù)推動社會效勞的同時進步社會效勞績效，尋求高等教育與社會的和諧開展，真正實現(xiàn)高校與社會共贏，讓社會真正享受到高等教育社會效勞帶來的好處，構(gòu)建和諧社會。

參考文獻

［1］王英，帥全鋒．高校社會效勞職能特點及評價探析［J］．邯鄲學(xué)院學(xué)報，2022，16(2):56-59

［2］向延平．地方性高校社會化效勞績效評價研究［J］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版，2022，24(11):6-8

［3］周佳．"科教立市";背景