初中化學教材分析篇一：人教版初中化學教材分析及教學建議

初中化學教材分析及教學建議

一、新化學教材分析

1、新教材的特點

①充分考慮學生的開展，注重初中學生的年齡特點和承受才能，對于概念的定義不過于強調(diào)嚴密性，改變過分強調(diào)知識的邏輯性的傾向。

②加強學生參與力度，改變學生的學習方式，加強探究。新增“活動與探究〞內(nèi)容共32個，“調(diào)查及研究〞內(nèi)容共13個；“討論〞內(nèi)容由原老教材的14個增加到35個，“家庭實驗〞內(nèi)容由原老教材的9個增加到10個。

③從學生的生活經(jīng)歷出發(fā)，使科學內(nèi)容與社會相關內(nèi)容相結合，化學知識與化學事實相交融，并融入學習過程、方法及價值觀等，表達人文精神。

④實行彈性設計，有利于因材施教和促使學生個性特長的開展。如教材中編入4個拓展性課題，最輕的氣體〔氫氣的性質及用途〕，石油和煤和綜合利用，溶液、乳濁液和懸濁液及物質的分類，供學有余力的學生選學。

⑤教材構造上采用單元課題式，突出主題，并具有綜合性。

⑥加強實驗并注重改革習題，賦予其新的功能。

⑦語言通俗，文字流暢，版面設計新穎活潑，大量增加插圖、圖表；以圖表文，簡單易懂，以圖表代文，形象簡單，打破重點。利用各種欄目創(chuàng)設學習情境整體設計，系列配套。

2、教材的功能

①新教材提供了根底的化學知識，通過學習以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，全面表達初中化學課程的培養(yǎng)目的。

②教材編寫反映知識創(chuàng)新過程的范例，引導學生更多地采用感受學習和探究學習，培養(yǎng)學生的自主學習的才能，表達以學生為主體的思想。

③加強探究的力度，精心創(chuàng)設探究的情境。

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④實驗教材培養(yǎng)自學才能和創(chuàng)新思維才能。

⑤適度地浸透一些教學法。

⑥新教材將成為學生學習和教師教學的工具。

二、新教材的教學建議

1、樹立教學是師生交往，積極互動、共同開展的教學觀。改變以往教學的單邊活動，以“教〞為中心，“學〞圍繞“教〞轉；變教師不講或少講，將教師的“教〞和學生的“學〞有機地融為一體，師生在教學過程中互相交流啟發(fā)，真正促進學生學習方式、思維方式的轉變，促進學生自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性的形成。教學關系以“教師為主的共性型〞向“學生為主的個性型〞開展。

2、樹立以學生開展為本的課程觀。新課程倡導教學過程中師生之間的交流，重視學生的需要，重視學生的開展，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性和學生的獨立性考慮。教師在課程改革中應發(fā)揮主體作用，要從學生實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習動機、創(chuàng)新才能、合作精神、理論才能，并為學生今后持續(xù)開展奠定根底，使課程成為師生對話的文本，使“教程〞與“學程〞有機結合。

3、樹立新的學生觀。教師要徹底改變以往填鴨式的教學，視學生為知識的承受“容器〞，在教學中，要把學生看作是開展的人、獨立的人，是教學活動的全面參與者，讓學生自信的想、大膽的說、認真的做，賦予他們思想的自由，感情的自由，創(chuàng)造的自由，以學生自我開展為中心，讓學生在課堂上“活〞起來，變“一言堂〞為“多言堂〞，使學生以被動、消極地承受知識，變?yōu)榉e極、主動、創(chuàng)新地進展研究性、發(fā)現(xiàn)性的學習。

4、重視探究活動，培養(yǎng)學生探究才能，上好探究活動課。教材中科學探究的內(nèi)容比擬多，但并不是高不可攀，科學探究有多種不同程度層次，可在課內(nèi)做，也可在課外做，可強、可弱、不固定化；不能做完怎么辦？全班做的可分散做或放在課外做，但是盡可能讓學生做。教師要擅長引導學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探究解決問題，通過學生的自己學習，充分調(diào)動學生的探究積極性，不僅使學生獲得知識和技能，還讓學生受到科學方法的訓練，體驗探究的樂趣，形成和開展探究才能。

5、培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動活潑的學習情景。興趣是最好的教師，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，能使學習更為有效。因此，教師要精心準備，認真?zhèn)湔n，利用教材中的實驗、化學問題、小故事、史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影像資料等，創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生的學習興趣，變枯燥的學習為有趣的學習，挖掘教材的興趣性。

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總之，我們教師要應重視對新教材的學習及研究，樹立新的教育理念，樹立新的教學思想，根本性的轉變教學方式，積極投身到教學改革的大潮中去，用好新教材，為明天的教育獲得輝煌的碩果而努力。

三，在施行過程存在問題

〔1〕化學知識的系統(tǒng)性缺乏，邏輯性不強，知識零、散、亂，對教師教學存在不利之處；淡化了某些重點知識，如溶液、酸、堿、鹽的相關知識使初高中化學知識脫節(jié)太大，讓學生在高中學習化學知識感到困難；還有現(xiàn)行的評價機制制約了新教材的真正施行，從本質上看，有不少教師還是用的老方法上新教材，呈現(xiàn)出“新瓶裝老酒〞的現(xiàn)象，使得新教材的優(yōu)勢無從發(fā)揮，新課標無從詳細的落實。

〔2〕教師按教材的意圖去教困難重重，要花費比過去傳統(tǒng)教學多得多的時間和精力，而且在學校業(yè)績評價時還不一定能得到好處。我們化學有23個探究活動，這些探究活動課前要花大量時間準備，課堂要占用較多時間，學習效率低，完不成預定的教學任務，教師耽心考試跟不上，因此實際教學中就沒有真正去一一落實。實際上，教材中的許多設想和意圖難以施行，結果有些好的欄目和內(nèi)容，就變成了“花瓶〞和“擺設〞，即形同虛設。

〔3〕針對一線的教師有目的、有意義、有實效的培訓太少。

〔4〕我們農(nóng)村學校化學實驗室以及各種器材、藥品容量遠遠不能滿足教學的需要等。

四，對教材有關內(nèi)容的商榷

〔1〕教材不適用于農(nóng)村學生

教材具有很多優(yōu)點,表達了編寫者的很高水準,可對于農(nóng)村中學的學生而言,起點太高,不適用于農(nóng)村學?；瘜W教學。就當前的農(nóng)村初中辦學狀況來看,農(nóng)村的科技程度還不高,因此作為科學課的化學教材過高地估計了農(nóng)村學生的科技認知程度。農(nóng)村中學生在小學時分散在各個教學點或初級小學,沒有打下較好科技知識根底,缺乏相應科學認知才能,加之農(nóng)村中學的實驗條件簡陋,藥品儀器短缺等因素,出現(xiàn)了教材、教學與實際嚴重脫節(jié)的為難場面。主要表現(xiàn)為:一是班級生額過多,教室擁擠無法進展小組合作學習;二是大多數(shù)學生科技根底差,無法完成需要動手動腦才能的探究實驗;三是學生對資源整合才能差,無法將搜集、調(diào)查、理解等探究活動得到的第一手材料轉化為“消費力〞。所以,我認為現(xiàn)行中學化學教材的編寫不適于農(nóng)村學生和貧困落后地區(qū),沒有真正表達“面向全體學生〞這一課程理念,要努力表達因材“編〞教的原那么,更有利于農(nóng)村學校的化學教學。

〔2〕教材上冊第98頁,在描繪書寫化學方程式的步驟時,在第一步中作了這樣一個說明:(在括號內(nèi))“或標出一個指向生成物的箭頭。〞化學方程式中要用等號,假設先使用了箭頭,試問:在第三步中把箭頭改成等號方便嗎〔3〕教材下冊第34頁在表達飽和溶液概念時最后說道：“所得到的溶液叫做飽和溶液。〞這種說法不妥，因為一種溶質的飽和溶液，對另一種溶質來說可能是不飽和溶液。建議改為：“所得到的溶液叫做這種溶質的飽和溶液。〞

〔4〕教材下冊第35頁不飽和溶液轉化為飽和溶液的方法不全面，建議增加“蒸發(fā)溶劑〞的方法。

〔5〕第十二單元?化學與生活?，學科特點突出得不明顯，缺乏詳細學科知識承載，常識性知識不容易激起學生興趣，我認為不要單獨設置，宜采用分散交融的方式。

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篇二：_九年級化學課標解讀與教材分析

九年級化學課標解讀與教材分析

一、課標包含內(nèi)容

課程理念：以進步學生的科學素養(yǎng)為主旨

課程目的：知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀

內(nèi)容標準：科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學和社會開展

施行建議：教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源的利用與開發(fā)建議

二、化學課標理念與要求

課程性質：啟蒙性、根底性

根本理念：以進步學生的科學素養(yǎng)為主旨；重視科學技術與社會的關系；倡導以科學探究為主的多樣化學習方式；強化評價的診斷鼓勵與開展功能。

根本要求：知識與才能目的；過程與方法目的；情感態(tài)度與價值觀目的。

三、化學課程標準要求的主要特點：

根底性：

21世紀社會開展的公民所必須具備的最根本的化學知識、技能和方法，每一個學生在現(xiàn)有根底上得到開展，獲得更多的真正有用的化學知識，標準要求的純知識的內(nèi)容總量減少，刪除了過于繁難或陳舊的成分

現(xiàn)實性：結合學生熟悉的生活情景和已有的實際經(jīng)歷提煉學習素材，從豐富、生動的現(xiàn)實生活素材中設計學習主題，使學生逐步認識化學對日常生活和社會開展的重要影響。

理論性：提倡在理論活動中學習知識、技能和方法，培養(yǎng)積極的情感、科學的態(tài)度和價值，創(chuàng)設生動、真實、多樣的科學探究和理論活動情境，讓學生體驗探究過程，在豐富多彩的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能

開展性：力求表達學生將來開展的需要，特別重視學生探究才能和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，增強學生的社會責任感和適應將來社會開展的才能

綜合性：反映化學在實現(xiàn)人與自然的和諧共處過程中的重要作用，注意學科間知識的綜合，從科學、技術、社會相聯(lián)絡的角度引導學生認識材料、能源、安康、環(huán)境與化學的關系，逐步培養(yǎng)學生形成綜合的科學觀

四、新課程的精華：1、面向全體學生；2、進步科學素養(yǎng)；3、從生活走進化學，從化學走向社會；4、改變學生學習方式，以探究為主的多樣化教學方式；5、促進學生開展的多樣化評價；6、打破教材中心、超越學科中心和知識中心；7、教師是課程的設計者和探究者。

五、教學設計的新理念

知識定向與多元定向；學生定向或師生交互作用定向；學術定向與實際問題定向；單一課時設計和單元教學設計；課堂教學設計和課

內(nèi)外結合的設計；教案完成活動任務及組織方式的設計；內(nèi)容定向與活動定向；結果定向問題、過程定向問題。

六、教學新理念

教學活動的開放性；信息交流的多向性；學生活動的優(yōu)先性；教師參與的多樣性；突出探究活動的根本特征；讓每一位學生都有進步和進步。

七、新的教學活動行為

1設置有效的學習情景；2啟發(fā)引導學生提出想探究的問題；3組織安排多種形式、不同層次的學生活動；4調(diào)控、管理學生的分組合作活動〔時間、紀律、方向、突發(fā)情況、實驗平安等〕；5理解、參與、指點、幫助學生的分組活動〔進程、觀點、困難、錯誤、閃光點；6組織學生的組內(nèi)交流和組間交流；7引導不同觀點的爭論；8整理、精致學生的各種認識和探究結果；9明確學習的重點和教學的目的要求；10拓展必要的知識內(nèi)容；11評價、指導學生的合作探究活動。

八、教材編寫構造

為了更好的施行教學，本教材以學生的開展為本，在科學教育中浸透人文教育思想，促進學生的可能性持續(xù)開展，通過進展小組實驗、探究活動等，表達人與人之間的合作精神。通過社會性知識內(nèi)容的展開以及進展社會調(diào)查等活動，表達人對社會的適應才能。通過環(huán)境、能源、材料、生命科學等與社會自然環(huán)境親密相關的內(nèi)容，表達人與自然環(huán)境和諧相處的意識。

整個學段層次清楚，知識體系完善緊湊。

在各單元中按次序安排課題之后，還對各課題設計不同的內(nèi)容

來增強教材的魅力；如：活動探究，呈現(xiàn)探究過程，表達學習的過程

和方法；討論：實驗分析討論，知識的應用；資料，拓展相關內(nèi)容；化學*技術*社會：聯(lián)絡社會熱點問題，擴展新科技知識；調(diào)查與研究：聯(lián)絡課外，維克內(nèi)做好準備；家庭小實驗：教會學生利用身邊的材料實驗，增強興趣性；課堂練習：到達當堂反響；學完本課題你應該知道：使學生回到自然、理解自然；單元小結，讓學生把握要點核心內(nèi)容、形成自我反響。

九、使用新教材的一些建議

首先要抓住新課程的精華：面向全體學生；進步科學素養(yǎng)；從生活走進化學，從化學走向社會；改變學生學習方式，以探究為主的多樣化教學方式；促進學生開展的多樣化評價；打破教材中心、超越學科中心和知識中心；

有這樣一些建議供同行參考

1、注重對學生的鼓勵，尊重學生的人格，構建和諧師生關系教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學習困難學生，一次好成績的獲得，教師的一句表揚和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學生更上一層樓，而且更要注重開展后進生的潛在才能。教師應盡可能地給他們提供成功的時機，充分信任、尊重、保護他們，擅長發(fā)現(xiàn)，擅長引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅決他們抑制困難的自信心。關注學生，關注他們的情感、需求、缺陷、開展動向，做學生的朋友，師生在研究狀態(tài)下互動學習。提倡協(xié)作，師生協(xié)作，同事協(xié)作，群策群力，互相學習，取長補短，協(xié)調(diào)開展。

2、進步學生學習化學的興趣非常重要

心理學和教學理論都說明，就大多數(shù)學生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導致學生學習成績分化的一個重要原因就是由于非智力因素的開展存在較大差異。興趣有著舉足輕重的作用，可以說學習興趣是學習活動的重要動力。如何培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)其學習動力呢？一、上好第一節(jié)課，激發(fā)學習興趣。有趣，是初中生學習化學興趣形成和開展的前提。有趣即化學教學富有興趣性，它包括兩個方面的含義：一是化學知識本身以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學習化學知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，在化學教學中應努力挖掘化學教材，尤其是化學知識中現(xiàn)有的和潛在的興趣性，力求采用興趣性強的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學，使學消費生愉悅的學習情緒，為他們學習興趣的形成和開展創(chuàng)造良好的條件，由生動活潑的緒言課揭開學習化學的序幕，正如俗話所說，“好的開始就等于成功的一半〞。經(jīng)歷告訴我們，第一堂化學課是尤為重要的。因此，把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。要想上好緒言課，首先要精心設計，認真準備。在教案設計過程中，要多角度，多種教學手段并用，可以用一節(jié)或兩節(jié)課來講。比方有教師在講化學與我們的現(xiàn)實生活的關系時舉了七個例：1、藥品事情(安徽華源“欣弗藥品問題。。。。。。)。2食品平安問題(紅心鴨蛋。。。。。。。、陳化糧。。。。。。)3、突發(fā)事件(2022年1月17日20噸二氯甲烷泄漏麗水小時才攻克了一個又一個的科學難關，從而懂得興趣廣泛性的重要。另一方面開展豐富多彩的課外活動，教師可搜集大量的興趣化學片斷、化學與社會、化學與生活、化學史、化學魔術、化學謎語、化學游戲、化學興趣實驗等。五、教師語言的幽默也是學生長期保持學習化學興趣的重要因素。恰當?shù)谋扔?，抑揚頓挫的語言，甚至當?shù)胤窖缘倪m時運用都是課堂活潑氣氛的有效光滑劑。如：講金剛石和石墨的不同時，

用項鏈作比。。。。。。。講單質碳的穩(wěn)定性時，用白螞蟻作比。。。。。。

3、在教學中強調(diào)學有所用，讓學生有成功感。

在教學中，注意引導學生認識物質及其變化的規(guī)律，讓學生逐步學會用化學的觀點解釋其自身生活中的一些現(xiàn)象，讓學生逐步學會從化學的視角去分析其周邊環(huán)境所產(chǎn)生的一些問題。舉例：講酸堿時講溶液酸堿度對頭發(fā)的影響，講化肥時講什么化肥不能混用，講人類重要的營養(yǎng)物質時講如何合理膳食等

4、努力創(chuàng)設積極的學習情景

重視采用以問題和探究為主線的課堂教學，努力創(chuàng)設積極的學習情景，激發(fā)求知熱情，充分利用好各種實驗、化學問題、科學史料、現(xiàn)代教育技術手段、模型等，為學生的求知欲創(chuàng)設良好的氣氛。舉例：講溶解度時講用銀碗盛奶的事

5、積極引導學生自主學習

關注學生的自主學習，積極引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，著力培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學思維。舉例：有些課題學生自己可以自學的教師決不代勞

6、培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神

課堂教學要，既要使學生學好科學文化知識、進步思維素質，同時也要通過課堂教學培養(yǎng)學生積極的人格、科學的思維方法和團結協(xié)作精神。舉例：實驗中的合作，課堂中的合作

7、課堂教學中要重視培養(yǎng)學生的學習遷移意識和學會提出問題的意識。

8、教學過程方式方法盡量多

游戲式、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、問題式、互動式、開放式、引導式和探究式等方式來激活課堂，激發(fā)學生的參與熱情。

9、正確認識探究式教學

前面講過本書的一大特點是探究式教學，我們對探究式教學可能存在一些誤解，如探究式教學一定就費時低效嗎不需要每個內(nèi)容、每節(jié)課都要探究，探究活動有其根本的要素和特征，一是要有值得探究的核心問題，二是要有圍繞問題的假設和預

篇三：人教版九年級化學教材分析

目錄

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩

第一單元走進化學世界

課題1物質的變化和性質

課題2化學是一門以實驗為根底的科學

課題3走進化學實驗室

第二單元我們周圍的空氣

課題1空氣

課題2氧氣

課題3制取氧氣

實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質

第三單元物質構成的奧秘

課題1分子與原子

課題2原子的構成

課題3元素

課題4離子

第四單元自然界的水

課題1保護水資源

課題2水的凈化

課題3水的組成

課題4化學式與化學價

第五單元化學方程式

課題1質量守恒定律

課題2如何正確書寫化學方程式

課題3利用化學方程式的簡單計算

第六單元碳和碳的氧化物

課題1金剛石、石墨和C60

課題2二氧化碳制取的研究

課題3二氧化碳和一氧化碳

實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質

第七單元燃料及其利用

課題1燃燒和滅火

課題2燃料的合理利用與開發(fā)

實驗活動3燃燒的條件

第八單元金屬和金屬材料

課題1金屬材料

課題2金屬的化學性質

課題3金屬資源的利用和保護

實驗活動4金屬的物理性質和某些化學性質

第九單元溶液

課題1溶液的形成

課題2溶解度

課題3溶質的質量分數(shù)

實驗活動5一定質量分數(shù)的氯化鈉溶液的配置

第十單元酸和堿

課題1常見的酸和堿

課題2酸和堿的中和反響

實驗活動7溶液酸堿性的檢驗

第十一單元鹽化肥

課題1生活中常見的鹽

課題2化學肥料

第十二單元化學與生活

課題1人類重要的營養(yǎng)物質

課題2化學元素與人體安康

課題3有機合成材料

教材分析

總特點：1、從生活走進化學，從化學走向社會。

2、元素化合物知識與理論知識穿插編排。

3、直線式編排和螺旋上升式相結合。

4、由易到難。

課程總目的

要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民效勞；具有初步的創(chuàng)新精神、理論才能、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的根底知識、根本

技能和方法；具有強健的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成安康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。內(nèi)容標準

由五個一級主題和假設干個二級主題構成，五個