初中化學(xué)教材分析篇一：人教版初中化學(xué)教材分析及教學(xué)建議

初中化學(xué)教材分析及教學(xué)建議

一、新化學(xué)教材分析

1、新教材的特點

①充分考慮學(xué)生的開展，注重初中學(xué)生的年齡特點和承受才能，對于概念的定義不過于強調(diào)嚴密性，改變過分強調(diào)知識的邏輯性的傾向。

②加強學(xué)生參與力度，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強探究。新增“活動與探究〞內(nèi)容共32個，“調(diào)查及研究〞內(nèi)容共13個；“討論〞內(nèi)容由原老教材的14個增加到35個，“家庭實驗〞內(nèi)容由原老教材的9個增加到10個。

③從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，使科學(xué)內(nèi)容與社會相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，化學(xué)知識與化學(xué)事實相交融，并融入學(xué)習(xí)過程、方法及價值觀等，表達人文精神。

④實行彈性設(shè)計，有利于因材施教和促使學(xué)生個性特長的開展。如教材中編入4個拓展性課題，最輕的氣體〔氫氣的性質(zhì)及用途〕，石油和煤和綜合利用，溶液、乳濁液和懸濁液及物質(zhì)的分類，供學(xué)有余力的學(xué)生選學(xué)。

⑤教材構(gòu)造上采用單元課題式，突出主題，并具有綜合性。

⑥加強實驗并注重改革習(xí)題，賦予其新的功能。

⑦語言通俗，文字流暢，版面設(shè)計新穎活潑，大量增加插圖、圖表；以圖表文，簡單易懂，以圖表代文，形象簡單，打破重點。利用各種欄目創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境整體設(shè)計，系列配套。

2、教材的功能

①新教材提供了根底的化學(xué)知識，通過學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面表達初中化學(xué)課程的培養(yǎng)目的。

②教材編寫反映知識創(chuàng)新過程的范例，引導(dǎo)學(xué)生更多地采用感受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的才能，表達以學(xué)生為主體的思想。

③加強探究的力度，精心創(chuàng)設(shè)探究的情境。

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④實驗教材培養(yǎng)自學(xué)才能和創(chuàng)新思維才能。

⑤適度地浸透一些教學(xué)法。

⑥新教材將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的工具。

二、新教材的教學(xué)建議

1、樹立教學(xué)是師生交往，積極互動、共同開展的教學(xué)觀。改變以往教學(xué)的單邊活動，以“教〞為中心，“學(xué)〞圍繞“教〞轉(zhuǎn)；變教師不講或少講，將教師的“教〞和學(xué)生的“學(xué)〞有機地融為一體，師生在教學(xué)過程中互相交流啟發(fā)，真正促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性的形成。教學(xué)關(guān)系以“教師為主的共性型〞向“學(xué)生為主的個性型〞開展。

2、樹立以學(xué)生開展為本的課程觀。新課程倡導(dǎo)教學(xué)過程中師生之間的交流，重視學(xué)生的需要，重視學(xué)生的開展，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的獨立性考慮。教師在課程改革中應(yīng)發(fā)揮主體作用，要從學(xué)生實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、創(chuàng)新才能、合作精神、理論才能，并為學(xué)生今后持續(xù)開展奠定根底，使課程成為師生對話的文本，使“教程〞與“學(xué)程〞有機結(jié)合。

3、樹立新的學(xué)生觀。教師要徹底改變以往填鴨式的教學(xué)，視學(xué)生為知識的承受“容器〞，在教學(xué)中，要把學(xué)生看作是開展的人、獨立的人，是教學(xué)活動的全面參與者，讓學(xué)生自信的想、大膽的說、認真的做，賦予他們思想的自由，感情的自由，創(chuàng)造的自由，以學(xué)生自我開展為中心，讓學(xué)生在課堂上“活〞起來，變“一言堂〞為“多言堂〞，使學(xué)生以被動、消極地承受知識，變?yōu)榉e極、主動、創(chuàng)新地進展研究性、發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)。

4、重視探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究才能，上好探究活動課。教材中科學(xué)探究的內(nèi)容比擬多，但并不是高不可攀，科學(xué)探究有多種不同程度層次，可在課內(nèi)做，也可在課外做，可強、可弱、不固定化；不能做完怎么辦？全班做的可分散做或放在課外做，但是盡可能讓學(xué)生做。教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探究解決問題，通過學(xué)生的自己學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性，不僅使學(xué)生獲得知識和技能，還讓學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗探究的樂趣，形成和開展探究才能。

5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景。興趣是最好的教師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能使學(xué)習(xí)更為有效。因此，教師要精心準備，認真?zhèn)湔n，利用教材中的實驗、化學(xué)問題、小故事、史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影像資料等，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥的學(xué)習(xí)為有趣的學(xué)習(xí)，挖掘教材的興趣性。

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總之，我們教師要應(yīng)重視對新教材的學(xué)習(xí)及研究，樹立新的教育理念，樹立新的教學(xué)思想，根本性的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極投身到教學(xué)改革的大潮中去，用好新教材，為明天的教育獲得輝煌的碩果而努力。

三，在施行過程存在問題

〔1〕化學(xué)知識的系統(tǒng)性缺乏，邏輯性不強，知識零、散、亂，對教師教學(xué)存在不利之處；淡化了某些重點知識，如溶液、酸、堿、鹽的相關(guān)知識使初高中化學(xué)知識脫節(jié)太大，讓學(xué)生在高中學(xué)習(xí)化學(xué)知識感到困難；還有現(xiàn)行的評價機制制約了新教材的真正施行，從本質(zhì)上看，有不少教師還是用的老方法上新教材，呈現(xiàn)出“新瓶裝老酒〞的現(xiàn)象，使得新教材的優(yōu)勢無從發(fā)揮，新課標無從詳細的落實。

〔2〕教師按教材的意圖去教困難重重，要花費比過去傳統(tǒng)教學(xué)多得多的時間和精力，而且在學(xué)校業(yè)績評價時還不一定能得到好處。我們化學(xué)有23個探究活動，這些探究活動課前要花大量時間準備，課堂要占用較多時間，學(xué)習(xí)效率低，完不成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，教師耽心考試跟不上，因此實際教學(xué)中就沒有真正去一一落實。實際上，教材中的許多設(shè)想和意圖難以施行，結(jié)果有些好的欄目和內(nèi)容，就變成了“花瓶〞和“擺設(shè)〞，即形同虛設(shè)。

〔3〕針對一線的教師有目的、有意義、有實效的培訓(xùn)太少。

〔4〕我們農(nóng)村學(xué)校化學(xué)實驗室以及各種器材、藥品容量遠遠不能滿足教學(xué)的需要等。

四，對教材有關(guān)內(nèi)容的商榷

〔1〕教材不適用于農(nóng)村學(xué)生

教材具有很多優(yōu)點,表達了編寫者的很高水準,可對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生而言,起點太高,不適用于農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)。就當前的農(nóng)村初中辦學(xué)狀況來看,農(nóng)村的科技程度還不高,因此作為科學(xué)課的化學(xué)教材過高地估計了農(nóng)村學(xué)生的科技認知程度。農(nóng)村中學(xué)生在小學(xué)時分散在各個教學(xué)點或初級小學(xué),沒有打下較好科技知識根底,缺乏相應(yīng)科學(xué)認知才能,加之農(nóng)村中學(xué)的實驗條件簡陋,藥品儀器短缺等因素,出現(xiàn)了教材、教學(xué)與實際嚴重脫節(jié)的為難場面。主要表現(xiàn)為:一是班級生額過多,教室擁擠無法進展小組合作學(xué)習(xí);二是大多數(shù)學(xué)生科技根底差,無法完成需要動手動腦才能的探究實驗;三是學(xué)生對資源整合才能差,無法將搜集、調(diào)查、理解等探究活動得到的第一手材料轉(zhuǎn)化為“消費力〞。所以,我認為現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材的編寫不適于農(nóng)村學(xué)生和貧困落后地區(qū),沒有真正表達“面向全體學(xué)生〞這一課程理念,要努力表達因材“編〞教的原那么,更有利于農(nóng)村學(xué)校的化學(xué)教學(xué)。

〔2〕教材上冊第98頁,在描繪書寫化學(xué)方程式的步驟時,在第一步中作了這樣一個說明:(在括號內(nèi))“或標出一個指向生成物的箭頭。〞化學(xué)方程式中要用等號,假設(shè)先使用了箭頭,試問:在第三步中把箭頭改成等號方便嗎〔3〕教材下冊第34頁在表達飽和溶液概念時最后說道：“所得到的溶液叫做飽和溶液。〞這種說法不妥，因為一種溶質(zhì)的飽和溶液，對另一種溶質(zhì)來說可能是不飽和溶液。建議改為：“所得到的溶液叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液。〞

〔4〕教材下冊第35頁不飽和溶液轉(zhuǎn)化為飽和溶液的方法不全面，建議增加“蒸發(fā)溶劑〞的方法。

〔5〕第十二單元?化學(xué)與生活?，學(xué)科特點突出得不明顯，缺乏詳細學(xué)科知識承載，常識性知識不容易激起學(xué)生興趣，我認為不要單獨設(shè)置，宜采用分散交融的方式。

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篇二：_九年級化學(xué)課標解讀與教材分析

九年級化學(xué)課標解讀與教材分析

一、課標包含內(nèi)容

課程理念：以進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨

課程目的：知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀

內(nèi)容標準：科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)和社會開展

施行建議：教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源的利用與開發(fā)建議

二、化學(xué)課標理念與要求

課程性質(zhì)：啟蒙性、根底性

根本理念：以進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式；強化評價的診斷鼓勵與開展功能。

根本要求：知識與才能目的；過程與方法目的；情感態(tài)度與價值觀目的。

三、化學(xué)課程標準要求的主要特點：

根底性：

21世紀社會開展的公民所必須具備的最根本的化學(xué)知識、技能和方法，每一個學(xué)生在現(xiàn)有根底上得到開展，獲得更多的真正有用的化學(xué)知識，標準要求的純知識的內(nèi)容總量減少，刪除了過于繁難或陳舊的成分

現(xiàn)實性：結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景和已有的實際經(jīng)歷提煉學(xué)習(xí)素材，從豐富、生動的現(xiàn)實生活素材中設(shè)計學(xué)習(xí)主題，使學(xué)生逐步認識化學(xué)對日常生活和社會開展的重要影響。

理論性：提倡在理論活動中學(xué)習(xí)知識、技能和方法，培養(yǎng)積極的情感、科學(xué)的態(tài)度和價值，創(chuàng)設(shè)生動、真實、多樣的科學(xué)探究和理論活動情境，讓學(xué)生體驗探究過程，在豐富多彩的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能

開展性：力求表達學(xué)生將來開展的需要，特別重視學(xué)生探究才能和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和適應(yīng)將來社會開展的才能

綜合性：反映化學(xué)在實現(xiàn)人與自然的和諧共處過程中的重要作用，注意學(xué)科間知識的綜合，從科學(xué)、技術(shù)、社會相聯(lián)絡(luò)的角度引導(dǎo)學(xué)生認識材料、能源、安康、環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀

四、新課程的精華：1、面向全體學(xué)生；2、進步科學(xué)素養(yǎng)；3、從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會；4、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以探究為主的多樣化教學(xué)方式；5、促進學(xué)生開展的多樣化評價；6、打破教材中心、超越學(xué)科中心和知識中心；7、教師是課程的設(shè)計者和探究者。

五、教學(xué)設(shè)計的新理念

知識定向與多元定向；學(xué)生定向或師生交互作用定向；學(xué)術(shù)定向與實際問題定向；單一課時設(shè)計和單元教學(xué)設(shè)計；課堂教學(xué)設(shè)計和課

內(nèi)外結(jié)合的設(shè)計；教案完成活動任務(wù)及組織方式的設(shè)計；內(nèi)容定向與活動定向；結(jié)果定向問題、過程定向問題。

六、教學(xué)新理念

教學(xué)活動的開放性；信息交流的多向性；學(xué)生活動的優(yōu)先性；教師參與的多樣性；突出探究活動的根本特征；讓每一位學(xué)生都有進步和進步。

七、新的教學(xué)活動行為

1設(shè)置有效的學(xué)習(xí)情景；2啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出想探究的問題；3組織安排多種形式、不同層次的學(xué)生活動；4調(diào)控、管理學(xué)生的分組合作活動〔時間、紀律、方向、突發(fā)情況、實驗平安等〕；5理解、參與、指點、幫助學(xué)生的分組活動〔進程、觀點、困難、錯誤、閃光點；6組織學(xué)生的組內(nèi)交流和組間交流；7引導(dǎo)不同觀點的爭論；8整理、精致學(xué)生的各種認識和探究結(jié)果；9明確學(xué)習(xí)的重點和教學(xué)的目的要求；10拓展必要的知識內(nèi)容；11評價、指導(dǎo)學(xué)生的合作探究活動。

八、教材編寫構(gòu)造

為了更好的施行教學(xué)，本教材以學(xué)生的開展為本，在科學(xué)教育中浸透人文教育思想，促進學(xué)生的可能性持續(xù)開展，通過進展小組實驗、探究活動等，表達人與人之間的合作精神。通過社會性知識內(nèi)容的展開以及進展社會調(diào)查等活動，表達人對社會的適應(yīng)才能。通過環(huán)境、能源、材料、生命科學(xué)等與社會自然環(huán)境親密相關(guān)的內(nèi)容，表達人與自然環(huán)境和諧相處的意識。

整個學(xué)段層次清楚，知識體系完善緊湊。

在各單元中按次序安排課題之后，還對各課題設(shè)計不同的內(nèi)容

來增強教材的魅力；如：活動探究，呈現(xiàn)探究過程，表達學(xué)習(xí)的過程

和方法；討論：實驗分析討論，知識的應(yīng)用；資料，拓展相關(guān)內(nèi)容；化學(xué)*技術(shù)*社會：聯(lián)絡(luò)社會熱點問題，擴展新科技知識；調(diào)查與研究：聯(lián)絡(luò)課外，維克內(nèi)做好準備；家庭小實驗：教會學(xué)生利用身邊的材料實驗，增強興趣性；課堂練習(xí)：到達當堂反響；學(xué)完本課題你應(yīng)該知道：使學(xué)生回到自然、理解自然；單元小結(jié)，讓學(xué)生把握要點核心內(nèi)容、形成自我反響。

九、使用新教材的一些建議

首先要抓住新課程的精華：面向全體學(xué)生；進步科學(xué)素養(yǎng)；從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會；改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以探究為主的多樣化教學(xué)方式；促進學(xué)生開展的多樣化評價；打破教材中心、超越學(xué)科中心和知識中心；

有這樣一些建議供同行參考

1、注重對學(xué)生的鼓勵，尊重學(xué)生的人格，構(gòu)建和諧師生關(guān)系教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，一次好成績的獲得，教師的一句表揚和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重開展后進生的潛在才能。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的時機，充分信任、尊重、保護他們，擅長發(fā)現(xiàn)，擅長引導(dǎo)，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅決他們抑制困難的自信心。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的情感、需求、缺陷、開展動向，做學(xué)生的朋友，師生在研究狀態(tài)下互動學(xué)習(xí)。提倡協(xié)作，師生協(xié)作，同事協(xié)作，群策群力，互相學(xué)習(xí)，取長補短，協(xié)調(diào)開展。

2、進步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣非常重要

心理學(xué)和教學(xué)理論都說明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個重要原因就是由于非智力因素的開展存在較大差異。興趣有著舉足輕重的作用，可以說學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力呢？一、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有趣，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和開展的前提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有興趣性，它包括兩個方面的含義：一是化學(xué)知識本身以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識中現(xiàn)有的和潛在的興趣性，力求采用興趣性強的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)消費生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和開展創(chuàng)造良好的條件，由生動活潑的緒言課揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕，正如俗話所說，“好的開始就等于成功的一半〞。經(jīng)歷告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增。要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計，認真準備。在教案設(shè)計過程中，要多角度，多種教學(xué)手段并用，可以用一節(jié)或兩節(jié)課來講。比方有教師在講化學(xué)與我們的現(xiàn)實生活的關(guān)系時舉了七個例：1、藥品事情(安徽華源“欣弗藥品問題。。。。。。)。2食品平安問題(紅心鴨蛋。。。。。。。、陳化糧。。。。。。)3、突發(fā)事件(2022年1月17日20噸二氯甲烷泄漏麗水小時才攻克了一個又一個的科學(xué)難關(guān)，從而懂得興趣廣泛性的重要。另一方面開展豐富多彩的課外活動，教師可搜集大量的興趣化學(xué)片斷、化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)史、化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語、化學(xué)游戲、化學(xué)興趣實驗等。五、教師語言的幽默也是學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要因素。恰當?shù)谋扔?，抑揚頓挫的語言，甚至當?shù)胤窖缘倪m時運用都是課堂活潑氣氛的有效光滑劑。如：講金剛石和石墨的不同時，

用項鏈作比。。。。。。。講單質(zhì)碳的穩(wěn)定性時，用白螞蟻作比。。。。。。

3、在教學(xué)中強調(diào)學(xué)有所用，讓學(xué)生有成功感。

在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生認識物質(zhì)及其變化的規(guī)律，讓學(xué)生逐步學(xué)會用化學(xué)的觀點解釋其自身生活中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生逐步學(xué)會從化學(xué)的視角去分析其周邊環(huán)境所產(chǎn)生的一些問題。舉例：講酸堿時講溶液酸堿度對頭發(fā)的影響，講化肥時講什么化肥不能混用，講人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)時講如何合理膳食等

4、努力創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情景

重視采用以問題和探究為主線的課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)求知熱情，充分利用好各種實驗、化學(xué)問題、科學(xué)史料、現(xiàn)代教育技術(shù)手段、模型等，為學(xué)生的求知欲創(chuàng)設(shè)良好的氣氛。舉例：講溶解度時講用銀碗盛奶的事

5、積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維。舉例：有些課題學(xué)生自己可以自學(xué)的教師決不代勞

6、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神

課堂教學(xué)要，既要使學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識、進步思維素質(zhì)，同時也要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極的人格、科學(xué)的思維方法和團結(jié)協(xié)作精神。舉例：實驗中的合作，課堂中的合作

7、課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移意識和學(xué)會提出問題的意識。

8、教學(xué)過程方式方法盡量多

游戲式、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、問題式、互動式、開放式、引導(dǎo)式和探究式等方式來激活課堂，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

9、正確認識探究式教學(xué)

前面講過本書的一大特點是探究式教學(xué)，我們對探究式教學(xué)可能存在一些誤解，如探究式教學(xué)一定就費時低效嗎不需要每個內(nèi)容、每節(jié)課都要探究，探究活動有其根本的要素和特征，一是要有值得探究的核心問題，二是要有圍繞問題的假設(shè)和預(yù)

篇三：人教版九年級化學(xué)教材分析

目錄

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

第一單元走進化學(xué)世界

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

課題2化學(xué)是一門以實驗為根底的科學(xué)

課題3走進化學(xué)實驗室

第二單元我們周圍的空氣

課題1空氣

課題2氧氣

課題3制取氧氣

實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

課題1分子與原子

課題2原子的構(gòu)成

課題3元素

課題4離子

第四單元自然界的水

課題1保護水資源

課題2水的凈化

課題3水的組成

課題4化學(xué)式與化學(xué)價

第五單元化學(xué)方程式

課題1質(zhì)量守恒定律

課題2如何正確書寫化學(xué)方程式

課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算

第六單元碳和碳的氧化物

課題1金剛石、石墨和C60

課題2二氧化碳制取的研究

課題3二氧化碳和一氧化碳

實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)

第七單元燃料及其利用

課題1燃燒和滅火

課題2燃料的合理利用與開發(fā)

實驗活動3燃燒的條件

第八單元金屬和金屬材料

課題1金屬材料

課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)

課題3金屬資源的利用和保護

實驗活動4金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)

第九單元溶液

課題1溶液的形成

課題2溶解度

課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)

實驗活動5一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配置

第十單元酸和堿

課題1常見的酸和堿

課題2酸和堿的中和反響

實驗活動7溶液酸堿性的檢驗

第十一單元鹽化肥

課題1生活中常見的鹽

課題2化學(xué)肥料

第十二單元化學(xué)與生活

課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)

課題2化學(xué)元素與人體安康

課題3有機合成材料

教材分析

總特點：1、從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會。

2、元素化合物知識與理論知識穿插編排。

3、直線式編排和螺旋上升式相結(jié)合。

4、由易到難。

課程總目的

要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民效勞；具有初步的創(chuàng)新精神、理論才能、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的根底知識、根本

技能和方法；具有強健的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成安康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。內(nèi)容標準

由五個一級主題和假設(shè)干個二級主題構(gòu)成，五個