副班主任工作總結篇一：副班主任工作總結

副班主任工作總結

王淑軼

本學期我擔任六〔2〕班副班主任，學生來自各個小學，開學初，學生的行為標準、一日常規(guī)、文明禮儀等都不太符合學校要求，學習態(tài)度不夠端正，學習方法不夠正確。但在學校指導的正確指導下，在同學們的努力下，協(xié)助班主任介教師，我圓滿完成了一學期的副班主任工作。回憶過去，五味俱全，但看到同學們一天天的進步，我收獲更多的是充實、欣慰和快樂。

1扎實抓好學生常規(guī)

俗話說：“沒有規(guī)矩，無以成方圓。〞學生到了一個新學校，就得遵守學校的規(guī)章制度。按學校要求，我和班主任一起，排好學生做操、吃飯、放學的路隊，并提出明確要求：快、齊、靜。要求學生養(yǎng)成良好的習慣，如上學、放學路上不玩耍，要注意遵守交通規(guī)那么；教室里桌椅擺放要整齊，自己的書包、抽屜要定時拾掇、整理；教育學生要講文明懂禮貌、要遵守紀律、保護公物、團結同學。抓住小學生好勝心強,愛聽表揚,也更希望自己的班常常受到表揚的特點，在社會課上，我總是把集體教育放在首位，用班集體的力量教育學生,感染學生，引導班集體形成良好班風和正確言論。班集體開展活動時，如升旗儀式、課間操、班隊活動、家長會及各種外出活動等，都主動到班組織學生，管好班級平安和紀律。2實在關注學生身心安康

六年級的學生身心都處于發(fā)育階段，他們對一些事有自己的看法，有時候叛逆性格較強，所以班級管理的難度可想而知，每發(fā)現(xiàn)班上有什么不好的現(xiàn)象和苗頭，我積極配合班主任找學生談心，分析原因、尋找對策，讓問題解決于萌芽狀態(tài)。對每個學生都一視同仁，既看到后進生的缺點,更會看到他們身上的優(yōu)點,積極因素,在平常的生活、學習，我主動親近他們，尊重他們，關心他們，給予更多的理解，信任和寬容，用一顆愛心去點燃他們心中的火花，激發(fā)他們的自尊心，上進心，我認真配合班主任指導他們改正缺點的方法,動之以情，曉之以理。3努力進步學生學習成績

本學期擔任六〔2〕班社會課，在承受任務的那一刻，我決定先從學生的學習態(tài)度和學習習慣入手，在配合班主任抓好學生行規(guī)的同時，我經常找學生談心，理解他們以前的學習成績和在家的學習情況，針對他們的學習態(tài)度給予肯定或提

出建議，并教給他們好的學習方法：如數(shù)學新授課前要預習，解應用題要先分析解題思路并借助線段圖來理解，每人準備一本集錯本用于搜集每次做錯的題并經常拿出來做做；英語方面除了認真聽講和完成作業(yè)外，還要養(yǎng)成每天讀書的好習慣并學會做筆記等。久而久之，班級的學風變濃了，學生的態(tài)度端正了，學習習慣變好了，學習方法改良了通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為標準等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了根底?？傊卑嘀魅喂ぷ麟m然沒有正班主任那么忙，那么千頭萬緒，但是要想帶好一個班級副班主任的工作也是不可缺少的，需要我們去研究，去多想方法，和正班主任擰成一股繩，勁往一處使，“人心齊，泰山移〞，沒有管理不好的班級。

篇二：小學副班主任工作總結

副班主任工作總結本學期本人擔任四〔7〕班的副班主任，我盡力配合班主任做好各項班級管理工作，指導學生各方面的開展，尤其是學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育，以減輕班主任的負擔。為了使今后工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的副班主任工作情況作如下總結。

我關心班級的黑板報工作，認真催促完成班級的黑板報和學習園地，并經常和學生一起交流出黑板報的經歷感想，并適時提出有關建議，讓學生在出黑板報的過程中進一步進步他們的板報宣傳程度。

在班級早操、大課間時，我總能及時到位，認真催促管理。時時為學生做典范。平時常常深化班級，理解學生的情況，同學生建立良好的師生關系。對班級中一些學生所出現(xiàn)的不良情況，我能及時地進展針對性教育，采取適當方法，和學生交流想法，并及時向班主任進展匯報，盡快妥善地解決問題，為建立良好的班風盡自己的一份力。平時我能認真組織好學生清掃班級衛(wèi)生，經常指導學生保持教室干凈整潔，教室桌椅擺放整齊，經過努力，使得班級的衛(wèi)生獲得了很大的進步。

在平時的工作中，我總能認真完成班主任交給我的各項任務，較好地減輕了班主任的有關工作負擔。

總之，我能在搞好自己的教學工作的同時，較好地完成副班主任的工作任務。在今后的工作中我將更加努力，揚長避短，進一步協(xié)同班主任搞好班級的管理教育工作，爭當校文明班級。

篇三：副班主任工作總結

副班主任工作總結

范媛媛

——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

在一個燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇。當他們的副班主任，就要對他們的教育、成長負責任，這是我對副班主任的理解。一學期完畢了，積累了一些經歷，自己也學到了很多東西。

剛開始做副班主任工作時，我對于如何做好副班主任工作只有一些理論認知，沒有太多的實際工作經歷，通過向教師學習和查找資料書籍，我對于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個不理解班級情況的副班主任是沒有方法開展任何工作的。為此，我需要盡快的理解班級和學生的詳細情況。

為了對同學們增進理解，我抓住一切可能的時機和他們接觸。我利用休息時間和學生交流、談心，理解他們學習情況和每個人得愛好特長等。在每次升旗、上課間操時，我堅持跟班，理解他們的情況;在每次同學們進展班內、校內勞動時，我積極與同學們一起勞動，增加與他們每個人接觸的時機。通過以上方法，我逐步理解了班內每一個學生，為做好班級管理工作做好了準備。

曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠〞的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴〞的表達。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學生積極性的調動，才能的培養(yǎng)。在擔任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢，在自己在同學中建立威信的根底上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關系。我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無上下、尊卑之分。我認為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現(xiàn)這樣那樣的過失，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任，用一顆心的溫度來渡。

美國教育家羅達入生活中的“難題〞，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪理論，不僅阻礙了才能的形成，而且使學生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的教師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的。

能使學生愉快地學習，安康地成長，順利地完成學業(yè)，成為對社會有益的人，是我們每一個教師的愿望和責任，也是我們的教育所希望到達的目的。而把“賞識教育〞運用到班級管理中將起到事半功倍的作用。賞識教育就是以教會學生學會做人為導向，以信任、尊重、理解、鼓勵、寬容、提醒為原那么，幫助學生抑制自卑和懦弱心理，樹立自信心。這就要求教師要細心地觀察每個學生，掌握他們的學習和思想狀況，對他們進展有效的賞識教育——適時和適度。賞識教育實效性的關鍵在于選擇適當?shù)臅r機及時表揚或贊賞，在最正確時機肯定學生上進的表現(xiàn)，能強化和穩(wěn)固他們的上進愿望。錯過教育時機的賞識收效微小，甚至還會被學生誤解為教師是為了表揚而表揚，學生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到仔細觀察和留意學生的任何進步和好的變化，及時恰當?shù)膶W生進展表揚或贊賞。

美國心理學家羅杰斯說過：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能產生平安感，并能真實的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。〞因此營造賞識的

氣氛，創(chuàng)設賞識的情境，是獲得賞識教育實效性的重要途徑。學生渴望受到賞識，但不只是渴望受到教師一個人的賞識，他們想到的是一個集體或一個群體的賞識。假設僅僅依靠