四年級直線射線線段ppt篇一：四年級上冊?線段直線射線?教學(xué)設(shè)計

楊娜四年級上冊?線段直線射線?教學(xué)設(shè)計

教材來源：義務(wù)教育教科書/人民教育出版社

內(nèi)容來源：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)〔上冊〕第三單元

主題：線段直線射線

課時：第一課時

授課對象：四年級學(xué)生

設(shè)計者：

目確實定的根據(jù)

〔一〕課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

圖形的認(rèn)識

1、結(jié)合實例理解線段，射線和直線。

2、體會兩點間所有的連線中線段最短，知道兩點間的間隔。

〔二〕教材分析

本課的知識是人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級〔上冊〕第三單元第一課時?線段、直線和射線?，本節(jié)課是小學(xué)二年級學(xué)習(xí)感知過的直線和線段的初步認(rèn)識根底上，開始比擬系統(tǒng)的研究線段、直線和射線的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，也是以后研究學(xué)習(xí)角、垂線、三角形、四邊形等圖形的根底。

〔三〕學(xué)情分析

線段、直線和射線對學(xué)生來說是比擬抽象的圖形，又是容易混淆的知識。雖然學(xué)生在低年級時已初步接觸過線段，但當(dāng)時只是感性的初步認(rèn)識。這次是學(xué)生第一次同時接觸，要把感性的認(rèn)識上升到理性的

高度，在感知方面會有一定的困難，這就需要借助直觀和實際的例子加以說明，采用觀察想象、抽象概括等方法幫助學(xué)生理解三線的特征及區(qū)別聯(lián)絡(luò)。

〔四〕學(xué)習(xí)目的

1、學(xué)生通過實例觀察，認(rèn)識線段，直線和射線，經(jīng)過小組交流，探究線段，直線和射線的特點，在心中生成線段，直線和射線的抽象概念。

2、理解線段，直線和射線的概念和各自的特點，通過小組合作，探究填寫表格，展示和評比等理解并掌握線段，直線和射線的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，穩(wěn)固知識。

3、在解決實際問題中感受線段，直線和射線與生活的聯(lián)絡(luò)，積累數(shù)學(xué)活動的根本經(jīng)歷，開展空間觀念和動手理論才能。

〔四〕評價任務(wù)

1、通過學(xué)生能正確解決問題，能在小組交流中正確描繪線段，直線和射線的特點和舉例，完成目的一。

2、根據(jù)學(xué)生小組合作，正確的填寫表格，評比和展示，能否正確區(qū)分線段，直線和射線的不同和聯(lián)絡(luò)，完成目的二。

3、通過學(xué)生對線段，直線和射線的理解的根底上，可以正確的完成理論操作的問題，完成目的三。

二、學(xué)習(xí)重點：理解射線、直線和射線的特點。

三、學(xué)習(xí)難點：理解射線、直線和射線的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺，手電筒

五、學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)線段，認(rèn)識間隔。

同學(xué)們喜歡這部動畫片嗎？〔課件出示喜洋洋與灰太狼〕

美洋洋它們在羊村呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是村長慢洋洋就帶著喜羊羊他們，一起去大城市看看。

從羊村出發(fā)有三條路到達(dá)這個城市，你認(rèn)為聰明的喜洋洋會選擇哪條道路呢？

突出：〔1〕線段的特點

〔2〕兩點之間線段最短。

〔3〕這條線段的長度就是兩點間的間隔。

反問：另外兩條道路的的長度是否是兩點間的間隔？二、認(rèn)識射線和直線。

〔1〕談話：它們就沿著這條直直的線段道路一路走到了美麗的城市，看到了美麗的夜景。觀察這些美麗的光線有什么共同的特點？

〔它們都由一點出發(fā)，直直的射向遠(yuǎn)方，無限延伸?！诚胂笠幌?，假設(shè)用個數(shù)學(xué)圖形怎樣來表示。

這些燈射出的光線都可以看作射線。

板書：射線。

〔2〕電腦演示同時口述把線段的一段無限延長，就得到一條射線。你會畫射線嗎？試著畫一下。

誰到黑板上來畫？

學(xué)生畫，教師口述點一個端點，沿著直尺的一邊來畫。

射線可以用端點和射線上的另一點來表示，如射線AB，那么一定要用AB么？

大家想象一下，這一端無限延長，延長出練習(xí)本，延長出學(xué)校，一直向宇宙中延長。

〔3〕認(rèn)識直線

如今仔細(xì)看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，剛剛我們把線段一端無限延長是射線。

那假設(shè)把線段的兩端都無限延長，就得到一條直線。

〔電腦演示〕你會畫直線嗎？我們也可以用直線AB表示，還可以用小寫字母l表示，那么可以用其他的么？

大家畫一畫，同時想象一下兩邊無限延長，想象著向兩邊無限延長，延長出練習(xí)本，延長出學(xué)校，一直向宇宙中延長。

3、大家認(rèn)識了射線、直線和我們以前學(xué)的線段，直線、射線與線段相比有什么不同的地方呢？

集體交流。〔電腦板演。〕

它們有什么一樣的地方？〔它們都是直的〕

練習(xí)分類。

三、幾個過點的線的特點

1、過一點可以畫無數(shù)條射線

〔1〕在紙上畫一個點，然后教師在黑板上自己先隨意畫兩條，讓學(xué)生感悟從一點出發(fā)，畫射線是什么意思，再說下線不要太長也不要太短，差不多就行。

〔2〕聽好我的要求，在我說開始后，10秒時間，從你畫好的這個點開始來畫射線，一邊畫，心理一邊數(shù)，比一比誰畫的最多。

〔3〕學(xué)生匯報

〔4〕想一想假設(shè)不限定時間，能畫多少條射線？〔可以畫很多條，畫也畫不完，我們可以說過一點可以畫無數(shù)條射線〕

〔5〕教師先說一遍結(jié)論，全班跟讀。課后學(xué)生自己補(bǔ)回課本

2、過一點可以畫無數(shù)條直線

(1)那想一想過一點可以畫多少條直線？

(2)你能得到什么很漂亮的結(jié)論

過一點可以畫無數(shù)條直線〔教師讓后帶說兩遍〕

3、過兩點只能畫一條直線

〔1〕黑板上隨意點兩點，然后問，過著兩點，可以畫幾條直線。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論一條

〔2〕教師再追問，是否能推廣到任意兩點，過兩點只能畫一條直線，黑板上再隨意點幾個點畫，問學(xué)生。最后總結(jié)出結(jié)論，

〔3〕通過這道題，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

〔4〕全班跟讀

〔過兩點只能畫一條直線。〕

生活中常常應(yīng)用兩點確定一直線的知識。

電腦出示，圖上你看到什么？〔晾衣繩、排隊〕

課后請大家留心觀察一下，生活中還有哪些應(yīng)用兩點確定一直線的例子。

篇二：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)直線、線段、射線

上海龍文教育〔第次課〕

教師:學(xué)生:年級:日期:星期:時段:

篇三：人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)線段、直線、射線教案

線段直線射線

學(xué)校：煤洞小學(xué)班級：四年級〔1〕班人數(shù)：47教師：楊光躍

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第38-39頁

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識線段直線和射線，理解它們的表示方法，能正確區(qū)分線段直線和射線，掌握它們的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和理論活動，初步培養(yǎng)觀察、比擬和概括的才能，比擬清楚的表達(dá)自己的考慮過程和結(jié)果。通過觀察，操作學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生親生經(jīng)歷線段直線和射線的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的綜合才能。

教學(xué)重難點：

重點：認(rèn)識線段直線和射線段以及它們的表示方法。

難點：線段直線和射線的特征及三者的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

線、手電筒、直尺

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們：看我手上拿的是什么？〔準(zhǔn)備好的線〕

生：線、電線.................

師用雙手捏住線的兩頭且拉緊

〔平安教育：當(dāng)我們在用線玩耍的時候，請不要用線來勒住同學(xué)或者玩伴的脖子，甚至自己的脖子，這樣會威脅到別人及自己的生命平安。〕

師：剛剛教師手中的線發(fā)生了什么樣的變化？

生：變直了

師：今天我們就來學(xué)習(xí)線，他們也都是直直的線。

二、探究新知

1、認(rèn)識線段

學(xué)生甲和學(xué)生乙分別捏住線段兩端且拉直

師：假設(shè)我們把學(xué)生甲和學(xué)生乙的手看著端點，那這條線我們叫做什么？生：線段、直線.......

師：那你是怎樣知道它是線段的呢？它有幾個端點？

生：因為一根拉緊的線，可以看作線段，它有兩個端點。

師：我們?nèi)缃窬涂梢缘玫搅司€段的定義：一根拉緊的線或者弦，都可以看作線段，線段有兩個端點，有頭有尾，有始有終。在數(shù)學(xué)上為了更方便表述，可以用端點的字母表示線段，例如線段AB或者線段ab。AB

師：你們還能用不同的字母來表示線段嗎？

生１：還可以表示為線段ＢＣ。

生２：線段ＣＤ。

．．．．．．．．．．．．．．．．

師：那一條線上同時出現(xiàn)ＡＢＣ三點，你們能看出它有幾條線段呢？〔生嘗試交流后答復(fù)〕

ＡＢＣ

生１：１條

生２：２條

生３：３條

生４：４條

..........................................

師總結(jié)：有3條：線段ＡＢ、線段BC、線段AC、

2、認(rèn)識直線

學(xué)生丙、學(xué)生丁和師用皮筋共同展示一條直線且兩端無限延伸

師：你們能想象出它是什么樣子嗎？

學(xué)生想像且描繪直線：沒有端點，向兩端無限延伸。

結(jié)合學(xué)生匯報，師板書：沒有端點，向兩端無限延伸，我們把這樣的線叫做直線。

師：你們能畫出一條直線嗎？

學(xué)生試畫直線且展示，師將學(xué)生所畫的直線變換位置，請學(xué)生考慮它們是否還是直線。

師：你們準(zhǔn)備怎樣表示直線呢？

學(xué)生互相交流表示方法。

師適當(dāng)總結(jié)：只要具備了直線的特點，不管位置、角度怎么變換，都是直線，就是把線段兩端無限延伸，就得到了一條直線，無始無終、無頭無尾。直線可以像線段那樣表示，還可以用小寫字母表示。例如直線AB或直線l.

直線lAB

師：請同學(xué)們考慮一下，經(jīng)過一點能畫出幾條直線？

3、認(rèn)識射線

〔1〕通過激光演示射線

師展示：將激光燈的光線射向教室的墻上。

師：墻上的亮點與光源之間的光線可以近似看成什么？為什么？

生：線段，墻上的亮點與光源的光線可以近似看成線段的兩個端點，兩個端點之間的光線可以近似看成線段。

師展示：將激光燈的光線射向窗外。

師：如今我們把光線射向窗外，假設(shè)光在傳播的過程中沒有被物體擋住，你們還能找到這束光線的另一個端點嗎？

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下想象，假設(shè)激光燈的能量足夠大，那么激光燈射出的光線將筆直地延伸出教室、然后延伸出校園、延伸出普定、延伸出中國乃至地球。

師：你們能用言語描繪這束光的特點嗎？

學(xué)生用不同的詞語描繪光線的特點：如：只有一個端點，沒有盡頭，不能度量長度等。

師：像這樣只有一個端點，筆直地向一段無限延伸的線叫做射線，有始無終，有頭無尾。

〔2〕畫射線

師：你們能畫出一條射線嗎？自己試試，再仔細(xì)想想你是怎樣畫的。學(xué)生試著畫射線

學(xué)生展示：學(xué)生畫的射線有長有短，是比照兩個學(xué)生畫的射線——一條長一些，一條短一些，請學(xué)生考慮它們是否還是射線。

師總結(jié)：射線可以用端點和射線上的另一個點來表示。例如：射線AB。同學(xué)們所畫的線只要具備了射線的特點，無論畫得長一些或者短一些，它們始終都是射線。

AB

師：假設(shè)給你一個點，你能畫幾條射線？

學(xué)生試著在紙上畫且交流

生1：一條

生2：很多條

................................

師總結(jié)：一個點可以畫出無數(shù)條射線

〔3〕舉例生活中射線的例子

師：剛剛激光燈射出來的光線我們可以近似的看成射線，其實我們生活中還有很多這樣的例子，你能舉一個例子嗎？

學(xué)生舉例：太陽光、汽車燈光、探照燈光等。