教學(xué)計劃三篇

精選教學(xué)規(guī)劃三篇

日子猶如白駒過隙，成績已屬于過去，新一輪的工作馬上降臨，是時候開頭寫規(guī)劃了。信任大家又在為寫規(guī)劃犯愁了？下面是我?guī)痛蠹艺淼慕虒W(xué)規(guī)劃3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

針對我校高一學(xué)生的詳細狀況，我在高一數(shù)學(xué)新教材教學(xué)實踐與探究中，貫徹因人施教，因材施教原則。以學(xué)法指導(dǎo)為突破口;著重在讀、講、練、輔、作業(yè)等方面下功夫，取得肯定效果。

加強學(xué)法指導(dǎo)，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定規(guī)劃、課前自學(xué)、用心上課、準(zhǔn)時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。

制定規(guī)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克制困難的內(nèi)在動力。但規(guī)劃肯定要切實可行，既有長遠準(zhǔn)備，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的根底.課前自學(xué)不僅能培育自學(xué)力量，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，把握學(xué)習(xí)主動權(quán).自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽教師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

上課是理解和把握根本學(xué)問、根本技能和根本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)然后知缺乏，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能用心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才登記來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

準(zhǔn)時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強化對根本概念學(xué)問體系的理解與記憶，將所學(xué)的新學(xué)問與有關(guān)舊學(xué)問聯(lián)系起來，進展分析比擬，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對所學(xué)的新學(xué)問由懂到會。

獨立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨立思索，敏捷地分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新學(xué)問的理解和對新技能的把握過程.這一過程是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過運用使學(xué)生對所學(xué)學(xué)問由會到熟。

解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對學(xué)問理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程.解決疑難肯定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清晰要反復(fù)思索，實在解決不了的要請教教師和同學(xué)，并要常常把易錯的地方拿出來復(fù)習(xí)強化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求教師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的學(xué)問，長期堅持使對所學(xué)學(xué)問由熟到活。

系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思索，到達全面系統(tǒng)深刻地把握學(xué)問和進展熟悉力量的重要環(huán)節(jié).小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的根底上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，提醒學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系.以到達對所學(xué)學(xué)問融會貫穿的目的.常常進展多層次小結(jié)，能對所學(xué)學(xué)問由活到悟。

課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報刊，參與學(xué)科競賽與講座，走訪高年級同學(xué)或教師溝通學(xué)習(xí)心得等.課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和連續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)學(xué)問，加深和穩(wěn)固課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問，而且能滿意和進展他們的興趣愛好，培育獨立學(xué)習(xí)和工作力量，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱忱。

1、讀。俗話說不讀不憤，不憤不悱。首先要讀好概念。讀概念要咬文嚼字，把握概念內(nèi)涵和外延及辨析概念。例如，集合是數(shù)學(xué)中的一個原始概念，是不加定義的。它從常見的我校高一年級學(xué)生、我家的家用電器、太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋及自然數(shù)等事物中抽象出來，但集合的概念又不同于特別詳細的實物集合，集合確實定及性質(zhì)特征是由一組公理來界定的。確定性、無序性、互異性經(jīng)常是集合的代名詞。

再如象限角的概念，要向?qū)W生解釋清晰，角的始邊與x軸的非負半軸重合和與x軸的正半軸重合的微小差異;依據(jù)定義假如終邊不在某一象限則不能稱為象限角等等。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從多層次，多角度去熟悉和把握數(shù)學(xué)概念。其次讀好定理公式和例題。閱讀定理公式時，要分清條件和結(jié)論。如高一新教材(上)等比數(shù)列的前n項和Sn.有q1和q=1兩種情形;對數(shù)計算中的一個公式，其中要求讀例題時，要注意審題分析，留意題中的隱含條件，把握解題的方法和書寫標(biāo)準(zhǔn)。如在解對數(shù)函數(shù)題時，要留意真數(shù)大于0的隱含條件;解有關(guān)二次函數(shù)題時要留意二次項系數(shù)不為零的隱含條件等。讀書要鼓舞學(xué)生相互談?wù)?。俗語說議一議知是非，爭一爭明道理。例如，讓學(xué)生談?wù)摂?shù)列與數(shù)集的聯(lián)系與區(qū)分。數(shù)列與數(shù)的集合都是具有某種共同屬性的全體。數(shù)列中的數(shù)是有挨次的，而數(shù)集中的元素是沒有挨次的;同一個數(shù)可以在數(shù)列中重復(fù)消失，而數(shù)集中的元素是沒有重復(fù)的(一樣的數(shù)在數(shù)集中算作同一個元素)。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，教師要常常幫忙學(xué)生歸類、總結(jié)，盡可能把相關(guān)學(xué)問表格化。如一元二次不等式的解狀況列表，三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)列表等，便于學(xué)生記憶把握。

2、講。外國有一位教育家曾經(jīng)說過：教師的作用在于將冰冷的學(xué)問加溫后傳授給學(xué)生。講是實踐這種傳授的最直接和最有效的教學(xué)手段。首先講要留意循序漸進的原則。循序漸進，防止急躁。由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生簡單急躁，有的同學(xué)貪多求快，整個吞棗，有的同學(xué)想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋得意，遇到挫折又一蹶不振。針對這些狀況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個長期的穩(wěn)固舊學(xué)問、發(fā)覺新學(xué)問的積存過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!很多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個重要緣由是他們的根本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能到達了自動化或半自動化的嫻熟程度。

每堂新授課中，在復(fù)習(xí)必要學(xué)問和展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根底上，教師著重提醒學(xué)問的產(chǎn)生、形成、進展過程，解決學(xué)生懷疑。比方在學(xué)習(xí)兩角和差公式之前，學(xué)生已經(jīng)把握五套誘導(dǎo)公式，可以將求任意角三角函數(shù)值問題轉(zhuǎn)化為求某一個銳角三角函數(shù)值的問題。此時教師應(yīng)進一步引導(dǎo)學(xué)生：對于一些半特別的教(750度，150度等)能不能不通過查表而求出準(zhǔn)確值呢?這樣兩角和差的三角函數(shù)就呼之欲出了，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講課要留意從簡潔到簡單的過程，要讓學(xué)生從感性熟悉上升到理性熟悉。鼓舞學(xué)生應(yīng)積極、主動參加課堂活動的全過程，教、學(xué)同步。讓學(xué)生自己真正做學(xué)習(xí)的仆人。

例如，講解函數(shù)的圖象應(yīng)從振幅、周期、相位依次各自進展變化，然后再綜合，并盡可能利用多媒體幫助教學(xué)，使學(xué)生簡單承受。其次講要注意突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，注意學(xué)生數(shù)學(xué)力量的培育。例如講到等比數(shù)列的概念、通項公式、等比中項、等比數(shù)列的性質(zhì)、等比數(shù)列的前n項和?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生對比等差數(shù)列的相應(yīng)的內(nèi)容，比擬聯(lián)系。讓學(xué)生更清晰等差數(shù)列和等比數(shù)列是兩個對偶概念。

3、練。數(shù)學(xué)是以問題為中心。學(xué)生怎么應(yīng)用所學(xué)學(xué)問和方法去分析問題和解決問題，必需進展練習(xí)。首先練習(xí)要重視根底學(xué)問和根本技能，切忌過早地進展高、深、難練習(xí)。鑒于目前我校高一的生源現(xiàn)狀，根底訓(xùn)練是很有必要的。課本的例題、練習(xí)題和習(xí)題要求學(xué)生要題題過關(guān);補充的練習(xí)，應(yīng)先是課本中練習(xí)及習(xí)題的簡潔改造題，這有利于學(xué)生穩(wěn)固根底學(xué)問和根本技能。讓學(xué)生通過仔細思索可以完成。即讓學(xué)生跳一跳可以摸得著?？隙ㄒ寣W(xué)生在練習(xí)中強化學(xué)問、應(yīng)用方法，在練習(xí)中分步到達教學(xué)目標(biāo)要求并獲得再練習(xí)的興趣和信念。例如依據(jù)數(shù)列前幾項求通項公式練習(xí)，在新教材高一(上)P111例題2上簡潔地做一些改造，便可以變化出各種求解通項公式方法的題目;再如數(shù)列復(fù)習(xí)參考題第12題;就是一個改造性很強的數(shù)學(xué)題，教師可以在上面做許多文章。其次要講練結(jié)合。學(xué)生要練習(xí)，教師要評講。多講解題思路和解題方法，其中包括勝利的與錯誤的。特殊是留意要充分暴露錯誤的思維發(fā)生過程，在課堂造就民主氣氛，充分傾聽學(xué)生意見，哪怕走點彎路，吃點苦頭另一方面，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，評判各方面之優(yōu)劣，最終選出大家公認的最正確方法。還可適當(dāng)讓學(xué)生涉及一些一題多解的題目，拓展思維空間，培育學(xué)生思維的多面性和深刻性。

例如，高一(下)P26例5求證?？梢詮囊贿呑C到另一邊，也可以作差、作商比擬，還可以用分析法來證明;再如解不等式。常用的解法是將無理不等式化為有理不等式求解。但還可以利用換元法，將無理不等式化為關(guān)于t的一元二次不等式求解。除此之外，亦可利用圖象法求解。在同始終角坐標(biāo)系中作出它們的圖像。求兩圖在x軸上方的交點的橫坐標(biāo)為2，最終得解。要求學(xué)生把握通解通法同時，也要講究特別解法。最終練習(xí)要增加應(yīng)用性。例如用函數(shù)、不等式、數(shù)列、三角、向量等相關(guān)學(xué)問解實際應(yīng)用題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型，并應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，討論此數(shù)學(xué)模型。

4、作業(yè)。鑒于學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問、力量水平差異較大，為了使每一位學(xué)生都能在自己的最近進展區(qū)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，得到最好的進展，制定分層次作業(yè)。馬上作業(yè)難度和作業(yè)量由易到難分成A、B、C三檔，由學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況自主選擇，然后在充分敬重學(xué)生意見的根底上再進展協(xié)調(diào)。以后的時間里，依據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，隨時進展調(diào)整。

5、輔導(dǎo)。輔導(dǎo)指兩方面，培優(yōu)和補差。對于數(shù)學(xué)尖子生，主要培育其自學(xué)力量、獨立鉆研精神和集體協(xié)作力量。詳細做法：成立由三至六名學(xué)生組成的爭論組，教師負責(zé)為他們介紹高考、競賽參考書，并定期供應(yīng)學(xué)習(xí)資料和詢問、指導(dǎo)。下面著重談?wù)勓a差工作。輔導(dǎo)要鼓舞學(xué)生多提出問題，對于不能提高的同學(xué)要從平常作業(yè)及練習(xí)考試中發(fā)覺問題，跟蹤到人，跟蹤到詳細學(xué)問。要有規(guī)劃，有針對性和目的性地輔導(dǎo)，切忌冷飯重抄和無目標(biāo)性。要準(zhǔn)時檢查輔導(dǎo)效果，做到學(xué)生人人知道自己存在問題(越詳細越好)，教師對輔導(dǎo)學(xué)生狀況要了如指掌。對學(xué)有困難的同學(xué)，要急躁細致輔導(dǎo)，還要留意鼓舞學(xué)生戰(zhàn)勝自己，提高自已的分析和解決問題的力量。

一、狀況簡析：

我園現(xiàn)有一線教師30名，隊伍較年輕，教師教研科研的積極性較高，彼此能團結(jié)協(xié)作、互幫互助，逐步形成了科研促教研、促保教質(zhì)量提高的良好氣氛，并通過自薦和他評，涌現(xiàn)了區(qū)學(xué)科帶頭人1名、區(qū)骨干教師1名，鎮(zhèn)骨干3名，園骨干3名，成為幼兒園教育改革進展的重要資源。

在上學(xué)期中，我們緊緊圍繞區(qū)教研室工作重點，以大教研組和小教研組為活動陣地，以牽手結(jié)對、拜師結(jié)對為載體，開展了系列教學(xué)研討和溝通活動，大家對二期課改的理念有了新的熟悉和理解，并達成了很多共識。暑期由于人員的調(diào)動，又進了3名新教師，工作剛滿一年的教師也有4名，她們?nèi)狈隙ǖ慕虒W(xué)閱歷和根本技能，而其她教師新的理念認同和傳統(tǒng)的教育模式、行為的落實過程中常常在發(fā)生沖突沖突，一線教師在教學(xué)實踐中依舊有不少困惑和缺乏，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)化水平依舊任重而道遠。依據(jù)這些詳細狀況，我們制定本學(xué)期工作規(guī)劃如下：

二、指導(dǎo)思想：

連續(xù)深入貫徹《綱要》精神，加強學(xué)習(xí)和討論，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。開展扎實敏捷的教科研活動和師培活動，提高教師教育教學(xué)反思力量，改良教育實踐，提高幼兒園教育質(zhì)量，從而促進幼兒全面和諧進展。

三、工作目標(biāo)：

1、強化師資培訓(xùn)，實施分層培育，連續(xù)提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

2、依托各教研組，開展教學(xué)研討，培育教師反思力量。

3、深化教育科研，挖掘幼兒園特色，完善園本課程內(nèi)容。

4、利用多方資源，拓展教育途徑，促進幼兒和諧進展。

四、工作重點：

1、注意幼兒安康情感培育課題和陶藝教育課題討論工作的過程治理，宏揚民族文化，連續(xù)做大做強幼兒園的教學(xué)特色，促進幼兒全面和諧進展。

2、加強教科研工作力度，做好課題的實踐和討論工作。同時加強園本課程建立力度，在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探究。

3、以牽手、拜師結(jié)對等為載體，加強園際聯(lián)系和互動，在園內(nèi)對教師進展分層培育，同時加強全園教師的教育教學(xué)根本功的培訓(xùn)與提高，不斷提高專業(yè)水平。

4、以課題討論為突破口，初步形成幼兒園的辦園特色，逐步建立園本課程。

五、詳細措施：

（一）加強指導(dǎo)和治理，提高教研活動質(zhì)量和效率

1、完善教研制度，使園本研修有時間上的保證。

骨干討論組活動，兩周一次（業(yè)務(wù)園長負責(zé)）

小教研組活動，兩周一次（年級組長負責(zé)）

大教研組活動，每月一次（業(yè)務(wù)園長負責(zé)）

2、實施分層教研活動指導(dǎo)，促進全園開展課改工作。

骨干討論組：由8名骨干教師組成，主要討論如何結(jié)合課題和主題開展有效的學(xué)習(xí)活動和教育反思。主要目的：教育理念、行為、理論落實的先行一步，為教師供應(yīng)詳細實在的一些教育策略和方法。

小教研組：各年級組教師參加，主要探究如何合理使用新教材，設(shè)計集體活動方案和區(qū)角活動內(nèi)容。主要目的：不斷提高教學(xué)水平，滿意不同幼兒需求，促進幼兒整體和諧進展。

大教研組：全體教師參與，圍繞幼兒園特色，開展新安康教育討論和主題背景下的陶藝教育討論。主要目的：提高教師根本技能素養(yǎng)，以整和的理念形成新的教學(xué)模式，為完善園本課程積存素材和資料。

3、落實骨干教師責(zé)任制，完善骨干教師考核機制，通過優(yōu)秀教研組的評比，激發(fā)教師學(xué)會討論、學(xué)會思索、學(xué)會理論和實踐的結(jié)合。

（二）加強培訓(xùn)，全面提高教師素養(yǎng)

1、利用單周一、二的進室學(xué)習(xí)，加強師德教育，專業(yè)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

2、結(jié)合幼兒園教師職業(yè)技能的有關(guān)要求，加強全園教師的教育教學(xué)根本功的培訓(xùn)與提高，鼓舞教師自學(xué)自練，并相應(yīng)進行一些教學(xué)根本功競賽，提高相應(yīng)的力量。平常班與班之間進展相互聽課評課活動。期初，教師制定專題討論題目，期間仔細觀看與探究，期末寫一篇有質(zhì)量的專題總結(jié)，并進展溝通。并盡可能地供應(yīng)時機讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課等，豐富閱歷，提高教育教學(xué)力量。

3、增加教研活動的實效性，教研活動要緊緊圍繞問題的產(chǎn)生——如何解決問題——反思教研活動過程等，在內(nèi)容上要形成專題化、系列化；在形式上要推動全員參加和全員輪番主講制。每兩周進展一次，每次有一個主題，綻開爭論。本學(xué)期，將進展優(yōu)秀教研組的評比。

4、在學(xué)習(xí)、汲取和實踐新《綱要》思想時，時常對自己的備課、上課、聽課等教育行為進展反思，反思自己的一些習(xí)以為常的做法中所包含的不合理因素，準(zhǔn)時改良教育教學(xué)方法，一切從為了孩子的角度動身。

5、有規(guī)劃地開展青年教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培育，對三年以內(nèi)的新教師實施跟蹤聽課，做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)，對五年以上的青年教師將分層次地進展培育。

6、重常規(guī)教學(xué)治理，常常深入班級，了解幼兒進展和表現(xiàn)，看、聽教師的活動組組織和指導(dǎo)，準(zhǔn)時賜予教師建議，幫忙教師專業(yè)成長。

一、學(xué)情分析

本學(xué)期的鋼琴教學(xué)主要是面對兩個年級段的學(xué)生，一個是低年級一個是高年級。低年級學(xué)生主要是一二年級。這個年級段的學(xué)生比擬好動，坐不住，對新事物新學(xué)問的承受力量強而且布滿奇怪心，但是不是有很好的急躁。在半個學(xué)期或一個學(xué)期的學(xué)習(xí)下二年級的學(xué)生能夠很好的把握學(xué)習(xí)的樂趣，一年級的學(xué)生在經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)也有