部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《在天晴了的時(shí)候》評(píng)課稿一、教材分析《在天晴了的時(shí)候》是四年級(jí)下冊(cè)中的一篇散文，從自然界中的天氣變化入手，談?wù)摿巳藗兊那楦凶兓蜩蛉缟孛枥L了大自然的美麗。本文貼近學(xué)生的生活和感受，簡(jiǎn)單易懂卻又非常生動(dòng)。通過(guò)描述自然界的變化，讓學(xué)生對(duì)大自然有了更深刻的了解。教師在講解這篇散文時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活案例，幫助學(xué)生理解和感受自然界的變化，進(jìn)一步提高他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)體會(huì)文章中的詞性、詞義、短語(yǔ)、句式和篇章結(jié)構(gòu)，初步掌握講故事的方式，增強(qiáng)用語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大自然之美，懂得關(guān)注天氣變化，珍惜生活資源，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章思想；掌握文章中的詞匯、句式、篇章結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的了解與認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)和感悟，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.情境營(yíng)造通過(guò)呈現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)或自然美景的圖片、視頻等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸谛蓍e時(shí)會(huì)去哪里、近期有什么收獲等等，營(yíng)造積極向上的氛圍，引起學(xué)生的積極反應(yīng)。2.摸底自測(cè)首先，教師可以讓學(xué)生朗讀課文，看看他們對(duì)課文的整體了解程度；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容回答問(wèn)題，旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)讓他們進(jìn)一步熟悉詞語(yǔ)的應(yīng)用。3.新課講解首先，需要引導(dǎo)學(xué)生理解含義：天氣變化是一件“世事無(wú)?！钡氖虑?，但人的情感是可以通過(guò)積極的適應(yīng)來(lái)自如安排。教師可以通過(guò)閱讀篇章中的“變幻莫測(cè)，世事無(wú)?！钡染渥觼?lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。然后，挖掘關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生自主構(gòu)建語(yǔ)境、理解篇章主旨。4.閱讀理解請(qǐng)學(xué)生再次讀一遍課文，并按照老師的指導(dǎo)，完成相關(guān)的題目。在閱讀的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生突出文中的關(guān)鍵詞句，并發(fā)散思維，深入探討文本。5.課堂小練正確選一詞：世事無(wú)————–，人事如—————-。()A.常，到()B.常，歸()C.變，來(lái)()D.變，去（學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇合適的詞）請(qǐng)根據(jù)文章意思，選擇一個(gè)合適的標(biāo)題。()A.天氣變化，心情也變了()B.在天氣晴朗的時(shí)候()C.我們生活在多變的環(huán)境中()D.大自然的美麗和神奇（學(xué)生結(jié)合自己對(duì)文章內(nèi)容的理解，選擇與文章相符合的標(biāo)題）6.課后作業(yè)請(qǐng)學(xué)生背誦課文的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，同時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于鞏固對(duì)環(huán)境保護(hù)觀念的論文。五、教學(xué)效果預(yù)期通過(guò)對(duì)教材細(xì)致全面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以進(jìn)一步得到全面的生活知識(shí)和成功的人生經(jīng)驗(yàn)，并且愿意還原自然界原本的樣貌，了解人類(lèi)社會(huì)與