高速公路化危品事故救援高速公路化危品事故救援高速公路化危品事故救援高速公路事故救援路運輸中常見的化學(xué)危險品公路運輸中常使用的個人防護(hù)器材公路運輸事故的處置隨著中考腳步的臨近，正是初三物理總復(fù)習(xí)進(jìn)行得如火如荼的時候。這時候的初三學(xué)生經(jīng)過近兩年的物理學(xué)習(xí)，知識、技能、方法已具備了一定基礎(chǔ)，但是由于復(fù)習(xí)的時間短，任務(wù)重，采取有效的復(fù)習(xí)方法對提高復(fù)習(xí)的整體效果就顯得尤為重要。首先，每一個孩子都應(yīng)該有明確的目標(biāo)對于每一個學(xué)生來說，由于基礎(chǔ)和能力的差別，要想都享受到成就感的滿足，就必須針對每個人的不同情況來制定預(yù)期目標(biāo)。因此，復(fù)習(xí)時我們應(yīng)多鼓勵、多表揚(yáng)，盡管是小小的進(jìn)步，我們也應(yīng)肯定他們，讓學(xué)生有成就感。第一部分復(fù)習(xí)完的時候，搞了一個測試，班上的最低分15分，我在班上表揚(yáng)了這位同學(xué)，因為在平常的測試他都在個位數(shù)，這次翻了倍，給了他及時的評價，鼓勵他下次爭取突破20分，結(jié)果他真的實現(xiàn)了。所以有了適合他的奮斗目標(biāo)，教師在激勵他去完成目標(biāo)，就會達(dá)到事半功倍的效果。第二、把握好五點原則1.系統(tǒng)性原則復(fù)習(xí)是要把平時所學(xué)的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學(xué)生進(jìn)一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以復(fù)習(xí)時，可采用“以線串珠”的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。2.基礎(chǔ)性原則復(fù)習(xí)要抓住基礎(chǔ)知識、基本技能與方法（即三基）的復(fù)習(xí)訓(xùn)練?；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要弄清這些基礎(chǔ)知識的來由、內(nèi)容、應(yīng)用和聯(lián)系等；而基本技能訓(xùn)練在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起高度重視，要有意識地讓學(xué)生多練習(xí)一些能直接運用基礎(chǔ)知識來解的題目。3.重點性原則復(fù)習(xí)要有重點地進(jìn)行，應(yīng)突出以下幾個重點復(fù)習(xí)：教材、概念、例題、解題思想與方法、薄弱環(huán)節(jié)和難點。4.精選性原則復(fù)習(xí)課中例題的選擇，習(xí)題的配備必須精心考慮，題目必須有一定的基礎(chǔ)性、綜合性、啟發(fā)性、代表性與典型性，要選擇一些能“牽一發(fā)而動全身”的題目進(jìn)行講解或讓學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生從中找出解題規(guī)律與方法。5.主體性原則復(fù)習(xí)課應(yīng)同樣把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，要千方百計讓學(xué)生積極地參與復(fù)習(xí)過程，凡是學(xué)生看得懂、講得來、做得出的內(nèi)容與題目，都要讓學(xué)生去獨立完成，教師不要都包辦代替，不要滿堂灌。第三、把握好復(fù)習(xí)的兩個階段第一階段（一輪復(fù)習(xí)）通讀教材內(nèi)容，依標(biāo)清理課本，重視基礎(chǔ)知識、基本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要理解消化這些物理定義和公式，弄清他們的適用條件和應(yīng)用范圍。針對發(fā)生和存在的某一事物讓學(xué)生從基礎(chǔ)知識、基本概念和物理規(guī)律出發(fā)去分析、理解，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決具體問題的能力。重視基礎(chǔ)還表現(xiàn)為正確地使用教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容依據(jù)，教師要在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，用好教材，挖掘教材中豐富的物理內(nèi)容，甩開課標(biāo)和教材，搞題海戰(zhàn)術(shù)是不可取的。教材是物理教學(xué)的主要依據(jù)和教學(xué)手段，要以“綱”為“綱”，以“本”為“本”。基本概念和原理的考查仍然是中考的主要內(nèi)容，這類試題中大部分題目的素材來源于教材。因此，一定要仔細(xì)閱讀教材，在全面復(fù)習(xí)的過程中，要緊扣課本，進(jìn)行“四清”――即清課本、清插圖、清實驗、清習(xí)題。做到徹底清理，學(xué)懂弄通。1.清課本。主要是學(xué)生自己清理現(xiàn)象、物理規(guī)律等，要讓學(xué)生明確各章節(jié)所包含的物理知識及其相互關(guān)系，弄清各章節(jié)的物理內(nèi)容體系（知識結(jié)構(gòu)）、能力要求、重點難點，弄清物理知識的來龍去脈。2.清插圖。物理學(xué)科在某種意義上講就是“即物講理”或“識物樹理”。因此要求同學(xué)們對課本中的插圖必須充分重視，掌握精髓，對課本中的每一張圖和表格都要細(xì)心分析，弄懂意義。3.清實驗。對初中物理教材中的學(xué)生實驗要認(rèn)真研究，明確實驗?zāi)康?、原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)測量和所得結(jié)論，做到“三會”――即會實驗操作，會正確處理數(shù)據(jù)，會分析結(jié)論。對每一個實驗，都要知道通過什么途徑減小誤差。同時，對課本中的演示實驗和小實驗也要弄清其現(xiàn)象、過程和原理。4.清習(xí)題?！按肿鍪}，不如精做一題”。因此解題時要充分發(fā)揮每一道題目的訓(xùn)練功能，不應(yīng)該把得出答案看作完成解題，答案得出以后要讓學(xué)生回頭思考一下，問題是怎么解出來的，有什么經(jīng)驗和教訓(xùn)可以汲取，是否還有其它的解法，通過一題多解使得知識和方法融會貫通。第二階段（二輪復(fù)習(xí)）在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們把所學(xué)知識進(jìn)一步分類、歸納、提煉成專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。這個階段所要達(dá)到的目標(biāo)是通過典型例題的強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行縱向和橫向的拓展延伸，舉一反三、化三歸一，理出各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出解決同類問題的規(guī)律和技巧，將知識最終內(nèi)化成能力。初中物理按知識點大致可以分成力、熱、聲、光、電五大板塊，按題型可以分為選擇題、填空題、作圖題、實驗題、計算題五種常見題型。復(fù)習(xí)時就需要我們以題型和知識板塊為依據(jù)，使所學(xué)的知識相互遷移，連成線，織成網(wǎng)。通過創(chuàng)設(shè)物理應(yīng)用問題情境，引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為物理問題，通過觀察、分析、歸納抽象出物理模型、概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗物理與生活的聯(lián)系。在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)應(yīng)用物理與物理認(rèn)知能力。除此之外，我們在第二階段還要注意以下三個方面：1.關(guān)注社會熱點問題。近年學(xué)業(yè)水平測試題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、高科技、國內(nèi)外時政大事等社會熱點問題。2.重視物理實驗的復(fù)習(xí)。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，要求學(xué)生對每件實驗儀器的使用（包括調(diào)節(jié)、操作和讀數(shù)），每個實驗的原理、儀器選用、步驟編排、數(shù)據(jù)的測量和處理、現(xiàn)象的觀察和分析、結(jié)論的總結(jié)歸納及其應(yīng)用、故障的排除等有較為全面的理解，并且要求學(xué)生具有設(shè)計一些新實驗的能力。3.規(guī)范答卷，減少失分。在歷年評閱物理試卷時，有些學(xué)生存在答題不規(guī)范而丟分。例如：在試題中出現(xiàn)的問題情境中，不能提出符合物理要求的問題，提出的問題膚淺。計算題有的不寫公式、直接帶入數(shù)據(jù)，有的中間過程量開始近似。實驗設(shè)計中所測物理量不用規(guī)定的字母，結(jié)論的表述不用物理學(xué)科術(shù)語等等。2009年11月，筆者參加了晉江市第三屆中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。本文將就多媒體如何在數(shù)學(xué)課堂中輔助教師教學(xué)，簡要地談一些心得體會。一、設(shè)計沖突的問題，激起學(xué)生好奇心筆者目前的教學(xué)對象是小學(xué)生，他們注意力集中的時間短。而興趣是其學(xué)習(xí)動機(jī)中最為穩(wěn)定的組成部分，教師可以利用色彩鮮明、生動、活潑的畫面吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心。多媒體就是一個能提供以上條件的教學(xué)媒介。創(chuàng)設(shè)問題沖突，就是要讓學(xué)生在“問題情境”中進(jìn)行探索和實踐，同時，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起他們的興趣。如在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課的教學(xué)過程中，教師可以先為學(xué)生講一個故事。在講故事的同時，教師要注意給予學(xué)生直觀的視覺感受，加深學(xué)生的印象。在講授關(guān)于“分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容時，可以先給學(xué)生講一個《狐貍分餅》的故事。講完整個故事以后，教師可以問學(xué)生：“狐貍媽媽希望將三塊餅平分，她有沒有真的做到呢？”學(xué)生在討論、回答的過程中，學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，課堂的氣氛自然就活躍起來。在教授新課程前，設(shè)計與課程內(nèi)容相關(guān)的有趣故事，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，再鼓勵學(xué)生尋找問題，讓學(xué)生帶著好奇和問題參與到教學(xué)中來，往往會起到事半功倍的效果。二、減緩思維坡度，突破教學(xué)難點心理學(xué)研究表明，人的視覺對動態(tài)物體較敏感。靜態(tài)和動態(tài)的視覺差反映在吸引小學(xué)生注意力方面尤為明顯。動畫、視頻較靜態(tài)的圖畫更能引起小學(xué)生的注意和興趣。所以，教師可以將要講授的內(nèi)容，用簡單的動畫或是視頻展現(xiàn)給學(xué)生，使數(shù)學(xué)知識變得直觀、淺顯，能取得比較好的教學(xué)效果。如在教授《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時，根據(jù)課本上的要求和規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點、難點，筆者設(shè)計了一系列的問題，用多媒體演示2個小朋友分4個蘋果。設(shè)計以下問題：1.如果將蘋果平均分給他們，1個小朋友能分到幾個蘋果？把4個蘋果平均分給2個小朋友，每人能分到幾個？2.現(xiàn)在仍然有2個小朋友，但只有2個蘋果，要平均將2個蘋果分給他們，每個小朋友可以得到幾個？3.如果我只有1個蘋果，要將它分給2個小朋友，每個小朋友可以得到幾個蘋果？學(xué)生回答以后，筆者都使用動態(tài)的方式來顯示正確的答案。恰當(dāng)運用多媒體協(xié)助數(shù)學(xué)教學(xué)，可讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加形象、具體、直觀，有助于教師解釋、學(xué)生理解。三、啟迪思維，拓展思維空間教師在教學(xué)過程中，最重要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多媒體因其圖文并茂，動靜結(jié)合，所以能滿足不同課程教學(xué)的需要，能為學(xué)生創(chuàng)建一個多向的、供學(xué)生自由思維的空間。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》一課時，為了幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，筆者設(shè)計了這樣一個課件。首先，向?qū)W生演示一片美麗的樹林，在這片美麗的樹林中，有一棵桃樹。接著演示樹上10朵美麗的桃花，還有8只正忙著采蜜的蜜蜂。這樣生動、有趣的畫面，伴著明亮鮮艷的色彩，有效地延長了學(xué)生對課堂內(nèi)容注意的時間。利用多媒體輔助課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體、形象的事物，能讓學(xué)生從具體形象中學(xué)習(xí)到抽象的數(shù)學(xué)知識，學(xué)會舉一反三，還能培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓他們喜歡上原本“枯燥”的數(shù)學(xué)課，可謂一舉多得。四、增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高課堂效率學(xué)生在學(xué)習(xí)新事物的時候，并不一定能全面地接收教師所講的全部知識和技能。因此，及時鞏固知識是很重要的。教師可以設(shè)計練習(xí)用于鞏固知識，這樣的練習(xí)最好能給學(xué)生較為直觀的感受，或是根據(jù)學(xué)生不同的需要來調(diào)整練習(xí)的難易程度，多媒體在這方面也能給教師和學(xué)生很大的幫助?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，巧妙利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生自由發(fā)揮、表現(xiàn)能力的機(jī)會。與此同時，教師也能及時通過多媒體媒介，及時獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的真實反饋，可以更好地為進(jìn)一步的教學(xué)做準(zhǔn)備。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》的時候，可以按照指定的分?jǐn)?shù)給圖形填上相應(yīng)的顏色。這種練習(xí)的答案不是唯一的，根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)，電腦會給出不同的題目，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)揮、想象、創(chuàng)造。在電腦的輔導(dǎo)下，學(xué)生只要給出正確的分?jǐn)?shù)，電腦便會給予學(xué)生獎勵，學(xué)生填錯了，則給予鼓勵。這樣的答題，就好像在做一個有趣的游戲，不僅鞏固了學(xué)生的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。此類型的練習(xí)可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦興奮程度，在有張有弛中，讓學(xué)生能夠愉快地鞏固新學(xué)習(xí)的知識。總之，在運用多媒體輔助的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)使用多媒體來輔助教學(xué)，可以幫助教師創(chuàng)設(shè)一個符合學(xué)生生活實際的動態(tài)情境，學(xué)生在觀看多媒體課件、視頻中，愉快地接收問題發(fā)生的情境、教師提出的問題，并尋找問題的解決辦法，這樣，讓抽象的數(shù)學(xué)知識愈加靠近小學(xué)生的現(xiàn)實生活，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，最終能達(dá)到“數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化”的理想目標(biāo)。教師則需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，靈活地設(shè)計課堂教學(xué)的形式。這樣的課堂是以學(xué)生為主體的課堂，這樣的課堂可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這樣的課堂能增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。高速公路事故救援路運輸中常見的化學(xué)危險品公路運輸中常使用的個人防護(hù)器材公路運輸事故的處置一)液化看油氣液化有油氣由丙烷、丙烯、丁烷及丁希等烴類物質(zhì)組成,極易燃燒,呈無色氣體或黃棕色液體,微溶于水,因加入硫化物等物質(zhì)而有異味。液化石油氣由液相轉(zhuǎn)化為氣相時,體積擴(kuò)大為原來的250-300倍,與空氣會形成爆炸性混合物,爆炸極限為1.5-95%。1.危險特性液化有油氣氣化產(chǎn)生的蒸氣比重大,易積聚在低洼處或沿地面擴(kuò)散,遇著火源有燃燒爆炸危險;高濃度時吸入頭暈、乏力、惡心、嘔吐,呼吸困難,并有四肢麻大及手套襪筒形的感覺障礙,可能會引起室息、昏迷;直接接觸液化石油氣泄漏處會造成嚴(yán)重凍傷。2.防護(hù)要求在處置時應(yīng)佩戴空氣呼吸器,穿看防靜電服裝、隔絕式防化服和無釘鞋。直接接觸液化氣體時,還應(yīng)注意采取防寒措施,以防止凍傷?；饒鲋幸┲魺岱?佩戴空氣呼吸器或防毒面具,必要時應(yīng)全身澆置措施(1)掌握現(xiàn)場情況接到報警后,應(yīng)先問清現(xiàn)場基木情況,如風(fēng)向、泄漏部位、泄漏面積、以及是否發(fā)生爆炸等,到現(xiàn)場后通過知情者進(jìn)一步了解情況,基本掌握泄漏罐容量、實際貯量等情況2)劃定初步警戒區(qū)域一利用可燃?xì)怏w檢測儀,測定液化有油氣濃度,盡快劃分危險區(qū)域,設(shè)立警戒線,實施交通管制。如果沒有檢測的儀器設(shè)備,決不能依據(jù)事故現(xiàn)場可見的“白霧”作為蒸氣云邊界來劃分警戒區(qū),實際的危險區(qū)域要大得多,因此要盡可能大一些保證安全。而且在劃分時要充分考慮當(dāng)時的風(fēng)向一風(fēng)力以及可能持續(xù)泄漏的液化氣量戒區(qū)劃定后,要切斯戒區(qū)肉所有電源,熄滅明火;使高熱設(shè)備停止工作,年采取降溫措施;車輛熄火,關(guān)閉警戒區(qū)內(nèi)所有工作人員的手機(jī)等通訊線路。(3)救助受害人員在消防隊未到達(dá)前,應(yīng)盡可能地對危險區(qū)域內(nèi)的人員進(jìn)行有組織地疏散到安全地帶(上風(fēng)或側(cè)上風(fēng)方向)。對失蹤人員要有針對性地查找、施救,然后再全面搜尋危險區(qū),確保將所有人員轉(zhuǎn)至安全地帶;對中毒及受傷人員要及時進(jìn)行現(xiàn)場急救后再送往醫(yī)院救治?，F(xiàn)場急救應(yīng)迅速將傷員脫離現(xiàn)場,解衣寬帶,保暖,做人工呼吸。(有條件的應(yīng)吸氧,使用腦細(xì)胞代謝劑。如細(xì)胞色素C、APT輔酶A和