機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié)機制及代謝性酸中毒聰明出于勤奮，天才在于積累機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié)機制及代謝性酸中毒機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié)機制及代謝性酸中毒聰明出于勤奮，天才在于積累機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié)機制及代謝性酸中毒復(fù)日大學(xué)華山醫(yī)院腎臟科顧勇正常酸堿平衡的調(diào)節(jié)杌制代謝性酸中毒著名教育家葉圣陶曾指出：“什么是教育？簡單的一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯處熞幸庾R地加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就能自覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而形成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。農(nóng)村剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生大部分受長期生活習(xí)慣的影響，加之部分家長對孩子學(xué)習(xí)重視不夠，缺乏良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、作業(yè)馬虎拖拉、上課開小差等問題。一、現(xiàn)狀分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的主要原因：一是學(xué)生受特定生活環(huán)境的影響。學(xué)生的父母常年在外打工，由祖父母、外祖父母代為管理，加之隔代親情的關(guān)系以及實際知識能力的缺乏，家長對學(xué)生管理不到位，缺乏有效引導(dǎo)，長期下來，學(xué)生養(yǎng)成了散漫自由、自我約束力低等不良行為習(xí)慣。二是缺少良好的家庭教育氛圍。大部分農(nóng)村學(xué)生家長自身接受文化教育的程度不高，無力完成對小學(xué)三年級以上學(xué)生家庭作業(yè)的輔導(dǎo)能力，家長對學(xué)生在家學(xué)習(xí)的思想認識不到位，家庭學(xué)習(xí)氛圍不濃，甚至有的家長不能以學(xué)生發(fā)展為重，將家庭休閑娛樂與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)混為一談，進而影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)的目標(biāo)性確立不準(zhǔn)確，缺乏自我認定，缺少長遠理想的指導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生處于個人或短期目標(biāo)的指引，且在實際學(xué)習(xí)活動中，不能以自我目標(biāo)為中心，形成長期堅持的品質(zhì)。另者，學(xué)生思維品質(zhì)的形成還不穩(wěn)定，缺乏自我約束與限制，需要很長時間才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、改進策略（一）讓傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)習(xí)的首要導(dǎo)向一是養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的預(yù)習(xí)興趣是預(yù)習(xí)效果的關(guān)鍵。在預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容要難度適中，要具有一定的誘發(fā)性、趣味性和思考性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是養(yǎng)成聽課的習(xí)慣。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，觀察學(xué)生聽課時的動作神情，用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力，及時引導(dǎo)學(xué)生認真聽講，學(xué)會傾聽同學(xué)發(fā)言；利用學(xué)生喜歡的游戲，如開火車游戲、組間競賽等活動，讓學(xué)生在實踐活動中動手動腦，培養(yǎng)聽講習(xí)慣。三是作業(yè)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。在作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，教師除了規(guī)范格式要求外，更要言傳身教，樹立榜樣，比如板書的規(guī)范書寫，學(xué)生作業(yè)批改的書寫等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（二）綜合思維能力的提升是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵1.培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)是思維性極強的一門學(xué)科，教師要通過多方位、多層次的啟發(fā)訓(xùn)練，讓學(xué)生積極開動腦筋，積極參與，鍛煉思維能力。（1）激趣設(shè)疑。在深入了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材內(nèi)涵，教師要進行全面系統(tǒng)的潛心研究，力求將教材內(nèi)容與社會生活相結(jié)合，讓教材走出文本，走出框架的束縛，設(shè)置富有情趣的問題，讓學(xué)生通過問題的引領(lǐng)進而順藤摸瓜，逐步找到問題的根源，并在此過程中養(yǎng)成獨立思考、獨立解決問題的良好習(xí)慣。（2）情景激勵。從數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的需要，精心設(shè)計教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中，激發(fā)探索知識、了解知識、掌握知識的欲望和信心，不斷提高他們進一步探索問題的能力。要讓學(xué)生獨立思考，首先要選擇好素材，創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)新教材一年級上冊“整理與復(fù)習(xí)”中的開放性題目（）○（）=12，14=（）○（）時，先讓學(xué)生獨立解題，然后再讓學(xué)生在小組中交流，討論怎樣才能把算式都寫出來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、合作交流、有條理地思考問題的能力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）實踐操作。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點和難點，教師一方面要利用直觀教具進行演示，另一方面要為學(xué)生的動手操作創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生通過教具的實際操作，領(lǐng)悟算理，并進行歸納分析，從中概括出知識要點，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。其次，在教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生形成邊看邊思的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生全面細致地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中分析綜合，比較對照，抽象概括，逐步形成獨立的觀察與思考能力；要注意引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)知識間的內(nèi)部聯(lián)系，在復(fù)雜的問題情境中抓住關(guān)鍵，揭示規(guī)律；特別要注意培養(yǎng)求異思維，強調(diào)獨立自主地分析、解決問題的能力，學(xué)生從書本中、演示中或反省錯例中尋找問題的正確答案。2.培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣。質(zhì)疑是人類打開知識寶庫大門的金鑰匙，只有具備創(chuàng)造性的人才，才是社會發(fā)展急需的人才。從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生思維發(fā)展的重中之重。在實際教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)從質(zhì)疑開始，教師要確切把握啟發(fā)質(zhì)疑的機會。教師要引導(dǎo)學(xué)生在疑難問題和新舊知識遷移中進行質(zhì)疑，并在實驗實踐中對發(fā)生的現(xiàn)象、問題進行質(zhì)疑，并進行小組討論交流，提出解決問題的方案。如設(shè)計題目：教師提供“兩個工程隊要修一條路，甲隊修要8天才能完成，乙隊修要6天才能完成”的兩個條件，學(xué)生根據(jù)這兩個條件，提出不同的問題，并解答。經(jīng)過實際討論，學(xué)生提出了如下問題：“甲、乙兩隊合修需幾天完成？”“甲隊單獨修3天后，由乙隊單獨修完這條路還需幾天才能完成？”“甲隊單獨修3天后，與乙隊合修剩下的路，兩隊還需幾天才能完成？”“甲隊每天比乙隊少修多少？”“乙隊每天比甲隊多修多少？”等，學(xué)生逐步提出問題，并進行了有效解決，充分體現(xiàn)了學(xué)生思維的靈活性。學(xué)生從兩個條件的相互關(guān)系中提出不同的問題，這正是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維中不可缺少的智力基礎(chǔ)，也是小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。3.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)合作精神的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生未來團隊精神的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生相互合作，采用參與式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都能參與到活動當(dāng)中，按照小組角色分配，在小組進行有效活動，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價值、有意義，不要流于形式。學(xué)生應(yīng)積極參與并學(xué)會表達自己的觀點和見解，要學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點，學(xué)會接受他人的意見。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，通過活動的參與讓學(xué)生體驗到相互合作的重要性，并從中感受感知合作帶給學(xué)生的獲得感、幸福感，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。（三）家校互動，形成監(jiān)管長效機制學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一項長效工程，僅靠學(xué)校教育遠遠不夠。讓家庭、社會、學(xué)校共同參與到教育中來，是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑。社會要為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中成長發(fā)展；學(xué)校要為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供指導(dǎo)，形成有效學(xué)習(xí)的知識技能；家庭要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的督促，形成長效監(jiān)管機制，并逐步定型。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要通過多方位、多層次的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在感受、感知快樂學(xué)習(xí)的同時，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)技能、數(shù)學(xué)思維的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，進而有效提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。初中音樂欣賞課的教學(xué)不但可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受及其表現(xiàn)能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和發(fā)展學(xué)生的審美能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。它還可以弘揚民族文化，培養(yǎng)愛國主義精神等等，總之，音樂欣賞是培養(yǎng)初中學(xué)生的音樂興趣、擴大初中學(xué)生的音樂視野、提高初中學(xué)生的音樂感受和鑒賞能力，發(fā)展初中學(xué)生的想象能力，豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操的重要途徑與手段。影響初中音樂欣賞課教學(xué)效果的因素有很多，比如：學(xué)生的興趣、課堂的氛圍、教學(xué)活動的設(shè)計等等。那么，在初中音樂欣賞教學(xué)中，如何運用新課程的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法和教學(xué)手段來提高音樂欣賞課的有效性，是需要我們初中音樂教師不斷思考和探索的問題。一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力眾所周知，興趣是人們學(xué)習(xí)的最好老師。如果沒有學(xué)習(xí)興趣，再好的音樂也是聽不進去的，對學(xué)生來說也只是無意義的聲音，根本談不上接受音樂審美教育，也不可能進行審美能力的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進行審美教育，其審美興趣是首先需要解決的問題，而解決這一問題最好的途徑、最有效的方法，就是音樂欣賞教學(xué)。新課標(biāo)指出，興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持基本聯(lián)系的前提，所以在知識拓展環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)讓每個學(xué)生積極地發(fā)揮想象力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而達到有效的教學(xué)目的。初中音樂教師要注重培養(yǎng)初中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對音樂欣賞的追求，因為初中階段學(xué)生已初步具有感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂的能力，所以，初中音樂教師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠親身感受到音樂作品的思想情感。音樂教師要善于運用各種新穎的教學(xué)手段和方法，使初中學(xué)生積極主動地參與到音樂教學(xué)活動的實踐中來，在音樂實踐活動中去感受每一部音樂作品，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。興趣是音樂學(xué)習(xí)的催化劑，音樂教師只有結(jié)合音樂課程的特點，采取有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)初中學(xué)生積極參與音樂教學(xué)活動，體驗歌曲表達的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，才能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。如：音樂教師可以利用充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì)，有著重要作用的，特別是在上到欣賞課的時候，如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。初中學(xué)生在欣賞課中，認識音樂主要靠聽覺、想象來完成。在欣賞過程中，運用一些直觀教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、幫助學(xué)生欣賞音樂、變抽象為直觀。音樂教師要千方百計激情引趣，巧設(shè)起點，培養(yǎng)美的感受能力。欣賞課可以讓學(xué)生充分的參與進來，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，在欣賞中思考問題、解決問題，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對提高學(xué)生對作品的鑒賞能力、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、提高學(xué)生的審美能力等方面都有很大的作用。二、方法是學(xué)生學(xué)好音樂的關(guān)鍵音樂教學(xué)中必須注重教學(xué)的方法，營造一種學(xué)生易與接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動學(xué)生的主觀性，同時也很大程度的提高音樂的教學(xué)效果。它不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還能在于它能給人們一個發(fā)揮想象的空間。初中音樂欣賞所面對的不是專業(yè)學(xué)生，因此欣賞課所學(xué)內(nèi)容要注重代表性、典型性和趣味性，而不能太專業(yè)化。要特別注意欣賞課氛圍的營造，通過生動的語言、富有意境的圖畫、多媒體等手段在音樂與學(xué)生之間架起聯(lián)想與想象的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生去體驗和品位音樂之美。尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，尊重學(xué)生，是實行新課程改革的重要前提。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)每一課時的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的原有認知水平、學(xué)習(xí)興趣、參與積極性以及教學(xué)環(huán)境等進行分析，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計，以求音樂欣賞教學(xué)中藝術(shù)審美活動的有效。音樂是一種藝術(shù)，它不可能像文學(xué)作品那樣用文字描寫出具體的故事情節(jié)和刻劃人物的內(nèi)心活動，更不能描繪復(fù)雜的現(xiàn)象，以及抽象的概念。那么，音樂如何通過概括性的感情媒介來打動學(xué)生呢？可以說，這主要是依靠學(xué)生的主觀聯(lián)想和想象來實現(xiàn)的?？傊踔幸魳沸蕾p課要激發(fā)興趣，注重方法。音樂教學(xué)確實是教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進音樂欣賞課中，去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓學(xué)生從音樂欣賞課中去感知和體驗，使學(xué)生在輕松愉快的審美中學(xué)習(xí)音樂，讓初中的音樂欣賞課，真正成為初中學(xué)生喜愛的、屬于他們自己的藝術(shù)欣賞課。機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié)機制及代謝性酸中毒復(fù)日大學(xué)華山醫(yī)院腎臟科顧勇正常酸堿平衡的調(diào)節(jié)杌制代謝性酸中毒酸堿平衡對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的意義細胞內(nèi)外PH不完全相同細胞維持PH的機制人體的代謝產(chǎn)H反應(yīng)去H+反應(yīng)不產(chǎn)H+也不去H+人體的產(chǎn)酸揮發(fā)性:15000nmolco2/天非揮發(fā)性:1mmo/kg體重H天人體酸堿平衡的調(diào)節(jié)緩沖體系呼吸體系腎臟緩沖對血漿中的緩沖體系細胞內(nèi)的緩沖體系緩沖對弱酸及其鹼根:HAA+H醋酸蛋白的羧基碳酸弱鹼及其酸根:BH+<>B+H*+NH3/NH4++蛋白的咪唑基