一年級數學第一學期教案嘉定區(qū)江橋中心校顧云明2021年9月~2021年2月教材分析一、教學內容：〔一〕10以內數；〔二〕10以內數加減法；〔三〕20以內數及其加減法；〔四〕物體形狀；〔五〕整理與提高。二、學期目標：1、10以內數計數與表達，能將物體按功能進展分類并給予標記，理解幾個和第幾個概念，會進展排序，會比擬并填上“〞、“〞、“=〞，會認識數射線進展簡單標數。2、掌握10以內數分拆，了解加法意義和計算方法，并理解減法意義和計算方法，體驗加法和減法之間內在聯系，會在數射線上做加減法，掌握連加、連減和加減混合計算方法。3、認識11-20各數，并會按規(guī)則計數，理解20以內數組成，熟練計算20以內進位加法和退位減法，理解算法多樣性。4、認識根本幾何物體形狀，會按照形狀進展簡單分類。5、開展學生語言表達能力和數學思維能力，培養(yǎng)學生學習數學興趣，并會通過學具操作來引導學生自主探究學習，開展學生各方面能力。6、繼續(xù)結合學科特點加強對學生思想品德教育和數學思想方法啟蒙教育。三、教學重點：開展學生數學思維能力，學會表達；2、熟練掌握20以內數加減法，理解算理；3、對物體形狀、大小、顏色等初步感知，并會分類；4、學生能自主解決學習和生活中遇到實際問題。四、教學難點：數射線認識；在數射線上做加減法。五、教學準備：教材、教學參考、練習冊、學具、多媒體課件。班級情況分析一〔1〕班：此班共有學生36人，男生19人，女生17人。通過一個月左右教學活動，對本班情況有大致了解：學生總體都能遵守課堂紀律，上課發(fā)言積極不怎么高，學習熱情一般，教師布置作業(yè)能比擬滿意去完成。學習上需要幫助學生有：周琳、趙錦亦、吳韋怡、蔡義云等，尤其是雙胞胎陸晶陸明，表現出不能很快適應小學課堂生活現象，連10以內加減法及看圖寫式子都有困難，于是加強了輔導，并屢次與家長取得了聯系。一〔2〕班：此班共有學生36人，其中男生21人，女生15人。通過一個月左右教學活動，學生課堂常規(guī)有了很大進步，數學學習興趣較高，上課發(fā)言積極性也不錯，但教師布置作業(yè)有個別學生會拖拉，我及時進展了干預。學習承受能力較差學生有：朱佳琪、陳瑜、姚駿偉等。2021學年度第一學期小學一年級數學學科進度安排表〔僅供參考〕日期內容備注19/1~5[10以內數]說一說1；分一分1；數一數1；28~12寫一寫3；315~19幾個與第幾個1；機動1；比一比1；422~26比一比1；數射線1；機動1；529~10/310以內數加減法]分與合1；加法1；十一66~10加法1；講講算算1；713~17減法2；講講算算1；820~24加與減1；看數射線做加、減法1；10游戲1；927~31連加、連減1；加減混合1；機動1；1011/3~7[三、20以內數及其加減法]11—20數1；十幾就是十和幾1；1110~1420以內數排列1；加減法〔一〕1；加減法〔二〕1；1217~21加減法〔二〕1；講講算算1；機動1；1324~28加進來，減出去1；數字墻1；機動1；1412/1~5[四、識別圖形]物體形狀2；機動1；158~12[五、整理與提高]分彩色圖形片1；推算1；比擬1；1615~19比擬1；加倍與一半1；大家來做加法1；1722~26大家來做減法1；組算式1；數學游樂場1；1829~1/2數學游樂場2；元旦195~9期末復習2012~16期末復習與考察2021.8具體采取措施1、認真依照二期課改工作精神，明確教學改革目意圖，掌握教材改革方向和編排特點，在此根底上認真制定教學方案，認真?zhèn)浜妹刻谜n。2、根據以學生開展為本原則，充分發(fā)揮每位學生學習積極主動性，以動手+動口+動腦三者結合開展學生思維能力，適應新教材改革方向。3、對于學習能力相對較強學生，要在教學中充分調動該類學生思維廣度和深度，培養(yǎng)他們質疑問難能力，并教育他們幫助學習落后生共同進步。4、對于學習能力相對較弱學生，要多調動這批學生積極參與學習主動性。多鼓勵多表揚，并做好與家長聯系工作。5、加強算理算法口頭表達訓練，不追求唯一思維過程，鼓勵學生求異思維，切實提高學生數學思維能力。6、上好每堂課，及時做好反思，認真寫好教學隨筆，并做好日常教學中一些細節(jié)想法積累。第一單元分析單元名稱：10以內數單元目標：1、1~10以內數印入，計數與表達，通過聽來確定聲音次數，聲音有先后次序，將手摸到物體個數記錄下來。2、會按功能分類并給予標記，并會按形狀、顏色、大小、形態(tài)等進展分類并計數，將分過程與理由說一說。3、學會數目各種表達方法，加強數字書寫練習。4、描述、搭建、計數與交流，數學交流。5、對5~10認識，5與10關系認識，并了解零意義。6、利用雙色片來掌握10以內數分拆。7、會用1~10各數進展編號，認識和學習使用序數詞，掌握序數書寫方法。8、通過兩兩配對和通過數數指導學生進展集合比擬，并能根據長度和個數進展大小比擬，并會用“〞“〞“=〞書寫自然數之間大小關系。9、認識數射線，會在數射線上標數。單元重點：1、培養(yǎng)學生積極發(fā)散思維方式，積極交流學習習慣。培養(yǎng)學生善于利用學具掌握學習習慣。掌握數大小與多少。單元難點：1、指導學生進展分類，并會進展不同分類，將出分類理由。2、數射線初步認識。課題

說一說教學目標認知目標：1、會根據實物或實物圖正確數出1~10物體個數，并會用學具或數字表示。2、在具體場景中初步感知對應思想。能力目標：初步建立實物數數與數字符號表示數關系模型。在計數中培養(yǎng)學會上對個數進展多種形式表達能力。情感目標：能在愉悅數數活動中，積極參與數學學習。教學重點

結合具體場景，能較完整地對個數進展口頭表達教學難點

結合具體場景，能較完整地對個數進展口頭表達德育滲透

保護教室，保護公共財物。教學準備教室里掛些不同數量物品，圖片教與學設計說明小學生剛進入小學，教室是他們進展學習活動主要場所，本頁展示是教室各種教具學具，教室中小主人在從事各種活動，這一情境可激發(fā)起學生學習興趣?！罢f一說〞這一課是學生進入小學學習數學第一課，本節(jié)課教學目主要是讓教師初步了解學生數數、讀數情況，并不是正式教學數數、讀數。教與學過程設計

一、信息交流1、提醒課題師：小朋友，你們已經是一年級學生了，從今天起，我將和你們一起在這個教室里學本領，長智慧。讓我們先來了解一下“我們教室〞〔出示課題〕。2、說說教室里物品師：在我們教室里有許多物品，誰來說說你看到了什么？〔學生在表述時，教師要注意傾聽并及時加以糾正?！?、說說家庭物品師：我們教室里有許多物品〔舉例〕，則你家庭有些什么呢？誰愿意向大家介紹？二、自主探究〔一〕1~5認識1、認識“1〞〔1〕說說教室里“1〞師：看一看，我們教室里那些物品只有一件？〔2〕用代替物表示“1〞師：教室里有一臺電視機可以怎樣表示出來？〔可以用一片雙色片、一根小棒、一個三角形……表示〕。則，現在教師手中一盒粉筆又可以怎樣表示？〔3〕請學生說說一片雙色片還可以表示什么？師：但凡只有一件物品，我們都可以用一片雙色片來表示，也可以用〔根據學生實際舉例〕表示?！?〕用抽象符號表示“1〞師：一臺電視機除了用剛剛我們討論用學具或圖形表示以外，還可以怎樣表示？〔學生能講就讓學生講，學生講不出教師告訴學生：可以用中國數詞“一〞來表示，還可以用阿拉伯數字“1〞來表示〔板書〕。〕〔5〕討論：數字“1〞可以代表什么？〔6〕討論：“1〞像什么？教學：像根小棒1、1、1。〔7〕小結師：表示一件物品方法有好幾種，〔舉例〕，你喜歡哪一種就可以用這種方法來表示。2、2~5認識〔1〕以小組為單位，說說桌上、講臺上以及教室里物體個數?！?〕想一想：可以怎樣來表示這些物體個數？用學具怎樣表示？用數字又怎樣表示？〔學生可動手操作〕〔3〕小組交流?！?〕討論：數字“2〞可以代表什么？數字“3〞可以代表什么？……〔5〕討論：2、3、4、5分別像什么？教學：像只鴨子2、2、2；耳朵耳朵3、3、3；像面小旗4、4、4；秤鉤秤鉤5、5、5。〔6〕小結師：不管有幾件物品，我們都可以用幾個學具表示，還可以用中國數詞或阿拉伯數字“幾〞來表示?！捕?~10認識1、以小組為單位交流“動物園〞情景圖中信息。〔天空中有6只小鳥，河里有7只小鴨，山上有8只小猴，兩邊有9棵大樹，草地上有10個小朋友在跳繩〕2、每個小朋友挑選自己喜歡物品，用學具表示它數量。3、小組交流。4、以8只小猴為例，討論：如何擺學具讓別人一看就知道它數量？小結：要充分運用“5〞作用。5、學生用這種方法重新擺學具。6、討論：你喜歡物品個數還可以怎樣表示？7、小組交流：數字“6、7、8、9、10〞分別可以代表什么？8、討論：6、7、8、9、10分別像什么？教學：像個哨子6、6、6；像把鐮刀7、7、7；像個葫蘆8、8、8；6字倒寫9，9，9；1加0，10、10、10。4、交流總結師：通過今天學習，你有什么收獲？

回家和爸爸媽媽一起數家里物品個數，看誰數得多？說一說一二三四五12345六七八九十678910本節(jié)課主要訓練學生口頭表達能力，讓他們知道答復下列問題要完整，要注意傾聽他人答案，有不同意見可以舉手發(fā)表自己想法。在數學內容方面，讓學生意思到數字能與小圓片對應，并與漢字一一對應，讓學生認識并且會區(qū)分。書上圖片就數字而言有局限，所以要準備對學生有興趣圖片，教學效果會更好些?；厝プ寣W生對家長說一說家里物品個數，使兩者互動。課題

分一分教學目標認知目標：1、能按形狀、顏色、大小、狀態(tài)等將熟悉物體進展分類并計數。2、通過分一分，看一看，能從顏色、形狀、大小等來認識與描述24片彩色圖形片特征。3、初步體會到不同分類標準可以有不同分類，從而體驗分類標準多樣性。能力目標：培養(yǎng)學生操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力和合作交流意識。情感目標：能在愉悅數數活動中，積極參與數學學習。教學重點

按一種標準〔顏色、大小、形狀等〕進展分類教學難點

按一種標準〔顏色、大小、形狀等〕進展分類德育滲透

按類整理好自己書包，玩具等。教學準備彩色圖形片教與學設計說明從思維角度講，類概念形成早于數概念，所以分類學習應早于數概念學習或與數概念學習同時進展。教與學過程設計

一、情境引入：出示小胖書桌〔堆滿書、本子、鉛筆、玩具……〕。師：明天就要開學了，小胖書桌亂七八糟，書包還沒整理好，誰來幫助他？生：〔鉛筆、尺、橡皮放入鉛筆盒，本子，書、墊板、鉛筆盒放入書包〕師：剩下玩具汽車盒足球怎么辦？生：〔放到玩具棚里〕師小結：把具有一樣特征物品放在一起就是分類，我們要把自己物品分類擺放，不能像小胖那樣隨便亂放?！灿幸庾R地培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己物品要分類整理，不隨便亂放良好生活習慣〕二、探究學習1、觀察圖1左邊菊花圖，理解圖意后問：圖上是怎樣分？分結果怎樣？教師先示范說，然后學生跟著說?！惨龑W生注意傾聽教師表述，并盡可能完整答復：按顏色分，分為4盆橘紅色花和2盆黃色花?！?、右邊球圖，請學生觀察后思考：按什么分？分結果怎樣？〔強調先觀察，找出分類標準后再分一分：按功能分，4只籃球，4只足球?！臣w說圖2。按性別分：4個男生，3個女生；按大小分：3本大練習本，5本小練習本?！惨龑W生注意傾聽同學發(fā)言，可大膽舉手發(fā)表不同意見〕任選圖3中一幅圖和同桌說一說你是怎樣分。按狀態(tài)分：3只關上鉛筆盒，2只翻開鉛筆盒；按顏色分：1只黃色書包，4只紅色書包〔引導學生在同桌交流時要互相尊重，聲音要輕。〕觀察圖4兩副圖怎么是一樣？學生四人小組討論后先試做后匯報，得出：同一幅圖，分標準不同，分結果也不同?！睬昂笞笥宜娜诵〗M討論時，每位組員發(fā)言要有序，允許有不同意見?！橙?、拓展穩(wěn)固：我們全班有多少小朋友？你可以按一種標準說說分結果？生：按性別分，按高矮分，按穿衣服顏色分……

分一分小卷子分一分顏色按功能分狀態(tài)大小分一分較去年相比，難度降下來，一副圖只要按兩種標準劃分不做要求，按一種標準分類學生根本都會，但大多學生不太會講是按什么分，我在教學中注重讓孩子講講你是按什么分，要讓孩子會講，能講；雖然按不同標準劃分已經刪減，但是可以作為補充題參加，讓孩子有所了解和體會，作為提高局部使用。課題

數一數〔1〕教學目標認知目標：1、通過圈一圈、數一數，連一連，初步認識10以內數，初步感知對應思想。能“指著數〞物體個數，“聽著數〞聽到聲音次數，并記錄下來。能力目標：通過動手操作，培養(yǎng)學生觀察、分析、思維和語言表達能力，增強學生創(chuàng)新意識。情感目標：1、創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習數學興趣。2、通過小組合作、交流，使學生產生獲取知識后喜悅。教學重點

初步認識10以內數，初步感知對應思想。教學難點

能用不同方式記錄數字。德育滲透

讓學生養(yǎng)成認真聽講習慣。教學準備多媒體，鼓，三角鈴，快板，笛子教與學設計說明1．數一數，連一連。這里要求學生使用對應思想進展計數并領會個數、數字〔阿拉伯數字與中國數詞〕之間關系。這里第二個任務是數多種表達，這里有用阿拉伯數字、用中國數詞、用小圓片。2．指著數這里強調在數數過程中要注意手指所指物體與口中所念數詞要一一對應，即上文所說“手口一致〞。教師在具體教學過程中應強調這一點，幫助學生正確地進展數數。3．聽著數聽覺是人本能，聽覺訓練有利于開展多元智能，聽著數也是數概念形成一個局部。教與學過程設計數一數，連一連1、觀察，書有幾本？鉛筆有幾支？2、你是怎樣數？3、數好后怎樣和上面數字連起來？生：數出來是幾，先把這些一樣鉛筆圈在一起，再和數字連起來。小組討論匯報交流一起來認識阿拉伯數字，中國數詞，小圓片。4、學生自主完成其他物品數一數，連一連。反應交流。師板書1~10數字。指著數觀察鉛筆圖，我們可以怎樣數？師示范指著一個一個數。學生模仿。書本指著數時候要注意什么？從左往右，或從上往下依次指著數，不容易漏數。防止漏數你還有什么好方法？數過物體上做記號4、學生完成下面六張圖數數，并用自己喜歡方式記錄數結果。聽著數〔一〕引入師：我們來比一比，誰耳朵最靈敏。我來擊掌，請你說出你聽到了幾次掌聲。教師擊掌，學生答復。師：再來一次。教師擊掌，學生答復。師：小朋友們都聽很仔細，接下來我們學習聽著數。板書：聽著數?！捕秤螒驌艄模航處煋艄?，學生記錄，學生匯報敲三角鈴：〔小組代表敲〕其余學生記錄吹笛：一生吹，其余記錄，一生板書，核對拍桌子：一生拍，其余記錄，學生板書，核對玻璃彈子丟入玻璃缸內：一個學生丟，匯報，討論討論：到底是5下還是3下？為什么？拍手：一生拍手，其余學生匯報，全班核對〔三〕生生互動，做練習以小組形式或者同桌之間自己相互練習“聽著數〞。三、總結：今天我們不僅進一步掌握了用記號計數方法，還學會了如何來指著數，聽著數。

回家找家里能敲打物體，和父母互相聽著數。學生數數都有一定根底〔1—10〕，能指著數數，但是聽著數還是有一定難度，無強弱拍，無節(jié)奏感。應當降低一些要求；也可讓學生摸著數，體驗失明學生生活，對學生進展助人為樂思想教育。課題

數一數〔2〕教學目標

熟練掌握集合與數對應關系。

能用“小圓片、數字〞來表達各個數。3.指導學生會正確書寫“1、2〞。教學重點

數字書寫。教學難點

指導正確書寫“2〞。德育滲透

培養(yǎng)正確書寫習慣。教學準備田字格、雙色片、投影、學具〔數字卡片1—10、漢字卡片一—十〕教與學設計說明寫數字時注意書寫格式，學生初次寫字，握筆不熟練，經常寫錯，教師要教會學生正確地使用橡皮。如書寫前先想好后再認真落筆，盡量減少橡皮使用次數；使用時，一手輕壓紙張，一手來回輕擦至干凈，擦完后將橡皮屑輕彈至一邊。幫助學生養(yǎng)成良好書寫習慣。教與學過程設計

小游戲引入〔激發(fā)興趣〕師：〔出示圖片〕小朋友，你們看黑板上有許多東西，有些什么呢？生：略師：教師想知道香蕉有幾個？你能從卡片中找出數嗎？生〔有舉數字3、有舉漢字三、有雙手同時舉出。〕師：哦！這些都表示3。大家做很好！〔同理把其他物品說出數量〕小練習師：請大家把書翻開，翻到第8、9頁，看看書上第1題，你看懂些什么？說說看！生：我看到2本書用圈圈起來了，然后連到了數字2上。師：找一找其他一樣東西，然后把它們圈起來。數一數它們個數，然后與下面數字連起來。全班操練，教師巡視，分別糾錯，然后核對。數各種表達方式投影出示3個米老鼠以及它記數方法師：你看懂了什么？生：3個紅圓點，數字3，都能表示米老鼠有3個。師：根據這個表格形式，請你把其它空格填完整。學生小組交流師：哪副圖你有困難請告訴教師。認識3~5，我們來比一比第8頁上看誰做又快又對?！矌煯攬鲅惨暶媾持笇憯嫡J識“田〞字格師：在寫數字時，要寫在“田〞字格右半局部。數字1，要稍斜一點，筆道要直。師：1象什么？生：1象小棒，有點斜?！沧屓鄬W生跟著一起說〕師：則2又象什么呢？生：2象鴨子?！矌熝a充，脖子長，全班跟讀〕教師示范書寫讓學生書空，做書上練習。穩(wěn)固練習〔可以用練習冊P8~9〕圈一圈，連一連〔練習冊第4、5頁第1題〕，教師面批。填表〔練習冊第4、5頁第2題〕，對個別有困難學生及時輔導?？偨Y：這節(jié)課你又學到些什么本領呢？

練習冊P421、2書寫各三行第8頁小圓片里涂色都會，但是第9頁不少學生涂順序出現錯誤，所以第8頁涂好后要小節(jié)方法：從左到右。第9頁增加一個要求：先上面一行，再涂下面一行。時間允許，可讓學生擺一擺雙色片。課題

數一數〔3〕教學目標1、會描述、搭建各種建筑模型，培養(yǎng)動手和語言表達能力

2、在相互合作交流中掌握計數與表達3、指導學生會正確書寫“3、4〞。教學重點

利用已有分類知識，正確進展分類。教學難點

正確分類及統(tǒng)計數。德育滲透

互相幫助，互相合作。教學準備多媒體課件、三色積木塊、統(tǒng)計表格教與學設計說明數一數,記一記,寫一寫這一內容設計是通過學生自己動手、動腦，用彩色積木搭建各種建筑造型，促進空間智能、提升美欣賞。而且讓學生在自己實踐操作過程中，體驗各種形狀積木在搭建過程中有擺放次序，進一步滲透分類知識，知道初步統(tǒng)計。通過學生在活動中學習數學，數學教學是數學活動教學，教材為教師組織數學活動提供了豐富素材。因而整堂課設計分為“動手感知——合作交流——嘗試探究——穩(wěn)固練習——標準書寫〞五個層次。學生在這個過程中體驗著各種實踐性學習〔包括認知、能力、情感、態(tài)度等〕體驗著成功喜悅。教與學過程設計

動手感知〔激發(fā)興趣，引起求知欲望〕〔投影出示〕師：小朋友，你們看，圖片上小朋友們在干什么呀？生：在玩積木。師：今天我們也來玩搭積木，好嗎？〔出示課題〕師：你們會用積木來搭哪些建筑物呢？生：會搭很多東西。師：現在教師請小朋友們自己來動手搭建各種建筑物，然后再告訴我你們是怎樣搭，好嗎？合作交流〔學會用數學語言進展交流〕〔分組隨意搭建積木〕師：你們都搭了什么？生：房子、亭子、花園……師：你們是如何搭建呢？生：我是一塊一塊搭。生：我是把一塊長方積木先放在最底下，上面放兩塊圓積木……生：我是先把兩塊長方積木放在底下，然后放兩小塊三角形積木……師：同學們說真好。嘗試探究〔根據學生們搭建建筑物進展初步探究〕師：現在教師想考考你們，你們在搭建這些建筑物時候，用到了那些顏色積木？小組討論。〔請學生按顏色統(tǒng)計〕師：我們在搭積木時候，還用到了很多形狀積木，觀察你們搭建筑物都用到了那些形狀積木了呢？小組討論?！舱垖W生按形狀統(tǒng)計〕生互相交流?！残螤罹唧w名字不作要求，但師生交流、學生交流可用語言來描述?！硯煟盒∨笥褌冋f真好，那你們能不能把剛剛統(tǒng)計結果用豎杠“∣〞方法來計數，把它填在表格里好嗎？穩(wěn)固練習〔投影出示〕師：小朋友們看，教師也搭了一個建筑物，請小朋友們幫教師來統(tǒng)計一下，教師搭這個房子里有哪些顏色？哪些形狀？用豎杠“∣〞計數，填在表格里，獨立完成。標準書寫〔提高審美情趣〕師：有些小朋友寫得數字又快又漂亮，真是太棒了！現在我們來比一比看誰寫“3、4〞寫得好，寫得漂亮，和書上小花比比美，大家準備好了嗎？總結：師：今天這節(jié)課，大家玩開心嗎？生：開心。師：我們通過完積木學會了什么？〔學會按顏色和形狀不同來分類并統(tǒng)計數字〕你們真是聰明孩子。

練習冊P43數字搭積木按顏色分按形狀分首先搭積木可以與前幾節(jié)課學習分一分聯系起來，讓學生明白積木有不同分法，其次如果按顏色來分則從紅、黃、藍三種考慮，如果按形狀來分，則從三角形狀、長方體、圓柱體來考慮。難點是區(qū)分長方體和圓柱體關鍵看上或下接觸面形狀，還有各種立體圖形擺放不同位置加以區(qū)分。 課題

數一數〔4〕教學目標

建立5和10概念。

知道5與10關系，開展學生數感。

3、學會書寫5與10，并注意書寫工整。教學重點

掌握2個5是10，知道5與10關系。教學難點

5與10寫法。德育滲透

標準書寫，認真作業(yè)習慣教學準備指偶假設干〔每人5個〕教與學設計說明這一課幫助學生建立5和10概念，知道5和10關系?，F代教育心理學主張在教學中要重視學生興趣、需要、情感、體驗。因此以低年級學生喜歡方式——猜謎語形式引入課題，可以激發(fā)學生濃厚學習興趣，維持學生飽滿學習熱情。學生對于數字5和10有了初步認識，通過自己雙手和雙腳引用，讓學生進一步明確“2個5是10〞關系，同時由于引入例子來源于每個人自身，因此課堂氣氛活潑，學生易于掌握。整堂課設計分為“感知－操作－練習－點評〞四個環(huán)節(jié)，以教材為根底，從學生已有生活經歷為背景，以游戲加強概念掌握，引導學生發(fā)現5和10之間關系。教與學過程設計

感知，提醒課題〔謎語引入，激發(fā)興趣〕師：小朋友，我們已經認識了1~10各數，現在教師讓大家猜個謎語：“說它小，它不小，說它大，又不大，要問它是幾？伸出你雙手。〞〔“雙手〞兩字在念時讀重音〕師：誰知道這個數是幾呢？生：這個數是10。師：真聰明！這個數是10。剛剛有很多小朋友，都伸出了自己小手?！沧寣W生舉起自己雙手〕師：伸出你一只小手，數一數有幾根手指？生：5根?！舶鍟?〕師：看到1只手，想到1個幾呢？生：想到1個5。師：對！我們每個人有2只手，則2個5是幾？〔教師可以伸出自己雙手加以演示〕生：是10。〔板書：10〕師：說得真好，今天我們學習就是“兩個5是10〞?！矊⒄n題板書完整板書：兩個是〕師：除了我們兩只手放在一起有10個手指，大家再想一想，我們身上還有什么放在一起是10呢？生：兩只腳放在一起也是10。師：對！伸出1只腳，看見1個5，伸出2只腳，2個5是10。生齊讀：兩個5是10。二、實際操作，掌握關系。1、掌握5和10關系a.師：讓我們閉上眼睛想一想，1只手和1只腳，可以用哪個數字表示呢？〔5〕一雙手和一雙腳，可以用哪個數字表示呢？〔10〕〔出示指偶圖書P12〕師：這里共有多少個指偶呢？你是怎么知道？〔討論，反應〕b.小結：1只手是1個5，2只手是2個5，2個5是10。2、同伴游戲，加強運用?！灿弥概即蛘泻簟硯煟盒∨笥?，你們看。教師今天帶來好多小指偶，我們可以把它套在手上，和大家打招呼〔教師演示〕，你們想不想來試一試？b.教師請2位小朋友上臺演示：生1：左手一個5生2：右手一個5〔左右次序由學生自己決定〕合：大家見面點點頭，10個朋友一起走。兩個5是10。三、練習圈一圈(完成P12題3)a.先請小朋友觀察一下，這道題該怎么做？〔5個指偶圈一圈〕獨立完成，交流〔圈方式可以橫著圈，也可以豎著圈?！砪.可讓完成快同學上臺再做演示游戲。涂色練習〔完成P13題4題5〕a.先讓學生觀察題4左邊一組氣球來判斷題意：2組不同顏色氣球合在一起是10，然后將右邊氣球每5個一組涂一種顏色，兩組扎在一起。b.完成題5。小組合作開展活動，教師參與合作，并給予適當地指導糾正?？蓪?yōu)秀作業(yè)當場展示。〔教師評價〕看圖說話練習〔完成P13蹺蹺板圖〕a.你從圖上看到了小朋友們在干什么？b.示范說：左邊有5個小朋友，右邊也有5個小朋友，兩個5是10。一共有10個小朋友。c.2人一組在小組內說給大家聽?！步M內評價〕4、書寫練習〔書寫數字5和10〕教師板書示范〔1〕5書寫〔注意筆順，寫得圓潤些?！场?〕10書寫：引導學生觀察10字形，并說一說10構造：10是由“1〞和“0〞兩個數字組成，左邊是“1〞，右邊是“0〞。〔3〕教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日〞字格，左邊格子里寫“1〞，右邊格子里寫“0〞；先寫“1〞再寫“0〞，兩個數字不能離得太遠。學生在書上格子里獨立書寫5和10，教師作指導，優(yōu)秀作業(yè)當場展示。四、總結1、今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？2、套上指偶，游戲小結：左手一個5，右手一個5。大家見面點點頭，10個朋友一起走。兩個5是10。

練習冊P442個5是1010里有2個510是2個5要說成10里有2個5，10是2個5語言表達上不完整，在教學時由于和身體部位密切相關，學生很好理解，我將這句話2種表述情況都讓學生講述。12頁課上時間來不及可讓學生回家繼續(xù)涂色。課題

數一數〔5〕教學目標

1.通過學習,使學生進一步理解零意義。

2.提高和增強學生對生態(tài)和環(huán)保認識。

3.正確掌握6與0書寫方法和格式。教學重點

理解0表示不同含義教學難點

掌握6與0正確書寫。德育滲透

提高和增強學生對生態(tài)和環(huán)保認識。教學準備幻燈片，溫度表，尺，田字格黑板教與學設計說明零是根據低年級學生年齡特點,選取現實,有意義,貼近學生生活經歷為情景教學活動。其內容都是以學生熟悉生活實際出發(fā)，從直觀和動手操作為根本手段，引導學生把生活中對零感受與有關知識建立聯系，有利于激發(fā)學生學習興趣。孩子們已在生活中有意無意地積累了大量關于零經歷，聯系學生生活經歷與已有知識，創(chuàng)設生動有趣情境，引導學生開展觀察、猜測、操作、交流等活動。因此，整堂課設計分為“創(chuàng)設情境，認識0——探究0表示不同含義——6與0書寫〞三個層次完成，使學生在這些有效學習活動中獲取知識，積累學習方法，充實學習情趣教與學過程設計

一、創(chuàng)設情境，認識01.數數(出示幻燈)(1)師:〔講故事〕星期天,小丁丁和小胖一起去公園玩,公園里空氣真新鮮。他們看到樹上有一些鳥在嘰嘰喳喳唱個不停，小丁丁說：“我們一起來數數，一共有幾只鳥看誰數得又對又快。〞小胖說：“行！〞(2)(小丁丁順著數)女生齊數:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10(3)(小胖倒著數)男生齊數:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1(1)師:小胖數著數著，于是就順手撿起了一塊石頭瞄準其中一只鳥“嗖〞一下扔了過去。還好那只小鳥逃得快，沒被小胖瞄中。小丁丁看到小胖舉動非常生氣，批評了他后還把小胖帶到了自己家平臺上。師：請小朋友猜一猜，小丁丁把小胖帶到平臺上去干什么呢？(2)同學兩人互相交流,(然后指名口答)。3.看書P14/圖(1).(2)(1)師:對,講得很好!請小朋友把書翻到第14頁,(同時出示幻燈):看,這位小朋友就是小丁丁，小丁丁是一個保護動物好孩子。現在我請一位小朋友來扮演小丁丁。(2)請一位學生上臺表演小丁?。壶B是人類朋友，我們要保護它們。你們看，我還為小鳥搭建了一個鳥臺，好讓小鳥能在上面覓食。我已在上面放了一些麥粒給小鳥吃呢。(3)師:請小朋友們看P14/圖(1),數一數,一共有幾只鳥在上面吃東西生:一共有6只鳥在吃東西。(4)師:小鳥吃飽了,它們嘰嘰喳喳地和小丁丁辭別,全都飛走了。(5)師:請看P14/圖(2),現在鳥臺上還有鳥嗎生:沒有鳥了。4.學生表演書P14/圖(1).(2)情節(jié)。(1)師:我請6位小朋友來扮演小鳥,一位小朋友扮演小丁丁。請你們把剛剛圖片中情節(jié)來表演一下。(2)師:挑選6人上臺表演。(3)師:請你們根據教師說情節(jié)來表演。(師說故事情節(jié))有6只小鳥在鳥臺上吃食,它們吃得可香啦,(生表演動作)。(4)師:我們可以怎樣表示6只小鳥呢生:同桌兩人互相交流?！踩缓笾该诖稹成嚎梢杂?個小圓點表示；可以用阿拉伯數字6表示；可以用中國數學六表示……師：板書：6(5)師:(繼續(xù)說故事情節(jié))小鳥吃飽了,它們嘰嘰喳喳地叫了幾聲和小丁丁辭別后,全都飛走了。師問：現在鳥臺上沒有鳥了，我們應該怎樣表示呢？生：可以用數字0來表示。師：講得非常正確！同時板書：05.小結:剛剛同學們表演得很精彩,講得也很好,在有小鳥情況下,我們可以用數各種表達方式來表示數;在沒有小鳥情況下,我們就可以用數字0來表示了。這就是我們今天要學習本領：零〔出示課題：零〕二、探究0表示不同含義：(1)師:現在我們上數學課,教室里有許多小朋友,下一節(jié)課要上體育課了,同學們都到操場上去了,教室里還有人嗎生:沒有人了。師：這時教室里一個人也沒有了，可以用什么來表示呢？生：可以用0來表示。(2)師:請同桌兩人互相交流一下,0表示什么(然后指名答復)生:0表示沒有。(3)師:請同學們自己去設想一下,在哪些情況下0表示沒有(舉例說明)生:分小組交流,(然后派代表匯報)。(4)小結:剛剛同學們舉了很多例子說明,零在表示個數時候,表示“沒有〞。2.零還可以表示什么(1)師:小兔歡歡對我們提了個問題:生活中還有哪些物體上有0？這上面0表示什么生:分小組交流,(舉例)(然后指名答復)(2)學生舉例:溫度計有0，表示結冰時候度數。直尺上有0，表示起點。在序數中，表示起點。3.師:請小朋友們看P14/圖，在溫度計上面0攝氏度正好是水結冰時候度數。如果溫度到了0攝氏度，說明天氣非常寒冷，小朋友們就要注意保暖。4.(板貼一把尺)(1)師:這是每個同學都有一把尺,上面有什么0在那里(請一位同學上來指出)師:0在這里表示什么請大家拿出自己尺,同桌兩人交流。生：尺上0表示起點。(2)師小結:對！用尺量東西時,從0開場量,所以0還可以表示起點。三、正確書寫6與0師:前面我們已經知道了6與0分別表示意思,現在我們還要知道它們正確書寫方法和格式。(1)(出示田字格黑板)師:我們一般寫數字是在田字格哪邊開場寫生:在田字格右邊半個格子里開場寫。(2)(師示范寫6)師:看清楚教師是怎么寫6從右上角不到一點開場寫,稍微斜一點,6下面圓正好占下半格子,圓在碰以左邊線,底線、右邊線和橫中線。(3)師邊示范書寫,生邊書空寫6(4)在書上寫6(1)0這個數字較難寫好,先仔細看看教師是怎么寫(師示范寫0)(2)講解寫數字0要領,強調寫0格式,哪里該碰線,哪里不該碰線。(3)師示范寫0，生書空寫0。(4)在書上寫0。四、總結：小朋友，今天我們學習了什么？你知道了0可以表示哪些不同含義呢？

練習冊P45P80和6各寫三行0表示：起點什么也沒有溫度0含義和生活密切相關，學生有生活根底，理解起來不會太難，但是要給予提示，學生不一定都能想到，表示起點可以讓學生找一找自己尺上有沒有0呢？6和9書寫是書寫中難點，一年級孩子可能不一定掌握得好，課上要講解清楚。課題

數一數〔6〕教學目標

1、能用紅藍雙色片擺出數各種分拆，并能根據擺結果用數字進展記錄

2、讓學生在擲雙色片并記錄結果這活動中培養(yǎng)對可能性猜測，并對隨即結果有初步認識

3、正確書寫7、8、9。教學重點

通過擲雙色片操作活動，讓學生體驗數分拆，使學生能正確統(tǒng)計出紅藍圓形片個數教學難點

學生對可能性有序猜測德育滲透

保護學具好習慣教學準備實物投影、投影片、雙色片等教與學設計說明擲雙色片這一內容主要是讓學生進一步穩(wěn)固對個數認識、個數表達。它借助于雙色片，讓學生經歷從具體〔實物〕到半抽象〔雙色片〕再到抽象〔數字〕這一認知過程。讓學生初步了解數分拆，同時又開場對隨機結果有認識。整堂課設計都圍繞學生自己擲雙色片這一活動展開，引導學生自己在實踐中體驗，在活動中發(fā)現數學問題，尋找數學知識，使學生思維可以得到盡情開展，真正成為課堂小主人。教與學過程設計

激發(fā)興趣，引入新課師：小朋友，我們先來做一個猜一猜游戲好嗎？這里有兩個雙色片，它們一面是藍色，一面是紅色，現在把這兩個雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出結果會是怎樣？生：〔兩個都是紅色；兩個都是藍色；一個紅色、一個藍色〕師：則請你們自己拿出兩個雙色片放在杯子里擲一擲，看看結果是不是這樣?！渤鍪菊n題：擲雙色片〕動手操作，實踐感知〔一〕知道數分拆，并能用數字記錄；學生匯報擲結果，教師板書：〔1〕○●〔2〕○○〔3〕●●問：還有其他情況嗎？師：我們還可以把這幾種情況用數字記錄下來。紅片是1個，就在紅色旁邊寫1，藍片1個，就在藍色旁邊寫1；紅片沒有，紅色旁邊該怎樣寫呢？〔寫0〕藍色旁邊呢？這一中情況你會寫嗎？指著黑板問：則2可以分成幾和幾呢？〔1和1；0和2；2和0〕師：通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同情況。則你能用雙色片擺一擺3分拆嗎？〔學生操作，匯報結果。師板書，生模仿記錄?！硯煟耗銈冋媪瞬黄穑粌H會用雙色片擺出3分拆，還能自己進展記錄。現在書上有6種數分拆，你能根據紅藍片個數進展記錄嗎？〔學生完成練習，匯報紅片幾個，藍片幾個，幾可以分成幾和幾〕〔二〕擲雙色片，對隨機結果進展感知師：剛剛我們通過擲雙色片和雙色片擺放知道了數不同分拆。現在每個人拿出5個雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會出現哪些情況。〔學生動手操作〕匯報：幾個紅片，幾個藍片板書：○○○○○〔1〕○○○○●〔2〕○○○●●〔3〕○○●●●〔4〕○●●●●〔5〕●●●●●〔6〕師：我們已經學過用豎杠來記錄物體個數，則怎樣用豎杠來表示雙色片個數呢？〔生：紅片就畫紅色豎杠，藍片就畫藍色豎杠〕問：如：第三種情況怎樣用豎杠表示呢？〔生：三根紅色豎杠，兩根藍色豎杠〕生完成書上練習2。師：剛剛我們自己動手擲了5個雙色片，知道可以擲出6種不同結果，則哪些結果經常出現，那些結果很少出現呢？請你們自己再擲幾次，然后把擲結果記在練習紙上。練習紙：出現結果出現次數〔劃“│〞表示〕1、○○○○○2、○○○○●3、○○○●●4、○○●●●5、○●●●●6、●●●●●問：你發(fā)現了什么？〔生：1和6出現情況較少等〕問：那你知道這是為什么嗎？這個問題等你們以后長大就會知道，如果你有興趣，也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論?！踩硨憯?、8、9總結交流問：通過這節(jié)課你有什么收獲呢

練習冊P9練習冊P467、8、9各寫三行5012睜雙色片是后面分與合一個前奏，讓每一位學生操作，教師記錄。反問出現了什么問題呢？怎樣解決？最后得到次數。讓學生體會到排列規(guī)律對后面學習大有好處，讓學生體會到分法要比數字大1，讓學生隨意拋時侯還暗含有概率含義。課題

幾個和第幾個教學目標1．初步認識序數，進一步認識自然數概念。2．會區(qū)分幾個與第幾個，學會序數書寫。3．能對“幾個與第幾個〞問題進展數學交流。教學重點正確區(qū)分幾個與第幾個

教學難點正確區(qū)分幾個與第幾個德育滲透能遵守公共次序教學準備多媒體課件、雙色片等教與學設計說明對于幾個和第幾個，大局部學生在日常生活交際中，能夠用語言表達數關系〔基數和序數〕，如：3個，第3個。在教學中，創(chuàng)設了小朋友買冰淇淋這一情景，把數學知識學習貫穿于故事之中。這樣，既符合兒童年齡特點，又能激發(fā)學生學習數學興趣。通過看圖編故事，學生理解了幾個和第幾個不同意義。教與學過程設計一、停車場

〔1〕師：公路上排列了五輛車，小兔先提問：一共有幾輛車？學生可以通過數一數得出結論：一共有五輛車。師：從左往右數第2輛是什么車？從右往左數第2輛是什么車？學生指著數，教師演示。師：從左往右數，小汽車是第幾輛？這就是我們今天要學幾個和第幾個。板書：幾個和第幾個師：你能不能對停車場提些幾個和第幾個問題呢？二、出示情景圖，提醒意義：出示圖1：看，小朋友們在干什么？〔排隊買冰淇淋〕板書：買冰淇淋共有幾個小朋友在排隊？小巧排在第幾個？小丁丁呢？小亞呢？3、還有4個小朋友，他們分別排在第幾個？4、出示圖2：師：小巧買了冰淇淋，邊吃邊走，啊，真好吃！這時小胖踏著滑板車也來了，他一看：呀，這么多人，我得想個方法。于是，他踏著滑板，悄悄地滑到了小亞前面?，F在排隊一共有個？誰排在第一個？小胖插在第幾個？還有幾個小朋友呢？請你像我一樣來寫一寫?！采鷮懀瑓R報〕你認為小胖這樣做對嗎？他后面小朋友滿意嗎？如果你是排隊小朋友，你會對小胖說什么？小朋友們也是這樣說，小胖被小朋友們說不好意思了，他紅著臉排到了隊伍最后。5、出示圖3：師：這時，小丁丁也買到了冰淇淋?，F在一共有幾個小朋友在排隊？小胖排在第幾個？請你給他們寫一寫?！采鷮憽?擺一擺，繼續(xù)幾個和第幾個：擺5個紅色圓片排成一排或一列，把第2個翻成藍色。A○B(yǎng)○C○○○○○○○○○○○D○○○○○○○擺8個紅色圓片排成一排或一列，把第3個翻成藍色。同桌兩人，一人說要求，一人擺一擺。師擺〔7個，從左邊起第4個翻成藍色〕生說過程。小結：〔略〕三、總結師：通過今天學習，你有什么想對大家說？

每日精煉P14－15補充小卷子幾個與第幾個按書上內容并不多，但練習方式復雜多樣，首先要學生分清左、右，從左往右；從右往左要讓學生用手勢做一做，分清左邊2個與左邊第2個區(qū)別，即基數與序數區(qū)別。16頁買冰激凌向學生滲透變與不變思想。課題

比一比〔1〕教學目標

1．初步知道“一樣多〞、“多〞、“少〞含義，會用兩兩配對〔一一對應〕方法比擬物體多少。

2.對“比擬〞結果能夠說理，并能夠說出多、少、一樣多，多了幾個，少了幾個。

3、提高學生動手操作與口頭表達能力教學重點用兩兩配對方法比擬物體多少教學難點

對“比擬〞結果能夠說理，并能夠說出多、少、一樣多，多了幾個，少了幾個。德育滲透

培養(yǎng)學生互相關心良好品質。教學準備學生：各種比擬物體〔鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本〕教師：手套假設干只教與學設計說明比一比是從學生生活實際出發(fā)，利用學生已有經歷解決生活中比擬物體多少問題。其內容貼近學生生活實際，學生通過學習進一步地體會到數學與生活嚴密聯系，數學來源于生活。首先通過情景導入引出問題，利用學生已有20以內數數根底比擬物體多少，比擬過程中引發(fā)出新解決方法——一一對應，從而提醒課題明確本節(jié)課學習內容及解決問題方法。隨后通過動手操作感知一一對應思想并培養(yǎng)學生合作、交流學習方法。通過完成課本上練習穩(wěn)固方法，運用方法來解決問題。最后呈現生活中特殊問題，靈活運用知識來解決實際問題。教與學過程設計創(chuàng)設情景引入課題師：星期天早上，我們小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車場地〔出示主題圖〕問：請你們仔細觀察一下列圖，說說他們會遇到什么問題？你是怎么知道？生：觀察主題圖后交流〔車不夠：又6個小朋友，只有5輛車；已經4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從后面跑來；……〕師：剛剛有小朋友用數數方法知道了車比人少，也有小朋友用一個小朋友對一輛車方法比擬知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。問：生活中我們外出活動經常會出現類似問題，如果你遇到了會怎么辦呢？生：〔略〕師：今天我們就要用數數或一一對應方法來比擬物體多少板書：比較動手實踐體驗方法師：在你們桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本，現在請你們同桌一起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少？生：同桌合作進展比擬師：請你們來匯報一下比擬結果〔要求說三句話：說說比是哪兩樣物體？用什么方法比？比結果怎樣？〕生：交流〔教師對學生語言組織進展指導〕問：你們都會比擬物體多少了嗎？誰能說說比擬物體多少可以用什么方法？生：交流穩(wěn)固練習方法運用師：剛剛我們小朋友動手用不同方法比擬了物體多少，接下來教師想請你們用今天學到方法為書上小伙伴來解決困難，你們愿意嗎？生：愿意P20題2〔左圖〕問：圖上是誰？她要比什么？生：是小巧，要比擬布丁和盤子哪個多，哪個少？師：請你比一比并將你比擬方法和結果告訴同桌生：進展比擬反應注：學生如果用一一對應方法比請學生交流怎樣做是一一對應〔用線連一連〕P20題2〔右圖〕問：這幅圖畫是誰？他在干什么？生：是小丁丁，他在比擬瓶子和塞子哪個多，哪個少？師：請你自己比一比生：交流P20題3生：獨立完成比擬后在小組內交流方法匯報結果全班交流小結：你們真了不起用今天學到本領為小伙伴解決困難。聯系實際拓展提高1、出示7只手套和4個小朋友圖片問：看看誰來了？教師要給他們發(fā)手套，請你們看看教師準備手套夠不夠？生：四人一組討論上黑板演示怎么分？〔注意：1人分一副手套，同時還要注意左右手搭配〕問：黑板上小朋友分合理嗎？為什么？生：自由交流〔每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友，兩只手套要一只左手一只右手〕2、聯系生活實際問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1呢？生：舉例3、總結今天這節(jié)課我們學習了什么？比擬物體多少可以用什么方法呢？還知道了些什么？

每日精煉P12比一比第一課時內容較為簡單，讓學生在一一對應根底上會比擬物體多少，關鍵讓學生會講：“誰比誰怎么樣〔一樣多，多或少?！敞?。課題

比一比〔2〕教學目標

1、使學生認識“>〞“<〞和“=〞這三種符號及其含義，同時知道這三種符號讀法和作用。

2、會利用“>〞“<〞和“=〞來描述長度和個數大小比擬。

3、培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題能力。教學重點正確比擬10以內數大小教學難點正確區(qū)分“＜〞、“＞〞，建立初步符號感。德育滲透

互相合作，互相幫助。教學準備課件，計算條教與學設計說明本節(jié)課教材是通過比身高和學生實踐活動使學生獲得一些感性認識，初步建立“符號感〞，同時，通過將學具對應排列，讓學生認識符號“>〞“<〞和“=〞含義，知道用詞語〔大于、小于、等于〕來描述5以內數大小。這一教學內容，學生在日常生活中很早就接觸到了，只是在腦海有一個初步表象，還沒有形成一個完整、系統(tǒng)概念。整節(jié)課按照“情境引入——圖片感知——數字抽象——生活實際〞四個層次讓學生體會知識，開展思維。根據低年級學生年齡特點，在課開場就以比身高游戲形式引入，喚起學生學生興趣，激發(fā)學生學習積極性；再讓學生根據自己意愿，選擇誰和誰比擬進展教學，既尊重學生選擇，又能到達教學目，表達學生主體地位；然后抽象到本節(jié)課學習內容，利用多層次練習來穩(wěn)固新知；最后，讓學生舉出生活中事例，什么和什么比，把數學知識與生活實際聯系起來，既運用了新知解決實際問題，又表達了新課程標準。教與學過程設計

情境引入1、小朋友，開學至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比？〔請兩個小朋友〕大家看看，誰比誰高？誰比誰矮？下面請小朋友三一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比結果，互相輪流進展。2、出示投影P21第一題圖上有誰?。俊残∨趾托《《　场残姾托∨帧场残喓托∏伞痴l來比一比他們身高，說一說比結果小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。小強和小胖一樣高。小亞比小巧高，小巧比小亞矮。新授動手操作(1)請同學拿出計算條，師生一起擺請小朋友說一說圖意。一個正方形比三個正方形少，也就是1小于3。師在計算條上畫小于號并介紹小于號，開口方向表示大，合攏方向表示小。一起書空小于號，然后在書上寫小于號。一個單位計算條比三個單位計算條短，數學表達方式是1〈3。念作1小于3。問：誰來說？〔多請幾個〕練一練：1〕擺計算條左邊放2個，右邊放5個，先互相說一說圖意，然后寫一寫。2〕左邊放1個，右邊放4個，〔獨立完成，寫一寫〕〔2〕左邊放2個，右邊放2個，問：現在是什么情況？2和2相等也就是2等于2。師在計算條上畫等號。等號兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號，然后在書上寫等號。問：誰來擺圖，要求這個圖是用等號連接？并說說圖意。自己擺自己說同學們看看，等號兩邊數有什么有趣地方？你們還能舉出其它例子嗎？〞(3)剛剛我們擺了學具，想象一下還可能碰到什么情況？自己動手擺一擺。左邊多右邊少。猜測一下接下來我們要學習哪個符號？可以猜測一下它名字，也可以猜測一下它形狀。先獨立思考，然后把你猜測結果告訴你同桌。交流A：形狀，上黑板畫一畫B：名稱C：解釋形狀D：說圖意大家講得真好，正如大家想，確實我們接下來要學習大于號，誰有什么好方法來記大于號？一起書空大于號。請學生觀察三組算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學生答復后，教師用順口溜幫助學生進展記憶：一樣數間用等于；開口大，朝大數；尖頭小，對小數。練一練：同桌合作擺學具，并寫一寫。編一編，說一說〔1〕出示學具●○●○●我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎？〔左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力〕學生先編題再擺一擺學具，然后說一說。2個單位計算條比3個單位計算條短，所以2小于3。〔2〕練一練：P21第二題觀察圖意：這幅圖是什么意思呢？學著剛剛方法完成。穩(wěn)固練習P21第三題然后填一填P21第四題左邊3列〔要求獨立完成〕比一比，賽一賽P21第四題右邊3列4、在〔〕里填數。5＞()3＜()0＝()2＞()()＜4()＝1()＜3()＞35、發(fā)散思維練習：剛剛我們學習了比大小，大家觀察一下我們教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？總結：用大于，小于和等于號可以比擬數大小，比擬高矮，比擬多少等。

每日精煉P13比一比<=>小于等于大于比大小設計口訣：大口對大數，尖口對小數，左右相等用等于，幫助學生理解，效果較好。但有學生讀符號有問題，讀符號口訣：符號一律看左邊，左邊大念大于。左邊小念小于。寫符號時要注意讓學生一筆寫成大于、小于。每日精煉上題目有幾題有難度，可以適當講解再做。課題

數射線教學目標1．認識數軸正半軸“數射線〞。2．在數射線上標數，會看圖編故事。3、在學習過程中，培養(yǎng)學生勤于思考、善于思考學習習慣和語言表達能力。教學重點在數射線上標數、比擬數大小教學難點在數射線上比擬數大小，用不等式表示比擬結果德育滲透

培養(yǎng)學生公平競爭能力。教學準備一條帶有圓扣繩子、0~10數字卡片、實物投影儀教與學設計說明數射線這一概念對學生來說相比照擬陌生，但對后面學習卻非常重要。整堂課設計分為“直觀感知——三次探究——開展新知〞三個層次。力求以教材為根底，通過為學生提供形象、具體、有趣素材，幫助學生理解有關數學知識，在實踐活動中解決數學問題、開展數學能力。教與學過程設計

直觀感知1、出示一根帶有圓扣繩子。師：這是一根有刻度繩子。在這根繩子上，每個間隔距離都是相等。教師在起點處標上“0〞，然后將數字卡片①②按刻度有序地貼在黑板上。請學生甲和乙合作按此規(guī)律將剩下8張數字卡片貼完。師：最后還要加上箭頭。它就是我們今天交新朋友：數射線。板書：數射線0123456789102、判斷，哪些是完整數射線？用手勢表示?！?〕012345678910〔2〕012345678〔3〕12345678910〔4〕010小結：小朋友觀察得真仔細，數射線上每一個間隔都是相等，數射線上不但要有起點“0〞，還要有正方向(用箭頭表示)。初次探究〔書本第22頁第2題〕先說說，然后為數射線標數。1、小熊貓在數射線上是怎么跳？〔小熊貓從起點起向前跳，一格一跳?！?、小兔和小袋鼠是怎么跳？〔小兔從起點起向前跳，2格一跳。小袋鼠也是從起點起向前跳，3格一跳?！?、完成書本第22頁第2題三、再次探究〔書本第22頁第3題〕看圖編故事。同桌相互交流。如：3只小老鼠沿著數射線往前走，他們想到“10〞哪里去吃甜餅。沒想到“10那里蹲著一只貓，老鼠回頭就跑。老鼠甲離貓最近，一回頭就跳了3格。老鼠乙……在數射線上標數?！餐瓿蓵镜?2頁第3題〕四、深入探究〔書本第22頁第4題〕1、引導兒童看圖講故事。如：：小老鼠、小兔、小袋鼠比賽誰跳得遠。它們都從起點起跳，小老鼠跳了1格，小兔跳了2格，小袋鼠跳了4格。小兔比小老鼠跳得遠，小袋鼠比小老鼠跳得遠，也比小兔跳得遠。2、在數射線上比擬數大小。師：誰能將剛剛比擬結果用數和符號來表示？〔兩只小動物比：小老鼠與小兔比，小老鼠比小兔跳得近，所以1〈2，小兔比小老鼠跳得遠，所以是2〉1；小老鼠與小袋鼠比……三只一起比：小老鼠跳得比小兔、小袋鼠近，所以是1〈2，1〈4；小兔跳得比小老鼠遠，比小袋鼠……也可以這樣表示：小老鼠跳得比小兔近，小兔跳得比小袋鼠近，所以1〈2〈4；小袋鼠跳得比小兔遠，小兔跳得比小老鼠遠，所以4〉2〉1。五、開展新知小組合作學習。師：分組學習，說說你是怎樣想？比一比，誰跳得最遠?！?〕小兔：012345678910小老鼠：012345678910小袋鼠：012345678910〉〉〔〕跳得最遠小結：此題在比擬時，要注意小動物們起跳點不同，所以不能光從跳到哪一點來判斷?？梢酝ㄟ^數格數方法進展比擬?！?〕小老鼠：0小兔：010小袋鼠：0小結：此題在比擬時，雖然這三條數射線每格所表示大小各不一樣，但是小動物們起跳點是一樣，因此只要根據它們終點落在那點進展比擬。而不能直接根據格數進展比擬。六、小結小朋友，通過今天學習你有什么收獲？

每日精煉P16數射線原點單位長度箭頭數射線有三要素：原點、單位長度、箭頭〔正方向〕，在教學后馬上用判斷形式加以穩(wěn)固，取得效果較為顯著，小動物跳躍局部要鍛煉孩子口頭表達能力，多講多練。一次跳幾格不是數點，所以要讓學生上前指一指格是怎么數。第二單元分析單元名稱：10以內數加減法單元目標：1、有規(guī)律地掌握10以內數一切分拆可能性，并理解加法含義〔組合〕。指導學生用個數上變換來表示添加行為，理解加法含義〔添加〕。2、通過兩個數差異，指導學生通過子集到所要求母集以一個數量上補充而得到，也可以通過計算條片對所要求總長補充而得到。3、指導學生理解減法運算實際含義〔取走和去掉〕，加強數學交流能力培養(yǎng)和訓練。有意識培養(yǎng)學生發(fā)散思維。4、幫助學生理解求和與求差關系，了解減法是加法逆運算。進一步在、、數射線上建構加法運算和減法運算，切實理解其內在真實含義。5、連加連減、加減混合運算練習。單元重點：1、10以內加減法含義。2、利用已經建立數射線上做加減法模式指導學生練習。3、運用學具協(xié)作學習能力。單元難點：1、如何切實提高學生數學交流和表達能力。2、兩個數差異和添加教學。3、在數射線上做加減法練習。課題數樓---分成幾和幾教學目標[認知目標]：1、理解數分拆。2、按有序思考進展10以內數分拆。[能力目標]：1、培養(yǎng)學生動手操作能力、小組交流能力。2、培養(yǎng)學生有序思考問題能力。[情感目標]：感受生活中處處有數學，用數學思想解決生活問題。教學重點能按有序思考進展10以內數分拆。教學難點能按有序思考進展10以內數分拆。教學準備多媒體課件、小圓片。教與學設計說明分與合是小學數學加減法根底，學好分與合、熟練運用分與合對學生有很大幫助，我們不光讓學生分，更要他們在分根底上理解原理，掌握規(guī)律，體會運算奧秘。教與學過程設計一、創(chuàng)設情景1、師：上海建立越來越快，現代化高樓大廈到處都是，尤其美麗是上海夜景，燈光閃爍，看這幢大樓誰來介紹一下?！渤鍪緢D片〕〔學生介紹〕大樓有11層，每層有10間?！操N樓層數〕有幾間屋燈是亮，有幾間燈是暗。2、師：丁丁和小巧來到這兒，他們發(fā)現這幢大樓里有許多數學知識呢！就用數來表示這幢樓?！渤鍪緮禈?0〕誰能看懂其中意思？〔小組討論〕生：10表示每層有10間屋；第11層樓有4間是亮，6間是暗；左邊表示燈亮間數，右邊表示燈暗間數。3、師：像這樣用數來表示大樓稱為數樓。提醒課題：數樓師：今天我們來一起提醒數樓里奧秘。師：則這里填幾？你是怎么知道？〔同桌說說悄悄話〕〔可以用數方法或計算方法〕4、師：仔細觀察，4和6、7和3和起來都是10，這是巧合嗎？為什么？師：10可以分成4和6，10還可以分成7和3。根據亮和暗10還有其他分法嗎？邊看圖邊填寫數樓。匯報〔抽2~3個說說〕師：10有則多分法，有什么好方法記住它們?！残〗M討論〕隨機出示：A：以組為單位：移動答案數數共有11種。B：按數順序排一排：0~10?，F在不用數，誰知道10有幾種不同方法？小結：這11種方法，我們可以分成幾組，也可以按從大到小或者從小到大順序來排，這樣記起來就不會遺漏和重復。二、動手操作1、〔出示數樓5數樓2〕師：你能按規(guī)律來填一填嗎？小組合作先討論再填。有困難小組可用小圓片擺擺再填。匯報小結：按一定規(guī)律來填，這樣才不會遺漏和重復。三、練習師：下面我們來運用你好方法挑戰(zhàn)自我，在3分鐘內任選2題完成。師：在填寫時你發(fā)現數樓里還有什么奧秘嗎？生：數越大，分得方法就越多，數樓也越高。游戲：丁丁和小巧要到數樓9去找好朋友小亞，呀，這可糟了樓上數給大樹遮住了，你能幫幫他們嗎？如果你是設計師，要造數樓1，該造幾層樓？四、總結今天我們認識數樓，你覺得自己學得怎樣？

數樓分與合是加減法根底，尤其是10分與合。這節(jié)課內容多，時間較為緊張，在前面雙色片根底上學生理解起來比擬容易，問一問一個數分有什么規(guī)律。我給學生準備了一張歸納紙，讓他們可以每天多讀多看。課題

加法(一)教學目標加法引入，加法運算實際含義之一，組合。兩個子集構建一個母集。用相加項表示母集元素總數。通過母集構成直接描述總數。探索加法交換律。教學重點用建構思想來處理學習過程，以到達建構加法目教學難點探索加法交換律。教學準備實物投影儀教與學設計說明學生對加法有一定認知，本節(jié)課是在分與合根底上引出加法中一種情況----合并，學生理解不會有太大偏差，關鍵在于要讓孩子會看圖講講題目意義，知道每個數字代表含義，因此本節(jié)課設計圍繞看圖說圖意。教與學過程設計〔一〕引入階段：啟發(fā)談話，創(chuàng)設情境。小朋友你們喜歡秋游嗎？以前你們去過哪些地方秋游？有一個學校小朋友他們上個星期去動物園秋游了。我們一起來看看他們游玩了哪些地方好嗎？〔出示課本第25頁第1題〕2、你看到了什么？四人小組交流，集體匯報。學生1：有2只大老虎，有4只小老虎。學生2：我看見了4只小老虎，2只大老虎。大老虎和小老虎合起來一共有幾只老虎？學生：有6只老虎。你是怎么知道？學生：我是看著圖數出來。學生：我是用手指顯示出來。學生：我在每只老虎身上放一片小圓片，根據小圓片片數，就可以知道有多少只了。學生：我是用計算條來得出數目。我們可以知道2只大老虎加上4只小老虎，一共有6只老虎。算式：2+4=6。有小朋友是先數小老虎再數大老虎，則誰知道這加法算式應該是什么？4+2=6這2個算式是什么算式？你會讀這個加法算式嗎？生：2加4等于6；4加2等于6。在這個加法算式中，“+〞叫做——加號；在加號前面數我們叫做——加數；在加號后面數我們叫做——加數；最后算出來結果我們叫做——和?！捕程骄侩A段：觀察、比擬加法算式?！?〕小朋友真聰明，能在動物園里發(fā)現我們數學問題，并想方法解決了這個問題。仔細觀察剛剛故事中兩個加法算式，你發(fā)現其中有什么秘密嗎？①都使用了2、4、6這3個數。②2、4在加法算式中位置不一樣，而和6沒有改變。2、4位置怎么不一樣？〔交換了〕你數先后順序不同，你會得到不同加法算式③在算小老虎和大老虎合起來一共有幾只老虎時我們可以用加法來算。〔2〕小結：在算小動物和大動物合起來一共有幾只動物時我們可以用加法來算?！踩硲秒A段：〔1〕出示三幅圖講故事、寫算式?！?〕看著三個加法算式，6+1=7,2+5=7,4+3=7編出三個小故事(3)你能看著上面加法算式寫出這些加法算式交換題嗎？〔四〕拓展階段：你能不能用4、7、11這三個數字寫出兩個加法算式，并說說它小故事？學生開展想象力可以自編自畫；也可以組成小組，寫好后請別小朋友編。學生對于加法有生活感知，因此這節(jié)課比擬容易理解，重心放在理解每局部含義，知道每局部名稱，初步感知加法交換律及集合并，而且學生要學會看圖說說小故事，培養(yǎng)口頭表達能力。認識加號時可以用兩只鉛筆表示兩局部合并，這樣學生對合并用加法印象就更加深刻了。課題

加法〔二〕教學目標2.用加號表示添加,變換符號“+3〞表示數量上增加了3個能力目標：1.“添加〞就是繼續(xù)向前數2．培養(yǎng)學生看圖表述能力情感目標：體會學數學、用數學樂趣教學重點知道“添加〞是“組合〞之后加法另一個實際含義教學難點能明白“添加〞就是繼續(xù)向前數教學準備小圓片教與學過程設計導入新課師：星期天小丁丁、小巧和小亞來到兒童樂園玩電動車，仔細看看這副圖，發(fā)生了什么故事，你會說嗎？傳授新課1、看圖說故事師:你能不能把三副圖用“原來有幾人，發(fā)生了什么變化，現在有幾人？〞這幾句話嗎？師根據學生答復〔原來有3人，后來又了小胖1人，現在車上有4人〕板書3+14原來現在師：說說你是怎么想？有困難小朋友可以擺擺小圓片?！稹稹稹稹?和1合起來是4；3往前數1就是4，所以3+1=4〕師：我們把這三副圖寫成這樣表達式，可以清楚看到原來有3人，中間又添1人，現在是4人〔在上面式子里補充板書〕師：誰能把這幾副圖意思完整說一說？〔生答復后師板書〕板書：原來3+143加1等于43+1=42、練一練〔課本第27頁/1〕師：每人挑選1個表達式，說不同故事，讓其他同學猜結果。游戲師：現在我們一起做一個乘車游戲?！步處熃M織一組同學演示課本第27頁場景，其他同學編故事，猜結果，寫表達式。〕〔小結：通過同學們表演和講解，讓我們更了解這是以前，現在是這個，中間發(fā)生是什么。四、總結：今天你學到了什么？你懂得了什么？每日精練21頁練習冊14頁25頁2小題說一說只要學生抓住關鍵詞，就很容易表達清楚，我在黑板上板書原來、后來、現在，學生講起小故事來，就容易多了。課題

加法〔三〕教學目標認知目標：1、學生能按一定方位觀察情景圖，說故事。2、理解加法運算〔添加、合并〕在實際生活中含義。3、能根據圖意，列出算式，正確計算。能力目標：1、培養(yǎng)學生數學化能力〔將綠地中情景上升為加法題，并得出結果，再回到情景中去檢驗?！?、培養(yǎng)學生收集處理信息能力。3、培養(yǎng)學生語言表達能力以及小組團結協(xié)作能力。情感目標：1、激發(fā)學生看圖說故事興趣。培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維習慣。2、教育學生養(yǎng)成保護環(huán)境好習慣。教學重點看綠地中情景圖說故事，提問題，將情節(jié)化為加式。教學難點按一定方位看情景圖說故事，提問題，列式計算，并將答案回到實際情景中去。教學準備多媒體教與學設計說明在這節(jié)課中，將加法2種含義：合并與添加放在一起，進展綜合性講講算算，主要鍛煉學生理解能力以及對加法掌握，還有口頭表達能力。教與學過程設計一、導入出示〔書28頁綠地情景圖題1〕師：小朋友，你能看著這幅圖來說個故事，并列式求和嗎？反應：〔1〕、說故事〔2〕、列算式求和〔3〕、檢驗答案生：原來有3只箱子，又運來2只箱子，現在有幾箱？算式：3＋2＝5師：請大家數一數：現在有幾只箱子？計算結果是否正確。師：3+2=5這道加法算式各局部名稱叫什么？3、2、5分別表示什么？為什么用加法算？〔合并、添加〕算式還可以怎么列？為什么？〔2+3=5交換兩個加數位置，和不變?！?、出示書29頁題2、3、圖，請學生看圖說故事，列式求和，再數一數情景圖結果是否正確。反應：〔同上〕生1：馬路邊原來有2個人在等車，又來了1個人，一共有幾個人？算式：2＋1＝3生2：馬路邊紅綠燈路口，先開來3輛小汽車，又開來1輛，一共有幾輛？算式：3＋1＝43、小結：〔略〕二、探究1、引入，出示課題師：今天，教師要帶小朋友到綠地上去玩，你們快樂嗎？〔板書：綠地〕不過，教師要向你們提一個小小建議，在草地上，既要呼吸新鮮空氣、欣賞美麗風景，又要做個有心人，把看到編個故事說給小朋友聽，列式求和，并請小朋友按從上往下、從左往右順序說，好嗎？〔先小組討論，然后小組比賽：看哪組說故事多？再列式求和、檢驗?！?、反應〔同上〕生1：小花園里有5個小朋友在玩黃沙，又跑來了5個小朋友，一共有幾個小朋友？5＋5＝10生2：草地上有5個大皮球，4個小皮球，一共有幾個皮球？5＋4＝9生3：樹林旁邊原來停了4輛自行車，小朋友又騎來了2輛，一共有幾輛？4＋2＝6生4：小河里有1只大鴨，3只小鴨，一共有幾只鴨？1＋3＝4生5：綠地里有2個小朋友坐在椅子上休息，又來了2個小朋友要在亭子里休息，一共有幾個小朋友要休息？2＋2＝4生6：草地上有3只大鳥，4只小鳥，一共有幾只鳥？3＋4＝7生7：草地上有5鳥在找蟲子吃，2只沒有找，一共有幾只鳥？5＋2＝7生8：有4人在等89路車，又來了4人，一共有幾人？4＋4＝8生9：89路路牌旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人沒有拿，一共有幾人？3＋5＝8生10：89路路牌旁，有2個男同學，6個女同學，一共有幾個同學？2＋6＝8生11：背書包有2人，不背書包有6人，一共有幾人？生12：穿裙子有3人，不穿裙子有5人，一共有幾人？生13：戴帽子有1人，不戴帽子有7人，一共有幾人？……3、小結：剛剛，我們看了“綠地〞情景圖來說故事，能運用“組合、添加〞方法編加法題，并列式求和，最后在圖中數一數，答案是否正確。拓展1、根據算式，編故事，寫答案。(1)、4+4＝5+5＝3+2＝3+3＝5+4＝5+3＝(2)、2+6＝4+1＝2+2＝6+2＝4+5＝7+3＝2、同桌互編生活中故事并列式計算，再4人小組交流，最后反應并讓學生及時評價編得怎么樣？課堂總結〔略〕練習冊15頁每日精練22、23頁加法應用題有添加與合并兩種思想，在講小故事要表達出兩種思想，如果時間空余，可以脫離書本講一講生活中有關加法小故事。課題

減法〔一〕教學目標【情感目標】1、初步理解減法含義。2、學生能夠看圖說故事，并解答。【能力目標】1、對生活情景描述以及學具動手操作中逐步體會減法算式含義。2、能用所學數學語言進展表達與交流，并正確地列出算式。教學重點看圖說故事，并理解減法含義。教學難點初始狀態(tài)探索，初步感知加、減法關系。教學準備投影片、題板教與學過程設計教學過程：講故事引入，初步感知減法含義是“取走、去掉〞出示圖片：學生觀察編故事情節(jié)師：誰能看這3幅圖給大家講一個小故事。教師根據學生答復：依次板書：□143師：走掉一個人，就要從原來數中“減去〞一個人。我們用“減號〞表示“減去〞意思。反應：想一想我們在日常生活中還有哪些情況也可以用減法來解答？請小朋友用小圓片邊擺邊說。師：還用一個算式4—1=3來表示，誰知道算式中每個數所表示意思？問：誰能把這些題目也用減法算式來表示呢？教學減法算式讀法、及各局部名稱4—1=3減號板書：被減數減數差讀作：4減1等于3。3、小結：像這樣從原來小朋友中走掉一個……，問還剩多少可以列減法算式計算?！舶鍟n題：減法認識〕