人教版二年級上冊長度單位數(shù)學課堂實錄

教學內(nèi)容：教材第1～3頁（例1—例3）教學目標：1.讓學生體驗長度單位的形成過程，認識到統(tǒng)一長度單位的必要性。2.通過活動，使學生初步了解長度單位厘米，建立1厘米的長度概念，并學會用刻度尺測量整厘米物體的長度。3.培養(yǎng)學生的估測能力和觀察能力，以及細心認真的學習習慣。教學重點：通過活動，使學生初步了解長度單位厘米，并學會用刻度尺測量整厘米物體的長度。教學難點：建立1厘米的長度概念，培養(yǎng)學生的估測能力和觀察能力。教學方法：小組合作交流、自主探究。教具準備：各種尺子、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學過程：一、引入教師問學生：“你們和老師比，誰高？誰矮？”學生回答后，教師引導學生思考如何準確地比較身高，引出“長度單位”的概念。二、探究新知（一）統(tǒng)一長度單位教師出示例1情境圖，引導學生思考古代人如何測量物體的長度。學生可以自由發(fā)言，教師進行小結(jié)，指出古代人使用了許多方法來測量物體的長度。教師提出問題：“我們量同一個物體時，為什么結(jié)果不一樣？”學生進行討論，認識到每個人的長度單位不同，需要統(tǒng)一長度單位。（二）整體感知，認識厘米1.教學例1。觀察尺子，認識刻度學生拿出自己準備好的尺子，觀察它們的相同點，教師引導學生認識刻度，并進行示范。2.教學例2。認識厘米教師出示例2，讓學生觀察圖片中的物體，并猜測它們的長度。教師引導學生認識厘米，進行示范，并讓學生用刻度尺測量物體的長度。3.教學例3。測量長度教師出示例3，讓學生用刻度尺測量物體的長度，并進行討論。三、小結(jié)教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，并強調(diào)統(tǒng)一長度單位的重要性，以及培養(yǎng)估測能力和觀察能力的必要性。四、作業(yè)布置作業(yè)：用刻度尺測量家中的物體長度，并寫下測量結(jié)果。在尺子上，有許多不同長度的刻度線，我們稱之為刻度線。每個數(shù)字都對應(yīng)著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們稱之為刻度O。后面的數(shù)字呢？我們來看看它們對應(yīng)的刻度線。在尺子上，有一個單位叫做“cm”，有些同學的尺子上寫著“厘米”，但實際上它們都表示同樣的長度單位?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位，用于測量較短的物體長度。認識1厘米非常重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度到刻度1的長度就是1厘米。另外，從刻度2到刻度3之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，以此類推。因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。1厘米的長度非常短。我們可以用食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度來作為1厘米的參照物。除了1厘米，還有其他長度單位，如2厘米、3厘米等。我們可以用尺子來測量物體的長度，將尺子的刻度O對準物體的一端，再看另一端對準的刻度數(shù)字，這個數(shù)字就是物體的長度。如果尺子壞了，最小的刻度是2，我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^將尺子的刻度2對準物體的一端，再看另一端對準的刻度數(shù)字，然后將大數(shù)減去小數(shù)來計算物體的長度。最后，