第三章中國(guó)的自然資源第三節(jié)中國(guó)的水資源【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：運(yùn)用地圖資料說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。聯(lián)系已學(xué)的氣候和河流知識(shí)，分析我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因，以及解決我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的主要措施。過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖分析我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)、原因及解決我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的措施，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析和邏輯思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和合作精神。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立珍惜、合理利用水資源的觀念，倡導(dǎo)科學(xué)用水的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣?！局攸c(diǎn)】掌握我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)；解決我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的主要措施。【難點(diǎn)】聯(lián)系已學(xué)的氣候和河流知識(shí)，分析我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因?！窘谭▽W(xué)法】教法：創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法。學(xué)法：情景感受法、地圖觀察法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入

1.交流就“如果停水了”，會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生哪些不利的影響？2.可以看出，水資源對(duì)我們特別重要。3.這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《中國(guó)的水資源》4.揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生積極發(fā)言

讀課題明目標(biāo)利用話題導(dǎo)入，貼合生活，拉近學(xué)生與課堂的距離；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

自主學(xué)習(xí)，合作探究，分析規(guī)律找原因設(shè)問(wèn)：同學(xué)們知道我們青島地區(qū)水資源豐富嗎？怎樣判斷一個(gè)地區(qū)水資源是否豐富呢？下面讓我們一起來(lái)看“中國(guó)水資源徑流帶分布”圖，思考問(wèn)題，完成活動(dòng)一1.活動(dòng)一：我國(guó)水資源的空間分布特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)任務(wù)1.讀中國(guó)徑流帶分布圖，完成問(wèn)題。圖1中國(guó)年降水量分布①圖1中國(guó)年降水量分布圖3中國(guó)徑流帶分布③我國(guó)水資源的空間分布特點(diǎn)是：學(xué)生匯報(bào)（我國(guó)水資源分布：東多西少，南多北少）活動(dòng)：判斷下列地區(qū)所處的徑流帶：塔里木盆地、長(zhǎng)江中下游平原、華北平原、東北平原西部、海南島。小組合作學(xué)習(xí)1：讀“中國(guó)降水量分布圖”和“中國(guó)河流流量分布圖”，解釋中國(guó)水資源空間分布不均的原因。活動(dòng)二：我國(guó)水資源的時(shí)間分布特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)任務(wù)2.根據(jù)所給的我國(guó)主要城市年降水量分布圖、我國(guó)主要河流徑流量季節(jié)變化圖及黃河徑流量年際變化圖，分析我國(guó)水資源的時(shí)間分布特點(diǎn)。我國(guó)水資源在時(shí)間分配上具有夏秋多、冬春少和年際變化大的特點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)2：讀“中國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)示意圖”，聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，分析我國(guó)水資源時(shí)間分配不均的原因。這樣的特點(diǎn)會(huì)給我們帶來(lái)哪些不利影響？閱讀圖表資料，判斷缺水最嚴(yán)重的地區(qū)是黃淮海地區(qū)。同桌交流：根據(jù)圖文資料，概括總結(jié)黃淮海地區(qū)缺水的原因?；顒?dòng)三：結(jié)合自身實(shí)際生活，想一想缺水給我們帶來(lái)了哪些影響？從以下三個(gè)方面舉例。經(jīng)濟(jì)發(fā)展：社會(huì)生活：生態(tài)環(huán)境：活動(dòng)四：解決水資源時(shí)空分布不均的措施1.解決水資源空間分布不均的有效措施：解決水資源時(shí)間分布不均的有效措施：2.觀看視頻，學(xué)習(xí)南水北調(diào)工程，并結(jié)合課本，完成學(xué)案。

讀圖分析完成學(xué)案歸納我國(guó)水資源的空間分布特點(diǎn)

加強(qiáng)對(duì)中國(guó)徑流帶分布的掌握合作學(xué)習(xí)，分析我國(guó)水資源的時(shí)間不均的原因

小組合作交流，了解我國(guó)水資源空間分布不均的原因。感受水資源分布不均帶來(lái)的影響了解南北水調(diào)工程通過(guò)自主學(xué)習(xí)為學(xué)生搭建自我展示平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主參與的樂趣。培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力

3.建言獻(xiàn)策，尋良方：我們?cè)谌粘Ｉ钪校鳛樾≈魅说奈覀冊(cè)鯓庸?jié)水，護(hù)水？請(qǐng)你提出合理化建議。

聯(lián)系生活思考回答問(wèn)題

教學(xué)從課堂延伸到生活，體現(xiàn)了地理源于生活，用于生活的教學(xué)理念。活動(dòng)五：談收獲通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

課堂小結(jié)

當(dāng)堂訓(xùn)練這樣的設(shè)計(jì)，能幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。

教學(xué)反思：水是生命之源，是學(xué)生每天日常生活中必不可少的物質(zhì)條件，所以本節(jié)內(nèi)容貼合實(shí)際生活，尤其在節(jié)約用水方面，學(xué)生都有自己的實(shí)際生活體驗(yàn)，便于開展教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)七年級(jí)的地理學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生思維更加成熟、自主學(xué)習(xí)能力具備，通過(guò)分組合作探究可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在讀圖、析圖方面需要繼續(xù)培養(yǎng)，使學(xué)生讀圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，在討論交流中解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題中體驗(yàn)成功、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生的主體地位，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理問(wèn)題的興趣。同時(shí)，學(xué)生的讀圖、析圖能力得到提高。在節(jié)約用水方面，讓學(xué)生為節(jié)約用水出謀劃策，培養(yǎng)節(jié)約用水的習(xí)慣，共同建設(shè)節(jié)水型社會(huì)?！爸袊?guó)的自然資源”是介于自然地理與人文地理之間的獨(dú)特內(nèi)容，是我們學(xué)習(xí)研究人地關(guān)系理論和人類可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)章節(jié)，在教材體系中具有承前啟后的重要作用。本節(jié)“中國(guó)的水資源”是其中的一部分?？梢钥醋魇乔耙还?jié)“中國(guó)的土地資源”的姑妹篇，兩者在編寫思路上是一致的，按照“資源分布特點(diǎn)-利用中出現(xiàn)的問(wèn)題-解決問(wèn)題的措施”的思路進(jìn)行編排，側(cè)重將知識(shí)意落實(shí)到地圖上，以訓(xùn)練學(xué)生的讀圖和析圖能力。水資源的問(wèn)題已是全球性的問(wèn)題，而且與每個(gè)同學(xué)的生活息息相關(guān)。所以學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，了解我國(guó)水資源現(xiàn)狀及培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀尤為重要。本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：“時(shí)空分布不均”、“興建水利工程”、“節(jié)約用水”。按照“標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計(jì)思路，在“時(shí)空分布不均”部分，結(jié)合“中國(guó)徑流帶分布”、“中國(guó)主要河流年徑流量”2幅圖，教材正文闡述了我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)，及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。為了打通前后知識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握好我國(guó)水資源的分布規(guī)律，“活動(dòng)”要求結(jié)合我國(guó)氣候和河流知識(shí)，解釋水資源時(shí)空分布不均的原因，并要求將徑流帶與地形區(qū)對(duì)應(yīng)起來(lái)，以便于學(xué)生對(duì)徑流帶進(jìn)行空間定位。在“興建水利工程”部分，教材側(cè)重介紹了我國(guó)的跨流域調(diào)水工程，采用圖文并茂的形式，扼要介紹了“引黃濟(jì)青”和“引大人秦”工程，采用“閱”式，詳細(xì)介紹了“南水北調(diào)”工程，因應(yīng)“課標(biāo)”的要求，在講述興建水庫(kù)時(shí)，教材沒有得闡述。為了強(qiáng)化“課標(biāo)”要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性，教材設(shè)計(jì)了一組相關(guān)“活動(dòng)”?！肮?jié)約用水”部分，教材正文講述了我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，以及倡導(dǎo)節(jié)約用水的必要性、緊迫性，并舉例說(shuō)明了緩解缺水問(wèn)題的有效途徑。“活動(dòng)”部分設(shè)計(jì)了3個(gè)各有側(cè)重的探究任務(wù)，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用水的重要性，確立合理利用水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)，并學(xué)會(huì)分析水資源短缺原因及其緩解對(duì)策的方法。最后一個(gè)“活動(dòng)”題，既是對(duì)本節(jié)知識(shí)的系統(tǒng)梳理，又滲透了對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的“原因一對(duì)策”分析方法。《中國(guó)的水資源》課堂檢測(cè)下圖為我國(guó)部分沿海省市海水淡化規(guī)模圖，讀圖，完成第下列1-2小題。1.圖示信息反映我國(guó)水資源空間分布的特點(diǎn)是A.南多北少B.北多南少C.夏多冬少D.東多西少2.解決我國(guó)水資源空間分布不均的主要措施是A.開采地下水B.海水淡化C.興修水庫(kù)D.跨流域調(diào)水2014年南水北調(diào)中線一期工程正式通水,漢江三分之一的水將輸往北京,緩解首都水資源緊缺的狀況。下圖為北京氣候統(tǒng)計(jì)圖,據(jù)圖回答下面3-6題。3.北京地區(qū)的氣候類型是A.溫帶大陸性氣候B.溫帶季風(fēng)氣候C.溫帶海洋性氣候D.亞熱帶季風(fēng)氣候4.從圖中可以得知,北京地區(qū)的水資源分布特點(diǎn)是A.季節(jié)變化大B.年際變化大C.空間分布不均D.春季多秋季少5.北京地區(qū)對(duì)調(diào)水需求最大的的月份是A.1～6月B.6～8月C.9～10月D.11～次年4月6.為保證北京地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展,最應(yīng)該采取的根本措施是A.增加引水線路B.修建水庫(kù),人口外遷

C.提倡節(jié)約用水,發(fā)展節(jié)水型產(chǎn)業(yè)D.提高居民生活用水價(jià)格下圖為“南水北調(diào)工程示意圖”。讀圖，完成下面7-8兩題。7.關(guān)于南水北調(diào)工程說(shuō)法正確的是A.西線路線短，工程難度小B.中線引長(zhǎng)江干流水補(bǔ)給京津兩地

C.東線借助京杭運(yùn)河河道調(diào)水D.實(shí)施調(diào)水工程的目的是溝通五大水系8.至2017年6月，“南水”日均入京達(dá)量370萬(wàn)立方米。“南水”進(jìn)京的影響是A.緩解了水資源空間分布不均B.降低了北京城區(qū)的地下水位

C.徹底解決了北京缺水的問(wèn)題D.北京可大力發(fā)展水稻種植業(yè)下圖是我國(guó)最大的瀑布—黃果樹瀑布在不同月份的景觀圖，據(jù)圖回答9-10小題。9.黃果樹瀑布出現(xiàn)這種景觀差異反映了A.瀑布水量季節(jié)變化大

B.瀑布水量空間分布不均勻

C.瀑布水量年際變化大

D.瀑布水量受氣溫影響較大10.為了解決黃果樹瀑布的尷尬景象，可以采取的措施是A.北水南調(diào)

B.在瀑布上游興建水庫(kù)

C.南水北調(diào)

D.在瀑布下游興建水庫(kù)上完這節(jié)課，感到滿意的是：從教學(xué)方式上，突出學(xué)生的主體地位，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理問(wèn)題的興趣。同學(xué)們能以積極、主動(dòng)的態(tài)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的讀圖、析圖能力得到提高。在節(jié)約用水方面，讓學(xué)生為節(jié)約用水出謀劃策，由于有生活體驗(yàn)，學(xué)生提出來(lái)很多好的方法，充分反應(yīng)了生活實(shí)踐對(duì)地理學(xué)習(xí)的影響，體現(xiàn)了地理與生活的密切聯(lián)系，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊有用的地理。感到不足的是：由于第一次參加錄像課，并且這次活動(dòng)時(shí)間特別緊，準(zhǔn)備不夠充分，所以我在上課過(guò)程中有些緊張，課堂語(yǔ)言有些啰嗦，也造成了在多媒體運(yùn)用過(guò)程中的失誤。因此，在今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的鍛煉。在分析中國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因這個(gè)問(wèn)題的處理上也不夠簡(jiǎn)潔。課標(biāo)解讀：本節(jié)教材對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：1.運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。2.結(jié)合實(shí)例說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性，以及解決我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的主要措施。“時(shí)空分布不均”對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容是“運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”。本條“標(biāo)準(zhǔn)”與土地資源的“標(biāo)準(zhǔn)”相同，所不同的是更突出水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。我國(guó)水資源時(shí)空分布的基本特點(diǎn)是：在時(shí)間分配上，季節(jié)變化和年際變化大；在空間分布上，地區(qū)分布極不均衡。水資源的時(shí)空分布不均，導(dǎo)致我國(guó)水旱災(zāi)害頻繁：同一時(shí)間，此地旱彼地澇；同一地區(qū)，此時(shí)旱彼時(shí)澇。這一切，對(duì)各地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了很大的影響。“興建水利工程”所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“結(jié)合實(shí)例說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性”。本條“標(biāo)準(zhǔn)”是“運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”這條“標(biāo)準(zhǔn)”教學(xué)要求的延續(xù)，以說(shuō)明我國(guó)為解決水資源分布不均所采取的措施。其中修建水庫(kù)是為了調(diào)節(jié)水資源的季節(jié)分配，修建跨流域調(diào)水工程是為了調(diào)節(jié)水資源的地區(qū)分布，相對(duì)而言，水庫(kù)建設(shè)在我國(guó)較為普遍，