企業(yè)員工素質(zhì)提升46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。企業(yè)員工素質(zhì)提升企業(yè)員工素質(zhì)提升46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。追求藏職業(yè)化專業(yè)化系統(tǒng)化求走變才是恒常我們生清在一個(gè)充滿變化的世昇之這種變化無時(shí)不在,無處不在,所以,變是唯一不變的真理、面對(duì)變化,我們只有一種選擇—“改變”。我們將在《改變從心開始》這門課程學(xué)習(xí)一些打開心靈之窗的知識(shí),這些知諺不僅能幫助你發(fā)現(xiàn)前所未有的獲得成功的方法,而且還能幫助你輊松愉快地實(shí)現(xiàn)你想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)與技巧。在學(xué)習(xí)的過程中,你首先要揚(yáng)棄一些片面的和無效的信念,因?yàn)榻^大多數(shù)阻礙我們成長的障礙是我們自己設(shè)置的。與課裡的思:保雜體動(dòng)到這課栓的實(shí)用性和操作性人的成長是蘢止境的,一且你真正掌擅并運(yùn)用這墁原,你會(huì)對(duì)自已的成長和作為感到滿意。讓我們一起來打開心靈之門吧!1.在語文教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣1.1導(dǎo)言揭題，注意激發(fā)興趣。課堂的開端很重要。一堂課的課堂氣氛活躍與否，導(dǎo)言揭題起著相當(dāng)?shù)淖饔?，下面我就簡單談一談幾種常見揭題方法。1.1.1小故事揭題法。一般學(xué)生都對(duì)故事有著偏愛，所以小故事揭題往往容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先調(diào)動(dòng)起來。如：我在教學(xué)《寓言》時(shí)，把課文內(nèi)容編成小故事，在上課前先講給學(xué)生聽，學(xué)生都聽得入神。然后，我把話鋒一轉(zhuǎn)，把學(xué)生帶入本堂課的內(nèi)容之中，這樣，既起到概括介紹內(nèi)容作用，又易把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中去。1.1.2謎語揭題法。謎語的較好運(yùn)用，會(huì)引起學(xué)生的濃厚興趣，因?yàn)檫@是大多數(shù)學(xué)生喜歡的一項(xiàng)文藝活動(dòng)。如《蜘蛛》中的謎語："南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，布下八卦陣，專捉飛來將"（打一動(dòng)物）；再如第九冊(cè)課本《落花生》一課，可提出這樣的謎語："爸爸麻臉，媽媽紅臉，養(yǎng)個(gè)孩子白臉。"（打一食物）。另外，還可以利用課文的作者出謎，引出課文。如："油煎豆腐"（李白）《贈(zèng)汪倫》，"千年古屋"（老舍）《貓》，"免費(fèi)住房"（白居易）《大林寺桃花》等。1.1.3設(shè)置疑問法。學(xué)生的好奇心強(qiáng)，設(shè)置一些有趣的問題，學(xué)生就竭力去想，想到時(shí)很高興，想不到時(shí)，一種探求心理，使得他們急欲知道答案，當(dāng)課文內(nèi)容揭示問題的答案時(shí)，恍然大悟，議論紛紛，爭(zhēng)相表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣很濃，在他們濃厚的興趣保持未散的過程中，教師極易達(dá)到教學(xué)目的。如第十冊(cè)課本《種子的力》，可以根據(jù)課文設(shè)置這樣的問題：你認(rèn)為我們班上哪個(gè)力量大？你又知道世界上什么力最大？學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問題極易回答，對(duì)于第二個(gè)問題就各持一面，相爭(zhēng)不下，這時(shí)，教師可適時(shí)引出課題。1.2教學(xué)過程中要注意提問的方式。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課堂提問的目的，就是讓學(xué)生主動(dòng)地去理解、學(xué)習(xí)課文。因此，我們要特別注意激發(fā)并保持學(xué)生的興趣，問題不能提得太深、太淺，在學(xué)生思維出現(xiàn)障礙時(shí)，要主要引導(dǎo)，剖析開來提。提問題還要注意有層次，也就是提問對(duì)象的水平層次等。天長市汊澗小學(xué)葉公華老師在《小學(xué)語文課堂教學(xué)中的提問》中，就講的較好。1.3利用教具激發(fā)興趣。教師要會(huì)利用教具，自制教具增加課堂的氣氛。如，我在教學(xué)課本第九冊(cè)《飛奪瀘定橋》時(shí)，利用教學(xué)掛圖及用塑料泡沫自制的一座小鐵索橋，在教學(xué)過程中演示，既使學(xué)生了解了瀘定橋如何"天險(xiǎn)"，又活躍了課堂氣氛。又如在教學(xué)第十冊(cè)《將相和》時(shí)，我用硬紙板自制了廉頗、藺相如的帽子，讓學(xué)生戴著帽飾，根據(jù)插圖動(dòng)作把"負(fù)荊請(qǐng)罪"這個(gè)小故事表演出來，當(dāng)時(shí)，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的興趣很高。2.培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)積極性2.1指導(dǎo)預(yù)習(xí)，誘發(fā)興趣。預(yù)習(xí)是學(xué)生理解課文內(nèi)容的前提，是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中必不可少的組成部分。教師在課前應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。如在指導(dǎo)預(yù)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，可以先到野外捕捉一些小蝌蚪，養(yǎng)在玻璃缸內(nèi)，然后進(jìn)行了啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們平時(shí)看見過青蛙嗎？誰知道它小的時(shí)候是什么樣子呢？（出示玻璃缸內(nèi)的小蝌蚪）這是小蝌蚪，是青蛙小時(shí)候的樣子。小蝌蚪不知道它們的媽媽是誰，它們要去找媽媽。小蝌蚪為什么要去找媽媽？它們是怎樣找到媽*的呢？回去后同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，找一找問題的答案。這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)和求知的興趣，并且在課堂上學(xué)得生動(dòng)、活潑、理解透徹。2.2精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2.2.1巧設(shè)懸念，課前激趣。在導(dǎo)入時(shí)，教師用巧妙的語言巧設(shè)"懸念"，能把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來，就很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。如教《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我巧設(shè)"懸念"："同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。"學(xué)生精神大振，躍躍欲試。我接著說："帶你去哪里呢？"說完板書課題《美麗的小興安嶺》。"哦！"學(xué)生恍然大悟，但隨之產(chǎn)生疑問，小興安嶺？在哪里呀？那里是怎樣的景象呢？這時(shí)，我順勢(shì)引語："同學(xué)們，小興安嶺，在我國東北地區(qū)的黑龍江省一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多人參和珍貴的藥材，美麗的小鹿……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀麗風(fēng)光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧！"這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.2.2借助現(xiàn)代教學(xué)手段，直觀激趣。在語文課堂教學(xué)中，合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽美妙的音樂，看看生動(dòng)逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，走上一條到處充滿輕松，愉快的學(xué)習(xí)道路。如教蘇軾的詩《飲湖上初晴后雨》時(shí)，我先讓學(xué)生邊聽古箏樂曲，邊觀賞西湖的美麗風(fēng)光（視頻），激發(fā)學(xué)生興奮愉快的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)入詩歌所描寫的情境，享受作者所描寫的自然界的美。這樣使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好古詩打下基礎(chǔ)。2.2.3猜謎語，激起興趣。俗話說：一石激起千層浪。一則小小的謎語，往往能激起學(xué)生極大的興趣。如教學(xué)《蜜蜂》這一課時(shí)，我用猜謎語的形式導(dǎo)入新課。"嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路晃膀子，水上劃船子。"生動(dòng)形象的謎語，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們很快就猜出謎底。這時(shí)我趁機(jī)將學(xué)生的興趣引入課文：蜜蜂有什么本領(lǐng)呢？你們想知道嗎？請(qǐng)大家打開《蜜蜂》這一課。于是馬上把學(xué)生的注意力引到書本上來了。3.做游戲，講故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣低年級(jí)兒童好動(dòng)好玩，持久力差，有意注意時(shí)間短，容易疲勞，而語文知識(shí)的掌握，語文能力的培養(yǎng)和形成，是要在不斷的練習(xí)中，才能鞏固和熟練。因此，教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)語文知識(shí)的故事性和游戲性情境，使他們變"無意注意"為"有意注意"。我在識(shí)字教學(xué)中經(jīng)常用"一字開花"，"開火車"、"找朋友"等游戲進(jìn)行擴(kuò)詞比賽、從而豐富學(xué)生詞匯，鞏固字詞。"一字開花"就是老師在黑板上先畫一朵花，再在花心里寫上某一個(gè)生字，而后讓小朋友口頭擴(kuò)詞或板演。如果這個(gè)字的朋友多，就在花瓣外再畫上一層花瓣，花兒越開越大，學(xué)生就越有興趣，注意力非常集中。如我教"花"這一字時(shí)，用"花"字就擴(kuò)詞二十多個(gè)，為了進(jìn)一步鞏固詞、"一字開花后就進(jìn)行"開火車游戲。這樣學(xué)生在歡樂的游戲中掌握了知識(shí)，特別對(duì)那些后進(jìn)生幫助很大，教師就能達(dá)到較好地傳授知識(shí)的目的。語文知識(shí)的故事性，我在看圖說話教學(xué)中常以故事進(jìn)行教學(xué)，如教第二冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練與看圖說話教學(xué)中《迷路和小白兔》，我先讓學(xué)生看三幅圖，看后讓學(xué)生說說，主要講了一件什么事？第一幅圖畫的是：早晨，小白兔走出家門，擒著籃子去森林采蘑菇，找不到家了，第三幅圖畫的是：烏鴉與小白兔說話，烏鴉給小白兔指路。為了使學(xué)生能圍繞故事中心有目的進(jìn)行說話訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的主要內(nèi)容起個(gè)名字，有的學(xué)生起出了如《勤勞的小白兔》、《采蘑菇的小白兔》、《找不到家的小白兔》等題目，最后我板書《迷路的小白兔》，當(dāng)學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)深入的理解后，我讓學(xué)生扮演其中的角色，在音樂聲中進(jìn)行完整的表演。有的學(xué)生扮演小白兔，有的扮演烏鴉，學(xué)生們聲情并茂，興趣盎然，這樣教可使學(xué)生實(shí)踐與表演相結(jié)合，以趣引思，知趣結(jié)合，掌握了辯別方向的知識(shí)，學(xué)生愉快地受到了觀察，思維和語言訓(xùn)練。"堅(jiān)持以人為本，為民服務(wù)，是教育事業(yè)發(fā)展的根本。教育的最高理想是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。"這句話充分闡明了現(xiàn)行教育的主體。對(duì)于目前的小學(xué)教育，小學(xué)生需要老師不斷的營造一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，當(dāng)今的小學(xué)生都有自己的思想和自尊。那么小學(xué)教師的教學(xué)方法就不能太傳統(tǒng)。在教學(xué)中就應(yīng)該隨時(shí)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣以達(dá)到學(xué)生樂學(xué)的目的。"興趣教學(xué)"是充分調(diào)動(dòng)師生兩方面積極性，使教師善教，學(xué)生樂學(xué)。在師生融洽、合作的氣氛中，全體學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的全面發(fā)展的教育。"興趣教學(xué)"在教育的培養(yǎng)目標(biāo)問題上，強(qiáng)調(diào)愉快發(fā)展，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展。愉快符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，有助于學(xué)生發(fā)展；在受教育者發(fā)展的內(nèi)外因問題上，強(qiáng)調(diào)在需要層次上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性；在處理教育中知、情、意關(guān)系問題上，強(qiáng)調(diào)以愉快為核心的各種積極情感與認(rèn)知的互促，達(dá)到知、情、意并茂。這三個(gè)有機(jī)方面，前者是興趣教學(xué)的目標(biāo)之一；中者是興趣教學(xué)操作上的支撐點(diǎn)；后者則是興趣教學(xué)中貫徹始終的一條主線。實(shí)施興趣教學(xué)的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，而搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是師生雙方各自對(duì)教學(xué)活動(dòng)的情感、態(tài)度、師生雙方的人際關(guān)系和相互作用以及教學(xué)的方法。也就是說，教師的"善教"與學(xué)生的"樂學(xué)"是體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)"興趣教學(xué)"的關(guān)鍵。教學(xué)有效性低，是一直困擾農(nóng)村初中英語教師的一大難題，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，與傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的主體性得不到保證有著很大的關(guān)系。所以，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)模式，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性與能動(dòng)性發(fā)揮，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。一激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)的農(nóng)村初中英語教學(xué)中，老師基本上不會(huì)關(guān)注于學(xué)生想學(xué)與否，只是一味地對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)灌輸。學(xué)生通過這種方式得到的知識(shí)，記憶根本就不深刻，也不會(huì)長久，而且更加不能理解其中緣由。既然是這樣，又怎么能提高教學(xué)的有效性呢？所以，老師首先要懂得尊重學(xué)生，要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，一切的教學(xué)方式與教學(xué)手段，都要考慮到他們的感受，要激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠愿學(xué)、想學(xué)、要學(xué)。這樣，他們才會(huì)積極、主動(dòng)地配合教學(xué)，深入地思考、認(rèn)真地理解、牢固地記憶，只有這樣才能夠使教學(xué)有效性的提升得到保障。例如，老師可以在課前為學(xué)生播放一些英文歌曲，有條件的可以為學(xué)生播放一些英文電影片段、經(jīng)典對(duì)白，讓學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)與了解從課本擴(kuò)展到課外。因?yàn)檎n本中的內(nèi)容都比較系統(tǒng)化、常規(guī)化，會(huì)帶給學(xué)生一種約束感，而英文歌曲與英文電影則相對(duì)來說較為開放，不會(huì)讓學(xué)生有約束感，他們對(duì)于英語的興趣自然而然就會(huì)被激發(fā)出來。隨后老師再尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入正文，則能夠極好地保證教學(xué)的有效性。二增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心客觀來說，農(nóng)村初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力本身就相對(duì)較差，在學(xué)習(xí)中屢屢受挫，更會(huì)降低他們的自信心，讓他們懷疑自己到底能否學(xué)好英語，有的甚至直接放棄學(xué)習(xí)英語。所以，老師要想辦法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，因?yàn)槿绻n堂的主體都沒有信心來進(jìn)行學(xué)習(xí)了，那開展教學(xué)的目的又是什么呢？要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，就必須要關(guān)注于學(xué)生個(gè)體，不能再進(jìn)行平面化、大眾化的教學(xué)，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，成績?cè)絹碓讲?，信心越來越低。要根?jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)能力來進(jìn)行分層教學(xué)，并重點(diǎn)關(guān)注于基礎(chǔ)能力較差的一部分學(xué)生。比如，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以分為難、中、易三個(gè)層次來設(shè)計(jì)提問，對(duì)于基礎(chǔ)能力較好的學(xué)生，就提出較難的問題；對(duì)于基礎(chǔ)能力中等的學(xué)生就提出難度略低的問題；而對(duì)于基礎(chǔ)能力最差的學(xué)生，就提出最簡單的問題?？偠灾褪且屗械膶W(xué)生都能夠回答出對(duì)應(yīng)的問題，都能夠展示出自己的能力，讓他們獲得成就感，增強(qiáng)自信心。三增強(qiáng)教學(xué)交流良好的師生關(guān)系，是初中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的最為關(guān)鍵的一環(huán)，也是實(shí)現(xiàn)師生彼此溝通的前提和基礎(chǔ)。良好師生關(guān)系的形成不但能促進(jìn)無拘無束學(xué)習(xí)環(huán)境的形成，而且能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。受自身?xiàng)l件影響，一部分初中學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)極大的厭倦，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難后，怕引起其他學(xué)生的嘲笑。英語老師要積極鼓勵(lì)這部分學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生設(shè)定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)步驟；如此方能減輕學(xué)生對(duì)老師的抵觸情緒，加深師生之間的感情基礎(chǔ)，從而通過融洽的師生合作完成新的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。良好師生關(guān)系的構(gòu)建，還需要教師注重尊重學(xué)生獨(dú)立的人格，在平等的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)師生之間感情的交流。四增強(qiáng)英語實(shí)踐英語作為一門語言學(xué)科，其學(xué)習(xí)目標(biāo)并非能讀、能寫，而是要能聽、能說，而這對(duì)于一部分農(nóng)村初中學(xué)生來說，則是一個(gè)很大的難題，即使是一部分英語知識(shí)基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在英語聽、說上可能依然存在一些問題。所以，應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)過程當(dāng)中，增強(qiáng)實(shí)踐，使學(xué)生的英語聽說能力得到提升，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，不要為了卷面上的讀寫分?jǐn)?shù)，而使學(xué)生的主體發(fā)展得到制約。例如，老師可以組織學(xué)生根據(jù)一些經(jīng)典的英語電影片段來排練舞臺(tái)短劇，要讓學(xué)生通過短劇表演，嘗試用英語進(jìn)行交流，最重要的是要讓學(xué)生在排練中，揣摩語調(diào)與發(fā)音方式，要能夠做到最標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活中，嘗試用英語進(jìn)行簡單的交流，抓住任何的英語實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后，老師還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生一些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式，讓他們能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并向他們推薦一些可讀性強(qiáng)的英文讀物，不斷增強(qiáng)他們的英語水平，從而提高教學(xué)的有效性。追求藏職業(yè)化專業(yè)化系統(tǒng)化求走變才是恒常我們生清在一個(gè)充滿變化的世昇之這種變化無時(shí)不在,無處不在,所以,變是唯一不變的真理、面對(duì)變化,我們只有一種選擇—“改變”。我們將在《改變從心開始》這門課程學(xué)習(xí)一些打開心靈之窗的知識(shí),這些知諺不僅能幫助你發(fā)現(xiàn)前所未有的獲得成功的方法,而且還能幫助你輊松愉快地實(shí)現(xiàn)你想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)與技巧。在學(xué)習(xí)的過程中,你首先要揚(yáng)棄一些片面的和無效的信念,因?yàn)榻^大多數(shù)阻礙我們成長的障礙是我們自己設(shè)置的。與課裡的思:保雜體動(dòng)到這課栓的實(shí)用性和操作性人的成長是蘢止境的,一且你真正掌擅并運(yùn)用這墁原,你會(huì)對(duì)自已的成長和作為感到滿意。讓我們一起來打開心靈之門吧!求走誰動(dòng)了我的安化點(diǎn)是在發(fā)生點(diǎn)是個(gè)的地法體的圖化的好如路她法的法各以知2限的運(yùn)變化分放的你就式越分的列的奶求走是整若路的變化歷交化安化!與,去受新奶的美!好還讀安化的注各記在:他們不的地會(huì)在你的奶求走發(fā)揮我們最佳水平自石(可做到)已做到)三掌握的技巧真正的績效軟”因素—成功的障礙求走案例被繩舉住的