工角槽基礎(chǔ)知識工角槽基礎(chǔ)知識工角槽基礎(chǔ)知識工角槽基礎(chǔ)知識培訓(xùn)吳齊貴角鋼基礎(chǔ)知識培訓(xùn)槽鋼基礎(chǔ)知識培訓(xùn)工字鋼基礎(chǔ)知識培訓(xùn)一、農(nóng)業(yè)院校來華研究生教育現(xiàn)狀分析（一）農(nóng)科專業(yè)招生潛力大亞洲、非洲大部分國家都是以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的國家，更是來華獎學(xué)金留學(xué)生主要生源地。根據(jù)《2013來華留學(xué)生簡明統(tǒng)計》關(guān)于“學(xué)歷獎學(xué)金留學(xué)生洲別分布”和“來華留學(xué)生洲際分布”的統(tǒng)計，亞洲、非洲學(xué)歷生分別占來華獎學(xué)金留學(xué)生總數(shù)的50.1%、21.6%。2012、2013年農(nóng)科專業(yè)獎學(xué)金留學(xué)生人數(shù)為674人、813人，漲幅相對比較樂觀。發(fā)展中國家要發(fā)展，農(nóng)業(yè)類人才就要適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，具有出國留學(xué)深造經(jīng)歷的高層次優(yōu)秀人才才能倍受賞識。國家和院校正加大投資力度進行國際化的內(nèi)涵建設(shè)，突出農(nóng)業(yè)院校的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和特色。（二）高層次學(xué)歷來華留學(xué)生招生規(guī)模有待提高2012、2013年亞洲來華留學(xué)學(xué)歷生占總數(shù)74.3%、72.2%；就學(xué)歷層次而言，2013年本科生、碩士生、博士生分別占各層次來華留學(xué)學(xué)歷生總數(shù)的71.2%、20.8%、6.6%。2012年本科生、碩士生、博士生分別占各層次來華留學(xué)學(xué)歷生總數(shù)的71.8%、20.8%、6.2%，高學(xué)歷來華留學(xué)生所占比例仍然較小。而隨著全球化浪潮的推進，各發(fā)展中國家逐漸有能力培養(yǎng)足夠的本科生，高層次學(xué)歷生出國留學(xué)成為熱潮和必然。（三）戰(zhàn)略地位和文化優(yōu)勢中國作為“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的提出國，對涉及到的尤其是既有的雙多邊機制有關(guān)國家和具有經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系沿線國家的各類人才，具有極大吸引力。為推進“一帶一路”建設(shè)，中國將充分發(fā)揮國內(nèi)各地區(qū)比較優(yōu)勢。各高?？筛鶕?jù)各自在“一帶一路”部署上的優(yōu)勢，充分利用好戰(zhàn)略地位和文化優(yōu)勢。（四）政策傾向優(yōu)勢圍繞國際“一帶一路”建設(shè)和外交發(fā)展需求，優(yōu)化來華留學(xué)戰(zhàn)略布局，圍繞國際發(fā)展和“一帶一路”建設(shè)，進一步優(yōu)化和調(diào)整中國政府獎學(xué)金重點資助方向和專業(yè)，擴大中國政府獎學(xué)金招收學(xué)歷生規(guī)模，提供高校招收來華留學(xué)生的生源質(zhì)量與層次。二、以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，分析我國農(nóng)業(yè)院校招收來華留學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢經(jīng)濟發(fā)展促進商業(yè)貿(mào)易，進而推動人文交流?，F(xiàn)在是國內(nèi)外人文交流條件最好的時機，要緊緊抓住這一機遇，積極發(fā)揮利用各農(nóng)業(yè)院校在政策、地域、戰(zhàn)略優(yōu)勢有利條件，找準(zhǔn)自己的戰(zhàn)略地位優(yōu)勢。以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，其招收高層次來華留學(xué)研究生的潛力巨大，各方面積極因素尤其有利，地域優(yōu)勢明顯，“一帶一路”戰(zhàn)略地位有益，政策傾向有利，院校專業(yè)特色突出。（一）地緣和社會環(huán)境優(yōu)勢1.地緣優(yōu)勢西農(nóng)大地處楊凌，被視作西北地區(qū)具有綜合經(jīng)濟文化優(yōu)勢的陜西，毗鄰的西安將被打造為內(nèi)陸型改革開放新高地。由于陜西特殊的地理位置，形成特殊的多樣氣候條件，材料豐富，具有西北地區(qū)干旱半干旱區(qū)域典型代表特性，為農(nóng)業(yè)研究提供了素材和對象。2.社會環(huán)境優(yōu)勢楊凌城市小，社會環(huán)境簡單，人文風(fēng)俗習(xí)慣淳樸，楊凌各工業(yè)園區(qū)外企與外人員各方面交流頻繁，西農(nóng)大招收留學(xué)生已近10年，當(dāng)?shù)厝艘呀?jīng)具有與外國人打交道的經(jīng)驗，整體環(huán)境呈現(xiàn)出較強的包容性和接納性。楊凌生活成本低，對于發(fā)展中國家來華留學(xué)生非常切合實際。（二）人文環(huán)境優(yōu)勢楊凌，是中華農(nóng)耕文明的發(fā)祥地，農(nóng)神后稷誕生于此。陜西是中華民族和中華文明的發(fā)祥地之一，省會西安是全國六大古都之一。陜西在歷史長河中不僅展現(xiàn)了朝代更替的變化歷程，而且造就了一大批光照千古的文化巨匠，他們?yōu)槿祟惲粝铝藸N爛的文化藝術(shù)成果。而這些對來華留學(xué)生來說具有無形的吸引力。（三）高等教育的資源優(yōu)勢西農(nóng)大是一所擁有80年建校歷史、全國農(nóng)林水學(xué)科最為齊備的全國重點大學(xué)。面向國家和區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，積極開展科技成果示范推廣和產(chǎn)業(yè)化工作。近年來，不斷突出產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的辦學(xué)特色，積極推進和深化科教體制改革，各項事業(yè)均實現(xiàn)了歷史性跨越式發(fā)展，進入了新的發(fā)展階段。在2015年USNEWS（《美國新聞與世界報道》）發(fā)布的2016年世界大學(xué)排名中，西農(nóng)大的農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)科位居全球第42名，在陜西高校排名第二。西農(nóng)大的教育實力有目共睹，終將不如世界一流大學(xué)的行列。（四）“戰(zhàn)略地位”優(yōu)勢隨著“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的提出，陜西作為經(jīng)濟帶上的重要區(qū)域，占有重要的戰(zhàn)略部署地位；楊凌農(nóng)業(yè)示范區(qū)是國務(wù)院批準(zhǔn)的中國唯一的農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，在西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)科技方面有其獨特地位。分析西北農(nóng)林科技大學(xué)招收來華留學(xué)生的劣勢：1.高等教育水平和科學(xué)技術(shù)相對落后首先，我國大部分農(nóng)業(yè)高等教育前沿學(xué)科專業(yè)較少，普遍學(xué)科專業(yè)水平不高，尤其缺少國際性課程，留學(xué)生培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置沒有與國際接軌，形成國際社會普遍認(rèn)可的學(xué)分互認(rèn)制度。其次，我國農(nóng)業(yè)高校外國留學(xué)生的課程專業(yè)跨度不夠?qū)?，學(xué)生知識面不能得到很好的擴充；博士研究生培養(yǎng)中，認(rèn)為博士生就是研究者，課程設(shè)置簡單，而且非常少，課程設(shè)置虛擬化[1]。2.留學(xué)生辦學(xué)觀念、管理模式比較陳舊，一攬子包，對學(xué)校管理造成壓力，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)都不利我國建國以來，由于教育模式借鑒蘇聯(lián)模式，還深受計劃經(jīng)濟的影響，一辦學(xué)觀念相對保守，沒有充分認(rèn)識到留學(xué)生教育對成為國際化一流大學(xué)的推動促進作用。二是對于留學(xué)生管理與國際化的自由民主辦學(xué)理念結(jié)合不夠，尤其是對于來華留學(xué)研究生，自主科研和個人生活能力已較強，過于保守的管理模式容易形成限制和局限。近年來國內(nèi)高校也在積極改革，但改革力度仍需加大。3.投入不足，政府獎學(xué)金作為經(jīng)濟資金來源過于單一，社會其他經(jīng)濟來源對來華留學(xué)教育投入有限一是來華留學(xué)學(xué)歷生的主要經(jīng)濟來源是政府獎學(xué)金，而分配的政府獎學(xué)金生名額有限，對于擴大來華留學(xué)學(xué)歷生的規(guī)模形成了限制。二是我國大部分來華留學(xué)教育上的硬件基礎(chǔ)設(shè)施、教育設(shè)施遠遠低于國際標(biāo)準(zhǔn)水平，提高過程對于經(jīng)費的需求很大。單靠政府財政撥款不夠，這些因素均在很大程度上限制了來華留學(xué)教育規(guī)模的擴大和質(zhì)量的提高。4.宣傳力度不大，沒有真正挖掘生源規(guī)模潛力。作為農(nóng)業(yè)類院校，農(nóng)科不屬于熱門學(xué)科，在已經(jīng)有穩(wěn)定生源的國家和高?？诒己?，但在擴展新生源時，知名度有待進一步宣傳。三、農(nóng)業(yè)院校發(fā)展來華研究生教育的幾點思考（一）加強外國留學(xué)生的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置改革根據(jù)《2015-2017留學(xué)工作行動計劃》，要圍繞國家“一帶一路”建設(shè)和外交發(fā)展需求，加強國別與區(qū)域相關(guān)專業(yè)人才的國內(nèi)聯(lián)合培養(yǎng)。我國的農(nóng)業(yè)高校要把來華留學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才，培養(yǎng)方案和課程設(shè)置改革成為我校農(nóng)業(yè)高校研討的課題，也直接影響他們回國后的實用性和適用性，形成招生口碑。（二）加強品牌建設(shè)我國農(nóng)業(yè)類高校要積極思考如何與國際接軌，推進品牌建設(shè)，提高培養(yǎng)質(zhì)量，建立口碑，吸引生源，成為當(dāng)下農(nóng)業(yè)類高校要解決的問題。要積極整合優(yōu)勢資源，以周邊國家為主要生源目標(biāo)市場，以非洲等欠發(fā)達地區(qū)為重要生源目標(biāo)市場，突出自身特色，建立優(yōu)勢品牌。（三）改革資金渠道的單一性積極改變政府提供獎學(xué)金為主要經(jīng)濟渠道的現(xiàn)狀，不再單純依靠政府財政撥款，主動向社會宣傳外國留學(xué)生的影響效應(yīng)，爭取更多的社會力量加入到留學(xué)生培養(yǎng)的隊列，為招錄更多的學(xué)歷留學(xué)生提供強大的經(jīng)濟后盾，以豐富教育投資多元化，設(shè)立各類獎學(xué)金，用于擴大留學(xué)生規(guī)模和提高留學(xué)生辦學(xué)層次。四、改革住宿管理要吸引更多外國留學(xué)生，就需要提供與國際化標(biāo)準(zhǔn)接軌的住宿生活水平。要在加強來華留學(xué)生行為規(guī)范管理的同時，大膽放開校內(nèi)校外住宿自主選擇，提倡校外住宿；同時改善校內(nèi)住宿條件，提供更好更周到的校內(nèi)住宿條件。提高服務(wù)管理水平，轉(zhuǎn)換“嚴(yán)格”、“細致”的一攬子管理模式為“自由民主”、“周到”的管理模式。從住宿方面減小校內(nèi)住宿空間限制對于招錄留學(xué)生數(shù)量的限制。五、加強文化建設(shè)中華文化巨大的向心力、中國市場的潛力、中國教育與科技的相對優(yōu)勢，是周邊發(fā)展中國家學(xué)生來華學(xué)習(xí)的主要動因。在留學(xué)生中間宣傳中國傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)中國文化知識，組織中國文化活動，體驗中國文化生活，使得“文化交流活動更加豐富深入”，充分利用中國文化魅力吸引留學(xué)生。這幾年來，一些語文教師真的有些不知所從。最近幾年果園學(xué)區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課大賽的活動中，總的說來，幾乎沒有大的改進。在此，我只想針對這些的優(yōu)質(zhì)課，結(jié)合所了解的肅州區(qū)的初中語文的教學(xué)改革，說說幾點不成熟的看法?？偟膩碚f，這些優(yōu)質(zhì)課可能存在這樣一些問題。1語文課的文學(xué)成分不足，思想教育成分過濃在這幾年中，聽過近三十節(jié)區(qū)、校語文優(yōu)質(zhì)課，它們大多數(shù)都在進行著思想政治教育，與思想政治課沒有多大的差別。如果能說出它們之間的不同，差別可能在于一種披上了語文課這一外衣而已。一些教師在課堂上可以把思想教育發(fā)揮的淋漓盡致，可是忘掉了我們是語文教師，我們的主要任務(wù)是把學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)的大門。我想，我們語文教師都應(yīng)該從思想上認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會七年級第一課《為你打開一扇門》，謹(jǐn)記我們的職能，否則，我們應(yīng)該申請去從事思想政治教學(xué)。2語文教師的語文素養(yǎng)營養(yǎng)不良在我聽過的初中語文優(yōu)質(zhì)課中，一些教師語文方面的基本功，讓人實在不敢恭維。以我有幸觀摩的語文課為例，我認(rèn)為，主要有以下方面的問題：（1）有的語文教師的普通話、粉筆字、語文基礎(chǔ)知識，讓那些非語文教師都看不上眼，又如何能夠在整個地區(qū)形成示范；（2）在教學(xué)中，竟然出現(xiàn)常識性錯誤，把“反省”的“省”（xǐng）讀成（shěng）；（3）《陋室銘》中“無絲竹之亂耳”中的“之”解釋為語氣助詞；文章開頭部分的寫作手法分析為類比手法；（4）教師的錯別字更為可笑：倒筆字屢見不鮮，錯字也很常見；（5）教師無法用情感性語言去打動學(xué)生，只能反復(fù)強調(diào)，使語言?嗦，讓學(xué)生厭煩，甚至出現(xiàn)誤導(dǎo)；（6）學(xué)生對文章的賞析，教師無法做出較好的評價。課堂上出現(xiàn)的一些隨即問題有的教師視如不見；（7）教學(xué)中忽視文體的差異，文言文也可以象現(xiàn)代文一樣進行教學(xué)……試問我們語文教師的語文素養(yǎng)到底能夠高出學(xué)生多少？3教學(xué)中過分依賴課件隨著教學(xué)改革的推進，所有的市級語文優(yōu)質(zhì)課都在使用課件，這是一件可喜的事情。但是我們必須清楚的認(rèn)識一點，多媒體只是我們的手杖，語文課堂的整體美需要我們語文教師用我們的多種手段去表現(xiàn)，沒有手杖我們應(yīng)該能夠正常穩(wěn)健行走。有的語文教師在教學(xué)過程中，由于計算機開了一個小玩笑而方寸大亂，更有甚者，一直等待計算機的恢復(fù)正常，面對近百雙眼睛，他也能站得住。我們語文教師畢竟不是計算機教師，在課堂教學(xué)中，計算機不一定讓我們操縱自如。4教師的教學(xué)理論不能較好內(nèi)化如果讓我們語文教師從理論上去談?wù)Z文教學(xué)，可能每位語文教師都能出版一本書?？墒钱?dāng)我們站到講臺上，這些理論可能不太聽我們的使喚，當(dāng)然也包括我。主要存在以下方面的問題：（1）教學(xué)中忽視學(xué)生的主體性或者過分強調(diào)；（2）忽視學(xué)生的認(rèn)知過程；（3）忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在教學(xué)中很少有教師進行字詞的教學(xué)，只是反復(fù)強調(diào)已經(jīng)預(yù)習(xí)，可是為什么仍有那么多的學(xué)生讀錯、寫錯；（4）忽視朗讀教學(xué)，語文走進前幾年的英語教學(xué)的怪圈，那么優(yōu)美的文學(xué)作品，學(xué)生竟然沒有一點機會去表現(xiàn)、欣賞、品味――啞巴語文；（5）過分高估或者過分低估學(xué)生的能力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后只好唱獨角戲……這些問題的出現(xiàn)原因是多方面的，我個人認(rèn)為應(yīng)該有以下幾方面原因：（1）教學(xué)改革理論的地區(qū)性營養(yǎng)不良。肅州區(qū)從事教學(xué)的一線語文教師對教學(xué)改革的認(rèn)識大部分仍然只是停留在形式的感悟階段。不重視理論的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、總結(jié)、運用，把別人的課件、模式照搬，忽視了教育對象的差異，忽視了自身知識占有量的差異，忽視了教學(xué)條件的差異。針對以上問題，迫切需要教育的管理者以清醒的頭腦認(rèn)識我們所處的形勢，切實落實政策，以身作則，樹立科研興教，科研興校的策略。在教研活動中應(yīng)該能夠形成一種正確的理論認(rèn)識，使參加的教師能夠從思想上認(rèn)識到語文教學(xué)改革的方向。這樣在日常工作中才能讓教師逐步認(rèn)識教科研的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識，逐步內(nèi)化，走出一條科研興教之路。（2）地區(qū)缺少語文教學(xué)改革的真正的領(lǐng)軍人物。雖然每次區(qū)級語文教研活動聲勢浩大，可是仍然不能讓參與者對語文教學(xué)的改革有正確的理性認(rèn)識，有時甚至產(chǎn)生誤導(dǎo)。在每次的教研活動中，能夠吸引參與者的眼球的實在是鳳毛麟角，同時教研活動的結(jié)尾從來沒有對此次的教研活動進行公開的理論探討，使參加的教師不能對這些優(yōu)質(zhì)課形成理論化、系統(tǒng)化的認(rèn)識。在這種情況下，使參與者的學(xué)習(xí)、內(nèi)化難以達到活動的預(yù)期目的。真誠的渴望那些宿遷的名師們能夠在“功成名就”之后，不必急流勇退，學(xué)習(xí)蘇南的名師，走出去，為我們的宿遷語文人樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣，這個榜樣將可以輻射整個地區(qū)。（3）語文教師的功利性。語文教師的功利性主要表現(xiàn)在以下方面：①隨著應(yīng)試教育體制的改革，試題出現(xiàn)了較大的變化，教師自然聯(lián)系實際。有的時候，會使他們忘記了我們語文學(xué)科的獨特之處。②隨著高級職稱評定門檻的降低，部分教師不惜豁出去聲譽，為了一張紙，可是這樣會對參與者產(chǎn)生一種誤導(dǎo)，而這種誤導(dǎo)，所帶來的影響是極其深遠的。這種功利性與我們的教育恰恰格格不入，甚至是背道而馳。這就需要我們的教育主管的那些領(lǐng)導(dǎo)們能夠正確認(rèn)識教研活動的重要作用，保持住這一塊凈土，那將功德無量。（4）語文教師的職前教育產(chǎn)生后遺癥。記得《往事依依》中，于漪老師深情的回憶學(xué)生時代的國文老師，他們給予老師留下如此深刻的記憶，這不能不說，對她的以后的教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠的影響，試問我們的語文教師給我們留下了多少這樣的記憶。工角槽基礎(chǔ)知識培訓(xùn)吳齊貴角鋼基礎(chǔ)知識培訓(xùn)槽鋼基礎(chǔ)知識培訓(xùn)工字鋼基礎(chǔ)知識培訓(xùn)角鋼基礎(chǔ)知識培訓(xùn)1.1角鋼定義及表示方法(1)定義:角鋼俗稱角鐵、是兩邊互相垂直成角形的長條鋼材。(2)角鋼的表示方法:其規(guī)格以邊寬×邊寬×邊厚的毫米數(shù)表示,如50*50*5,也可以