第第頁《記承天寺夜游》教案

有目標(biāo)，才有動力。

1、反復(fù)朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，疏通文句，熟讀成誦。

2、在讀的過程中賞析文章，觀賞文中月景，理解非常心境。

抓重點，突難點。

1、重點：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

2、難點：理解的非常心境。

講方法，提效率。

朗讀、爭論、賞析

教學(xué)過程：

〔一〕文學(xué)積累引入：古人有這樣一句話“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！贝蠹抑勒f這句話的人是誰嗎？〔蘇軾〕哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾？〔指生介紹，并把重點內(nèi)容寫在黑板上〕。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時所寫的小短文《記承天寺夜游》〔板書課題〕

〔二〕檢查預(yù)習(xí)：1、本文選自《》?！病?，字〔〕，號〔〕，北宋〔〕家，〔〕家。他是〔〕之一。與父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱“三蘇”。

2、依據(jù)拼音寫漢字。

Zǎo〔〕*ìng〔〕suì〔〕

〔三〕、指導(dǎo)生朗讀課文。

〔1〕指生檢查讀?！惨螅浩渌瑢W(xué)仔細(xì)聽讀，找出讀錯的字音。〕

〔2〕老師范讀。〔聽準(zhǔn)讀音，留意停頓和斷句?！?/p>

〔3〕同學(xué)自由讀?！沧x準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏，試著讀出感情

〔4〕展示讀?！?〕齊讀。

〔四〕、再讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1、從原文中找出“記”的要素：時間〔〕，地點〔〕，

人物〔〕，起因〔〕。

2、本文共分為三層：第一層，記事，交代了〔〕。

第二層，寫景，寫了〔〕的景色。

第三層，抒情，抒發(fā)了〔〕的感情。

3、依據(jù)課下說明結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點字、詞、句的翻譯寫一寫，記一記。

〔五〕、研讀課文，提難質(zhì)疑。

同學(xué)可能提出的問題：

1。為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

〔一方面被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面由于月色很美，想去賞月〕

2。是如何描寫月色的？〔去一去關(guān)鍵詞，品修辭〕

〔繪景：月色—積水空明，竹柏—藻荇交橫

把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無轉(zhuǎn)變？

變了。原文用了“比方”的修辭手法，生動形象，如臨其境〕

3。月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？〔添一添，品意境〕

皎潔、空靈、清麗、淡雅

在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏，空中流螢飄舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿。”一段話，好不好？

不好。轉(zhuǎn)變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。

4。文中哪些句子表達(dá)了的情感？

“月色入戶，欣然起行”，

“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”

5。文章結(jié)尾句流露出怎樣的情感？

貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀

〔六〕、拓展遷移

1、從《記承天寺夜游》中，我看到了一個怎樣的蘇軾。

2、再讀課文，寫一句閱讀小結(jié)〔啟示或收獲〕：“讀《記承天寺夜游》，我懂得了……。”

〔七〕、課堂檢測閱讀語段完成各題

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

1、說明加黑字。

〔1〕欣然起行〔2〕遂至承天寺

〔3〕蓋竹柏影也〔4〕但少閑人如吾兩人耳

2、用“/”給以下句子劃節(jié)奏。

〔1〕念無與為樂者〔2〕但少閑人如吾兩人者耳

3、選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是〔〕

A、何有于我哉B、達(dá)于漢陰

C、責(zé)任重于泰山D、私擬作群鶴舞于空中

4、翻譯。

〔1〕月色入戶，欣然起行。

譯：

〔2〕庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

譯：

5、“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”此句表達(dá)了怎樣的情懷？

板書設(shè)計：

記承天寺夜游

事：夜游———記敘

蘇軾景：空明——描寫

情：賞月的欣喜〔得意〕

被貶的悲涼〔自嘲〕

“閑”——豁達(dá)樂觀

人生的感慨〔自解〕

自遣的豁達(dá)〔自樂〕

《記承天寺夜游》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出文章的韻味；

2、在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和的思想感情，以至熟讀成誦。

3、聯(lián)系文章的寫作背景，了解的有關(guān)狀況，進一步理解豐富微妙的思想感情。

一．導(dǎo)入

播放音樂《月光曲》

今日我們來學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》?！蔡崾菊n題，板書〕

你對蘇軾了解多少呢？

蘇軾〔1037－1101〕：北宋文學(xué)家、書畫家。號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。1079年，因反對王安石被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。

二．整體感知

1．自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2．指名讀。

3．翻譯。先小組合作翻譯，解決字詞障礙，再不懂可舉手問老師。然后，指名翻譯。

強調(diào)：“但……耳”翻譯為“只……罷了”

4．〔1〕本文記敘了一件什么事？

和張懷民夜游承天寺。

〔2〕去夜游的一般會是什么人？

閑人。

〔3〕依據(jù)你對課文的理解，給“閑”組詞，并從文中找理由說說為什么？

悠然、空閑、閑趣等

〔4〕用“我認(rèn)為蘇軾是一個________的人，由于_______”說話。

三．品讀賞析

月夜出游，別有一番情趣。那么，書畫的.境界，課文中表現(xiàn)在哪里？找出并讀一讀。

如：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫。

用了比方的修辭，生動地寫出了月光的皎潔〔空明〕。此時的我和張懷民儼然兩條小魚，自若地游來游去。

如：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

結(jié)合“烏臺詩案”背景，引導(dǎo)同學(xué)理解“閑愁”。

《記承天寺夜游》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會非常的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語言。

2、學(xué)習(xí)幾個文言實詞和虛詞。

學(xué)習(xí)重點：

目標(biāo)2

學(xué)習(xí)方法：

自讀、講讀、合作溝通

課時計劃：

一課時

教學(xué)過程：

一、閱讀序幕

蘇軾是位才華橫溢的大文豪，但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知?？伤瞄L解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清透亮，如詩如畫。詩人沉醉于迷人的月色中，隨緣自適，自我排解，驕傲地說“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧。

二、閱讀主場

〔一〕學(xué)習(xí)小組組織對課文的閱讀?！膊楣ぞ邥騾⒖紩?，疏通字詞，把握文意?！?/p>

〔二〕抽兩三個同學(xué)朗誦，檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果。如有問題，請同學(xué)訂正或老師訂正。

〔三〕指導(dǎo)同學(xué)翻譯課文，好的譯文安排在組上、班上溝通。老師指導(dǎo)中提示同學(xué)留意以下詞句：

念無與樂者〔想，考慮〕〔……的人〕

懷民亦未寢〔睡覺〕

相與步于中庭〔相約一起〕〔散步〕

但少閑人如吾兩人者耳〔只是，不過〕〔不汲汲于名利而能從容留連光景的人〕

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。〔月色灑滿庭院，猶如積水自上而下充斥院落，清亮透亮，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來那是竹子、柏樹的影子。〕

〔四〕問題爭論。

怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆？

這句慨嘆看似平淡，意在點睛――一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔跑鉆營，陷入那茫?；潞６荒茏园?，何曾得暇體味這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了安閑自適的心境，當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的埋怨。