《預(yù)防醫(yī)學(xué)》緒論公共衛(wèi)生學(xué)院郭歡2018714成為什么樣的醫(yī)生?《愛丁堡宜言》:培養(yǎng)促進(jìn)全體人民健康的醫(yī)生。wHO-“五星級醫(yī)生”(fivestardoctor)●衛(wèi)生保健提供者(careprovider)醫(yī)療決策者(decisionmaker)●健康教育者(healtheducator)社區(qū)健康的倡導(dǎo)者(communityhealthleeader衛(wèi)生服務(wù)管理者(servicemanager)2018714預(yù)防醫(yī)學(xué)的內(nèi)容包括學(xué)科:醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、流行病學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、行為科學(xué)與健康促進(jìn)、衛(wèi)生管理學(xué)研究內(nèi)容:分析人群疾病分布與健康水平動(dòng)態(tài)變化趨勢●研究物質(zhì)社會(huì)環(huán)境因素、人的行為、生物遺傳因素等對人群健康的影響規(guī)律●制定預(yù)防疾病與促進(jìn)健康的策略和措施●探討衛(wèi)生保健與疾病防治的組織和管理方法2018714預(yù)防醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)工作對象包括個(gè)體和確定的群體●工作重點(diǎn)是健康人和無癥狀患者以研究環(huán)境因素與人群健康的關(guān)系為主宏觀與微觀相結(jié)合的研究方法采用的對策產(chǎn)生效應(yīng)時(shí)間多是在疾病/傳染病發(fā)生/流行之前采用的對策更具積極的預(yù)防作用,較臨床醫(yī)學(xué)具更大的人群健康效益2018714預(yù)防醫(yī)學(xué)路路臨床醫(yī)學(xué)扁路/路路路蹈路路發(fā)潛在健發(fā)病病疾病康三級預(yù)防措施臨床醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)對人群健康影響的比較治療整個(gè)人群受益僅病人受益醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)的意義●健康需求:從治療擴(kuò)大到預(yù)防、從生理擴(kuò)大到心理、從院內(nèi)擴(kuò)大到社會(huì);●醫(yī)學(xué)教育目的要求:是培養(yǎng)促進(jìn)全體人民健康的醫(yī)生《愛丁堡宣言》;●醫(yī)學(xué)學(xué)科的融合:彌合臨床與公共衛(wèi)生的裂痕2018714健康的定義“健康(health)是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的完好狀態(tài)(we-being),而不僅是沒有疾病和虛弱oHealthisastateofcompletephysical,mentalandsocialwellbeing,andnotmerelytheabsenceofdiseaseorinfirmityWHO2018714健康的組成●身體:生理和結(jié)構(gòu)特征●心理:智力、情緒、精神●人際交往和社會(huì)適應(yīng)2018714健康定義的延伸健康是日常生活的資源,而不是生活的目標(biāo)。健康不僅是個(gè)人身體素質(zhì)的體現(xiàn),也是社會(huì)和個(gè)人的資源健康更是人類的一項(xiàng)基本需求和權(quán)利,也是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志和潛在動(dòng)力。2018714健康權(quán)是“人人享有可能達(dá)到的最高標(biāo)