重點(diǎn)病種急診服務(wù)流程和規(guī)范培訓(xùn)6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。重點(diǎn)病種急診服務(wù)流程和規(guī)范培訓(xùn)重點(diǎn)病種急診服務(wù)流程和規(guī)范培訓(xùn)6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。靈山縣第二人民醫(yī)院TheSecondPeople'sHospitalofLingshanCounty2019重點(diǎn)病種急診服務(wù)流程和規(guī)范培訓(xùn)醫(yī)務(wù)科李耀學(xué)2019年9月18日/⑥靈山縣第二人民醫(yī)院TheSecondPeople'sHospitalofLingshanCounty前言創(chuàng)“二甲”,迫在眉睫,回顧多年的“_乙′工作,在取得成績(jī)的同時(shí),我們也找到了工作中的不足和問題,主要反映于醫(yī)療服務(wù)意識(shí)與醫(yī)療安全管理有待進(jìn)一步提高。借此創(chuàng)“二甲“這個(gè)平臺(tái)為我們創(chuàng)造條件,更加深化我們的醫(yī)療服務(wù)意識(shí)與醫(yī)療安全管理,為廣大病患謀福利,促進(jìn)醫(yī)院更大的發(fā)展,力爭(zhēng)全院各科室工作更上一個(gè)新臺(tái)階。創(chuàng)二甲,新契機(jī)新動(dòng)力,我們所向披靡,我們勇往直前當(dāng)前，高職院校政治生活正圍繞“兩學(xué)一做”轟轟烈烈的展開。在教育過程中，如何不斷創(chuàng)新教育的方法路子，更好的契合高職生思維層次、認(rèn)識(shí)見解和理論素養(yǎng)基礎(chǔ)，如何更好的契合教育活動(dòng)的本質(zhì)要求，發(fā)揮“兩學(xué)一做”教育對(duì)濃厚高職院校政治生態(tài)的良好作用，成為高職院校教育工作者面前的一道現(xiàn)實(shí)課題。[1]一、增強(qiáng)黨員教育的互動(dòng)性“兩學(xué)一做”教育，理論深邃、立意深遠(yuǎn)，要求學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備較強(qiáng)的政治理論素養(yǎng)，這給高職生參與其中帶來極大困難。特別是理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如果僅僅將教育局限于課堂中原原本本的學(xué)習(xí)原著、誦讀原文，將會(huì)使很多高職生喪失學(xué)習(xí)的積極性。為此，應(yīng)充分增強(qiáng)黨員教育的互動(dòng)性，提高教育的趣味性，讓每名學(xué)生黨員都參與其中，才能真正確保教育的質(zhì)量。在形式上，可采取組織情景劇方式，以分組演繹辦法，讓學(xué)生圍繞黨規(guī)黨章和系列講話內(nèi)容，將自己對(duì)黨的理解用語(yǔ)言表達(dá)出來、用肢體表現(xiàn)出來、用故事詮釋出來，用最符合高職生的話去說出自己的心聲，從而引發(fā)更廣泛共鳴。也可組織“圓桌會(huì)議”，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、網(wǎng)絡(luò)大V、名人名師、政府高官等成功人士，就當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、矛盾焦點(diǎn)，如供給側(cè)改革、反腐敗等，同學(xué)生們展開辯論，在辨析中加深認(rèn)識(shí)理解。另外，諸如紅歌會(huì)、詩(shī)朗誦、動(dòng)漫展、畫展、音樂會(huì)、猜謎會(huì)等，都是在“兩學(xué)一做”活動(dòng)中可以考慮的教育形式，都會(huì)吸引學(xué)生們的參與積極性。[2]二、以工匠精神培育引導(dǎo)教育方向高職生未來就業(yè)后，很多都會(huì)進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)銷售設(shè)計(jì)一線，其是否具備很強(qiáng)的“工匠精神”，是否對(duì)于自身工作有著精益求精的意識(shí)，成為了決定我國(guó)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要一環(huán)，這在我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)下尤為重要。為此，高職院校“兩學(xué)一做”教育中，要將培養(yǎng)學(xué)生工匠精神放在重要位置。認(rèn)識(shí)方面，要引導(dǎo)學(xué)校主要工作回歸到教學(xué)上面，努力消除師生身上存在的各種功利性思想，將主要精力放在學(xué)習(xí)知識(shí)上，鼓勵(lì)學(xué)生多參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)；育人方面，打通學(xué)校和企業(yè)間的通路，積極邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)為學(xué)校學(xué)科設(shè)置、課程內(nèi)容、人才培養(yǎng)方向等獻(xiàn)言獻(xiàn)策，建立“全鏈條”式人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供大量畢業(yè)前實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，探索“訂單化培養(yǎng)”、“預(yù)就業(yè)”等新型辦學(xué)方式；教師層面，除要繼續(xù)加強(qiáng)人才引進(jìn)，不斷提高學(xué)校師資力量?jī)?chǔ)備之外，還要通過“兩學(xué)一做”教育活動(dòng)，提高教師對(duì)“工匠精神”的認(rèn)識(shí)程度，突出教師“德”的培養(yǎng)和對(duì)科研孜孜以求的態(tài)度，以自身的表率帶動(dòng)更多的學(xué)生參與其中。三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)輔導(dǎo)員同高職生的平時(shí)接觸最密切，其黨性強(qiáng)弱、教育參與積極性等，都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)“兩學(xué)一做”教育的看法。為此，在活動(dòng)中，要將加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作突出出來。日常工作中，要將“黨員輔導(dǎo)員”這一品牌彰顯出來，積極邀請(qǐng)社會(huì)、企業(yè)、家長(zhǎng)等監(jiān)督輔導(dǎo)員工作、做出客觀評(píng)價(jià)、提出改進(jìn)建議。推行黨員責(zé)任制，為每名黨員輔導(dǎo)員設(shè)定工作責(zé)任區(qū)。突出輔導(dǎo)員在所在黨組織的作用，建立輔導(dǎo)員和其它黨員的定期聯(lián)絡(luò)和思想?yún)R報(bào)機(jī)制，密切掌握全體黨員的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在學(xué)習(xí)方案制定、黨員民主評(píng)議、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、組織生活會(huì)等黨內(nèi)生活中，要認(rèn)真傾聽輔導(dǎo)員們的意見建議，并請(qǐng)其中的優(yōu)秀分子為大家講課授課，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教育形式上，可針對(duì)輔導(dǎo)員工作的特殊性，開展專題黨性教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，充分提高其黨性修養(yǎng)。建立“1+1”或“1+N”幫帶制度，每名輔導(dǎo)員掛鉤1到幾名后勁學(xué)生黨員，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果提升的一體聯(lián)動(dòng)。四、強(qiáng)化廉政教育高職院校既是教書育人的主陣地，也是科學(xué)研究的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨務(wù)工作者、全體教職員工等同社會(huì)各界接觸比較緊密，如果不注意提高自身思想境界，非常容易逾越紀(jì)律的紅線，導(dǎo)致違規(guī)違紀(jì)問題的發(fā)生。為此，“兩學(xué)一做”教育全程，要將強(qiáng)化廉政教育突出出來。采取專題教育方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》等文件精神，劃分任務(wù)范圍，逐級(jí)簽訂責(zé)任書，組織重溫入黨誓詞活動(dòng)，向全校黨員公開進(jìn)行廉政承諾。要始終將紀(jì)律挺在最前面，從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)治校，對(duì)教育期間發(fā)現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)問題，決不姑息，發(fā)現(xiàn)一起處理一起，堅(jiān)決豎起紀(jì)律的“高壓線”。定期組織全體黨員參觀廉政警示教育基地，邀請(qǐng)專家教授授課和貪污服刑犯現(xiàn)身說法，用反面典型鞭策警示黨員。不斷探索學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，探索風(fēng)險(xiǎn)防控手段，為全體黨員成長(zhǎng)進(jìn)步建立紀(jì)律和作風(fēng)建設(shè)的“雙保險(xiǎn)”。[3]結(jié)束語(yǔ)“兩學(xué)一做”教育活動(dòng)的展開，為全面提升高職生政治理論修養(yǎng)、改善學(xué)校政治生態(tài)、提高學(xué)生政治理論水平提供了絕佳契機(jī)。在教育中，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新教育的形式，才能確?！皟蓪W(xué)一做”教育真正取得實(shí)效。隨著社會(huì)的發(fā)展，工業(yè)化進(jìn)程的加速，城市規(guī)模的擴(kuò)張，人民生活水平的不斷提高，進(jìn)城讀書的孩子越來越多，農(nóng)村學(xué)校的規(guī)模逐漸縮小，生源質(zhì)量在下降，潛能生的比例在擴(kuò)大，對(duì)這些孩子的教育關(guān)系到農(nóng)村教育的成敗。近幾年來，我們一直關(guān)注著“潛能生”這一特殊的群體，探討該群體形成的原因，分析其轉(zhuǎn)化的意義，探索其轉(zhuǎn)化的途徑。因此，我們申請(qǐng)了一個(gè)省級(jí)課題《有效提高農(nóng)村中學(xué)潛能生文化素質(zhì)的實(shí)踐研究》，以此作為我們研究“潛能生”的突破口，收到了良好的效果。關(guān)注這個(gè)處境不利的群體，首先要分析他們形成的原因。農(nóng)村初中潛能生群體形成的原因是多方面的。我們通過對(duì)本校180多位潛能生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)造成潛能生學(xué)習(xí)困難的原因就農(nóng)村而言，主要有以下四個(gè)方面：一是潛能生自身的原因（內(nèi)因）：①基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能差，給新知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來困難；②自控能力差，表現(xiàn)在上課注意力不集中，不按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)甚至為了應(yīng)付檢查去抄其他學(xué)生的作業(yè)；③缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，不愛動(dòng)腦筋；④存在一定的自卑心理，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不如人，因而常常自暴自棄；⑤缺乏正確的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，對(duì)知識(shí)死記硬背，不注重復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，不注重知識(shí)的歸納和總結(jié)；⑥個(gè)性心理品質(zhì)差，缺乏與老師之間的情感交流，等等。二是教師方面的原因（外因之一）：①教學(xué)方法落后而呆板，喜歡“滿堂灌”，課堂上缺乏熱情，忽視學(xué)生課堂反應(yīng)，不注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②只教書，少育人，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)心和熱愛，缺乏與潛能生之間的情感交流，不注重對(duì)學(xué)生思想的正確引導(dǎo)；③缺乏對(duì)潛能生的正確認(rèn)識(shí)，動(dòng)不動(dòng)就把潛能生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行橫向比較而不是對(duì)他們自身進(jìn)行縱向比較，造成潛能生的心理不平衡，甚至使?jié)撃苌鷮?duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，等等。三是潛能生家庭方面的原因（外因之二）：由于農(nóng)村初中的學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍較低，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)子女教育的正確方法，這也是導(dǎo)致潛能生形成的一個(gè)重要原因，其主要表現(xiàn)在：①對(duì)知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為學(xué)那么多干啥，某某的兒子初中都未畢業(yè)，不是照樣掙大錢嗎，等等。②不能正確確定子女的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或是“望子成龍”“望女成鳳”，要求過高，可望而不可及，造成孩子學(xué)習(xí)壓力過大，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象；或是對(duì)子女放任自流，要求過低，認(rèn)為能認(rèn)幾個(gè)字就行了，造成孩子學(xué)習(xí)缺乏上進(jìn)心；或是干脆對(duì)子女的學(xué)習(xí)情況不聞不問，聽之任之。③家庭環(huán)境因素也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著不可忽視的影響，如家庭經(jīng)濟(jì)情況差、父母離異等，都可能對(duì)學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。四是其他方面的原因（外因之三）：①不健康的電視、錄像、書刊對(duì)學(xué)生的影響；②社會(huì)陰暗面對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響；③同學(xué)間好攀比、打牌、玩電子游戲機(jī)等不良行為的影響；④社會(huì)上閑雜人員的不良品行對(duì)學(xué)生的影響，等等。這些都可能造成學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困難。弄清農(nóng)村潛能生形成的主要原因，對(duì)關(guān)注他們并怎樣幫助他們從不利環(huán)境中走出來，具有很重要的意義。事實(shí)上，關(guān)注這個(gè)處境不利的群體其目的在于“轉(zhuǎn)化”。我們之所以要弄清楚農(nóng)村初中潛能生形成的原因，目的其實(shí)就是根據(jù)潛能生各方面的差異，找出一套基本可行、行之有效的“潛能生轉(zhuǎn)化方法”，使他們?cè)谵D(zhuǎn)化過程中能逐步達(dá)到以下目的：一是學(xué)習(xí)目的開始明確或比較明確；二是學(xué)習(xí)興趣開始濃厚或比較濃厚；三是學(xué)習(xí)態(tài)度開始端正或比較端正；四是學(xué)習(xí)方法比較正確；五是學(xué)習(xí)習(xí)慣比較穩(wěn)定；六是觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)有明顯提高。以上六個(gè)方面的目的，可以歸納為：使?jié)撃苌鷮?shí)現(xiàn)綜合轉(zhuǎn)化的目標(biāo)，學(xué)習(xí)上有顯著進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高?？傊纬蓾撃苌脑蚴嵌喾矫娴?，但主要還是在于學(xué)校、教師和學(xué)生本身三個(gè)方面。學(xué)校應(yīng)反思其在教育管理和對(duì)學(xué)生的總體要求上是否觀念有待改善；教師應(yīng)反思其在教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)能力和態(tài)度上是否照顧到潛能生的特殊情況；學(xué)生方面主要應(yīng)反思自己所具備的知識(shí)或者綜合發(fā)展否存在不平衡的現(xiàn)象。靈山縣第二人民醫(yī)院TheSecondPeople'sHospitalofLingshanCounty2019重點(diǎn)病種急診服務(wù)流程和規(guī)范培訓(xùn)醫(yī)務(wù)科李耀學(xué)2019年9月18日/⑥靈山縣第二人民醫(yī)院TheSecondPeople'sHospitalofLingshanCounty前言創(chuàng)“二甲”,迫在眉睫,回顧多年的“_乙′工作,在取得成績(jī)的同時(shí),我們也找到了工作中的不足和問題,主要反映于醫(yī)療服務(wù)意識(shí)與醫(yī)療安全管理有待進(jìn)一步提高。借此創(chuàng)“二甲“這個(gè)平臺(tái)為我們創(chuàng)造條件,更加深化我們的醫(yī)療服務(wù)意識(shí)與醫(yī)療安全管理,為廣大病患謀福利,促進(jìn)醫(yī)院更大的發(fā)展,力爭(zhēng)全院各科室工作更上一個(gè)新臺(tái)階。創(chuàng)二甲,新契機(jī)新動(dòng)力,我們所向披靡,我們勇往直前)靈山縣第二人民醫(yī)院TheSecondPeople'sHospitalofLingshanCounty核心條款解讀2」核心條款工作細(xì)則2.3.423核心條款實(shí)施考核核心條款相關(guān)科室實(shí)施流程急診服務(wù)時(shí)限風(fēng)山縣算二人民醫(yī)院1核心條款解讀)靈山縣第二人民醫(yī)院TheSecondPeople'sHospitalofLingshanCounty2.3.4.2(*)建立急性創(chuàng)傷、農(nóng)藥中毒、急診分娩、急性心肌梗死、腦卒中、急性顱腦損傷、高危孕產(chǎn)婦等重點(diǎn)病種的急診服務(wù)流程與診療范,能在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)落實(shí)規(guī)范要求(★))靈山縣第二人民醫(yī)院TheSecondPeople'sHospitalofLingshanCounty2.3.4.2(大)CC1醫(yī)院制定了急性創(chuàng)傷,農(nóng)藥中毒、急診分娩、急性心肌梗死、腦卒中、急性顱腦損傷、高危孕產(chǎn)婦與高危新生兒等重點(diǎn)病種的急診服務(wù)流程與診療規(guī)范,要求在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)實(shí)施診療措施,在人力、技術(shù)與設(shè)施設(shè)備方面提供保障。)靈山縣第二人民醫(yī)院TheSecondPeople'sHospitalofLingshanCounty2.34.2()CC3有員工培訓(xùn),使其知曉相關(guān)職責(zé)與履職要求。有服務(wù)流程與工作規(guī)范考核,措施落實(shí)到位。)靈山縣第二人民醫(yī)院TheSecondPeople'sHospitalofLingshanCounty【查閱資料】1醫(yī)院制定的急性創(chuàng)傷、農(nóng)藥中毒、急診分娩、C)時(shí)急性心肌梗死、腦卒中、急性顱腦損傷、高危孕產(chǎn)婦與高危新生兒8個(gè)重點(diǎn)病種急診服務(wù)流限程、診療規(guī)范、救治指南,并有明確的服務(wù)時(shí)限2醫(yī)院對(duì)相關(guān)部門工作職責(zé)落實(shí)情況的檢查考年核記錄及情況通報(bào)3醫(yī)院組織相關(guān)培訓(xùn)的資料。)靈山縣第二人民醫(yī)院TheSecondPeople'sHospitalofLingshanCounty【訪談?wù){(diào)查】C時(shí)詢問臨床科室、檢驗(yàn)科、藥劑科、掛號(hào)收費(fèi)室限工作人員(各1名