塑膠模具項(xiàng)目管理塑膠模具項(xiàng)目管理塑膠模具項(xiàng)目管理塑膠模具項(xiàng)目管理3/4/2020深圳市山德實(shí)業(yè)有限公司1、頂目管理入門(mén)2、項(xiàng)目管理的作用目3、項(xiàng)目管理流程4、頂目管理組織架構(gòu)錄5、頂目團(tuán)隊(duì)與溝通6、塑膠模具項(xiàng)目管理的特征7、塑膠模具項(xiàng)目管理實(shí)施8、你的疑問(wèn)?3/4/2020如何解答生物高考題才能得分呢，我談一些自己的看法，供學(xué)生們?cè)谄匠５目荚囉?xùn)練中參考領(lǐng)悟，以提高自己解題和答題的能力。解生物題的一般步驟是：審題、定答案、書(shū)寫(xiě)答案。在這個(gè)過(guò)程中就要注意一些應(yīng)試技巧，從而可以在考試中提高自己的得分機(jī)會(huì)。一、審題是做好生物高考試卷的前提1學(xué)會(huì)辨別試題指向。凡是大考試題的命制都規(guī)定了一定的測(cè)試目標(biāo)，每一題考查的內(nèi)容和能力都是命題者事先考慮到了的。因此，學(xué)會(huì)辨析試題指向，就可以圍繞試題提出的問(wèn)題思考、答題。我們研究一下以往試題的答案可以發(fā)現(xiàn)，大部分知識(shí)性的答案得分的點(diǎn)基本都是教材中的重要的基本概念和基本理論。這類試題在試卷中出現(xiàn)的形式、出現(xiàn)的問(wèn)題情境當(dāng)然肯定和我們教材中出現(xiàn)的情境是有所不同的。不管考生對(duì)試題情境能否看懂，作為學(xué)生首先應(yīng)該考慮這道題答案的指向，到底是指向我們高中生物學(xué)習(xí)過(guò)的哪個(gè)重要的理論和概念，是在考這個(gè)知識(shí)體系中的哪個(gè)方向?哪個(gè)部位?這個(gè)反應(yīng)一定要有。即使試題所涉及的問(wèn)題處在似懂非懂的狀態(tài)，那么只要把試題的指向搞清楚就不會(huì)出錯(cuò)，這樣落筆之后必然能夠獲得評(píng)分點(diǎn)規(guī)定的分?jǐn)?shù)。3學(xué)會(huì)分析有效信息、干擾信息、無(wú)關(guān)信息。高考為了全面考查考生的綜合素質(zhì)，往往在一些題目中設(shè)置一些干擾信息，這時(shí)就需要排除干擾，提取有效信息。4學(xué)會(huì)找出隱含條件，用全已知條件。挖掘題目中的隱含條件，就是對(duì)信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，例如換一種方式表述條件，將圖表轉(zhuǎn)換成文字，將文字信息轉(zhuǎn)換成圖表，將抽象信息具體化，從而使隱藏的條件浮現(xiàn)出來(lái)，增加了答題準(zhǔn)確的概率。5學(xué)會(huì)分析圖表、數(shù)據(jù)、曲線。一般而言，曲線的上升幅度、曲線的拐點(diǎn)、曲線趨于平緩等都有特殊的生理意義，要加以注意。因?yàn)檫@樣往往是解題的突破口。如“S”型增長(zhǎng)曲線中的K/2的點(diǎn)，代表了種群增長(zhǎng)率最高的點(diǎn)；植物光合作用強(qiáng)度變化曲線在夏季的中午會(huì)有下降的趨勢(shì)，原因是因?yàn)闇囟雀撸斐蓺饪钻P(guān)閉。二、生物高考的答題技巧和有效策略是做好試卷的關(guān)鍵1選擇題要善于使用排除法。生物選擇題從相反的方向去思考問(wèn)題有時(shí)可以達(dá)到更好的效果，比如讓你選擇正確答案，你可以排除那些有明顯錯(cuò)誤的，這樣解題會(huì)更快一點(diǎn)。2簡(jiǎn)答題要篩選最佳答題方案。生物學(xué)相對(duì)于物理、化學(xué)來(lái)講，研究對(duì)象是有生命的，它是溝通自然科學(xué)和人文科學(xué)的橋梁，因此生物試題的答案表述常采用與圖案、數(shù)據(jù)相結(jié)合的方式，先要定性描述，再進(jìn)行定量描述。這樣既考了知識(shí)點(diǎn)又考了能力。由于生命的規(guī)律既具有普遍性又具有多樣性和特殊性，因此，對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)行概括時(shí)，常要用“一般情況下”、“多數(shù)是”來(lái)描述，而不能一言概全。3做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。一般?biāo)題上就有說(shuō)明，要看清是“驗(yàn)證”還是“探究”實(shí)驗(yàn)?？忌鷤兛梢栽谡覍?shí)驗(yàn)?zāi)康纳隙嗷ㄐr(shí)間，確定大體方向，審題不是浪費(fèi)時(shí)間，從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)還節(jié)省了時(shí)間，因?yàn)槿绻隽撕荛L(zhǎng)時(shí)間了才發(fā)現(xiàn)自己做得不合題意再修改，那不是更浪費(fèi)時(shí)間嗎?目的明確了，就要了解實(shí)驗(yàn)原理，這是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的依據(jù)?？忌谀X海里應(yīng)該提前有預(yù)期，施加變量后會(huì)有什么結(jié)果?然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。設(shè)計(jì)步驟過(guò)程中要注意兩個(gè)點(diǎn)：一是準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)的單一變量，如加試劑時(shí)說(shuō)明“一定量”、“適宜濃度”、“等量的”等。二是準(zhǔn)確設(shè)計(jì)對(duì)照組。4想出好幾個(gè)似是而非的答案。這種情況不要只在大腦中作比較，因?yàn)榭荚嚂r(shí)一緊張，有些東西就會(huì)變得難以確認(rèn)。遇到這樣的情況不妨把答案都寫(xiě)下來(lái)比較，寫(xiě)成文字之后，每一個(gè)字都直接刺激眼睛，再以是否順眼熟悉作為基準(zhǔn)來(lái)判斷，把握會(huì)比較大?；蛘呤菆?jiān)持第一印象，因?yàn)榻佑|一道題后想到的第一個(gè)答案往往是我們因長(zhǎng)期練習(xí)而產(chǎn)生的本能反應(yīng)，選擇它，正確的概率會(huì)相對(duì)大一些。5想不出答案。想不出答案的時(shí)候可以換一種思考方式，拐個(gè)彎解決問(wèn)題。無(wú)法答出問(wèn)題時(shí)，還可預(yù)先列舉與問(wèn)題有關(guān)的一切條件，再配合需要來(lái)確認(rèn)問(wèn)題，將這些條件以各種角度來(lái)進(jìn)行檢查，也許能找到解題的“鑰匙”。6絕對(duì)答不出的問(wèn)題。這里就干脆放棄，這叫“棄卒保帥”，否則磨半天也是徒勞，放棄它而在會(huì)做的題上確保高分，這才是高考獲勝的戰(zhàn)術(shù)。那么如何決定是否放棄呢?決定放棄的時(shí)間是每道題所分配時(shí)間的三分之一。假如，每題有10分鐘的解答時(shí)間，如果碰上該放棄的題目，大致做題約3～4分鐘，仍然覺(jué)得無(wú)從下手即可放棄。如果思考到分配的時(shí)間全部用完才放棄，則整個(gè)時(shí)間都浪費(fèi)了?？荚嚂r(shí)，放棄問(wèn)題后所剩的三分之二的時(shí)間，可用來(lái)做其他的題目，以把放棄的分?jǐn)?shù)彌補(bǔ)回來(lái)。三、生物高考答案的書(shū)寫(xiě)技巧和策略是得高分的保證1要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)答題。閱卷老師的工作量非常大，如果考生的答案既準(zhǔn)確又清晰，可以提高印象分，減少被誤判的可能性。答案要準(zhǔn)確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。答案要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，尤其是開(kāi)放性的試題，可以大膽用多種方式解答。2要用精煉的語(yǔ)言來(lái)答題。答題時(shí)要能抓住答題要點(diǎn)，有的考生答題時(shí)，唯恐不全，于是就把許多有關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)都堆到試卷上，其實(shí)論述題、簡(jiǎn)答題是按要點(diǎn)給分的，只要答案中反映出該題的要點(diǎn)，就會(huì)得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。所以答題時(shí)要抓住中心問(wèn)題，再擬出答題提綱，然后簡(jiǎn)單地一揮而就，這樣既能得高分，又能充分利用有限時(shí)間。3使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)和生物結(jié)論性語(yǔ)言來(lái)答題。在答生物試題時(shí)注意使用標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)語(yǔ)言和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，不能太口語(yǔ)化和用別的行業(yè)的不太準(zhǔn)確的說(shuō)法來(lái)答題。這樣容易丟分。當(dāng)然字跡不能潦草。4學(xué)會(huì)檢驗(yàn)答案。生物題的檢驗(yàn)，主要是進(jìn)行邏輯推理判斷。在答題完畢后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)結(jié)果逆推，看答案是否符合邏輯，是否符合事實(shí)。當(dāng)然也可以變換思路和角度，采取另外的方法來(lái)論證答案。同時(shí)要有自信，不要無(wú)端懷疑自己，將原來(lái)正確的答案改掉，匆忙另做一套錯(cuò)誤的答案。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有以豐富的情感感染學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望。那么，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要適時(shí)創(chuàng)設(shè)各種歷史情境進(jìn)行教學(xué)，可以利用文字資料、錄音錄像、圖書(shū)典籍等教學(xué)資料來(lái)感知內(nèi)容，也可以運(yùn)用討論、辯論、角色體驗(yàn)或虛擬的氛圍來(lái)提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一、多媒體資料教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生積極探索的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。如筆者在講授“難忘九一八”內(nèi)容時(shí)，先播放一首學(xué)生熟悉的歌曲《在松花江上》，讓學(xué)生在悲愴的歌聲中感受到“九一八”事變后東北人民流離失所、家破人亡的悲痛，以及全國(guó)人民對(duì)日寇野蠻侵占我國(guó)東北的憤懣。聽(tīng)完后，教師問(wèn)學(xué)生：這首歌曲的背景是什么？聽(tīng)完這首歌你有什么感想？以此引入教學(xué)，使學(xué)生仿佛置身于那災(zāi)難深重的年代，喚起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，啟迪了學(xué)生的思維。又如講《甲午風(fēng)云》，采用電影中的鏡頭，再現(xiàn)了鄧世昌駕駛“致遠(yuǎn)艦”開(kāi)足馬力，沖向敵艦的悲壯場(chǎng)面，使學(xué)生感受到那大無(wú)畏精神，震撼了學(xué)生的心靈，洗滌了學(xué)生的靈魂。二、文字資料歷史文字可以表達(dá)豐富情感。講《民族政權(quán)并立的時(shí)代》一課時(shí)，筆者展示了相關(guān)材料。當(dāng)講到女真與南宋的關(guān)系時(shí)，筆者和學(xué)生齊聲背誦岳飛的《滿江紅》，師生沉浸在岳飛的萬(wàn)丈豪情中，感受那滿腔的拳拳愛(ài)國(guó)之心，課堂氛圍既激動(dòng)又熱烈。這里，用文字情境實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，提高了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。三、實(shí)物圖片新教材中編排了大量的圖片資料，立意深刻的圖片能啟迪學(xué)生的智慧。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者用了大量圖片，圓明園的海晏堂圖片、黃海激戰(zhàn)圖片、臺(tái)灣軍民在新竹痛擊日本侵略軍的圖片、南昌起義圖片、毛澤東等人赴重慶談判圖片等等，都給學(xué)生以心靈的震撼、智慧的啟迪、大腦的思索。如在講《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課時(shí)，筆者用翔實(shí)的圖片資料再現(xiàn)那湍急的水流、飛奔的浪頭、閃著寒光的鐵索，無(wú)不讓人心驚膽戰(zhàn)的場(chǎng)面，給學(xué)生以心靈的震撼，激發(fā)了學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的熱愛(ài)之情，使學(xué)生完全融入到那段血與火的歷史之中。四、組織辯論賽辯論能激發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生辯論，學(xué)生在爭(zhēng)論中可以有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)。如在學(xué)習(xí)《難忘的九一八》一課時(shí)，運(yùn)用辯論賽的形式，對(duì)“西安事變震驚全世界，引起了國(guó)內(nèi)外各種政治勢(shì)力的強(qiáng)烈反響。如何處置蔣介石，是殺，還是放？”這一問(wèn)題進(jìn)行辯論，根據(jù)學(xué)生情況分成正方（殺蔣派）和反方（放蔣派）兩組辯論，每組隊(duì)員公平競(jìng)爭(zhēng)選出辯手，組成辯論隊(duì)。正方認(rèn)為：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬(wàn)的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，就是殺他一百次也不解心頭之恨。反方認(rèn)為：殺了蔣介石國(guó)民黨就會(huì)群龍無(wú)首，國(guó)內(nèi)又會(huì)出現(xiàn)軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的局面。激烈的辯論活動(dòng)，充分活躍了課堂氣氛，辯手們的精彩發(fā)言，贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲，甚至有些學(xué)生也不自覺(jué)地加入到辯論中來(lái)，掀起了辯論的高潮。雖然他們的觀點(diǎn)有些還比較稚嫩，甚至不準(zhǔn)確，但是筆者認(rèn)為這并不重要，重要的是他們參與活動(dòng)的熱情和敢于用歷史的、辯證的眼光分析歷史問(wèn)題的精神是值得肯定的。學(xué)生在課堂中培養(yǎng)了“活”的思維，學(xué)到了“活”的歷史知識(shí)。五、角色體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的主體型教學(xué)情境，可以有效地啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《近代化的探索》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：夢(mèng)回清朝。假如乘著時(shí)光列車(chē)回到清朝，你的身份可以是農(nóng)民、商人、知識(shí)分子、學(xué)生，你將對(duì)清朝的統(tǒng)治者提出怎樣的救國(guó)方案？學(xué)生搜集資料、熱烈討論，各抒已見(jiàn)。在講授八年級(jí)上冊(cè)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：重走長(zhǎng)征路。乘著時(shí)光列車(chē)探尋紅軍足跡，去感知紅軍的壯舉。筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)展室，在瀏覽每個(gè)展室時(shí)，教師、學(xué)生角色不固定，時(shí)而是導(dǎo)游，向大家介紹情況；時(shí)而是游客，向?qū)в卧儐?wèn)自己心中的疑惑。在這樣的情境中，師生親密無(wú)間，相互熏陶，教學(xué)相長(zhǎng)，共同沉浸于一種和諧、溫暖、純潔、博大的氛圍中。“教是為了更好地學(xué)”，“以學(xué)定教”是今天所倡導(dǎo)的理念。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)“山窮水盡”時(shí)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該使學(xué)生出現(xiàn)“柳暗花明”的喜悅；當(dāng)學(xué)生的思考出現(xiàn)“百思不得其解”時(shí)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該使學(xué)生得到“豁然開(kāi)朗”的喜悅。教無(wú)定法，只要教師因材施教，創(chuàng)設(shè)恰切的歷史情境，歷史課堂必將“百花齊放”，永鑄生機(jī)和活力。塑膠模具項(xiàng)目管理3/4/2020深圳市山德實(shí)業(yè)有限公司1、頂目管理入門(mén)2、項(xiàng)目管理的作用目3、項(xiàng)目管理流程4、頂目管理組織架構(gòu)錄5、頂目團(tuán)隊(duì)與溝通6、塑膠模具項(xiàng)目管理的特征7、塑膠模具項(xiàng)目管理實(shí)施8、你的疑問(wèn)?3/4/2020什么是項(xiàng)目管理?項(xiàng)目管理,簡(jiǎn)稱(PM)就是項(xiàng)目的管理者,在有限的資源約束下,運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論,對(duì)頂目涉及的全部工作進(jìn)行有效地管理。即從項(xiàng)目的投資決策開(kāi)始到項(xiàng)目結(jié)束的全過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)。項(xiàng)目是指一系列獨(dú)特的、復(fù)雜的并相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng),這些活動(dòng)有著一個(gè)明確的目標(biāo)或目的,必須在特定的時(shí)間、預(yù)算、資源限定內(nèi),依據(jù)規(guī)范完成。項(xiàng)目參數(shù)包括項(xiàng)目范圍、質(zhì)量、成本、時(shí)間、資源3/4/2020項(xiàng)目管理體系目前國(guó)際上比較認(rèn)可的頂目管理認(rèn)證體系主要有IPMP和PMP兩大類PMP即國(guó)際項(xiàng)目管理專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證,是國(guó)際項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)在全球推行的四級(jí)項(xiàng)目管理專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證體系的總稱PMP即美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì),嚴(yán)格評(píng)估項(xiàng)目管理人員知識(shí)技能是否具有高品質(zhì)的資格認(rèn)證考試。其目的是為了給頂目管理人員提供統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。1999年,PMP考試在所有認(rèn)證考試中第一個(gè)獲得lS09001國(guó)際質(zhì)量認(rèn)證,從而成為全球最權(quán)威的認(rèn)證考試。目前,美國(guó)項(xiàng)且管理協(xié)會(huì)建立的認(rèn)證考試有:PMP(項(xiàng)目管理師)和CAPM(項(xiàng)目管理助理師)已在全世界130多個(gè)國(guó)家和地區(qū)設(shè)立了認(rèn)證考試機(jī)構(gòu)。3/4/2020項(xiàng)目管理的歷史項(xiàng)目管理是第二次世界大戰(zhàn)后期發(fā)展起來(lái)的重大新管理技術(shù)之一,最早起源于美國(guó)。有代表性的項(xiàng)目管理技術(shù)比如關(guān)鍵性途徑方法(CPM)和項(xiàng)目評(píng)估和反思(PERT)技術(shù),它們是兩種分別獨(dú)立發(fā)展起來(lái)的技術(shù)。項(xiàng)目管理發(fā)展史研究專家以20世紀(jì)80年代為界把項(xiàng)目管理劃分為兩個(gè)階段。項(xiàng)目管理(PM)是美國(guó)最早的曼哈頓計(jì)劃開(kāi)始的名稱,后由華羅庚教授50年代引進(jìn)中國(guó)(由于歷史原因叫統(tǒng)籌法和優(yōu)選法)?，F(xiàn)在的臺(tái)灣省叫項(xiàng)目專案。3/4/2020項(xiàng)目管理的特性次性■獨(dú)特性日標(biāo)的確定性■時(shí)間性目標(biāo)■成果性目標(biāo)約束性目標(biāo)■活動(dòng)的整體性組織的臨時(shí)性和開(kāi)放性成果的不可挽回性3/4/2020項(xiàng)目管理的十大原則1、工欲善其事,必先利其器;2、名不正則言不順,言不順則事不成;3、其身正,不令而行4、凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢;5、磨