新人教版初中化學(xué)緒言《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》優(yōu)質(zhì)課課件完美版6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。新人教版初中化學(xué)緒言《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》優(yōu)質(zhì)課課件完美版新人教版初中化學(xué)緒言《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》優(yōu)質(zhì)課課件完美版6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基?；瘜W(xué)使世界變得更加絢麗多彩chemistry-化學(xué)啟原于alchemy-煉金術(shù)圖1-13拉瓦得紀(jì)念館一角。拉瓦錫利用天平圖1-14中國(guó)占代的煉丹設(shè)備進(jìn)行定量研究,弄清了燃燒的本一、引言目前，我國(guó)正處于開展以素質(zhì)教育為中心議題的基礎(chǔ)教育改革關(guān)鍵時(shí)期。能否順利開展這次改革，在教育實(shí)踐中真正貫徹和實(shí)施好素質(zhì)教育的理念和要求，絕對(duì)不能忽視了中學(xué)教育，尤其是農(nóng)村地區(qū)。中學(xué)階段的教學(xué)是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，而開展好美術(shù)教育工作是不可或缺的一環(huán)。美術(shù)的教學(xué)思想、教學(xué)模式能夠在很大程度上推動(dòng)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。由于在中學(xué)課堂中，美術(shù)課大多是非主要課程，往往被學(xué)校，家長(zhǎng)等所忽視，導(dǎo)致了我國(guó)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育難以完全達(dá)到預(yù)期的應(yīng)有的教育教學(xué)成果，仍有許多亟待解決的問題存在。因此，本文對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行研究，具有十分重要的實(shí)踐價(jià)值。二、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及問題1.美術(shù)課難以開齊、開全近年來(lái)，我國(guó)不斷加大對(duì)國(guó)家教育體系投入，十分重視我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，這使得我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)教育質(zhì)量得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。如今，越來(lái)越多農(nóng)村中學(xué)師生都在不斷的反思和探尋農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的新思路。但在美術(shù)教育方面，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)與城市中學(xué)相比，還是有不小的差距存在。整體看來(lái)，目前的農(nóng)村中學(xué)，對(duì)于美術(shù)教育的重視度還不高，美術(shù)教學(xué)條件比較落后，并且因?yàn)闂l件制約，美術(shù)課往往難以開齊開全。有時(shí)候會(huì)被其他課程沖掉，不開或者虛設(shè)美術(shù)課的現(xiàn)象屢見不鮮。還有一個(gè)原因在于農(nóng)村中學(xué)由于師資力量有限，導(dǎo)致美術(shù)課變成了自習(xí)課的現(xiàn)象。一些語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等教師來(lái)進(jìn)行美術(shù)課老師的兼任，隨意停課教學(xué)，整體的教學(xué)質(zhì)量以及效果難以保證。2.美術(shù)課教學(xué)方法，內(nèi)容單一目前，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)在開展美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)方法過(guò)于死板，內(nèi)容過(guò)于單一，與如今多樣化的社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)格格不入，同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)中也缺乏對(duì)學(xué)生需求的探尋。盡管這幾年來(lái)我國(guó)許多農(nóng)村中學(xué)已經(jīng)意識(shí)到教學(xué)方法的不適應(yīng)，開始樹立起了“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念。但是在實(shí)際操作中，并沒有得到很好的發(fā)揮，理念的執(zhí)行和運(yùn)用嚴(yán)重不足，浮于表面，形式主義色彩嚴(yán)重。不少美術(shù)教師在開展美術(shù)教育的過(guò)程中沒有做到根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)生活背景，根據(jù)具體的學(xué)生生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)方式方法的制定。這樣教學(xué)教育下的學(xué)生，難以?m應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展十分不利，一些農(nóng)村美術(shù)教師們往往只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行日常正常教學(xué)的安排和備課，對(duì)于學(xué)生的真正切了解不足，對(duì)課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)方法也不是很熟悉，更談不上結(jié)合不同的學(xué)生性格特征以及興趣愛好為學(xué)生提供符合其成長(zhǎng)需要的課程或教學(xué)了。三、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展障礙的原因1.農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)投入不足農(nóng)村中學(xué)對(duì)于美術(shù)教育的不重視很大原因來(lái)自于我國(guó)農(nóng)村在美術(shù)教育教學(xué)的投入不足。盡管改革開放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)發(fā)生了很大的進(jìn)步，無(wú)論是基礎(chǔ)設(shè)施還是人們的生活水平都有了很大進(jìn)步。但是，相比于城市，農(nóng)村的公共文化設(shè)施仍差距甚大。嚴(yán)重缺乏城市所建設(shè)的圖書館、博物館、美術(shù)館等，更沒有眾多的美術(shù)展覽，文化活動(dòng)。農(nóng)村的中學(xué)美術(shù)教育更多的依賴于學(xué)校的課堂，缺乏外在文化氛圍。農(nóng)村中學(xué)由于在美術(shù)教育方面的投入不足以及由于當(dāng)?shù)亟虒W(xué)環(huán)境的限制，所以農(nóng)村中學(xué)的無(wú)法像城里學(xué)生那樣擁有豐富的繪畫題材以及獲得必要的繪畫教育，他們所能接觸到的更多的是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要課程，幾乎沒有農(nóng)村的學(xué)生能夠通過(guò)美術(shù)教育走上藝術(shù)道路。2.農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課師資匱乏，素質(zhì)不高目前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課師資匱乏很大程度上是因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的美術(shù)老師待遇較低，加上農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境比較落后，因此很少有高水平的專業(yè)美術(shù)教師愿意到農(nóng)村中學(xué)來(lái)授課，部分專業(yè)美術(shù)教師考慮到農(nóng)村任教，難以有個(gè)人發(fā)展的空間，生活水平較差，往往堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間就選擇離開學(xué)校，另謀出路。這導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課師資的缺口更大，而在農(nóng)村中學(xué)任美術(shù)老師的又往往缺乏基本的專業(yè)素質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)于員工的要求也越來(lái)越高，對(duì)于中學(xué)美術(shù)教師也不例外。對(duì)于中學(xué)美術(shù)的教育已經(jīng)不僅僅是涉及某一方面的專業(yè)知識(shí)的要求了，其中還包含了例如管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等許多知識(shí)領(lǐng)域的知識(shí)。專業(yè)素質(zhì)的缺乏也逐漸成為了不少農(nóng)村美術(shù)教師面臨的問題。3.農(nóng)村中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)忽視美術(shù)課的重要性在農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)大多數(shù)存在對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為美術(shù)教育是無(wú)關(guān)緊要，甚至是不務(wù)正業(yè)。意識(shí)的不重視也大大阻礙了農(nóng)村中學(xué)開展美術(shù)教育的道路。農(nóng)村的中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)“望子成龍”，“望女成鳳”，一心希望孩子出人頭地，美術(shù)課是非主要課程，無(wú)關(guān)升學(xué)，許多家長(zhǎng)認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，只有學(xué)好考試課程，才是正道。家長(zhǎng)要求學(xué)校只開設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等主要課程，完全忽視了對(duì)孩子興趣和意愿的尊重和認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)關(guān)注孩子的升學(xué)。另外，上美術(shù)課需要購(gòu)買各種美術(shù)用品，需要原本就不富裕的家庭額外支付一些費(fèi)用，對(duì)于許多農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)是不小的負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)也不愿意基在無(wú)用的美術(shù)課上花費(fèi)無(wú)用的時(shí)間和金錢。四、有效性提升農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的策略1.地方政府與中學(xué)學(xué)校配合，提供更多教育投入地方部門和中學(xué)學(xué)校是中學(xué)美術(shù)教育的管理者和指導(dǎo)者，要樹立起對(duì)于美術(shù)教育的重視，正確認(rèn)識(shí)和把握美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生和當(dāng)?shù)厝藗兊囊饬x，在開展教育的只重視考試科目的教學(xué)而忽視對(duì)中學(xué)美術(shù)教育。加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)的資金以及設(shè)備的投入，提高師資力量，改變當(dāng)前的教育制度，重視農(nóng)村中學(xué)生的全面發(fā)展，在農(nóng)村地區(qū)樹立素質(zhì)教育的觀念，重新學(xué)校和學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制的更新，在實(shí)踐中不斷完善，放棄單一升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)的教育評(píng)價(jià)體系讓更多學(xué)生有選擇的機(jī)會(huì)，全面成長(zhǎng)成才。2.加強(qiáng)農(nóng)村初中美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有的農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高，定期開展教師管理素質(zhì)的培訓(xùn)工作。在開展幼兒教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)之前，學(xué)校方面要將現(xiàn)有的本校美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展需求開展一定的分析和測(cè)試，更多的要征詢美術(shù)教師自己對(duì)培訓(xùn)方式的想法和建議，對(duì)其缺乏的方面進(jìn)行探討，要使得培訓(xùn)做到有的放矢，讓每個(gè)受培訓(xùn)的教師有所收獲，并且能夠在今后的美術(shù)教育實(shí)踐中運(yùn)用得當(dāng)，知其然又知其所以然。另外，農(nóng)村中學(xué)還應(yīng)該做好美術(shù)教師待遇提升工作，抓住時(shí)機(jī)，從一些專業(yè)院校引進(jìn)美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生加入到學(xué)校的美術(shù)教師隊(duì)伍中去。盡量不要安排美術(shù)教師兼任其他課程，或沒有專業(yè)知識(shí)的老師來(lái)從事美術(shù)課教學(xué)，要尊重美術(shù)課的教學(xué)規(guī)律，讓美術(shù)教師專心開展美術(shù)教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。3.加強(qiáng)學(xué)校家長(zhǎng)雙向溝通開展家長(zhǎng)座談會(huì)，由教師組織進(jìn)行，提供學(xué)生、家長(zhǎng)，以及教師三方互相交流互動(dòng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，進(jìn)行介紹性會(huì)議。通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)能夠使得有足夠多的參與人員，幫助合作的交流內(nèi)容更加廣泛，可以進(jìn)行交流的時(shí)間也比較長(zhǎng)。教師在開始會(huì)議之前擬定好要談?wù)摰闹黝}，事前讓家長(zhǎng)進(jìn)行思考，然后在會(huì)議期間展開討論，教師與其他家長(zhǎng)聽取多方的想法和意見，互相探討，教師做一定的指??。链撯?作為校方應(yīng)該不厭其煩地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想宣傳，告訴家長(zhǎng)和學(xué)生開設(shè)美術(shù)課的意義，以及近期的美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容和方式方法，讓他們了解到美術(shù)教育的作用，使之理解，支持。美術(shù)教育對(duì)孩子學(xué)校語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，外語(yǔ)等的成績(jī)不會(huì)有絲毫影響，甚至還能有積極的促進(jìn)作用。輔之以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，相信一段時(shí)間后學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)們會(huì)都會(huì)逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)于美術(shù)課無(wú)用的誤解，隨著學(xué)校和社會(huì)行為導(dǎo)向的改變而發(fā)生良性改變。五、總結(jié)當(dāng)前，我國(guó)加大了對(duì)基礎(chǔ)教育的重視，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才已經(jīng)成為了當(dāng)前社會(huì)的一大特征，新一輪教育改革正在如火如荼地開展著，美術(shù)教育在培育學(xué)生素質(zhì)方面不容忽視。但是，我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)在開展美術(shù)教育工作過(guò)程中仍然有不少問題和阻礙。對(duì)于農(nóng)村忽視美術(shù)教育的觀念需要長(zhǎng)時(shí)間的宣傳使之轉(zhuǎn)變，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育的發(fā)展還任重而道遠(yuǎn)，這需要農(nóng)村地區(qū)政府，學(xué)校，學(xué)生，家長(zhǎng)等的共同努力，需要來(lái)自社會(huì)各界的理解和支持。但是我們有理由相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，隨著我國(guó)農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育理念的真正落實(shí)，我國(guó)的農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育會(huì)得到更好的發(fā)展，開辟出新的天地，學(xué)生可以把學(xué)到的美術(shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，為農(nóng)村的中學(xué)生們的成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)自己的力量。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)，是以具體形象思維為主；高年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)，是以抽象邏輯思維為主。創(chuàng)造性思維是指思維活動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，表現(xiàn)為創(chuàng)造性提出問題和創(chuàng)造性解決問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，可以從以下三個(gè)方面入手：一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考陶行知在《創(chuàng)造的兒童教育》中精辟地總結(jié)道：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只有每事問?！碧障壬鷾\顯易懂的口訣說(shuō)明了設(shè)問質(zhì)疑對(duì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并能發(fā)明創(chuàng)新的重要性。尤其是飛躍發(fā)展的當(dāng)今世界，要培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才，更要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，教師要善于在知識(shí)的聯(lián)結(jié)處、規(guī)律的探究處、解題思路的發(fā)散處引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。如在教學(xué)“比例的基本性質(zhì)”時(shí)，筆者首先讓學(xué)生自學(xué)后再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“比值在什么情況下不變?”在學(xué)生回答后。筆者又引導(dǎo)學(xué)生舉出具體的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生的思維隨即活躍起來(lái)：有的用除法中商不變規(guī)律來(lái)說(shuō)，有的根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)解釋。在每個(gè)學(xué)生的發(fā)言后，筆者都讓學(xué)生判斷這樣的理解是否正確，如果有疑問可以進(jìn)一步質(zhì)疑。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生思考，而且還讓學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系實(shí)際加以理解、消化。學(xué)生不是被動(dòng)接受現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，而是在主動(dòng)質(zhì)疑和釋疑中總結(jié)出了“比的基本性質(zhì)”。二、組織討論，促進(jìn)思維碰撞較之其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)由于具有較強(qiáng)的抽象性而往往顯得枯燥乏味，因此，要讓學(xué)生有效參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過(guò)程并非易事。比較而言，小組合作的學(xué)習(xí)方式可以更好地讓不同層次學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出自己的問題，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中“尖子生發(fā)言、中等生聽講、學(xué)困生旁聽”的現(xiàn)象。更重要的是，學(xué)生通過(guò)交流探究，完全可以自主解決一些疑難問題，從中獲得成長(zhǎng)的快樂和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如在教學(xué)“圓柱體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者把全班學(xué)生分成4個(gè)小組，讓學(xué)生自主交流探究，并匯報(bào)小組研究的結(jié)果。每個(gè)小組都有不同的發(fā)現(xiàn)：有的小組發(fā)現(xiàn)了“圓柱體有幾個(gè)面組成，每個(gè)面形狀是怎樣的”，有的小組“先看課本了解了什么叫圓柱體的高，又討論了圓柱體有幾條高，還在試著畫了幾條高后認(rèn)為圓柱體的高有無(wú)數(shù)條”，有的小組發(fā)現(xiàn)“通過(guò)觀察和討論發(fā)現(xiàn)，側(cè)面積并非一定比底面積大；在底面不變的情況下，高的值越小，側(cè)面也越小”。當(dāng)這4個(gè)小組的匯報(bào)完畢后，其他小組也對(duì)這些小組的發(fā)現(xiàn)紛紛發(fā)表看法。在這樣具有實(shí)效的小組合作活動(dòng)中，學(xué)生的思維進(jìn)行了碰撞，思維的創(chuàng)造力也獲得了發(fā)展。三、引導(dǎo)反思，提升思維品質(zhì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段目標(biāo)中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過(guò)程和結(jié)果；能表達(dá)解決問題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果，具有回顧與分析解決問題過(guò)程的意識(shí)：通過(guò)對(duì)解決問題過(guò)程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，不僅能提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)水平，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如，在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、比較、計(jì)算出了1/2+1/3的結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行了反思――師：現(xiàn)在回顧一下，我們是怎樣計(jì)算1/2+1/3的?生1：先把1/2和1/3化成同分母分?jǐn)?shù)，然后再相加。生2：也就是先把1/2和1/3通分，再相加。師：那你們?cè)趺磿?huì)想到先通分呢?生1：因?yàn)橥ǚ忠院?，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位相同了，也就可以直接相加了。生2：因?yàn)橥ǚ忠院?/2和1/3就化成同分母分?jǐn)?shù)，而同分母分?jǐn)?shù)的加法我們已會(huì)做了。師：當(dāng)遇到一個(gè)新問題時(shí)，先不要急于解決它，而是想方設(shè)法把它轉(zhuǎn)化成已熟悉的問題，然后再來(lái)解決，這是一種很重要的方法。想一想，前面什么時(shí)候我們也用過(guò)這種方法?生1：在計(jì)算平行四邊形面積時(shí)，我們先把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，然后推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。生2：在計(jì)算除數(shù)是小數(shù)除法時(shí)，我們也是先把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，然后再計(jì)算的。在上述教學(xué)片段中，教師不僅僅局限于異分母分?jǐn)?shù)的教學(xué)，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和聯(lián)想，進(jìn)而了解和掌握一種重要的數(shù)學(xué)思想方法――化歸法。這樣的教學(xué)，較之不引導(dǎo)學(xué)生反思的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力方面肯定略勝一籌?；瘜W(xué)使世界變得更加絢麗多彩chemistry-化學(xué)啟原于alchemy-煉金術(shù)圖1-13拉瓦得紀(jì)念館一角。拉瓦錫利用天平圖1-14中國(guó)占代的煉丹設(shè)備進(jìn)行定量研究,弄清了燃燒的本化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩是這樣?雄形成的呢?你