知識點(diǎn)一生活化妝的基本常識知識點(diǎn)一生活化妝的基本常識知識點(diǎn)一生活化妝的基本常識項(xiàng)目六化妝的基本步驟24課時u識點(diǎn)一生活化妝的基本審美依據(jù)知識點(diǎn)二整體構(gòu)想與化妝基本步驟知識點(diǎn)三潔膚潤膚與底色的修飾知識點(diǎn)四局部刻畫———眉的修飾知識點(diǎn)五局部刻畫———眼的修飾知識點(diǎn)六局部刻畫———鼻的修飾知識點(diǎn)七局部刻畫———唇的化妝知識點(diǎn)八局部刻畫——面部的修飾知識點(diǎn)九定妝、修妝與跟妝、補(bǔ)妝知識點(diǎn)生活化妝的基本審美依據(jù)1、膚質(zhì)2、臉型3、面部基本比例4、面部立體結(jié)構(gòu)2課時當(dāng)前地區(qū)發(fā)展的差異加大，城鄉(xiāng)教育的差異也逐漸加大，農(nóng)村教育一直處于弱勢地位，傳統(tǒng)上稱作“副科”的地理學(xué)科更是處在夾縫中生存，學(xué)生總是抱怨地理難學(xué)，不容易學(xué)會，導(dǎo)致地理成績低下，但目前高考仍以成績高低論英雄。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，如何提高地理課堂的高效性，成為廣大農(nóng)村地理教師亟待解決的問題，現(xiàn)結(jié)合自身多年農(nóng)村高中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談教師如何在高中地理教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)。一、提高自身業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮教師人格魅力地理教師的素質(zhì)直接影響到地理課堂教學(xué)的有效性，教師是地理課堂的組織者、實(shí)施者，教師觀念是否轉(zhuǎn)變，是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵，所以我們必須用全新的教育理念武裝自己的頭腦，確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想，由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笓]者，將課堂還給學(xué)生。其次，我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生個體差異，學(xué)會因材施教，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，并在學(xué)習(xí)中獲得成就感。同時，地理教師更應(yīng)不斷提高自己的各項(xiàng)技能，樹立良好的師表形象，建立自己的教學(xué)風(fēng)格，加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，發(fā)揮人格魅力，用充沛地精力，飽滿地激情感染學(xué)生，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高地理課堂教學(xué)的有效性。二、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)，教學(xué)，既有教師的教又有學(xué)生的學(xué)，教學(xué)過程是師生之間的一種雙向流動過程。古人云：“親其師，方信其道”，所以課堂上建立民主平等的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍就顯得尤?櫓匾?，教師要用鼓勵的目光，贊許的微笑，表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心和熱愛，用教師的真情去換取學(xué)生誠懇的學(xué)習(xí)態(tài)度，相信每一個學(xué)生都有發(fā)展的潛能，認(rèn)真傾聽他們的回答，并客觀地給予評價(jià)，特別要多鼓勵和表揚(yáng)，絕對不能批評或諷刺，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才可能放松精神，充分表現(xiàn)他們的個性和靈氣，積極地參與教學(xué)，大膽想象，勇于創(chuàng)新，并主動地獲得地理知識。三、注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法古語說：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，終身受用?！闭n堂上，教師應(yīng)注意學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，地圖的判讀，地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，而且是地理知識的重要載體，考地理必定要考“圖”，這是地理學(xué)科的特色，也是高考命題中不變的主題，因此，在平時的課堂中要注重地圖知識的教學(xué)，教給學(xué)生讀圖的方法，提高讀圖能力。如區(qū)域圖，最重要的是正確識別圖示地區(qū)是什么地方？這就要根據(jù)經(jīng)緯度位置、海陸位置、面狀地理事物的輪廓特征、線狀地理事物的分布特征、點(diǎn)狀地理事物的相關(guān)位置等去加以識別，教會學(xué)生一圖多思、多圖并用、圖文轉(zhuǎn)換的技能，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖、畫圖、填圖、用圖、析圖等能力。只有學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)方法，才會樂學(xué)其中，從而提高教學(xué)效果。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高地理課堂效率多媒體教學(xué)已經(jīng)走上眾多學(xué)校和學(xué)科的課堂，成為課堂常規(guī)教學(xué)重要的一部分，它集圖、文、聲、像于一體，實(shí)現(xiàn)了信息傳遞的一體化，能為教學(xué)提供豐富的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識范圍，為教育教學(xué)提供了新手段，注入新活力。對于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、難以理解的抽象內(nèi)容和復(fù)雜的變化過程及細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，有效地利用多維空間，動靜結(jié)合，潛移默化地一一化解，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。例如，在講解世界表層洋流分布時，為了避免單一講授的抽象性，增加學(xué)生的直觀感受，我用多媒體展示了太平洋洋流模式FLASH動畫，讓學(xué)生結(jié)合世界表層洋流分布圖和多媒體展示的動畫，自己分析世界表層洋流的分布，然后師生共同分析太平洋系統(tǒng)。這不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，起著積極的推動作用。五、理論聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣生活世界是科學(xué)世界的基礎(chǔ)，對于地理學(xué)科來說更是這樣。無論是自然地理中的地球運(yùn)動、天氣氣候、資源災(zāi)害，還是人文地理中的農(nóng)業(yè)工業(yè)、道路城市、居住條件，在生活中都可以找到其原型和答案，在多年的教學(xué)中，我有這樣的體會，有時，一個問題你講了許多次，但學(xué)生依然模糊，不能理解，而當(dāng)它與具體生活結(jié)合時，問題就迎刃而解，化難為易了，例如：在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動時，學(xué)生對于“二分二至日”的理解產(chǎn)生了迷惑，我就結(jié)合我們當(dāng)?shù)匾荒晁募緯円归L短的變化進(jìn)行解釋說明，學(xué)生很快就理解了，從而激發(fā)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了教學(xué)效果?？傊?，作為新時代的地理教師，在教學(xué)過程中一定要嚴(yán)格以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，認(rèn)真研究新課程理念下的教學(xué)方法，在平時教學(xué)中不要僅僅停留在書本上，僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，而要學(xué)會根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使教學(xué)取得可喜的成績，使教學(xué)行為更加有效。興趣,在人們探索知識的過程中是入門的向?qū)?是前進(jìn)的心理動力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中都很重要,它對外語教學(xué)的作用尤其不能忽視。一般說來,在外語教學(xué)過程中,學(xué)生對外語興趣的形成要經(jīng)歷有趣、樂趣和志趣三個階段。有趣是興趣的第一階段,也是興趣發(fā)展的初級水平。在這個階段或水平上,學(xué)生往往會被新穎的形象吸引。學(xué)生剛開始學(xué)外語時,由于好奇而產(chǎn)生求知欲,此時教師應(yīng)趁熱打鐵,“秀”幾句簡單有趣而學(xué)生又容易理解錯的句子,如:“Holdyourhorse.”很多學(xué)生會譯為“抓住你的馬”。其真正的意思是“且慢,耐心點(diǎn)兒”;又如:“Faceisapicture.”學(xué)生也會望文生義,容易理解為“臉像一幅畫”,它的真正意思是形容人非常生氣或驚訝。教師列舉一些簡單常見的單詞構(gòu)成的短語或句子,能增添學(xué)生對英語的興趣。樂趣是在有趣定向發(fā)展基礎(chǔ)上形成的,是暫時性興趣向穩(wěn)定性興趣發(fā)展階段,是興趣發(fā)展的中級水平,在這個階段,學(xué)生感興趣的不再是外語課(單詞、課文)本身,而轉(zhuǎn)向了對教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、傳授知識的效率和教師自有的知識和素質(zhì)。如果掌握不了學(xué)生的心理變化,仍讓他(她)們死記硬背,甚至把考試當(dāng)鞭子,用不及格給學(xué)生施加壓力,其結(jié)果勢必導(dǎo)致不正常的兩極分化。有教師做過這樣的實(shí)驗(yàn),在甲班采用多種形式的直觀教學(xué),運(yùn)用各種方法對語音、詞匯、句型進(jìn)行對比,并且在班上舉行英語演講比賽、單詞競猜賽、小品表演賽和英語歌曲賽等活動;乙班采用讀背默的強(qiáng)制辦法。結(jié)果甲班學(xué)生學(xué)得輕松、活潑,“四會”能力普遍提升。乙班學(xué)生學(xué)得被動,而且有壓抑感,成績開始兩極分化,聽說能力普遍差。由此足見,教學(xué)方法不同,學(xué)生興趣不一樣,效果也截然不同。俗話說:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者。”實(shí)驗(yàn)證明,凡能激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)外語的方法,都是教外語的最好方法。激發(fā)興趣有法,但無定法。這需要教師們?nèi)ゴ?、?chuàng)新。志趣是興趣發(fā)展的第三個階段,是通過一系列外語實(shí)踐活動建立的。它不是一般的沖動和愛好,而帶有明顯的目的性和方向性。在這個階段,學(xué)生注意課程本身是否有趣,更多的是他(她)們要試試自己的聽說讀寫能力、關(guān)心這種能力的發(fā)展前景。如“ContinentAndOceans”這篇文章,教師可以指著地球儀提出類似問題:“Whatdoestheearthlooklikefromspace?Hasitafewpatchesoflandstickingoutabovethewater?Howmuchofthesurfaceiscoveredbywater.”等,讓學(xué)生逐一回答,教師進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵和對答案作補(bǔ)充。有一種利用演劇式藝術(shù)教課的方法,其核心就是以興趣來充分調(diào)動“教”與“學(xué)”,特別是學(xué)的積極性。教學(xué)中力求“生活化”“戲劇化”“趣味化”,沖破傳統(tǒng)程序,參照教學(xué)內(nèi)容,采用各種生動活潑的形式,如:對話式、微型演講式、戲劇式、實(shí)踐式,用來打破教師與學(xué)生的界限。在這樣的課堂上,教師不只是“導(dǎo)演”,同時又是“演員”。這樣,學(xué)生無形中可能忘了自己是學(xué)生,他們丟掉了畏懼心理,在輕松愉快的氣氛中提高外語水平。這種教學(xué)方法指導(dǎo)下的學(xué)生,一般都能由暫時性興趣轉(zhuǎn)到穩(wěn)定性興趣,最后發(fā)展為挖掘潛在興趣。要認(rèn)識興趣在中學(xué)外語教學(xué)中的地位,還必須理解和處理好下列幾個對應(yīng)關(guān)系:一、學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣的關(guān)系動機(jī)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的強(qiáng)烈興趣,興趣可直接化為動機(jī),推動學(xué)生滿腔熱情地學(xué)習(xí)。剛升高中的學(xué)生,都愿意把外語進(jìn)一步學(xué)好,可是高一課本開頭幾課就要學(xué)習(xí)定語從句關(guān)聯(lián)詞的使用,如果這里過不了關(guān),學(xué)生往往容易氣餒。有的教師采用圖畫讓學(xué)生填寫關(guān)聯(lián)詞,掛圖上一棟房子正由工人建造,“ThisisahouseWHICHtheworkersarebuilding.”另一副掛圖上一棟房子里住著工人,“ThisisahouseWHERE(inwhich)theworkersareliving.”采用類似的掛圖促發(fā)學(xué)生進(jìn)一步掌握定語從句關(guān)聯(lián)詞用法的欲望,這時良好的動機(jī)直接化為興趣,就能促使學(xué)生更努力學(xué)習(xí)。目的和興趣應(yīng)該有機(jī)融合。如動詞的過去分詞和現(xiàn)在分詞是較難的語法項(xiàng)目。教師可以利用幻燈和掛圖進(jìn)行教學(xué):繪制“樹葉已落在地上”,讓學(xué)生用英語說:“fallenleaves.”繪制“樹葉隨風(fēng)飄散”,再讓另一個學(xué)生說:“fallingleaves.”然后讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。圖畫和幻燈片最好用艷麗的色彩,使畫面清晰生動,這樣更能吸引學(xué)生注意力。這樣的語法課,學(xué)生都躍躍欲試。形成了“學(xué)習(xí)動機(jī)――學(xué)習(xí)行動――結(jié)果滿足――興趣增強(qiáng)”的模式。由此可見,學(xué)習(xí)興趣不是孤立存在的,它發(fā)端于學(xué)習(xí)動機(jī),伴隨著學(xué)習(xí)過程,鞏固了學(xué)習(xí)結(jié)果。二、學(xué)習(xí)效果與興趣的關(guān)系興趣有直接性和間接性,教師傳授知識所引起的興趣是直接興趣。間接興趣是由學(xué)習(xí)外語的效果引發(fā)。直接興趣能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。有了這種積極性,學(xué)生不會把記單詞和句型當(dāng)作負(fù)擔(dān)。如能在教學(xué)詞匯時運(yùn)用同義、反義、同音異詞、同詞異音等方法,對新舊知識進(jìn)行對比。例如:講生詞“sow”時,提醒學(xué)生不要與“sew”相混淆。類似“rise”和“raise”,“beside”和“besides”等單詞,可就它們的意義和用法在句中進(jìn)行對比,對比要以學(xué)生實(shí)際存在的問題為依據(jù)。調(diào)查表明,英語不好的學(xué)生,是由下圖所示的效果和興趣間的惡性循環(huán)造成的。有些教師對此不良現(xiàn)象采取積極的措施,突破其“沒興趣”,加強(qiáng)個別輔導(dǎo),提高拼讀和聽說能力,結(jié)果這些學(xué)生取得了進(jìn)步,使上述惡性循環(huán)轉(zhuǎn)為良性循環(huán)。三、教師、教材與興趣的關(guān)系課本,即使是最好的課本,也不能代替教師。使用同樣的教材,不同的教師有著不同的教學(xué)藝術(shù),產(chǎn)生不同的效果,有可能出現(xiàn)下列情況:這強(qiáng)調(diào)了教學(xué)藝術(shù)的重要,教師要創(chuàng)造性地使用教材,但并不等于教材本身不需要系統(tǒng)性、邏輯性和趣味性。恰恰相反,乏味而又脫離學(xué)生實(shí)際的教材,學(xué)生是不愿意學(xué)的。教師要在教材內(nèi)容上增加或者減少內(nèi)容。應(yīng)該指出的是,有的教師為了吸引學(xué)生的注意力,肆意發(fā)揮改造課本內(nèi)容,僅僅為了制造輕松的課堂氣氛,最后學(xué)生并沒有很好掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,這也是得不償失的。外語課中,培養(yǎng)學(xué)生的興趣不能脫離課本,不能脫離“四會”能力,否則就舍本逐末了。嚴(yán)格要求和為誘發(fā)興趣而使用生動活潑的教學(xué)方法是否有矛盾呢?誘發(fā)興趣和嚴(yán)格要求互相促進(jìn),嚴(yán)格要求并非與態(tài)度嚴(yán)厲有必然的聯(lián)系。通過興趣培養(yǎng),易于達(dá)到要求的標(biāo)準(zhǔn),只有達(dá)到了要求的標(biāo)準(zhǔn),才更易于培養(yǎng)和發(fā)展興趣。外語教學(xué)最忌遷就,教師因難度大而降低要求,認(rèn)為降低要求會使學(xué)生易于達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),可能使他們愿意學(xué),其實(shí)適得其反――一個星期教10個單詞與教40個單詞、學(xué)生同樣不會。這一指導(dǎo)思想錯在把數(shù)量和興趣的產(chǎn)生聯(lián)系在一起?？梢哉f在一定的限度內(nèi),學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題本質(zhì)上是一個興趣問題。有了興趣,學(xué)生才樂于完成。因此,關(guān)鍵是教師能不能把課上得生動有趣。搞題海戰(zhàn)術(shù),頻繁考試,反復(fù)背誦,不僅不能增強(qiáng)興趣,反而使學(xué)生感到疲勞和厭倦,時間長了,不僅影響外語水平的提高,還可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的積極性,學(xué)生因而討厭老師,疏遠(yuǎn)老師。英國最富有外語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?？怂估f:“呆板的老師不是好老師,盡管他(她)擁有夠糊一間房的證書也是白搭?！焙媒處熓怯孟铝蟹绞绞蛊湔n堂教學(xué)生動有趣的,即“激發(fā)興趣――提出要求――興趣增長――提高要求”這種螺旋式上升的進(jìn)程。不論在哪種教學(xué)方式上都不宜停留過久,以免使學(xué)生感到厭煩和失望。項(xiàng)目六化妝的基本步驟24課時u識點(diǎn)一生活化妝的基本審美依據(jù)知識點(diǎn)二整體構(gòu)想與化妝基本步驟知識點(diǎn)三潔膚潤膚與底色的修飾知識點(diǎn)四局部刻畫———眉的修飾知識點(diǎn)五局部刻畫———眼的修飾知識點(diǎn)六局部刻畫———鼻的修飾知識點(diǎn)七局部刻畫———唇的化妝知識點(diǎn)八局部刻畫——面部的修飾知識點(diǎn)九定妝、修妝與跟妝、補(bǔ)妝知識點(diǎn)生活化妝的基本審美依據(jù)1、膚質(zhì)2、臉型3、面部基本比例4、面部立體結(jié)構(gòu)2課時任務(wù)一:小組討論方式:分組討論內(nèi)容:具