高中物理人教版電感和電容對(duì)交變電流的影響1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。高中物理人教版電感和電容對(duì)交變電流的影響高中物理人教版電感和電容對(duì)交變電流的影響1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)★享受正版品質(zhì)第五章交變電流DIWUZHANG返回尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)★享受正版品質(zhì)第3節(jié)電感和電容對(duì)交變電流的影響返回當(dāng)前的初中體育教學(xué)，教師所采用的教學(xué)方式是固定單一的，即花費(fèi)很多時(shí)間向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，要求學(xué)生一味生硬機(jī)械地模仿練習(xí)，使學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮受到了束縛，也不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，學(xué)生自身對(duì)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣也開始逐漸下降。鑒于此種情況，積極探尋符合中學(xué)生身心特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方法的多樣化，是身為初中體育教師的我們目前應(yīng)重點(diǎn)研究和思考的問題。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中體育多樣化教學(xué)方法談幾點(diǎn)個(gè)人的想法和感悟。一、采取興趣教學(xué)法，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話明確說明了興趣的重要性，即興趣是學(xué)生直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，我們應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，進(jìn)行游戲教學(xué)是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。游戲是深受學(xué)生歡迎的一種活動(dòng)形式，它內(nèi)容豐富、形式多樣，在任何時(shí)間都對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力，所以，在初中體育教學(xué)中，我們可以將教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣便能讓學(xué)生體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。比如，在每節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，大部分教師都是讓學(xué)生進(jìn)行慢跑或者活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)，長此以往，這令學(xué)生覺得枯燥無味，在接下來的體育活動(dòng)中，也表現(xiàn)不出強(qiáng)烈的參與感，所以，這時(shí)我們就可在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生玩游戲，如“聽樹抱團(tuán)”游戲，游戲方法為：學(xué)生按性別分為兩大組，沿操場(chǎng)邊慢速跑進(jìn)，我們喊出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生聽到數(shù)字后，立即與相近的同學(xué)按所聽到的數(shù)字人數(shù)抱成一團(tuán)，最后被遺留在外的同學(xué)淘汰，剩下的同學(xué)繼續(xù)參與游戲。這樣，我通過在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生玩游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生了興奮愉悅的心理，體驗(yàn)到了體育活動(dòng)的樂趣，進(jìn)而在整節(jié)課的體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中都興致勃勃地去參與。二、采取分層式教學(xué)法，使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展當(dāng)前的中學(xué)生，在身體體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、興趣愛好等方面，存在懸殊差距，如果我們忽視這一點(diǎn)對(duì)全體學(xué)生采取“一刀切”的教學(xué)方式，就會(huì)產(chǎn)生有的學(xué)生“吃不飽”有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，尤其是體質(zhì)差的學(xué)生，更是容易產(chǎn)生自卑的心理，消磨他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，這就要求我們?cè)隗w育教學(xué)過程中充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)他們每個(gè)人的興趣愛好、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)能有全面的掌握和了解，然后根據(jù)這些情況進(jìn)行分層教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。比如，在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，我就根據(jù)不同學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)掌握的不同將學(xué)生進(jìn)行了分層，并給他們布置了不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，如掌握情況較好的學(xué)生（A層次學(xué)生），主要讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行自學(xué)；掌握情況一般的學(xué)生（B層次學(xué)生），進(jìn)行三步上籃投籃計(jì)分賽；掌握情況較差的學(xué)生（C層次學(xué)生），則根據(jù)我們所設(shè)計(jì)的步驟逐漸達(dá)到目標(biāo)。這樣，我通過實(shí)施分層次教學(xué)使全體學(xué)生都能在體育課上積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，并使他們都能在原有基礎(chǔ)上獲得提高。三、采取多媒體教學(xué)法使學(xué)生快速掌握體育學(xué)習(xí)內(nèi)容有些體育技術(shù)動(dòng)作，有著極高的抽象性和復(fù)雜性，而教師由于身體、年齡等方面的原因，很難將這些技術(shù)動(dòng)作以標(biāo)準(zhǔn)的形式演示出來。而多媒體技術(shù)具有圖文并茂、聲像并舉、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用它，我們可以將具有抽象性、復(fù)雜性特點(diǎn)的體育技術(shù)動(dòng)作以生動(dòng)直觀的方式演示出來，從而達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)目的，使學(xué)生快速掌握體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，騰空動(dòng)作如“魚躍前滾翻”，動(dòng)作復(fù)雜且速度快，我們的示范只會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)大概，對(duì)于其中的細(xì)節(jié)卻不能有效把握。如果講解過多，還會(huì)令學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤。這時(shí)，我們就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將這一技術(shù)動(dòng)作以慢鏡頭的方式播放給學(xué)生觀看，并展現(xiàn)分解動(dòng)作的圖片，這樣，學(xué)生對(duì)于這一技術(shù)動(dòng)作的每個(gè)細(xì)節(jié)都能看清，既能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生快速掌握這一技術(shù)動(dòng)作，而且學(xué)生的理解和掌握情況也會(huì)更深入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。綜上所述，在如今人類社會(huì)迅速發(fā)展的大背景下，任何事物都在不斷地發(fā)展，所以，我們的初中體育也不能再拘泥于固定單一的教學(xué)方法，而是積極研究更多符合中學(xué)生身心特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方法的多樣化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。初中生正處于青春期的自我認(rèn)同階段，他們不斷尋找理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我的統(tǒng)一。當(dāng)他們不能實(shí)現(xiàn)自我同一性的時(shí)候，內(nèi)心就會(huì)處于混沌、迷茫的狀態(tài)。缺乏是非辨別能力。法律意識(shí)比較淡薄。如果班主任或家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，就能挽救一個(gè)花季少年。初中階段的班主任的責(zé)任心體現(xiàn)為細(xì)心加愛心，細(xì)心是理解和了解，多接觸，多溝通，做學(xué)生的朋友，當(dāng)學(xué)生的伙伴。學(xué)生喜歡的是沒有架子的、有學(xué)問、講信用的老師。班主任的愛心是無私和盡職。公平對(duì)待班中的每一位學(xué)生。一、提高班主任的知識(shí)水平是做好工作的前提班主任要與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)各科知識(shí)。才能與不同愛好的學(xué)生溝通，還要刻苦鉆研自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)有專長。才會(huì)受到學(xué)生的尊重。二、調(diào)查研究，全面了解學(xué)生縱觀古今中外，凡有成就的教師、教育家或當(dāng)今優(yōu)秀的班主任，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們都能從學(xué)生的特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行教育活動(dòng)，講究思想教育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，把育人和知人相結(jié)合?！叭粢?，必先知人”，如同園丁養(yǎng)花，首先必須了解花的習(xí)性；醫(yī)生治病，必須了解病人的病因、病情一樣。中學(xué)生正處于長身體、長知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性大，人生觀、價(jià)值觀和世界觀正在逐步形成，因此，班主任對(duì)學(xué)生的情況一定要作深入的調(diào)查和了解，而這種調(diào)查和了解不可能一次完成，一勞永逸，而是要依據(jù)形勢(shì)的發(fā)展與學(xué)生年齡的增長而不斷地進(jìn)行。三、率先師范，為人師表要求學(xué)生按時(shí)上課，自己就一定不能遲到；要求學(xué)生不穿奇裝異服，自己就得儀表大方；要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，自己就得及時(shí)批改：要求學(xué)生誠實(shí)守信，自己就不能言而無信；要求學(xué)生講文明禮貌，自己就得講文明禮貌；要求學(xué)生勤奮讀書，自己就應(yīng)該是潛心研究的學(xué)者。以身作則，言傳身教。父母是孩子的第一任教師，在學(xué)校這個(gè)大家庭里，班級(jí)是小家庭，同學(xué)就像兄弟姐妹，班主任就像父母，而且是智慧型、理智型的父母。班主任的影響力遠(yuǎn)超過父母，所以言傳身教就顯得很重要。有時(shí)候，我跟學(xué)生一起參加活動(dòng)、完成一個(gè)任務(wù)，有說有笑，邊說邊做，比要求他們?cè)趺醋?，效果更好，也讓學(xué)生感受到老師之親。四、正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)校教育是按照國家的要求，對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有組織的施加各種影響，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。為此，班主任在進(jìn)行思想政治教育工作中，一定要堅(jiān)持正面教育，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生實(shí)行自我教育，并在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)他們，提高他們各方面的素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)校做班級(jí)的主人，走上社會(huì)做國家的主人，這是“百年樹人”的大事。五、關(guān)愛學(xué)生尊重學(xué)生老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，即使是一個(gè)眼神、一句話語，學(xué)生都會(huì)覺得滿足，在他們心里，這是一種力量，可能是一輩子記著的鼓勵(lì)。師愛是特殊的，不像媽媽嘮叨的愛，不像爸爸嚴(yán)肅的愛。我班的小鄭，無心向?qū)W，追求新潮，頭發(fā)和服飾都很奇異，行為散漫，上課頂撞科任老師。我通過多方了解獲悉，他在小學(xué)時(shí)已是學(xué)校有名的搗蛋大王，久而久之，家長也沒辦法了。我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他在桌面上涂畫的線條流暢，清晰有勁，圖案還算好看。六、幫助他們改變消極角色，重新給自己定位良好的自我意識(shí)是學(xué)生成長進(jìn)步的心理基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生被認(rèn)為是“壞孩子”的時(shí)候，他就以“壞孩子”的角色來要求自己。改變行為偏差生消極的自我意識(shí)，是教育轉(zhuǎn)化他們的有效方法。在這方面我也作過有益的嘗試：我們班有個(gè)叫黃某某的同學(xué)，他在初二年級(jí)時(shí)，成績(jī)下降很厲害，到初三后成績(jī)還不見起色，課堂上我就找機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)自己，表揚(yáng)他知識(shí)掌握的快，能靈活運(yùn)用，告訴他老師對(duì)他非常有信心。改變了他的自我角色定位，他也更多地表現(xiàn)出自己的閃光點(diǎn)。還在學(xué)習(xí)中給以實(shí)質(zhì)性的幫助，幫助補(bǔ)習(xí)不會(huì)的知識(shí)，幫助他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。正是老師的這種不放棄的精神鼓舞和支撐著使孩子自己不放棄。作為班主任我們要經(jīng)常反思我們班主任工作中遇到的此類問題，在解決過程中存在的不足之處，面對(duì)這些特別的孩子的教育，要用心，要愛心，要得法，要耐心，要付出。面對(duì)正在成長的孩子，我們工作艱巨而又偉大，我們要用愛的火把點(diǎn)燃他們，照亮他們，用赤誠感化他們，用我們的堅(jiān)毅贏得孩子的堅(jiān)強(qiáng)和成長。這是必須的，因?yàn)槲覀冎牢覀內(nèi)沃囟肋h(yuǎn)！七、班主任要保持良好的心態(tài)我們?cè)谔幚聿钌腻e(cuò)誤時(shí)常常處在情緒失控狀態(tài)。情緒失控完全無助于教育學(xué)生，只能造成師生對(duì)立，引發(fā)學(xué)生更大的行為失控。教師情緒失控的原因，主要是由于自己傾注了大量精力，但是卻沒有收到預(yù)期的教育效果，進(jìn)而產(chǎn)生的失望和憤懣。這是由于教師對(duì)于行為偏差生的教育轉(zhuǎn)化規(guī)律缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。行為偏差生一般已經(jīng)形成不良行為習(xí)慣，或者已經(jīng)形成一套錯(cuò)誤的處世方式，他們既有思想認(rèn)識(shí)問題，也有行為習(xí)慣問題，或許還伴有心理問題，他們一般意志力薄弱。所以，教育轉(zhuǎn)化行為偏差生是一個(gè)長期的反復(fù)的過程。因此，教育轉(zhuǎn)化行為偏差生要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要有平和寬容的心態(tài)，切忌期望過高和操之過急?？傊?，初中階段的學(xué)生可塑性很大，在良好環(huán)境和教育的影響下，在全體老師的努力下，其人格發(fā)展會(huì)逐漸健全，為下一階段的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)★享受正版品質(zhì)第五章交變電流DIWUZHANG返回尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)★享受正版品質(zhì)第3節(jié)電感和電容對(duì)交變電流的影響返回尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)★享受正版品質(zhì)1.電感器對(duì)交變電流的阻礙作用的大小用背關(guān)感抗表示,感抗的大小與線圈的自感系鍵數(shù)和交流的頻率有關(guān)句2低頻扼流圈可以“通直流,阻交流”而高頻扼流圈可以“通低頻、通直流,阻高頻”。3.交變電流可以通過電容器,電容器對(duì)交流的阻礙作用可以用容抗表示,容抗的大小與電容和交流的頻率有關(guān)4.電容具有“隔直流、通交流”、“阻低頻、通高頻”的作用返回尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)★享受正版品質(zhì)理解材新知返回尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)★享受正版品質(zhì)知識(shí)點(diǎn)一電感器對(duì)交變電流的阻礙作用[自學(xué)教材1.實(shí)驗(yàn)探究如圖5-3-1所示,取直流電源電壓與交流電源電壓有效值相等。圖5-3-1返回尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)★享受正版品質(zhì)(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?了解并驗(yàn)證電感線圈對(duì)交變電流的阻礙作用。(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:接通直流電源時(shí),燈泡亮些;接通交流電源時(shí),燈泡暗些(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:電感線圈對(duì)交變電流有阻礙作用。2.感抗(1)物理意義:表示電感對(duì)電流的阻礙作用的大小。(2)影響感抗大小的因素:線圈的自感系數(shù)越大,交流的頻率越高,感抗越大。返回尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)★享受正版品質(zhì)3.感抗的應(yīng)用類型低頻扼流圈高頻扼流圈區(qū)別自感系數(shù)較大較小感抗大小較大較小通低頻、通直流,阻作用通直流、阻交流{高頻返回尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)★享受正版品質(zhì)[重點(diǎn)詮釋]1.電感器對(duì)交變電流的阻礙作用的成因通過線圈的電流大小和方向變化,都會(huì)引起通過線圈的磁通量發(fā)生變化,從而產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),這種現(xiàn)象就是自感現(xiàn)象。根據(jù)楞次定律,自感電動(dòng)勢(shì)所引起的感應(yīng)電流總是要使它產(chǎn)生的磁場(chǎng)阻礙線圈內(nèi)原有磁場(chǎng)的變化,所以自感電動(dòng)勢(shì)對(duì)線圈中電流的變化有阻礙作用,這樣就形成了對(duì)交變電流的阻礙作用,電感對(duì)交變電流阻礙作用的大小就稱為感抗。返回尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)★享受正版品質(zhì)2.感抗的兩個(gè)決定因素決定感抗大小的因素有兩個(gè):一是交變電流的頻率,二是自感系數(shù)L。L決定于線圈本身的性質(zhì),即線圈匝數(shù)、橫截面積、有無鐵芯等因素。3.電感線圈在電路中的作用由上面第一個(gè)因素可知:電感線圈對(duì)恒定直流(=0)沒有感抗作用,因此電感線圈在電路中的作用可以概括為通直流,阻交流”,同時(shí)對(duì)頻率越高的交變電流感抗越大,即所謂“通低頻,阻高頻”返回尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)★享受正版品質(zhì)∥典題化∥∥1.關(guān)于電感器對(duì)交變電流的影響的說法,正確的是()A.電感器對(duì)交變電流無阻礙作用B.電感器對(duì)交變電流阻礙作用的大小叫感抗C.電感器對(duì)某一頻率的交變電流的阻礙作用跟線圈的自感系數(shù)無關(guān)