新人教版六年級(jí)語文上冊(cè)課件《古詩(shī)三首》31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。新人教版六年級(jí)語文上冊(cè)課件《古詩(shī)三首》新人教版六年級(jí)語文上冊(cè)課件《古詩(shī)三首》31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。江南春你去過江南嗎?你知道春天的江南是什么樣的嗎?在新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)期間，通過應(yīng)用幾何畫板，能夠使整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為傳統(tǒng)教學(xué)提供動(dòng)力，并最終促使課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的全面提升.本文即主要針對(duì)以上相關(guān)問題展開探討.1.幾何畫板的主要優(yōu)勢(shì)分析（1）幾何畫板具有動(dòng)態(tài)性特征在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以操作鼠標(biāo)對(duì)圖像當(dāng)中的點(diǎn)、線、面進(jìn)行拖動(dòng)，但同時(shí)也能夠使圖像的基本性質(zhì)以及所對(duì)應(yīng)的幾何關(guān)系保持在恒定狀態(tài)下.而這種動(dòng)態(tài)性與固定性的融合也正是應(yīng)用幾何畫板的最主要優(yōu)勢(shì)之一.借助于對(duì)這一特性的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠在幾何圖形的運(yùn)動(dòng)變化當(dāng)中把握固定的幾何規(guī)律，領(lǐng)悟幾何的精髓.教師可以將幾何畫板視作數(shù)學(xué)教學(xué)中一塊特殊的、動(dòng)態(tài)的黑板，利用幾何畫板發(fā)揮其他教學(xué)手段所不具備的優(yōu)勢(shì)，凸顯計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的價(jià)值.（2）幾何畫板具有形象性特征在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)活動(dòng)開展期間，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及這樣一種問題，即教師會(huì)要求學(xué)生在平面當(dāng)中取任意一點(diǎn).在沒有使用幾何畫板前，學(xué)生大多需要通過發(fā)揮三維空間想象力的方式進(jìn)行取點(diǎn)，即便是教師在黑板上定義了相關(guān)的點(diǎn)位，但這些點(diǎn)位仍然基本處于恒定狀態(tài)下.所謂的任意一點(diǎn)均離不開學(xué)生的想象.然而，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過應(yīng)用幾何畫板的方式，能夠操作鼠標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)任意一點(diǎn)的任意移動(dòng)，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于任意一點(diǎn)這一概念的理解度、接受度而言均是至關(guān)重要的.（3）幾何畫板具有操作性特征在當(dāng)前的技術(shù)條件支持下，幾何畫板應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件配置、軟件設(shè)置的要求不高.幾何畫板的制作也比較簡(jiǎn)單，相關(guān)功能的操作與實(shí)踐比較易于掌握.根據(jù)幾何畫板所制作的課件也比較短小、精悍，從而使得課堂教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)于幾何畫板的應(yīng)用非常靈活，這對(duì)于提高幾何畫板的優(yōu)勢(shì)而言意義顯著.2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)幾何畫板的應(yīng)用（1）使抽象的數(shù)學(xué)概念變得可視、具體在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中，存在大量的抽象概念，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象能力.這決定了在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法展開教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生往往難以理解，無法真正掌握.研究顯示，若仍然按照傳統(tǒng)的PPT圖像顯示方法展開這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)工作，學(xué)生只有通過強(qiáng)化記憶的方式才能夠了解概念的內(nèi)涵，但在實(shí)際應(yīng)用中也會(huì)出現(xiàn)一定的問題.以初中階段“中心對(duì)稱”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，中心對(duì)稱作為相當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)概念之一，要想讓學(xué)生在初次接受該概念的情況下即在頭腦中形成一個(gè)完整的輪廓，其難度是相當(dāng)大的.因此，在教學(xué)中教師可以通過使用幾何畫板的方式，制作一個(gè)能夠旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車風(fēng)輪.經(jīng)過幾何畫板制作形成的風(fēng)車風(fēng)輪一出現(xiàn)就吸引了全班同學(xué)的注意，一些平時(shí)上課不專心的學(xué)生也對(duì)教師所制作的風(fēng)車風(fēng)輪產(chǎn)生了濃厚的興趣.在這種直觀的幾何畫板形象下，同學(xué)們能夠根據(jù)風(fēng)車風(fēng)輪葉片在旋轉(zhuǎn)過程當(dāng)中不斷重合的現(xiàn)象來理解“中心對(duì)稱”這一知識(shí)點(diǎn)的概念.在教師的引導(dǎo)之上，還可掌握有關(guān)旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度在內(nèi)的多種概念，對(duì)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證.在之后的學(xué)習(xí)中，能夠根據(jù)幾何畫板所構(gòu)建的這一形象，在腦海中對(duì)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)成果的目的.（2）使靜態(tài)的數(shù)學(xué)圖形變得動(dòng)態(tài)、連續(xù)在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程當(dāng)中，靜態(tài)的圖形可以通過幾何畫板的方式加以展現(xiàn)，賦予靜態(tài)圖形以更加豐富的內(nèi)涵，在這一因素的作用之下，使相關(guān)數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)能夠得到徹底的挖掘，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，揭示與數(shù)學(xué)概念相關(guān)的規(guī)律，在解決問題的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的良好整合.（3）使固定的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)更加智能、多元研究顯示，在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中，通過對(duì)幾何畫板智能型優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用，可以構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)模型.在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)問題的過程當(dāng)中，教師對(duì)于問題、對(duì)于數(shù)學(xué)概念的構(gòu)想能夠以一種可視化的方式展現(xiàn)出來，從而使得學(xué)生在形成數(shù)學(xué)思維期間的感受更加的真實(shí)與具體.從傳統(tǒng)意義上的“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”.同時(shí)，幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還有助于學(xué)生形成系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)框架，激發(fā)學(xué)生在研究數(shù)學(xué)問題中的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力.3.結(jié)束語幾何畫板與初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的融合為學(xué)生提供了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效平臺(tái)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去試驗(yàn)和探索，提出并驗(yàn)證自己的猜想，發(fā)現(xiàn)并解決問題.即有更多的機(jī)會(huì)去“做數(shù)學(xué)”，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是枯燥的推理和論證，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生形成全面的數(shù)學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維.文章重點(diǎn)探討了幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其相關(guān)問題，希望能夠引起各方特別關(guān)注與重視.【一、語文視頻說課的優(yōu)勢(shì)語文視頻說課是現(xiàn)今教學(xué)教研活動(dòng)中的一種極為流行的形式。語文視頻說課是指制作說課課件后進(jìn)行的有課件展示的說課活動(dòng)。這種說課教研形式有四方面的進(jìn)步:第一,它改變了以往單純說課與多媒體使用相脫離的情形,聽評(píng)者難于直觀把握,聽評(píng)專家也無法做出客觀的指導(dǎo)。第二,改善了說課教學(xué)交流活動(dòng)的質(zhì)量。視頻說課教研,直觀生動(dòng),容量大,效果好,更接近實(shí)際語文課堂,更利于考察語文教師的水平的優(yōu)勢(shì),可以系統(tǒng)了解施教者的教學(xué)思想、理論依據(jù),獲得思想上的啟迪。第三,促使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。由于視頻說課要求語文教學(xué)能力與媒體使用能力相結(jié)合,要求教師要具備一定的媒體使用技能,使教師繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)方法技能成為一種主動(dòng)需要。第四,語文視頻說課拓寬了說課的實(shí)際應(yīng)用范圍,教師們可突破地域限制,針對(duì)某一堂課的教法學(xué)法進(jìn)行詳盡地、有針對(duì)性地探討和交流。同時(shí),視頻說課的內(nèi)容經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,可運(yùn)用于實(shí)際的課堂教學(xué),供更多的教師觀摩參考。二、語文視頻說課的形式構(gòu)成及初探語文視頻說課的形式大體由施教者的口頭講述和視頻課件材料的展示兩部分組成。(一)施教者說課的書面形式――說課稿的形成1.說課導(dǎo)語,簡(jiǎn)明扼要地介紹今天要說課的課題,概括介紹說課的環(huán)節(jié)和流程。2.說教材。說教材內(nèi)容主要包括寫作背景、材料選用、寫作意圖、行文思路、語言特點(diǎn)和主要的表現(xiàn)手法等。要求重點(diǎn)突出,用最簡(jiǎn)潔的文字,概述出文本的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。如,《陋室銘》的教學(xué):《陋室銘》是我國(guó)古代散文中的精品。當(dāng)年劉禹錫被貶安徽和州,遭知縣刁難三遷居室,憤然寫下《陋室銘》,請(qǐng)人刻上石碑,立在門前。全文采用托物言志的寫法,借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,極力抒寫“陋室”不陋,表達(dá)了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。全文寥寥81字,字精、韻美、意長(zhǎng),讀來猶如行云流水般輕巧。這樣的教材分析,既尊重了文本的史實(shí),又亮出了自己的觀點(diǎn)。3.說教學(xué)目標(biāo)。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求課堂教學(xué)目標(biāo)分為:(1)知識(shí)與能力;(2)過程與方法;(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀。在確定三維教學(xué)目標(biāo)時(shí)要切合科目的特點(diǎn),文本的特色,分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際情況,追求實(shí)效。如,鄭愁予作品《雨說》的教學(xué)目標(biāo)時(shí)這樣表述:感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,了解詩(shī)歌語言的凝練性。通過反復(fù)朗讀詩(shī)歌,整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容;展開聯(lián)想和想象,感受詩(shī)歌中的自然美景;采用合作探究的方法品味詩(shī)歌的語言,理解詩(shī)人的思想情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考;培養(yǎng)學(xué)生勇敢、樂觀的生活態(tài)度。4.說教法學(xué)法。確定一個(gè)適合本課教學(xué)的教法和適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也是非常重要的環(huán)節(jié),但要切合實(shí)際,不能虛做標(biāo)簽式的教法學(xué)法的陳述。在確定教法學(xué)法時(shí),我們既要重視傳統(tǒng)的教法學(xué)法,也要探索使用新理念下的教法學(xué)法。像情景體驗(yàn)教學(xué),多媒體輔助教學(xué)等。5.說教學(xué)流程。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)是說課中的重中之重,是反映說課者能否真的完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn),是反映教師教學(xué)特色技能的關(guān)鍵步驟,是文本解讀的重點(diǎn)支撐。筆者認(rèn)為教學(xué)流程分整體設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)部分。如,《陋室銘》教學(xué)流程設(shè)計(jì):第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課,走近作者第二環(huán)節(jié):活動(dòng)建構(gòu),陋室做客活動(dòng)一:學(xué)做鴻儒,識(shí)讀課文活動(dòng)二:步入陋室,與君對(duì)話活動(dòng)三:依依話別,再贊禹錫第三環(huán)節(jié):順勢(shì)總結(jié),背誦課文(二)施教者說課課件的制作目前常見的課件以幻燈片PowerPoint為多,制作程序上與說課稿同步。課件努力營(yíng)造與說課文本主題協(xié)調(diào)的氛圍,使課件美觀精致,達(dá)到輔助說課的功效。課件還需配合動(dòng)畫、動(dòng)漫、音樂、歌曲,下載的影視資料同幻燈片的相關(guān)內(nèi)容建立相應(yīng)的鏈接,使課件趨于完整。課件第一部分:展示課題。選有一定的文化底蘊(yùn)的、切合課文實(shí)際氛圍的幻燈片來展示說課的課題及作者。課件第二部分:展示教材分析。對(duì)寫作背景、材料選用、寫作意圖、行文思路、文本主旨、語言特點(diǎn)和主要的表現(xiàn)手法等內(nèi)容作概括介紹,要求壓縮在一至二張幻燈片中。課件第三部分:展示教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)分三部分。一是知識(shí)和能力。指語文字、詞、句基礎(chǔ)知識(shí),文學(xué)常識(shí),寫作專項(xiàng)知識(shí)等;能力指語言、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式和技巧等;知識(shí)和能力目標(biāo)多用“了解××”“掌握××”“學(xué)會(huì)××”等詞語來表述。二是過程和方法。指教學(xué)的過程和教學(xué)的方法。過程和方法目標(biāo),多用“通過××”“掌握××學(xué)法”等詞來表述。三是情感態(tài)度和價(jià)值觀。主要指對(duì)寫作意圖、文章主旨、作者情感等的理解和體驗(yàn),屬閱讀教學(xué)中的德育滲透,多用“體會(huì)、理解、感悟××”等詞來表述。課件第四部分:展示教學(xué)流程。首先應(yīng)展示整體設(shè)計(jì)。如,杜甫《石壕吏》的教學(xué)過程,說課者首先反映了以下內(nèi)容,1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課2.朗讀課文,整體感知3.師生互動(dòng),探究問題4.拓展延伸,升華主題5.課堂總結(jié),布置作業(yè)這樣的課件展示內(nèi)容整齊、條理清楚,讓聽評(píng)者一看課件就有了一個(gè)整體的全盤把握。課件第五部分:展示板書設(shè)計(jì)。語文教學(xué)中,好的板書就是一個(gè)縮微教案,把作者的寫作思路和教者的教學(xué)思路清晰地展示在學(xué)生面前。視頻說課課件中的板書設(shè)計(jì)更要反映授課說課的過程,文本的條理層次和宗旨力求新穎獨(dú)特,形象美觀,幻燈片的制作可以運(yùn)用色彩,藝術(shù)字體,動(dòng)畫等手段,使板書設(shè)計(jì)更生動(dòng)有味。三、語文視頻說課的素質(zhì)要求語文視頻說課是教學(xué)藝術(shù)才能的集中展示,要求說課者具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,能制作幻燈片、動(dòng)畫、動(dòng)漫。要求具備較高的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能力,較好的教學(xué)理論素養(yǎng),豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為,精彩的語文視頻說課應(yīng)完成如下步驟:說課課件設(shè)計(jì)明晰周全;說課過程調(diào)控科學(xué)合理;說課氛圍營(yíng)造怡情啟智;說課效益顯現(xiàn)說課者與聽評(píng)者雙方共贏。語文視頻說課要充分利用多媒體音視效果創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,適時(shí)調(diào)度聽評(píng)者的情感價(jià)值取向。說課者思路簡(jiǎn)潔清晰,說課內(nèi)容明確具體,能創(chuàng)造輕松活潑的說課氣氛,讓聽評(píng)者覺得聽你說課是一種充實(shí)而滿足的藝術(shù)享受。四、課件演示與說課的有機(jī)融合視頻說課是課件演示到教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)中間遷移過程,要求施教者在課件展示的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)地講述自己的教學(xué)構(gòu)思及理論依據(jù),課堂結(jié)構(gòu),拓展延伸,達(dá)到聽評(píng)者與說課者的相互交流、說課課件與說課稿的相互融通,課件與文本的相互交融,形成教學(xué)思路的模擬呈現(xiàn)?？偠灾?一堂好的視頻說課,是課件與說課的交相輝映,相互補(bǔ)充,形成一個(gè)密不可分的有機(jī)體。說課者努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過圖片和動(dòng)畫的展示,將聽評(píng)者帶入文本世界。整個(gè)說課過程應(yīng)讓人感覺如行云流水般流暢,顯現(xiàn)深厚的教學(xué)功底。語文視頻說課通過課件制作拓展知識(shí)面,展示理論面,追求實(shí)踐性,做到細(xì)致講解,步步深入,優(yōu)化教學(xué)過程,展示獨(dú)特的教學(xué)魅力。江南春你去過江南嗎?你知道春天的江南是什么樣的嗎?桃心古了文方人源目往的人’杰個(gè)°中今地墨是地山江的來方客一靈清南世人’美個(gè)的水是外們是化被地秀是江南春千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中自學(xué)1讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏;2邊讀邊想詩(shī)句的意思,找出不理解的詞句江南春千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中杜牧(803805年)字牧之,京兆萬年(今陜西省西安市)人,晚唐時(shí)期著名作家,以詩(shī)的成半關(guān)就為最高返回晚唐時(shí)期著名詩(shī)人,和同時(shí)代的另一位杰出詩(shī)人李商隱齊名,世稱“小李杜”。現(xiàn)今存詩(shī)500首。他的詩(shī)或感懷時(shí)事、憂慮朝政,或表現(xiàn)對(duì)民生疾苦的關(guān)懷與同情,或抒寫對(duì)歷史興亡成敗的深沉感慨,或借題發(fā)揮諷刺現(xiàn)實(shí),或寓于著杜牧深刻的歷史和政治見。江南春千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中注釋:課文解析綠映紅:綠樹紅花相互掩映水村山郭:依山傍水的村