班集體建設(shè)心喜悅會班集體建設(shè)心喜悅會/班集體建設(shè)心喜悅會班集體建設(shè)心喜悅會【篇一：班級管理學(xué)習(xí)心喜悅會】學(xué)習(xí)《班級管理》心喜悅會我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總感覺，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增添能力的機(jī)遇，吃了大虧。魏書生如是說。的確，魏書生教認(rèn)識18年的書，當(dāng)了17年的班主任。就在他任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長兼書記時期，還兼任一至兩個班的班主任，足見其對班主任這一工作的喜歡。因此可知，“愛這一行”是當(dāng)好班主任的前提。班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。要把班級管理搞好，就需要做大量深入認(rèn)真的工作。一：要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體若是沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。因此在班級管理中第一要一個明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)質(zhì)制出本班的奮斗目標(biāo)。對一個班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要吻合實(shí)質(zhì)，學(xué)生易于湊近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個又一個近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。因此我們需要發(fā)揮整個集體中每個學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。二：要培養(yǎng)班級正確輿論與優(yōu)秀的班風(fēng)在班級管理里班級風(fēng)氣是討論一個班主任工作成績利害的依照。一個有正確的輿論與良好的班風(fēng)，能夠限制每個學(xué)生的心理，限制每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形中間的巨大的教育力量。班風(fēng)是反響一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個團(tuán)結(jié)友好、奮斗向上、紀(jì)律嚴(yán)明的優(yōu)秀班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著目染耳濡的作用，有著興隆的感染力。三：需要班主任的關(guān)懷、激勵和愛四：需要班主任加強(qiáng)與班干部的溝通在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項(xiàng)工作的重點(diǎn)。而大多數(shù)的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有必定的難度。因此，班主任需要經(jīng)常與班干一起剖析、研究班級情況，直到他們擬訂工作計(jì)劃，擬訂班級工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談。五：需要張開豐富多彩的班級活動班級活動能夠促使班級全體學(xué)生德、智、體、各方面發(fā)展，是打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式和方法；同時，班級活動是組織建設(shè)優(yōu)秀的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)。張開豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式；也能夠鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力，在活動中搜尋快樂、獲得知識、提升各個方面的能力?？傊?，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在變化無常，讓我們在實(shí)踐中去研究總結(jié)卓有見效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階篇二：小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心喜悅會(七篇)小學(xué)班主任培訓(xùn)心喜悅會為了進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作，提升班主任的理論水平和實(shí)質(zhì)工作能力，發(fā)揮班主任在教育中的重要作用。我參加了華溪中心校4月12日在華溪小學(xué)舉行的班主任培訓(xùn)。班主任是教師隊(duì)伍的重要組成部分,是學(xué)一世常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要推行者，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對新時期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。對我來說，不不過業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升。領(lǐng)導(dǎo)、老師們所闡述的教育見解，風(fēng)格平實(shí)，語言或幽默幽默、或樸實(shí)誠摯，列舉了大量生動感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念，為新時期我們的班主任工作指了然方向。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要領(lǐng)悟：一、意識到了班主任角色的變換和定位的重要以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻可是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過怎樣去把這一角色在自己身上變換也許定位,更不知道該變換定位到哪個方向上。經(jīng)過此次培訓(xùn),我認(rèn)識到班主任應(yīng)該成到：（一）由同樣對待每一個學(xué)生。（二）要善于聽取學(xué)生的建議。（三）要養(yǎng)成耐心認(rèn)真的工作方法。班主任要善于從學(xué)生實(shí)質(zhì)出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會成長。二、意識到班主任要不斷提升自己素質(zhì)班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長遠(yuǎn)的教育實(shí)踐中進(jìn)行涵養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次學(xué)習(xí)中，我能感覺那些案例的真實(shí)性，由于在我的工作中就有著好多和案例中同樣的情況，比方問題學(xué)生、班規(guī)的擬訂、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，由于自己沒能科學(xué)地辦理，沒有收到自己當(dāng)時猜想的見效。而此次學(xué)習(xí)讓我在今后的工作中再碰到近似事情時也會用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時也使自己意識到班主任應(yīng)該不斷提升自己素質(zhì)的重要性。班主任必定努力學(xué)習(xí)，提升自己素質(zhì)。面對視野廣闊、思路敏捷今世學(xué)生，教師只簡單灌輸是不能夠夠滿足學(xué)生的求知欲望的，更何況現(xiàn)在建議新的教育理念。要想當(dāng)好班主任，就必須努力學(xué)習(xí)，成立自己形象，贏得學(xué)生的相信和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，班主任不僅需擁有很好的學(xué)科知識，而且知識面要廣，還要有多發(fā)面的文化涵養(yǎng)和興趣愛好；作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要修業(yè)生，又要對學(xué)生付出誠摯的愛心和真情的關(guān)懷，在任何時候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。三、意識到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。新時期，班主任不但需用常例的教育方法辦理幸好班級管理過程中碰到和各樣矛盾和各樣復(fù)雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特色和碰到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人見效。（一）要學(xué)會巧妙的使用夸耀和責(zé)怪，我們都知道現(xiàn)代教育建議對學(xué)生多夸耀少責(zé)怪，但其實(shí)不是說不責(zé)怪，而是說要會責(zé)怪，才能使學(xué)生更快的成進(jìn)步步。班主任在使用責(zé)怪時，要多一點(diǎn)委宛，比斬釘截鐵見效會更好。在責(zé)怪中要掌握責(zé)怪的基根源則：教師責(zé)怪學(xué)生不是為了出氣，而是為認(rèn)識決問題；學(xué)生最怕的不是責(zé)怪，而是不公正的責(zé)怪；責(zé)怪的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯，而是讓學(xué)生改錯；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。責(zé)怪中也要選擇適合的責(zé)怪方法，還要選擇責(zé)怪的機(jī)遇和場合，努力讓夸耀與責(zé)怪的藝術(shù)性更講究。（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要修業(yè)生，又要對學(xué)生付出誠摯的愛心和真情的關(guān)懷，在任何時候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。四、意識到高度重視與家長溝通的作用。要把學(xué)生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學(xué)生，由于教師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)遇很少，老師一請家長，可是是訓(xùn)話、責(zé)怪，家長聽著很不快樂。在家長心目中，老師憂如特意是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯誤的，作為老師應(yīng)該身臨其境為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不能夠夠見到家長就把家長當(dāng)學(xué)生同樣訓(xùn)話，應(yīng)該撇開教師的身份，誠意與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞缺點(diǎn)，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應(yīng)該開得有意義，別開生面，能夠采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間相互溝通自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參加到家長會中，讓家長聽聽學(xué)生們的心聲，幫助父親母親子女有效的溝通。吳正祥20130412篇三：2014年中小學(xué)班主任培訓(xùn)心喜悅會2014年中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得領(lǐng)悟2014年7月17日，我參加了中小學(xué)班主任培訓(xùn)，有幸聆聽了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走一世學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提升授課質(zhì)量需要學(xué)問和研究，班主任工作更需要學(xué)問和研究?，F(xiàn)在知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)型班主任的突出特色是會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。學(xué)完后之不足，誠然我已做了幾年的班主任，但聽了這些老師的講座今后，我感覺在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們比較還有差距。經(jīng)過認(rèn)真比較反思，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個方面連續(xù)努力。一、專心關(guān)愛每一個學(xué)生。記得一位專家在授課時說：親其師信其道，優(yōu)秀的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有優(yōu)秀的情緒去面對學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，能不能夠夠進(jìn)入學(xué)生的心里世界是現(xiàn)在決定教育成敗的重點(diǎn)一步。學(xué)生會由于喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育見效總是高出不受歡迎的教師。愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，辦理問題及時，方法適合，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就相信班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對學(xué)生的尊敬和相信，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊敬學(xué)生的人格，認(rèn)識學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，既一致嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，差異對待。對程度、水平不同樣樣的學(xué)生，采用不同樣樣的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、痛快、誠摯、友好的樸實(shí)人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛心去帶動學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們成立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責(zé)任感。二、多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時溝通。三、重視心理健康發(fā)展學(xué)生心理健康是個必定要重視的問題，依照學(xué)生生理、心理發(fā)展特色，運(yùn)用相關(guān)懷理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)，促使學(xué)生身心全面友好發(fā)展和素質(zhì)全面提升的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學(xué)生心理健康教育，班主任自己第一要做到以下幾點(diǎn)：(一)擁有平和的心態(tài)。在社會競爭日益強(qiáng)烈的今天，面對越來越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要腳扎實(shí)地地認(rèn)識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛刻自己，要用平常心去做平常勢。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真實(shí)做到“大度能容，容天下難容之事”。(二)尊敬學(xué)生，與學(xué)生“共情”。“教育可連續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊敬”。要尊敬學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的。我們要學(xué)會用認(rèn)真的眼光去觀察差異，用寬容的心理去采用學(xué)生。要知道，正是由于有了差異，我們的世界才變得這樣優(yōu)秀；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今天相互學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)遇。差異讓我們懂得了相互尊敬和相互關(guān)愛的重要，讓我們對陌生的事物感覺向往，并激發(fā)求知和研究的欲望。因此，面對學(xué)生時，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些希望。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的感情，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。(三)加強(qiáng)班級文化建設(shè)，促使學(xué)生友好發(fā)展。班級文化擁有巨大的凝聚力和感人力，它經(jīng)過班主任管理，班級行為限制，班級情緒感染，班級價值導(dǎo)向等限制學(xué)生的思想和行為。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識到，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢在必行?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷?，要求我們必定展快樂理健康教育。我們的所有工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面友好發(fā)展，我們要更新教育見解，把“以教材為本，以教師為中心”轉(zhuǎn)變成“以人為本，以學(xué)生為中心”，在育人和教書的同時，成為學(xué)生的心理醫(yī)生。我必定要以一個優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力提升自己的境地，爭取當(dāng)一名合格的班主任。篇四：班級管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)心喜悅會黔東南州教育學(xué)會“班級管理”培訓(xùn)學(xué)習(xí)心喜悅會——龔祥奎受學(xué)校的安排,溫泉小學(xué)有我,宋伯武,潘燕三個老師參加了黔東南州教育學(xué)會組織的“小學(xué)班級管理商議會”培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)時間為2014年10月25日至26日兩天。第一天清早，聽取了專家顧文艷老師的專題講座《成為愛惜童心的重要別人》。下午聽取了北京專家鄭丹娜的專題：《全采用，慢引導(dǎo)》，10月26日清早，北師大教育學(xué)院碩士導(dǎo)師錢志亮先生向我們講解了《解讀人的系列》。此次培訓(xùn)，使我學(xué)到了好多班級管理的方法，改變了好多對待教育工作的見解?！瓣P(guān)愛學(xué)生，樂于從教，正確認(rèn)識教師自我”是此次培訓(xùn)的中心議題。感覺以下：班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作自然起著舉足輕重的作用?！肮芾硎羌w的骨架?！庇袃?yōu)秀的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，第一得清楚什么叫做管理。一般意義上的管理指的是擬訂，履行，檢查和改進(jìn)。而我校則提出了“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)?！钡睦砟睢Ｗ鳛榘嘀魅尉褪且龊酶瑢W(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。好多班主任都會有這樣的迷惑，感覺自己付出了好多，對待班級管理已經(jīng)很悉心盡責(zé)了，可是為什么還是管理不好班級呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不能夠是看你做不做，更重點(diǎn)的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。我們應(yīng)該從以下幾個方面做好班主任工作：一、認(rèn)真抓好開學(xué)初工作萬事開頭難，每個學(xué)期的開頭對于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時候，但同時也是班主任做好班級管理工作的黃金時期。由于在新學(xué)期開始時，授課任務(wù)是新的，課程是新的，所有所有都是從頭開始，學(xué)生希望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任自然也希望自己的班級從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級目標(biāo)的擬訂等等都能夠使班級舊貌換新顏，短時間內(nèi)形成優(yōu)秀的班風(fēng)。特別是對于再生入?；蚪邮中碌陌嗉壐沁@樣。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時的第一句話，備好第一堂班會課，趕忙記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長共同擬訂班級成長計(jì)劃，只有在初期明確班級目標(biāo)，形成優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下牢固的基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真實(shí)的教育?！苯衲晖菩械男抡n程要求把課堂還給學(xué)生，重申課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也能夠把班級管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級管理的主體。比方培養(yǎng)一屆能獨(dú)立展動工作的班委會。第一，這是解放班主任，細(xì)化班級工作的需要。班級學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源。親力親為、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個重申科學(xué)管理的時代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，可是將班主任放到了一個更高的管理層次上。特別在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理特別認(rèn)真，班級管理工作也必定細(xì)化，這就需要將班級各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對各項(xiàng)工作分別對相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個班干部都能獨(dú)立自主的張開自己的工作，讓班級各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利張開。其次，這也是新時期對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求?，F(xiàn)在的社會對人才的需求已經(jīng)不能夠是限制在理論知識上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提升自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。三、培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭的意識現(xiàn)代社會是個競爭強(qiáng)烈的社會，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競爭的意識。其實(shí)在衡中這個大環(huán)境下，各處都有競爭，只可是需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。從競賽提升到了學(xué)習(xí)的角度，激提議了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競爭。四、用愛撐起學(xué)生的一片天空陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是相互感人的，相互感人，即是相互改造?！薄罢娼逃切挠徐`犀一點(diǎn)通的活動。獨(dú)一從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處?！痹鯓幼屵@些孩子自覺地依照班級的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它能夠溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)懷學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種友好的相互依賴的心理與感情上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個同意的微笑、一個必定的眼神、一句不經(jīng)意的夸耀，在學(xué)生稚嫩的心里上都憂如一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這類愛的陽光灑滿教室的每一個角落。總之，作為教師，從事了太陽底下最光輝的職業(yè)，因此，要自信我們自己必定是光輝的。累點(diǎn)兒就看作體育鍛煉吧，薪水少就少一點(diǎn)兒吧，國家太平，國富民強(qiáng)才是最重要的。這都有我們老師的偉績。好好工作，為國為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！2014年11月11日篇五：班主任班級管理工作心喜悅會班主任班級管理工作心喜悅會宋佳班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，校規(guī)校紀(jì)的履行者，教與學(xué)雙向溝通的溝通者，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的指導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會做人的責(zé)任，他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父親母親，更是個人成長中的朋友。因此班主任對學(xué)生的影響是巨大的，在學(xué)生的健康成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級？一、規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣1、成立健全各項(xiàng)規(guī)章制度俗話說：“無規(guī)矩不能夠方圓”，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)行拘束，學(xué)生很難形成優(yōu)秀的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就無法完成學(xué)校的各項(xiàng)教育授課目的。在擬訂班級規(guī)章制度準(zhǔn)時，我充散弘揚(yáng)民主，讓學(xué)生親自參加。要修業(yè)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同擬訂出吻合實(shí)質(zhì)而又卓有見效的班級規(guī)章制度。學(xué)生參加了班規(guī)的擬訂，既加強(qiáng)了主人翁的意識與責(zé)任心，又為今后的班級管理夯實(shí)了基礎(chǔ)。在學(xué)生的積級參加下，我擬訂出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責(zé)”、“體育“說話”，委員職責(zé)”、“勞動委員職責(zé)”、“值白班干職責(zé)”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學(xué)生的平常行為供應(yīng)了有力的依照。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度【篇二：班級文化建設(shè)心喜悅會】班級文化建設(shè)心喜悅會俗話說“環(huán)境造就人”。優(yōu)秀的班級文化建設(shè)是形成班集體凝聚力和優(yōu)秀班風(fēng)的必備條件；優(yōu)秀的班級文化建設(shè)能夠讓班級煥發(fā)生命活力,美化學(xué)生的心靈,對學(xué)生的成長和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。盤錦魏書生學(xué)校參觀今后，借鑒他校經(jīng)驗(yàn)我校也進(jìn)行了擁有我校特色的班級文化建設(shè)。上周進(jìn)行了初一初二年級的班級文化建設(shè)拉練檢查，結(jié)果能夠用“震撼”形容我的心情。真沒想到這么短的時間，我校的班級文化建設(shè)各班各有特色，成就都是喜人的。這與班主任的專心和孩子們的配合是分開的。作為一名初三班主任，本學(xué)期沒有把班級文化建設(shè)作為重點(diǎn)參加到其中，但經(jīng)過參觀也學(xué)到了好多經(jīng)驗(yàn)。真是有太多的地方值得借鑒。真希望這樣的學(xué)習(xí)機(jī)遇越多越好。班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分,我校十八個班級,各班特色各不同樣樣,走廊中的“一班一品”展臺表現(xiàn)了各班特色所在。齊聚在一起表現(xiàn)了我們佟二堡一中特色所在。能夠說我們佟二堡一中在班級文化建設(shè)中獲取了初步的成功。我個人認(rèn)為班級文化建設(shè)核心工作應(yīng)該是小組文化建設(shè)，擬訂組名、組訓(xùn)、組規(guī)，應(yīng)該放手讓小組成員自己擬訂，自己遵守，相互限制，調(diào)動小組成員積極性。班級各項(xiàng)制度建設(shè)都要以小組為單位的捆綁制，制度共同的班級目標(biāo)。而共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是經(jīng)過個體目標(biāo)、小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。經(jīng)過小組合作的互幫互幫，使學(xué)生們敢于思疑，敢于發(fā)問，成立了學(xué)好知識，學(xué)會做人的自信心，真實(shí)把班級管應(yīng)看作自己的家在管理。假憂如學(xué)們都能依照自己擬訂的制度要求自己，班主任起到協(xié)調(diào)作用，讓班級事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任能夠在凡鎖的班級工作中解脫自己。班級物質(zhì)文化建設(shè)，是一種“顯性文化”。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報、、圖書角、衛(wèi)生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺。部署時應(yīng)重視高雅、齊整、優(yōu)美、友好，富于教育性、人文性、激勵性，力求讓教室的每一面墻壁都使無形的教育力量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)智慧創(chuàng)立班級亮點(diǎn)，使班級部署各處閃放光彩。新式的班級文化建設(shè)，不僅讓我領(lǐng)悟到了不同樣樣過去的帶班樂趣，更讓我懂得了“沒有活動就沒有教育這句話”。由于在班級文化建設(shè)活動中，我發(fā)現(xiàn)了不同樣樣學(xué)生擁有的不同樣樣專長，發(fā)現(xiàn)了小組和班級凝聚力更強(qiáng)，也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班見解發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我知道班級文化建設(shè)對學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但倒是牢固漸進(jìn)的，其隱藏的教育功能將是長遠(yuǎn)的、全面的。我校的班級文化建設(shè)，在摸著石頭過河的歷程中，優(yōu)秀的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅(jiān)定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富饒生命力的班級文化建設(shè)必定會結(jié)出成熟之果?！酒簻\析班集體的建設(shè)】淺析班集體的建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體不是自然形成的，必定依照班集體的形成與發(fā)展規(guī)律，依照它的社會心理特色與功能，針對小學(xué)生的個性、心理特色，進(jìn)行艱辛認(rèn)真的組織與精心地培養(yǎng)。它需要班主任用慧心去規(guī)劃與設(shè)計(jì)，用耐心去組織、引導(dǎo)，用愛心去澆灌，需要不怕麻煩，屢次創(chuàng)立、循環(huán)發(fā)展、不斷提升。詳盡應(yīng)從以下五個方面進(jìn)行操作：(一)成立友好的班級人際關(guān)系、在班級中成立一種友好的氣氛，使師生之間，同學(xué)之間的關(guān)系友好友好，心有靈犀一點(diǎn)通，能有效地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，能在令人快樂的教育情境中除掉學(xué)生中諸多的不健康心理因素，能在班級中形成一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生的個性專長得以充分的發(fā)揮，因此，在班級建設(shè)的眾多目標(biāo)中，成立友好的班級人際關(guān)系是一個重要的方面。1、成立友好師生關(guān)系一個友好的班集體，要有友好的師生的關(guān)系。檢查表示：一個小學(xué)階段，與老師在一起的時間高出與父親母親相處的時間的兩倍，而教師的人際交往，則有70%是與學(xué)生交往。這樣朝夕相伴的生活，若是沒有友好的師生關(guān)系，沒有師生間的相互理解和相互相信，班主任工作就難以收到見效。第一，班主任自己要練好“內(nèi)功”，前蘇聯(lián)教育家早比廖夫曾說：沒有教師對學(xué)生的直接人格影響，就不能夠能有真實(shí)的教育工作。“馬卡連柯說：”教師的個人模范，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！蹦軌蚪處?，一言一行都碰到學(xué)生關(guān)注，對學(xué)生起目染耳濡的影響，因此作為班主任，要不斷經(jīng)過充分自己的知識，加強(qiáng)自己的涵養(yǎng)，用自己獨(dú)到的人格魅力吸引學(xué)生，為學(xué)生成立優(yōu)秀的模范。其次，要關(guān)愛學(xué)生，投以真情。班主任要獲取學(xué)生的相信，就要悉心認(rèn)識學(xué)生，努力使自己與各樣性格的學(xué)生打成一片，逐漸架起師生之間的心靈相通的橋梁，從小事做起，把溫暖送互每個學(xué)生心里，一個學(xué)生頭痛趴在桌上，及時給他送去開水與藥。一個學(xué)生忘記做值日，走到他身邊小聲提示他，一個學(xué)生從正身子，報以同意的微笑。這些事看似小，卻能在學(xué)生心目中產(chǎn)生對你的尊敬，感謝之情。其次，要理解學(xué)生，做學(xué)生的“知己”。學(xué)生需要理解，不理解學(xué)生，教育就無法收到見效。有的班主任對學(xué)生苦口婆心，說破了嘴，卻引起學(xué)生的逆反心理，以致出現(xiàn)班級氣氛緊張的現(xiàn)象。作為班主任就要理解學(xué)生，才能抓住學(xué)生的思想脈搏，讓學(xué)生對自己敞快樂扉。2、培養(yǎng)同學(xué)間互幫友好之情一個班級中，有的學(xué)生樸實(shí)老實(shí)，不錙銖必較，有的學(xué)生待人熱情，有的學(xué)生愿意主動幫助別人，有的學(xué)生內(nèi)向持重，能沉穩(wěn)辦理同學(xué)生之間矛盾。針對學(xué)生的個性心理特色，班主任要抓住契機(jī)，夸耀先進(jìn)，以形成正確的班級輿論，并悉心創(chuàng)立交往情境，組織豐富多彩的活動，激勵學(xué)生，特別是那些不善于交往的學(xué)生介入交往，并讓他們在活動中懂得，互幫友好是集體不能夠少的，應(yīng)該理解別人，關(guān)懷別人。及時發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)非正式小集體。學(xué)生的交往也如成人同樣，不能夠能是等距離的，在班集體內(nèi)外客觀地存在著各樣由學(xué)生自覺形成的非正式小集體，它是學(xué)生選擇性交往的結(jié)果，但它在某些場合經(jīng)常左右著班級的場面，造成同學(xué)間的不團(tuán)結(jié)，對這類小集體，班主任要運(yùn)用教育藝術(shù)，引導(dǎo)他們擴(kuò)展交友范圍，將個人感情融于集體之中，同時干預(yù)不正當(dāng)交往，減少離心力，保護(hù)班級友好的場面。(二)擬訂共同的奮斗目標(biāo)班集體是一個有共同奮斗目標(biāo)，以班級形式組織起來的，從事共同活動，有意理凝聚力的學(xué)生集體，班集體的特色就是要有共同的奮斗目標(biāo)，有了共同的奮斗目標(biāo)，就能把全體學(xué)生吸此在一起，使大家產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈夢想，做到心往一處想，勁往一處使，在共同的奮斗中逐漸形成一個團(tuán)結(jié)向上的班集體。抓好目標(biāo)管理，就是抓住了班集體的建設(shè)核心。多層面提出目標(biāo)班集體建設(shè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，既要堅(jiān)持從社會需要出發(fā)，又要專心研究集體成員的個性培養(yǎng)計(jì)劃，集體和個性的友好發(fā)展作為班集體建設(shè)目標(biāo)的內(nèi)涵獲取了主體性的意義。因此目標(biāo)的提升要有方向性、針對性、激勵性、公眾性，層次性。方向性。即目標(biāo)擁有導(dǎo)向作用。目標(biāo)的提升得正確，要以國家的教育目標(biāo)與學(xué)校的教育任務(wù)為依照，能使學(xué)生沿著正確方向前進(jìn)。針對性。針對學(xué)生實(shí)質(zhì)提出的問題要能使學(xué)生感興趣，要找一些能激勵士氣，解決問題，見效快的目標(biāo)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，獲取學(xué)生的響應(yīng)與配合。激勵性。提升的目標(biāo)不能夠夠過高，也不能夠夠過低，要有必定的難度，使學(xué)生“跳起來能夠得著，若是是一個不費(fèi)力氣就可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，那就無法調(diào)動學(xué)生的積極性，目標(biāo)必定是學(xué)生經(jīng)過努力才能達(dá)到的。公眾性。共同的奮斗目標(biāo)要來自學(xué)生一致的夢想和要求，而且應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自己提出來。目標(biāo)來自公眾，才能獲取學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生才愿意主動履行。層次性。提出的目標(biāo)要依照先易后難，次序漸進(jìn)的原則進(jìn)行，使集體不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。在目標(biāo)擬訂中，既要有遠(yuǎn)景目標(biāo)，還要有中景、近景目標(biāo)。2、分層次擬訂目標(biāo)。a、集體擬訂班級目標(biāo)。每逢新學(xué)期，召開班會，引導(dǎo)全班學(xué)生充分討論，擬訂出本班在一個階段，一個學(xué)期的目標(biāo)，以此激勵學(xué)生的進(jìn)步心，激勵學(xué)生朝著既定的方向前進(jìn)。、發(fā)動各小組擬訂目標(biāo)。引導(dǎo)各小組長組織同學(xué)依照本組同學(xué)實(shí)質(zhì)情況及時擬訂小組標(biāo)，使班級總目標(biāo)分解到各組，詳盡化。、個人擬訂目標(biāo)，依照學(xué)生自報和家長建議，召開班委會，進(jìn)行綜合，分類確立。如興趣型、改錯型、學(xué)習(xí)型等。3、多形式落實(shí)目標(biāo)擬訂可是是開始，落實(shí)目標(biāo)才是目標(biāo)管理的重點(diǎn)，也是目標(biāo)管理的中心。a、不同樣樣種類的目標(biāo)要采用不同樣樣的方式來落實(shí)。比方像“興趣型“小目標(biāo)能夠采用組織興趣小組的形式培養(yǎng)興趣，發(fā)展專長，落實(shí)目標(biāo)。改錯型目標(biāo)則可依照少年少兒爭強(qiáng)好勝的特色，經(jīng)過競賽促使小目標(biāo)的落實(shí)，組織學(xué)生張開小組之間，同類之間，全班同學(xué)之是的競賽，看準(zhǔn)缺點(diǎn)改得最快，最完滿，并成立達(dá)標(biāo)光榮臺。、抓機(jī)遇更換目標(biāo)。擬訂、落實(shí)、再擬訂、再落實(shí)。這是一個循環(huán)往復(fù)，次序漸進(jìn)的過程。因此，已擬訂目標(biāo)落實(shí)后，要及時更換目標(biāo)，并捕捉有利機(jī)遇，以原目標(biāo)為基礎(chǔ)，從小到大，從低到高，逐漸提升要求。、抓重點(diǎn)牢固目標(biāo)。小學(xué)生感情易激動，穩(wěn)性性差，已達(dá)到目標(biāo)簡單出現(xiàn)屢次，因此對已經(jīng)達(dá)到的小目標(biāo)要采用多種方法加以牢固。(三)成立正確的班級輿論正確輿論，就是在班上占優(yōu)勢的，為多數(shù)同學(xué)所同意的言論和建議，它以討論、夸耀與責(zé)怪等方式必定或否定集體的動向或每個同學(xué)的言行。它是影響每個學(xué)生和集體的力量，也是學(xué)生自我教育的重要手段。在一個班里，有了正確的輿論，就會形成正確的言論，能獲取多數(shù)人的支持，好事有人夸，壞事有人管的可喜場面。為此，班主任必定重視培養(yǎng)班級形成正確的輿論。那么，怎樣培養(yǎng)班級的正確輿論呢?1、抓養(yǎng)成。夯實(shí)正確輿論形成的基礎(chǔ)在新班級形成之時，就應(yīng)該向?qū)W生宣講學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和行為規(guī)范，并把其中的大多數(shù)內(nèi)容詳盡化、情況化。確立這些詳盡化、情況化的制度、規(guī)章內(nèi)容為班級管理的依照和追求目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的過程也就是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的過程。烏申斯基說過：“優(yōu)秀的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！绷?xí)慣的養(yǎng)成，對于人的性格、命運(yùn)都起重視要作用，它對于一個優(yōu)秀班風(fēng)的形成也起著至關(guān)重要作用。優(yōu)秀習(xí)慣的形成是班級正確輿論形成的根本保障。潘益大在《家庭美育》中說過：壞習(xí)慣有一種惰性，非嚴(yán)格要求不能夠夠更正，好的習(xí)慣不易接受，非嚴(yán)格要求難以形成。在平常學(xué)習(xí)生活中，要修業(yè)生以政策制度規(guī)章所禁止的事項(xiàng)為“警戒線”，以政策制度規(guī)章所建議的為追求目標(biāo)。教師采用科學(xué)的方法協(xié)助學(xué)生朝這個方向努力，爭取做得最好，并以這一個標(biāo)準(zhǔn)貫徹終究，常抓不懈，促成學(xué)生形成遵守紀(jì)律的優(yōu)秀的習(xí)慣和諸多優(yōu)秀的質(zhì)量。在培養(yǎng)優(yōu)秀習(xí)慣及優(yōu)秀質(zhì)量的過程中，班主任采用以夸耀為主、責(zé)怪為輔的原則，對班上出現(xiàn)的好質(zhì)量微民俗，在同學(xué)中夸耀、宣傳、擴(kuò)大，使其在實(shí)踐中獲取牢固；對于班內(nèi)出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，予以提前的制止與責(zé)怪、教育，讓學(xué)生在腦筋中形成一種“好事爭取做，紀(jì)律不能夠違”的意識，進(jìn)而形成習(xí)慣。2、明見解。養(yǎng)成教育重點(diǎn)是讓學(xué)生理解什么事不該做，什么事該做；為什么不該做，為什么該做。這就需要解決學(xué)生思想上的迷惑，增加開學(xué)初所確立的班級及個人追求的目標(biāo)的聲威性。經(jīng)過師生專題討論、墻報、演講、主題班會等形式，對學(xué)生進(jìn)行以上教育，主要培養(yǎng)學(xué)生的正確的選項(xiàng)是非觀、公私觀、榮辱觀、勞動觀、使學(xué)生初步擁有判斷是非、鑒識真假、鑒識美丑、開拓進(jìn)步的能力和涵養(yǎng)。具備以上能力與涵養(yǎng)方能在是非、美丑、善惡等問題上作出正確的選擇，才能抵抗各樣各樣的不健康的思想，班級內(nèi)才能有基本一致的正確的輿論。3、做主人。小學(xué)中高年級學(xué)生逐漸展現(xiàn)出成人化的心態(tài)，或事不關(guān)己高高掛起，或礙于人情，或膽寒怕事，或沉浸小利，或于己無益的事不做等等。誠然他們心中存有是非美丑善惡的標(biāo)準(zhǔn)，卻不表現(xiàn)出來，從客觀上滋長了左道旁門，不利于正確輿論的形成與作用的發(fā)揮。因此，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的態(tài)度和集體榮譽(yù)感在班級管理中就顯得特別重要。經(jīng)過班隊(duì)活動、主題中隊(duì)活動和對平常生活中事件的態(tài)度，來明確學(xué)生對別人、對班級、對社會的義務(wù)和權(quán)益。特別重申對班級應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)和權(quán)益(打掃衛(wèi)生、督查衛(wèi)生保持情況、愛護(hù)公物、督查班干部工作、愛惜班集體的榮譽(yù)、為班爭光、敢于與班內(nèi)的歹人壞事作斗爭、評優(yōu)選模的被選舉和選舉權(quán)、使用公物等)，并激勵大家履行自己的義務(wù)。班級內(nèi)有突發(fā)事件時，創(chuàng)立讓學(xué)生敢說