數(shù)字排版和設(shè)計(jì)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。數(shù)字排版和設(shè)計(jì)數(shù)字排版和設(shè)計(jì)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。第六章數(shù)字排版和設(shè)計(jì)68數(shù)字排版和設(shè)計(jì)程序內(nèi)部⊙在不久以前,頁(yè)面排版還是一項(xiàng)手工工作。套準(zhǔn)、版面調(diào)整、補(bǔ)償?shù)刃ЧQ于操作人員的眼力和手工技術(shù)水平。而今,數(shù)字排版已經(jīng)完全可以由多種排版應(yīng)用軟件來(lái)完成,它們?yōu)樽罱K用戶(hù)提供了準(zhǔn)確的控制能力和極高的靈活性?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)過(guò):“所有智力方面的工作都需要依賴(lài)于興趣?！迸d趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，是一切精神活動(dòng)的先導(dǎo)。這就要求美術(shù)教師必須尋求各種教學(xué)方式方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體教學(xué)以其直觀、生動(dòng)、豐富的視聽(tīng)效果在美術(shù)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的作用。然而在農(nóng)村，由于條件所限，多媒體教學(xué)不能普及。那么，如何利用現(xiàn)有條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？一、建立良好的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師真正走入學(xué)生中間，察言觀色，了解學(xué)生，讓學(xué)生與自己建立良好的師生感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐漸把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)美術(shù)上來(lái)。教師可向?qū)W生講述自己的求學(xué)歷程，如怎樣在艱苦的條件下不怕挫折，虛心求學(xué)，執(zhí)著追求。二、以飽滿(mǎn)的激情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣每上一節(jié)課前，教師要對(duì)自己的衣著、精神面貌進(jìn)行審視，從上課的第一句話開(kāi)始就要求自己語(yǔ)音清晰，聲音洪亮，富有穿透力，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如喊出本班的口號(hào)語(yǔ)：“超越自我，快樂(lè)無(wú)限”、“磨礪意志，永不言敗”等。三、巧妙導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新課的導(dǎo)入，是一節(jié)課圓滿(mǎn)完成的重要環(huán)節(jié)。因此，教師必須要根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有趣的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如謎語(yǔ)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等，同時(shí)內(nèi)容必須與導(dǎo)入法很好地結(jié)合。四、利用范畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要想提高學(xué)生的水平和引起興趣，教師的示范性、直觀性教學(xué)非常重要。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為，直觀性教學(xué)是要求學(xué)生利用各種感覺(jué)去感知知識(shí)技能，他在《大教學(xué)論》中說(shuō)：“這對(duì)于學(xué)生應(yīng)當(dāng)是一條黃金一般貴重的原則，對(duì)于一切事物，應(yīng)當(dāng)盡可能用各種感覺(jué)來(lái)感受他們，這就是說(shuō)看得見(jiàn)的就用視覺(jué)感受，聽(tīng)得見(jiàn)的就用聽(tīng)覺(jué)感受，聞得出氣味的就用嗅覺(jué)感受，有滋味的就用味覺(jué)感受，可接觸的就用觸覺(jué)來(lái)感受?！币虼嗣看紊险n，教師盡可能親自示范，示范勝過(guò)講十遍。五、利用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣音樂(lè)與美術(shù)同屬藝術(shù)范疇，它們之間有許多可以融合的地方。音樂(lè)中的樂(lè)符，需要高低起伏，快慢相間的組合才會(huì)成為有旋律、節(jié)奏的音樂(lè)，美術(shù)也是一樣，不同的個(gè)體，通過(guò)變化、創(chuàng)造組合在一起，才會(huì)呈現(xiàn)出豐富多彩的畫(huà)面。音樂(lè)是有聲藝術(shù)，美術(shù)是無(wú)聲藝術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中穿插適宜的音樂(lè)，可以營(yíng)造輕松、愉快、活潑的氛圍，激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生想象力、創(chuàng)作能力。六、利用身體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語(yǔ)言外，還應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用身體語(yǔ)言，它包括教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等，它是一個(gè)人內(nèi)心心理活動(dòng)的反映，這種身體語(yǔ)言具有強(qiáng)大的感染力，容易引起學(xué)生共鳴。如一個(gè)肯定的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，都可以滿(mǎn)足學(xué)生期望教師關(guān)注的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。七、恰如其分的肯定激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，又是其作品的欣賞者。學(xué)生的作品不管是好是壞，都是他們一筆一畫(huà)努力的結(jié)果，是他們經(jīng)過(guò)自己的構(gòu)思、設(shè)計(jì)而畫(huà)的，所以對(duì)于每位同學(xué)的繪畫(huà)作品，教師都要認(rèn)真講評(píng)，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)加以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)其缺點(diǎn)盡可能巧妙地在表?yè)P(yáng)中提出修改意見(jiàn)。八、提高審美能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)美之心人皆有之。教師可以利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)――大自然，讓學(xué)生從中吸取美，感受美。大師貝多芬不也說(shuō)過(guò)：“自然是培養(yǎng)心胸的學(xué)?！薄拔覍⑹沁@個(gè)學(xué)校里的一名學(xué)生，并且熱切地等待著他的指導(dǎo)”嗎？除此之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生看畫(huà)展，聽(tīng)美術(shù)報(bào)告、講座等培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高審美水平，激發(fā)興趣。九、不斷更新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，就必須經(jīng)常研究學(xué)生心理，對(duì)低年級(jí)學(xué)生采取循序漸進(jìn)的原則，不斷鞏固加深所學(xué)內(nèi)容，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則采取跳躍性的原則，有選擇地深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?？傊?，美術(shù)教師要善于利用現(xiàn)有條件，充分挖掘資源潛力，豐富課堂效果，并不斷提高自身素質(zhì)，讓農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)更加絢麗多彩。數(shù)學(xué)新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境，這是發(fā)展思維的關(guān)鍵一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好途徑?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生是當(dāng)代教育的根本任務(wù)。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們的思維就會(huì)保持在積極的探索狀態(tài)之中，有了興趣他們把學(xué)習(xí)作為自己內(nèi)心的需要，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，我們應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。1利用新舊知識(shí)的沖突，激發(fā)學(xué)生的探索欲望例如，在“正弦和余弦”概念教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)如下兩個(gè)問(wèn)題：①RtAABC中，已知兩條直角邊，怎樣求斜邊?②在Rt△ABC中，已知∠A和對(duì)邊BC，怎樣求∠A的斜邊AB?問(wèn)題①學(xué)生自然會(huì)想到勾股定理，而問(wèn)題②利用勾股定理則無(wú)法解決，從而產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突――怎樣解決這類(lèi)問(wèn)題呢?學(xué)生的探求新知識(shí)的欲望便會(huì)油然而生，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。2利用學(xué)生在生活中所熟悉的實(shí)際問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲望例如，在教“統(tǒng)計(jì)初步”時(shí)，設(shè)計(jì)以下例子：張老師要從甲乙兩名運(yùn)動(dòng)員中選取一人參加射擊比賽，甲乙兩人在相同條件下各射擊10次，成績(jī)?nèi)缦卤恚杭祝?環(huán)9環(huán)9環(huán)8環(huán)9環(huán)8環(huán)10環(huán)9環(huán)8環(huán)9環(huán)乙：9環(huán)6環(huán)7環(huán)10環(huán)10環(huán)8環(huán)7環(huán)10環(huán)5環(huán)7環(huán)怎樣比較兩人的成績(jī)高低，選誰(shuí)參加比賽?張老師經(jīng)過(guò)科學(xué)的數(shù)據(jù)處理，選出一名運(yùn)動(dòng)員參加比賽，取得了較好的成績(jī)。他是怎樣計(jì)算的呢?學(xué)生此時(shí)思維活躍起來(lái)。對(duì)探求新知識(shí)興趣昂然，師生很順利地完成此節(jié)內(nèi)容，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的認(rèn)識(shí)。3利用數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知的欲望例如，在講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，可以這樣設(shè)置問(wèn)題：①把課前剪好的△ABC紙片，剪下∠A、∠B和∠C拼在一起，觀察它們組成什么角?②由此你能猜出什么結(jié)論?③在拼圖中，你受到哪些啟發(fā)?這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到∠A+∠B+∠C=180°，從而對(duì)三角形內(nèi)角和定理有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)拼角找出定理的證明方法，學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口的實(shí)踐中，培養(yǎng)了觀察能力，提高了學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為：“知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者?！痹谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，親歷數(shù)學(xué)構(gòu)建過(guò)程。掌握認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)真理的方式方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。講勾股數(shù)時(shí)，教師出示了這樣幾組勾股數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們討論這些勾股數(shù)的特征：3，4，5；5，12，13；7，24，25；9，40，41。開(kāi)始學(xué)生們只注意到每組勾股數(shù)的前一個(gè)數(shù)都是奇數(shù)，后兩個(gè)數(shù)是一奇一偶，之后陷入僵局。教師啟發(fā)道：一奇一偶之間有什么聯(lián)系?忽然一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)后兩數(shù)之和恰是一個(gè)完全平方數(shù)。這個(gè)完全平方數(shù)就是前一個(gè)數(shù)的平方。這樣，在思考、觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，靈感一觸即發(fā)。學(xué)生們找到了勾股數(shù)的特征：即大于1的奇數(shù)的平方分成兩個(gè)連續(xù)的自然數(shù)，此奇數(shù)與這兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)成勾股數(shù)。講數(shù)學(xué)“線性規(guī)劃的最優(yōu)整解”一課，先由學(xué)生和教師一道確定研究題目；然后，各小組成員分工合作，查找和搜集相關(guān)資料；最后，小組成員一起歸納、總結(jié)。寫(xiě)出研究報(bào)告。其中有一個(gè)小組研究有關(guān)營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題：根據(jù)人體每天所需熱量和蛋白質(zhì)，確定一個(gè)人每天至少應(yīng)攝入多少米飯和豬肉?學(xué)生進(jìn)行了一些必要的假設(shè)之后，分工查找資料，然后進(jìn)行抽象和數(shù)學(xué)建模，最后，經(jīng)過(guò)研究表明：人體每天應(yīng)攝入562克米飯和400克豬肉就能保證一天的活動(dòng)，又不會(huì)長(zhǎng)胖。在此過(guò)程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生的自主性得到了最大的發(fā)揮。模仿只能跟著走，創(chuàng)新才會(huì)出人才。教師在教學(xué)中必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生去探索和思維，引導(dǎo)學(xué)生去大膽創(chuàng)新，為培養(yǎng)一代社會(huì)主義新人做出自己的應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第六章數(shù)字排版和設(shè)計(jì)68數(shù)字排版和設(shè)計(jì)程序內(nèi)部⊙在不久以前,頁(yè)面排版還是一項(xiàng)手工工作。套準(zhǔn)、版面調(diào)整、補(bǔ)償?shù)刃ЧQ于操作人員的眼力和手工技術(shù)水平。而今,數(shù)字排版已經(jīng)完全可以由多種排版應(yīng)用軟件來(lái)完成,它們?yōu)樽罱K用戶(hù)提供了準(zhǔn)確的控制能力和極高的靈活性。不同的版面和設(shè)計(jì)程序可能有不同的設(shè)計(jì)方法,但核心部分都共享桌面粘貼板的概念。以下是文字處理程序。Word調(diào)節(jié)字體字體字體)字符間距③)」文字效果C中文字體字形〕字號(hào)包常規(guī)小四西文字體常規(guī)TimesHewRoman-加粗傾斜所有文字宇體顏色￠):下劃線線型⑩:下劃線顏色):著重號(hào)word調(diào)節(jié)段落圓k進(jìn)和距換行和分頁(yè)c)中文版式對(duì)方式:居中回大級(jí)別m):[正文文本國(guó)0字符特殊格式傴)嚴(yán)量￠)字符如果定見(jiàn)了文檔網(wǎng)格,則自動(dòng)調(diào)整右縮進(jìn)凵如果定炅了文檔網(wǎng)掊,則對(duì)齊下預(yù)覽制表位確走[取消根據(jù)不同的程序,通?？梢詮摹按翱凇被颉耙晥D”菜單中將面板隱藏或打開(kāi)。如果所有的工具突然消失,也可以通過(guò)某個(gè)菜單很方便地將其恢復(fù)到屏幕上。標(biāo)尺和輔助線⊙輔助線是通過(guò)從[標(biāo)尺中拖出而建色客芒s立的。拖動(dòng)輔助線時(shí)按住At鍵可以在水平輔助線w,mm+m和堊真輔助線界國(guó)式型色飛間切換。按住At鍵點(diǎn)擊經(jīng)t14在的垂直輔助可以把它轉(zhuǎn)為需苦洗叮)atCt1,F輔助線,反中魚(yú)項(xiàng)緩RLBxo輔助線雖然可以在頁(yè)面上看到,但它并不隨著文檔一起打印出來(lái),她們類(lèi)似于曾經(jīng)在傳統(tǒng)剪切粘貼設(shè)計(jì)中用于幫助藝術(shù)家排列不同單元的非照片式“藍(lán)筆”,當(dāng)設(shè)計(jì)照出來(lái)時(shí),藍(lán)筆標(biāo)記就會(huì)消失。輔助線也可以讓設(shè)計(jì)單元和它們“對(duì)齊”。當(dāng)選擇“與輔助線對(duì)齊”時(shí),某個(gè)單元將會(huì)自動(dòng)與輔助線排列在一起。輔助線圓五筆音回艾件()編楓圖的頗面①)排列)效果G)位圖1)文本)工具①)前口⑦)助01.632rrmo+112卜M\頁(yè)1頁(yè)2單擊時(shí)兩可飯種斜;表?yè)艄ぞ呖蛇x所有時(shí)原:按注牌羊擊可多,R000米69基本工具⊙工具條或工具框可以讓您選擇所鋼筆文本框二具需要使用的單個(gè)工使手面文本工具工具。要激活它縮放工具文本框工具四的的功能必須單擊量回時(shí)圍該工具。表格工具噩直線工具+鋼筆圖片框工具文本/路徑工具5團(tuán)斗朝筆/對(duì)角線/使手道線工具連接工具解開(kāi)連接工具炸開(kāi)工具單刀工具文本和文本塊工具⊙文