上市公司收購(gòu)法律制度TakeoveroflistedCompanies上市公司收購(gòu)法律制度上市公司收購(gòu)法律制度TakeoveroflistedCompanies購(gòu)并的含義和類(lèi)型上市公司收購(gòu)的概念及方式上市公司收購(gòu),是指收購(gòu)人通過(guò)在證券交易所的股份轉(zhuǎn)讓活動(dòng)持有一個(gè)上市公司的股份達(dá)到一定比例、通過(guò)證券交易所股份轉(zhuǎn)讓活動(dòng)以外的其他合法途徑控制一個(gè)上市公司的股份達(dá)到程度,導(dǎo)致其獲得或者可能獲得對(duì)該公司的實(shí)際控制權(quán)的行為。投資者可以采取要約收購(gòu)、協(xié)議收購(gòu)及其他合法方式收購(gòu)上市公司。新課改為高中的數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了生機(jī)與活力。全新的教學(xué)模式以及教學(xué)理念在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這種新型的教學(xué)模式符合“人本教學(xué)”的理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。因而，在我國(guó)的大部分學(xué)校都應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面的改革，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。盡量讓我們的高中數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)的場(chǎng)所。那么，在新課改背景下如何更加高效地對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？一、新課程背景下教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵性的理念（一）關(guān)于問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)問(wèn)題情境具有一定的挑戰(zhàn)性，它是需要學(xué)生通過(guò)不懈的努力才能獲得新的知識(shí)的一種情境。那些比較新奇的問(wèn)題的情境的創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況充分利用教學(xué)資源通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（二）對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是為了幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因而，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意科學(xué)的教學(xué)步驟：首先，對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行把握；其次，是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來(lái)幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究，進(jìn)而在探究的過(guò)程中獲得新知；最后，是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的知識(shí)來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固，在掌握高中數(shù)學(xué)基本知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。（三）積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性的評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)獲得教師的肯定評(píng)價(jià)能夠讓其愛(ài)上數(shù)學(xué)。二、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟過(guò)程新課程教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于教師的授課意義重大。它不僅為教師確立了教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)還為教師在教學(xué)的過(guò)程中了解學(xué)生解決問(wèn)題的策略。但是教學(xué)設(shè)計(jì)又是個(gè)系統(tǒng)的問(wèn)題，它需要教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行可慮：（一）教學(xué)目標(biāo)的確立高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)方面，即知識(shí)、情感以及能力，這三者是缺一不可的。（二）教學(xué)內(nèi)容的分析在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有效的分析。在結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的前提下確定教學(xué)的重難點(diǎn)。比如教師在教授學(xué)生有關(guān)于數(shù)列問(wèn)題時(shí)，必須讓學(xué)生掌握數(shù)列的基本概念，只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)才能為以后的學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。對(duì)于數(shù)列問(wèn)題的重難點(diǎn)，教師應(yīng)該通過(guò)教學(xué)有所把握。（三）對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析高中生已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察和理解的能力，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)將理論知識(shí)與教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以多開(kāi)展一些有意義的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境活躍高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。（四）對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以利用一個(gè)開(kāi)放性的題目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中獲得解決問(wèn)題的方法與能力。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，首先，要樹(shù)立學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)的過(guò)程中起到輔助作用，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行自主性探討，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立性思考的能力。其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分利用各種教學(xué)手段同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題探討時(shí)，教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)。比如，教師在講授空間幾何問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的思維能力難免會(huì)受限，畢竟空間幾何是比較抽象的問(wèn)題，對(duì)于這種抽象的問(wèn)題，教師無(wú)法用語(yǔ)言或者圖像進(jìn)行直觀(guān)的講述時(shí)可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。畢竟多媒體通過(guò)直觀(guān)的影像以及運(yùn)動(dòng)能夠?qū)⒊橄蟮膯?wèn)題進(jìn)行具體詳細(xì)化，利用多媒體教學(xué)不僅你能夠讓學(xué)生直觀(guān)的感受數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能吸引學(xué)生的注意力幫助學(xué)生提高對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。（五）對(duì)學(xué)生知識(shí)體系教學(xué)的策略進(jìn)行分析在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生從易到難循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的接納，如在講述數(shù)學(xué)數(shù)列問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)時(shí)要現(xiàn)對(duì)數(shù)列問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，在認(rèn)識(shí)數(shù)列的基本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，然后在對(duì)等差數(shù)列以及等比數(shù)列的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行交流談?wù)摚ㄟ^(guò)交流討論來(lái)對(duì)數(shù)列的概念進(jìn)行深化。教師還可以多舉些例子對(duì)其進(jìn)行闡述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)列知識(shí)點(diǎn)的理解。最后，再通過(guò)一些列的立例題來(lái)對(duì)數(shù)列知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。除此之外，教師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生將自主性學(xué)習(xí)與合作交流的方式進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行不懈的探究加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，同時(shí)教師還可以激發(fā)學(xué)生踴躍的參加各種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的完善，進(jìn)而更加深刻的掌握高中的數(shù)學(xué)知識(shí)。（六）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與評(píng)價(jià)從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)的完成經(jīng)歷了兩個(gè)過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)指的是對(duì)課程內(nèi)容的大體認(rèn)知，然而教學(xué)目標(biāo)的完成才是一個(gè)真正的過(guò)程。對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計(jì)是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)。然而，在教學(xué)完成之后，教師還需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足，并且通過(guò)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的歸納以及總結(jié)，進(jìn)而為下次的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)提供一定的教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)。三、結(jié)語(yǔ)根據(jù)新課改的教學(xué)理念我們得知，高中的課堂教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與探究提高了學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的潛能，通過(guò)對(duì)課題的鍛煉培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，在整個(gè)高中教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解?？偠灾咧袛?shù)學(xué)課程的改革具有一定的動(dòng)態(tài)性以及持續(xù)發(fā)展性。高中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要順應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念改變落后的教學(xué)模式，在注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下充分發(fā)揮高中數(shù)學(xué)課程的育人功能。自從農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就受到人們的重視。特別是在新課程改革提出了“以人為本，注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展和語(yǔ)言知識(shí)實(shí)用性”的教學(xué)要求以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化研究也成為英語(yǔ)教育工作者關(guān)注的重要話(huà)題。這就要求農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，積極探索英語(yǔ)教學(xué)生活化途徑。一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵和意義研究顧名思義，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化，即教師根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行模擬實(shí)際生活的情境對(duì)話(huà)交流，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)形式。新課標(biāo)明確指出：英語(yǔ)課程教學(xué)，既要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，還要能讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中磨礪意識(shí)、開(kāi)拓視野、開(kāi)發(fā)思維。由上述可知，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化滿(mǎn)足了新課標(biāo)教學(xué)要求，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的生活化。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化具有以下特點(diǎn)：1.生活性。具體來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)內(nèi)容要緊貼生活，教學(xué)方法要能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有利于學(xué)生體驗(yàn)生活、快樂(lè)生活。2.趣味性。興趣是最好的老師，充滿(mǎn)童趣的教學(xué)最能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)參與到教學(xué)中去。這就要求教師結(jié)合學(xué)生興趣和愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、選擇教學(xué)內(nèi)容。3.活動(dòng)性。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理、獲得真知的重要途徑。小學(xué)生了解和接受能力有限，他們必須通過(guò)實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活化場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)、鞏固知識(shí)。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的意義有：有效彌補(bǔ)了農(nóng)村教材缺陷。教材短缺，教材內(nèi)容建設(shè)偏離實(shí)際，語(yǔ)言環(huán)境單一，是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的最大問(wèn)題。在語(yǔ)言環(huán)境缺失的情況下開(kāi)展生活化教學(xué)，不但可以彌補(bǔ)教材缺陷，還可以提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展。生活化教學(xué)為學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用、訓(xùn)練提供了條件，也使知識(shí)變得更加直觀(guān)而實(shí)用，這不但可以提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，還能讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)學(xué)、好學(xué)的習(xí)慣。二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化現(xiàn)狀研究隨著新課改改革的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)生活化也引起了更多老師的關(guān)注。許多教師都對(duì)教學(xué)生活化做出了研究，充分認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)教學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，并加大了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、作業(yè)、實(shí)踐與實(shí)際生活的聯(lián)系，以促使學(xué)生在生活化情境中體驗(yàn)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果也因此有所提高。成績(jī)是肯定的，但是問(wèn)題也是客觀(guān)存在的，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化存在的問(wèn)題有：1.教學(xué)內(nèi)容生活化程度低。許多小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中以教材為本，以照本宣科為主，很少結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用，更缺少利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等進(jìn)行教材挖掘、整合的意識(shí)。這就導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容生活化程度低，教學(xué)流于形式。2.教學(xué)方法生活化水平低。受師資力量和教學(xué)設(shè)備影響，多地農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍以教師口頭講授為主。許多教師不但教學(xué)水平不高，組織能力嚴(yán)重不足，并且在教學(xué)中都習(xí)慣安于現(xiàn)狀，不知道運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法和情境教學(xué)法去進(jìn)行生活化教學(xué)。3.教學(xué)評(píng)價(jià)生活化程度低。就目前來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方法仍以考試為主，許多教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中都不知道如何運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)去考察學(xué)生交流能力和思維能力。三、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化策略研究造成農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化現(xiàn)狀不甚樂(lè)觀(guān)的原因是多樣的，要想提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)生活化水平，教育行政部門(mén)要加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入，完善農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教材、教學(xué)設(shè)備、教具，如多媒體、電教化設(shè)備，為生活化英語(yǔ)教學(xué)提供基礎(chǔ)保障。教育主管部門(mén)則要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的重視程度，按照新課程要求適當(dāng)增加農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)，提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的薪酬和地位，加強(qiáng)農(nóng)村英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)把農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)質(zhì)量關(guān)，積極開(kāi)展教師培訓(xùn)，以調(diào)動(dòng)農(nóng)村英語(yǔ)教師教學(xué)積極性，提高其英語(yǔ)教學(xué)生活化意識(shí)。從教師的角度來(lái)講，教師應(yīng)積極借助報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道整合生活化教學(xué)資源，結(jié)合校園生活、學(xué)生興趣、社會(huì)熱點(diǎn)開(kāi)發(fā)英語(yǔ)生活化教學(xué)資源，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活化的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)恐懼心理，拉近與知識(shí)的距離。其次，小學(xué)英語(yǔ)教師要靈活運(yùn)用情景教學(xué)、多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、表演教學(xué)等生活化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)并內(nèi)化知識(shí)。如在英語(yǔ)“轉(zhuǎn)向”教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放兔子舞、甩蔥舞，然后讓學(xué)生“followme”，turnright、turnleft、useyourhand‘s。這樣不但有助于學(xué)生掌握知識(shí)，還可以提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。此外，教師要盡量通過(guò)生活化的課外作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同樣，在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師還要盡量采用促進(jìn)生活化的評(píng)價(jià)方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。購(gòu)并的含義和類(lèi)型上市公司收購(gòu)的概念及方式上市公司收購(gòu),是指收購(gòu)人通過(guò)在證券交易所的股份轉(zhuǎn)讓活動(dòng)持有一個(gè)上市公司的股份達(dá)到一定比例、通過(guò)證券交易所股份轉(zhuǎn)讓活動(dòng)以外的其他合法途徑控制一個(gè)上市公司的股份達(dá)到程度,導(dǎo)致其獲得或者可能獲得對(duì)該公司的實(shí)際控制權(quán)的行為。投資者可以采取要約收購(gòu)、協(xié)議收購(gòu)及其他合法方式收購(gòu)上市公司。購(gòu)并的類(lèi)型(一)按購(gòu)并的出資方式可分為(四)按收購(gòu)公司收購(gòu)目標(biāo)公1、購(gòu)買(mǎi)式收購(gòu)司股份是否受到法律規(guī)范強(qiáng)制劃分為2、控股式收購(gòu)3、吸收股份式收購(gòu)1、要約收購(gòu)4、債務(wù)承擔(dān)式收購(gòu)2、協(xié)議收購(gòu)按收購(gòu)方和目標(biāo)公司所處第八十五條投資者可以米取要的行業(yè)劃分為約收購(gòu)、協(xié)議收購(gòu)及其他合法式收購(gòu)上市公可1、橫向收購(gòu)按收購(gòu)資金來(lái)源劃分2、縱向收購(gòu)1、杠桿收購(gòu)3、混合收購(gòu)2、非杠桿收購(gòu)按購(gòu)并是否取得目標(biāo)公司的同意與合作劃分為(六)按收購(gòu)公司與目標(biāo)公司是否同屬一國(guó)企業(yè)劃分1、善意收購(gòu)1、國(guó)內(nèi)收購(gòu)2、敵意收購(gòu)跨國(guó)收購(gòu)終止上市交易作出報(bào)告強(qiáng)制出售編制并公布變更公司性質(zhì)公開(kāi)明書(shū)作出承諾失去法人資格屆行合同更換原有股東上市公司要約收購(gòu)TENDEROFFERORTAKE-OVERBID報(bào)告、公告義務(wù)及內(nèi)容第八十六條通過(guò)證券交易所的證券交易,投資者持有或者通過(guò)券監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)知該上市公司,;在上述期限內(nèi),不該上市公司的股票上市類(lèi)奇有藏封分實(shí)掛談上禁有司己發(fā)行的股份比例每增加或報(bào)告期限內(nèi)和作出報(bào)告、公告后二日內(nèi),不得再行買(mǎi)賣(mài)該上市公司的股票第八十七條依照前條規(guī)定所作的書(shū)面報(bào)告和公告,應(yīng)當(dāng)包括下(一)持股人的名稱(chēng)、住所;持有的股票的名稱(chēng)、數(shù)額)持股達(dá)到法定比例或者持股增減變化達(dá)到法定比例的日期。上市公司要約收購(gòu)第八十八條通過(guò)證券交易所的證券交易投資者持有或者個(gè)上市公司已發(fā)行的股份達(dá)到百分之三十時(shí),繼續(xù)進(jìn)行收購(gòu)的,應(yīng)當(dāng)依法向該上市公司所有股東發(fā)出收購(gòu)上市公司全部或者部分股份的要約。收購(gòu)上市公司部分股份的收購(gòu)要約應(yīng)當(dāng)約定,被收購(gòu)公司股東承諾出售的股份數(shù)額超過(guò)預(yù)定收購(gòu)的股份數(shù)額的,收購(gòu)人按比例進(jìn)行收購(gòu)。事先向證監(jiān)會(huì)、交易所報(bào)送收購(gòu)報(bào)告■第八十九條依照前條規(guī)定發(fā)出收購(gòu)要約,收購(gòu)人必須事先向國(guó)務(wù)院證券監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)報(bào)送上市公司收購(gòu)報(bào)告書(shū),并載明下列事項(xiàng)(一)收購(gòu)人的名稱(chēng)、住所;