嬰兒心理發(fā)展1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葖雰盒睦戆l(fā)展嬰兒心理發(fā)展1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葒叶壭睦碜稍儙熽兾魇⌒睦硇l(wèi)生協(xié)會會員嬰兒心理學(xué)邵舉樂2021/3/24陜西新城職業(yè)教育中心兒童出生前的發(fā)展一、胎兒形成前的過程（一）胚種階段（0-2周）（二）胚胎階段（3-8周）（三）胎兒階段（9-38周）2021/3/24陜西新城職業(yè)教育中心心理發(fā)展的動力1、單因素論

遺傳決定論環(huán)境決定論2、二因素論3、相互作用論2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心嬰兒期心理發(fā)展——0-3歲1、嬰兒心理發(fā)展的連續(xù)性及年齡階段性

發(fā)展的連續(xù)性是指嬰兒心理發(fā)展是一個不可中斷的過程。而這一過程有其自身的邏輯發(fā)展順序。

年齡的階段性是指在嬰兒心理發(fā)展的全過程中，表現(xiàn)出一些在質(zhì)量上不同的年齡階段特點，以區(qū)別于其它階段。2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心嬰兒期心理發(fā)展——0-3歲2、嬰兒心理發(fā)展年齡階段的穩(wěn)定性和可塑性。嬰兒心理發(fā)展的每一個階段特點，都具有相對的穩(wěn)定性。但由于所處的時代、社會和教育不同，身心成熟狀態(tài)也不同，也表現(xiàn)出一定的可塑性。3、嬰兒心理發(fā)展是整個兒童心理發(fā)展的早期階段。其發(fā)展的好壞對以后的發(fā)展有重要作用。2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心兒童心理發(fā)展的基本理論派別1、精神分析學(xué)派的心理發(fā)展觀

弗洛伊德、埃里克森2、行為主義學(xué)派的心理發(fā)展觀

華生、斯金納、班杜拉3、維果斯基的心理發(fā)展觀

“最近發(fā)展區(qū)”4、皮亞杰的認知發(fā)展觀

同化、順應(yīng)、守恒2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心埃里克森人格發(fā)展八階段論第一階段為嬰兒期(0--1歲半)，發(fā)展的任務(wù)是獲得信任感，克服不信任感，體驗著希望的實現(xiàn)，兒童獲得的積極成果是身體舒適和安全感。第二階段為兒童早期(或稱學(xué)步期，1歲半一3歲)，發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感和疑惑，體現(xiàn)著意志的實現(xiàn)，積極的成果是堅持的能力和自主的能力。第三階段為學(xué)前期(或稱游戲期，3--6歲)，發(fā)展任務(wù)是獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗著目的的實現(xiàn)；積極的成果是掌握新任務(wù)的主動性。第四個階段為學(xué)齡期(6--12歲)，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)，積極的成果是創(chuàng)造力發(fā)展和掌握技能。2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心皮亞杰的心理發(fā)展理論(1)感知運動階段(0--2歲)。這個時期的兒童主要憑感知運動手段反映外界刺激，協(xié)調(diào)并適應(yīng)外界環(huán)境，智力活動處于感知運動水平。(2)前運算階段(2—6歲、7歲)。這個時期開始，兒童具有表象思維，有運用符號的能力，其智力活動處于表象水平。(3)具體運算階段(7—11歲、12歲)。這個時期兒童的認知能力能夠擺脫知覺的局限，獲得概念的穩(wěn)定性，達到守恒?！唧w問題可以進行邏輯運算，思維具有可逆性。其智力活動處于獲得概念穩(wěn)定性，進行邏輯思維的階段。(4)形式運算階段(11歲、12歲一14歲、15歲)。這個時期兒童的思維形式能夠從具體內(nèi)容中解放出來，能夠提出假設(shè)，憑借演繹推理、歸納推理解決抽象問題。其智力活動達到抽象邏輯思維階段。2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心嬰兒期心理發(fā)展——0-3歲

這個年齡階段心理發(fā)展的主要特點是：一、動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義重大；二、感知覺迅速發(fā)展，且在許多方面接近成熟水平；三、言語發(fā)展的重要時期；四、社會性依戀的發(fā)展是情緒情感發(fā)展的重要標志。2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心第一單元嬰兒期的動作發(fā)展一、嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義心理發(fā)展的源泉或前提心理發(fā)展的外部表現(xiàn)促進空間認知的發(fā)展促進社會交往能力的發(fā)展2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心二、嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律整體分化不隨意隨意頭尾近遠大小方向性和順序性2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心三、嬰兒主要動作的發(fā)展

（一）手的抓握五指分化眼手協(xié)調(diào)（1）探索和認識周圍事物（2）操作工具，使動作具有間接性（3）多感覺協(xié)調(diào)活動，為知覺發(fā)展奠定基礎(chǔ)2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心三、嬰兒主要動作的發(fā)展

（二）獨立行走（1）使活動具有一定的主動性（2）擴大了認知范圍（3）增加了與周圍人交往機會2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心一、感知覺發(fā)展最早發(fā)生、最早成熟。感覺是反映當前客觀事物的個別屬性的認識過程，比如物體的聲、色、冷、熱、軟、硬等。最早出現(xiàn)的皮膚感覺如觸覺、痛覺、溫度感覺。知覺是反映當前客觀事物整體特性的認識過程，是在感覺的基礎(chǔ)上形成的。利用知覺能力綜合認識物品的特性。第二單元嬰兒期的認知發(fā)展2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心嬰兒感知覺的發(fā)展：認識的轉(zhuǎn)變習(xí)慣化范式（去習(xí)慣化范式）2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心嬰兒感知覺的發(fā)展：認識的轉(zhuǎn)變優(yōu)先注視范式（刺激偏好程序）2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心嬰兒感知覺的發(fā)展：視覺

視覺集中：3周視覺追蹤：新生兒顏色視覺：15天光的覺察：新生兒視敏度：學(xué)齡初2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心嬰兒感知覺的發(fā)展：聽覺對聲音的辨別：音高語音感知：母親音樂感知：旋律和曲調(diào)視聽協(xié)調(diào)：信息源一致性

2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心嬰兒感知覺的發(fā)展：膚覺觸覺：溫覺：痛覺：3歲前占主導(dǎo)地位2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心嬰兒感知覺的發(fā)展：知覺

空間知覺：形狀知覺深度知覺方位知覺2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心二、記憶的發(fā)展

記憶發(fā)生的標志：新生兒的條件發(fā)射0-3個月：條件反射的保持時間不斷延長3-6個月：長時記憶可保持數(shù)周6-12個月：認生、尋找物體、模仿動作12個月以后：言語記憶和延遲模仿。2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心三、思維的發(fā)展0-1歲是嬰兒思維方式的準備時期。憑借手摸、口嘗、鼻聞、耳聽、眼看等發(fā)展起感覺、知覺能力，并在復(fù)雜的綜合知覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的思維現(xiàn)象。1-3歲階段主要產(chǎn)生的是人類的低級思維形式，即感知動作思維，又稱直覺行動思維。2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心三、思維的發(fā)展

直觀性和行動性間接性和概括性缺乏預(yù)見性和計劃性狹隘性2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心嬰兒言語的發(fā)展：言語是引導(dǎo)兒童認識世界的基本手段之一。0-1歲為言語的發(fā)生階段，包括呀呀學(xué)語、開始聽懂別人話和自己說詞三階段。1-3歲為言語的初步發(fā)展階段，包括詞匯的發(fā)展，句式的掌握和口語的表達能力。2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心嬰兒言語的發(fā)展：言語獲得理論

后天學(xué)習(xí)理論

強化說社會學(xué)習(xí)說模仿選擇性模仿先天成熟理論環(huán)境和主體相互作用理論2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心嬰兒言語的發(fā)展：語音、詞匯和語法語音和詞匯0-4個月，簡單發(fā)音階段：h,k,a,o,e4-9個月，多音節(jié)階段：dada9-12個月，說話萌芽階段：baba1-1.5歲，建立第一批詞：50個左右3歲，詞匯量爆炸性增長：到1000個語法單詞句——雙詞句——簡單句——復(fù)雜句2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心生物性個體社會性個體第三單元、嬰兒期的社會性發(fā)展2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心第三單元嬰兒期的社會性發(fā)展嬰兒的人際交往關(guān)系有一個發(fā)生、發(fā)展和變化的過程。首先發(fā)生的是親子關(guān)系（0-1歲）其次是玩伴關(guān)系(1-3歲）再次是逐漸發(fā)展起來的群體關(guān)系2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心一、情緒的發(fā)展0-3歲嬰兒的情緒和情感對其生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。情緒和情感也是激活心理活動和行為的驅(qū)動力。良好的情緒和情感體驗會激發(fā)嬰兒積極地探求欲望與行動，從而獲得更多經(jīng)驗。0-3歲嬰兒的情緒和情感的最大特點：沖動、易變、外露，年齡越小特點越突出。2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心笑的發(fā)展自發(fā)性微笑（0-5周）無選擇的社會性微笑（5周-4個月）有選擇的社會性微笑（4個月以后）2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心哭的發(fā)展引起啼哭的原因1、生理發(fā)射性的哭2、刺激應(yīng)答性的哭3、主動操作性的哭2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心恐懼的發(fā)展

1、本能的恐懼2、與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼3、怕生4、預(yù)測性恐懼2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展氣質(zhì)是兒童神經(jīng)反應(yīng)的特征。既涉及個人的先天特性，也受環(huán)境、人際關(guān)系、接受刺激和活動條件的影響。嬰兒的氣質(zhì)特征是兒童個性發(fā)展的最原始的基礎(chǔ)，其特點是天生的，其父母是無法選擇的。但在氣質(zhì)的基礎(chǔ)上，兒童個性的形成受后天環(huán)境、教育條件的影響極大。2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心嬰兒氣質(zhì)類型的分類

容易型：易于適應(yīng)環(huán)境，生活習(xí)慣規(guī)律，情緒愉快，喜歡探索容易型兒童易獲得成人的最大關(guān)懷和喜愛。

困難型：難以適應(yīng)環(huán)境，生活無節(jié)律，情緒緊張不安，交往困難。困難型兒童易使親子關(guān)系有疏遠。

遲緩型：適應(yīng)環(huán)境緩慢，也稱慢慢活躍型。遲緩型隨著愛撫和耐心教育而轉(zhuǎn)化。混合型：其余35％兒童的氣質(zhì)屬于混合類型2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心嬰兒自我意識的發(fā)展自我意識是意識的一個方面，包括自我感覺、自我評價、自尊心、自信心、自制力等。它的發(fā)展是人的個性特征的重要標志之一。嬰兒1歲左右，在活動過程中，通過自我感覺逐步認識作為生物實體的自我。2-3歲，嬰兒生活范圍的擴大，社會經(jīng)驗和能力的增加，逐步把握作為一個社會人的自我。2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心一、保證營養(yǎng)和睡眠營養(yǎng):母乳為最適合的營養(yǎng)品，選擇適當?shù)臓I養(yǎng)品。4-6個月的嬰兒，需要添加輔助食品，才能保證充足的營養(yǎng)。定時定量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。睡眠：第四單元嬰兒期心理衛(wèi)生2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心二、關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全性的母嬰依戀在情感方面，母親的教養(yǎng)行為可以從反應(yīng)性、情緒性和社會性刺激三個方面來衡量。1、反應(yīng)性：對兒童發(fā)出的信號應(yīng)積極應(yīng)答。2、情緒性：是指經(jīng)常通過笑、說、愛撫積極地表達情感。3、社會性刺激：多進行社會性互動，如通過模仿行為、豐富環(huán)境、調(diào)整自己的行動以適應(yīng)嬰兒的行為節(jié)律。2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心三、針對氣質(zhì)特點實施早期教育困難型：父母需要特別的熱情，耐心和愛心，理智的克制自己的煩躁，采取適宜的方法，使孩子健康的適應(yīng)社會。遲緩型：讓孩子按照自己的速度和特點去適應(yīng)環(huán)境，家長不宜施加壓力，多鼓勵孩子嘗試新經(jīng)驗2023/7/23陜西新城職業(yè)教育中心四、促進嬰兒的認知活動主要體現(xiàn)在感知覺活動上和動作的發(fā)展上需要提供豐富多彩的適宜刺激足夠的活動空