物流表上作業(yè)法與圖上作業(yè)法36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生物流表上作業(yè)法與圖上作業(yè)法物流表上作業(yè)法與圖上作業(yè)法36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生表上作業(yè)法某公司下屬四個儲存某種物資的料庫,供應(yīng)五個工地的需要。四個料庫的供應(yīng)量和五個工地的需求量以及由各料庫到各工地調(diào)運單位物資的運價見下表。試求運輸費用最少的合理調(diào)運方案。工地料庫甲3006002503003504005001800英語中有句諺語“Youcanleadthehorsetotheriver，butyoucannotmakeitdrink?！保憧梢园疡R牽到河邊，但是你沒辦法讓它喝水）同樣，在英語教學中，教師可以讓學生遵守紀律，讓學生端坐著聽課，但學生未必都能掌握教學內(nèi)容。那么，如何才能使學生掌握英語呢？托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！贝鸢负糁觯壕褪屈c燃學生學習英語興趣的火花。一、興趣小組的理念——因生而異，因材施教陶行知先生說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！痹陂_展英語興趣小組活動之前，首先必須診斷出來參加興趣小組的學生到底是什么樣的“花木”，才能給以合適的陽光雨露。本校的興趣小組由學生自愿報名參加，學生根據(jù)自己的實際和喜好選擇小組類型。根據(jù)筆者兩年多的教學實踐，發(fā)現(xiàn)五六年級選擇英語興趣小組活動的學生較多，并且英語基礎(chǔ)比較好，多為各班英語成績名列前茅的學生。經(jīng)過兩年多的英語學習，他們已經(jīng)掌握了很多日常會話的英語詞匯，學習效果顯著。二、教學目標的定位——多重并舉，注重興趣總體目標是重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教授學生課余時間自主學習的方法；教學情感方面，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)；教學策略方面，重實踐，重體驗，重運用，重創(chuàng)造；教學內(nèi)容方面，重視生活化，真實化，多樣化；英語技能方面，重視學生聽、說、讀、寫等各項技能的綜合發(fā)展。因此，活動要定位在基本技能的學習與運用、整體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高上，尊重學生發(fā)展的需要，寓生活的動機和對象于其中，激發(fā)學生濃厚的興趣。三、教學模式的創(chuàng)新——精心布局，寫意潑墨英語興趣小組課沒有固定的教材，也沒有既定的教學內(nèi)容，因此，內(nèi)容和教學方式的選擇全在于教師個人的安排。毛澤東曾經(jīng)說過，“一張白紙，沒有負擔，好寫最新最美的文字，好畫最新最美的畫圖”。興趣小組實踐活動的開展，不像課堂教學一樣有統(tǒng)一的模式，統(tǒng)一的測試方法，它正如一張白紙，沒有負擔，可以在教師的精心布置下描繪最美的圖畫，也可以譜寫最美的樂章。四、教學手段的多樣化——合理安排，寓教于樂都說課堂教學是一出帶著鐐銬的舞蹈，那么興趣小組實踐課必定能演出一場自由、創(chuàng)新、快樂的舞蹈。筆者大膽嘗試了各種形式的教學手段，如繞口令教學、電影欣賞、英文小歌曲學唱、童話劇表演、小故事學習、小幽默欣賞、文化廣角大透視、走進自然英語樂園、運動英語、做健美操學英語、英文小制作等。1.繞口令樂翻天。繞口令是一種語言游戲，無論從練習口齒的伶俐性還是了解英語語言的特點來說，都是一個極好的教學素材。有些繞口令同時是英文諺語，有著深刻的文化內(nèi)涵，碰到這類繞口令教師可伺機滲透文化教學。教授英文繞口令之前，注重音標，讓學生在掌握發(fā)音規(guī)則以后再進行繞口令教學。繞口令內(nèi)容的選擇要符合學生的英語水平，如果過于晦澀難懂又難讀的，生詞過多會打擊學生的自信心。繞口令教學要循序漸進，逐步增加難度。教師可以在速度、句子長度、難度上逐步給學生們挑戰(zhàn)。筆者在繞口令教學中進行了兩種嘗試：一是單獨成句的繞口令教學，一是繞口令連成的小故事教學。經(jīng)過嘗試，發(fā)現(xiàn)單獨的繞口令句子教學效果遠遠不如繞口令小故事教學的效果好。首先，筆者搜集了單獨的句子，繞口令的教授按字母順序從A到Z來編排，在選材的時候考慮小學生的實際情況，選擇了簡單的句子。例如：Shesellsseashellsontheseashore.（她在沙灘賣貝殼）等很簡單的繞口令，分時段進行教學，在檢測中發(fā)現(xiàn)學生學習中是熱熱鬧鬧、快快樂樂的，但學習過后的記憶并不是那么令人滿意。仔細研究發(fā)現(xiàn)：首先，這些繞口令的選擇還不夠有意義，使得語言顯的單薄，缺乏交際性，只是簡單乏味的讓他們練習口齒，并沒有其他作用。其次，這些繞口令中的單詞對學生來說大多數(shù)屬于新詞匯，學習一句話對他們來說要費相當大的力氣，太容易混淆遺忘。這樣的結(jié)果使得學習繞口令的意義大打折扣。于是筆者又進行了新的嘗試，搜索了新的繞口令，采用小故事集繞口令。利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上搜索到flash繞口令小故事，讓學生從視覺上聽覺上有更強烈的感受。如fox英語系列中有一個繞口令故事：clownflyIspyaclown.Shehasaclock.Theclownisblue.Theclockisblack.Ispyablueclownwithablackclock.IspyGlen.Hehasglue.Glenisplaying.Theglueplops.IspyGlenplayingwithglue.Plops...oh,no!這樣一個連續(xù)的句子群體，意思層層遞進，難度逐漸加大。在教學中先讓學生觀看flash，他們就能理解其中的意思，而且flash大多數(shù)都含有小幽默，經(jīng)常能讓他們捧腹大笑，濃厚的學習興趣油然而生。這些繞口令句子連在一起都是有交際意義的一個小短文，在學習的同時，讓他們學會新單詞和新的語言知識，一舉多得，收效頗豐。2.電影大觀園。語言離不開文化，英語教學是語言教學，當然離不開文化教育。英語原聲電影欣賞就是通過給學生以直觀感受，讓學生了解異國風情，使學生對英語的實際運用耳濡目染，在文化教育的同時也提高學生的聽說能力。原聲電影欣賞是在一個生動而真實的語言環(huán)境中讓學生最大限度地提高自己的聽說能力和文化意識的一種途徑。但是，在電影的選擇上教師就要花很大的功夫，要選擇適合學生的電影。我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國，歷代文人和教育家對課外閱讀都十分重視，都有過精辟的論述。朱熹曾經(jīng)指出：“讀書百遍，其義自見”。《語文課程標準》指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！庇纱丝梢钥闯鲩喿x在九年制義務(wù)教育中，在人的發(fā)展過程中的地位。閱讀分課內(nèi)和課外，實際上文化的積累和文化的建構(gòu)更多的還要依靠課外閱讀，語文教學效果的源泉也是課外閱讀，所以說課外閱讀在中中小學語文教學中是非常重要的。根據(jù)本人平時的工作，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中中小學教師對課外閱讀的認識主要存在以下幾大問題：1、認為課外閱讀會浪費學生時間。很多語文老師在上語文課的時候，學生讀書的時間只有幾分鐘，大部分時間被教師的煩瑣分析和頻繁提問所占有。正如蘇霍姆林斯基所批評的那樣，“學生在課堂上閱讀得很少，而關(guān)于閱讀的談話卻很多”。這些教師在課堂上如此，在課下不但不鼓勵學生讀書，而且阻止學生閱讀課外書。在農(nóng)村中小學語文教學實踐中，我深深感受到開展學生課外閱讀活動的艱難。包括語文教師在內(nèi)，學生家長、其它課任老師在學生課外閱讀問題上的觀念都相對滯后。2、認為課外閱讀就是學生自由發(fā)揮。有些語文老師以為只要按照課本和大綱上好課就可以了，至于課外閱讀，那是學生自己的事情。所以部分語文老師在閱讀教學中只重視課堂閱讀，而對課外閱讀只是提倡卻缺少對學生必要的輔導。3、認為課外閱讀就是考試備戰(zhàn)。有些老師將所要教學的課文，按照考試閱讀模式訓練學生：要求學生熟記字詞，背誦文學常識及名言佳句，作一點理解性的歸納。更有甚者，將課文編成考題，完全忽略了學生在閱讀中富有的個性情感體驗和創(chuàng)新潛能的開發(fā)。還有的語文教師認為：閱讀的最終目的是為了寫作。他們的課堂閱讀教學要么離開思維內(nèi)核，排除創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)，孤立地去品味語言，以求提高學生的表達能力；要么進行淺表的讀寫結(jié)合，浮光掠影地將“讀”帶過。針對這些現(xiàn)象，作為農(nóng)村中小學語文教師，要提高語文教學效果，提高學生的語文素養(yǎng)，為了學生的終身發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變自己的觀念，依照新課標的要求，創(chuàng)設(shè)條件，加強指導，確實開展好課外閱讀，以補充農(nóng)村學生的心靈成長和文化積累所必須的營養(yǎng)，這是每位教師、特別是語文教師義不容辭的責任。1、指導學生正確選擇課外讀物，讓他們能正確選擇適合自己的課外書。冰心老人說：“讀書好，多讀書，讀好書。”也就是說學生要認識到課外書在自己成長中的影響，養(yǎng)成廣泛閱讀良好習慣，選擇有益的、適合自己的課外書。然而當今社會上有各種各樣不同類型的書籍，大量不利于學生身心健康發(fā)展的書籍在市場上“游蕩”，魚目混雜。所以指導學生正確地選擇課外讀物的意義非常重大。語文老師就要用自己的閱讀經(jīng)驗指導學生，通過不同形式讓學生認識到課外書在自己成長中的影響，開啟學生樂于閱讀的心智、激發(fā)閱讀的興趣，指導他們正確選擇適合自己的課外書籍。在指導他們正確選擇適課外書籍時，應(yīng)該注意以下三個方面：（1）指導學生選擇思想健康的課外讀物。指導學生閱讀有助于學生健康思想的形成，有助于啟迪學生的心靈，有利于陶冶學生高尚的情操，有助于豐富學生的知識的書籍。我們要教育學生讀好書，使他們從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。（2）要考慮學生的差別“因材施教”，讓每個學生都有所獲。因為學生客觀存在年齡、知識積累、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀的內(nèi)在需求、興趣也隨之不一樣。因此教師有必要對學生的愛好、需求開展了解，在介紹時才能有的放矢。（3）注意閱讀內(nèi)容的廣度。要求學生選擇倫理，科技，文學作品等。《語文課程標準》2011年版規(guī)定九年級學生課外閱讀不少于400萬字的份量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學生個性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補課堂教學的不足、課本閱讀的不足。2、指導學生有計劃地合理地開展課外閱讀中小學生對未知世界充滿好奇心心理，有了解未知的主動需求，由于其認知判斷等的限制，所以在尋找課外讀物時存在很大的盲目性，因此教師要指導學生有計劃地開展課外閱讀，可從下面三個角度考慮：（1）由課內(nèi)向課外延伸。如今的中學語文教學不能局限在課堂、課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開發(fā)的教學模式，拓寬學習的內(nèi)容、形式和渠道。各種閱讀材料，特別是范圍廣泛的課外閱讀，更是給學生提供了一個沒有邊界的感受空間。讓學生接觸各種類型的文章，有助于其感受到祖國文字的奇妙與偉大。同時，也激起了其對各種閱讀材料的興趣，促使他們自己通過讀報、看書去獲取知識、資訊，懂得用文字表達自己的情感。（2）從讀物內(nèi)容指導。指導學生選擇不同內(nèi)容、不同類型的書籍提高學生的語文素養(yǎng)，豐富學生的人文涵養(yǎng)。（3）從時間上考慮。平時上課時間緊，建議學生閱讀篇幅小的文章、書報.寒暑假時間長則要求其閱讀篇幅較長的讀物。3、指導學生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累語文學習的基本方法是積累與訓練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。中國古代學習論認為“積漸成學”是讀書之規(guī)律。因此，我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學生的內(nèi)心世界，提高學生思維的深度與廣度。在這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)該注意以下幾點：（1）培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認真投入，學會揣測作者的思想情感。讀書是把書的資訊傳給大腦，大腦開展創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動過程。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。（2）學會做筆記。常言道：“不動筆墨不讀書?！币簿褪钦f課外閱讀要養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。教師指導學生讀到好文章，摘錄好詞佳句，寫下讀書心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”因此，教師特別是語文教師應(yīng)該是熱愛讀書的人，不斷豐富自己的精神世界，讓書籍真正成為自己精神財富的不竭源泉。為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生，實現(xiàn)“潤物細無聲”的目的。表上作業(yè)法某公司下屬四個儲存某種物資的料庫,供應(yīng)五個工地的需要。四個料庫的供應(yīng)量和五個工地的需求量以及由各料庫到各工地調(diào)運單位物資的運價見下表。試求運輸費用最少的合理調(diào)