計算機基礎(chǔ)計算機系統(tǒng)數(shù)制和編碼服從真理，就能征服一切事物計算機基礎(chǔ)計算機系統(tǒng)數(shù)制和編碼計算機基礎(chǔ)計算機系統(tǒng)數(shù)制和編碼服從真理，就能征服一切事物計算機基礎(chǔ)1.1計算機的產(chǎn)生與發(fā)展計算機的誕生:1946年第臺電子計算機ENAc(電子數(shù)字積分計算機)誕生于美國賓夕法尼亞大學(xué)。是一個龐然大物,占地面積:170平方米;大約重30余頓;每小時耗電140千瓦;運算速度5000次/秒,相當(dāng)于手工的20萬倍;使用了18000多個電子管、1500多個繼電器10000多只電容和7000多個電阻在一些農(nóng)村小學(xué)，對課外閱讀的組織和指導(dǎo)，仍存在很多問題。如：閱讀總量太少；缺乏良好的閱讀習(xí)慣；閱讀范圍狹窄；缺乏必要的閱讀指導(dǎo)。究其原因主要是由于學(xué)生閱讀興趣不高；家庭支持不夠；學(xué)校重視不夠。小學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致閱讀水平低，作文能力差，極大影響了教學(xué)效果。新課程標準規(guī)定：小學(xué)生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。為了較大改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，達到或超過新標準所規(guī)定的要求，我們學(xué)校根據(jù)實際情況，對農(nóng)村課外閱讀的開展進行了實踐研究。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”如何讓學(xué)生在有限學(xué)習(xí)時間內(nèi)，獲取更多的知識信息，僅靠有限的課堂教學(xué)是不能奏效的，必須尋求更廣闊的教育途徑，致力于大知識、大智力背景的開拓。然而，農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件、社會家庭的影響，課外閱讀量嚴重不足，語文能力偏低，極大影響了語文教學(xué)效果。究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、閱讀教學(xué)缺乏興趣在?W習(xí)活動中，興趣起著定向和動力的雙重作用。從某種意義上說，培養(yǎng)學(xué)生興趣，比學(xué)習(xí)本身更為重要。而農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭沒有形成一種良好的讀書氛圍，不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金，圖書室藏書有限，學(xué)生課外閱讀的時間和空間又得不到保證，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制。教師在學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)、閱讀指導(dǎo)以及閱讀評價上還缺乏適當(dāng)?shù)氖侄?，致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)。許多學(xué)生看書積極性不高，缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。二、教師教學(xué)過程乏味筆者從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于受應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)。在閱讀教學(xué)中，教師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得淺薄。薄薄的一本語文教科書被視為“圣經(jīng)”，前后不知耕了多少遍，但學(xué)生的語文能力還是不能提高。教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生飽嘗語文學(xué)習(xí)的乏味與無趣，學(xué)生厭倦讀書，也沒有時間讀書。閱讀面窄、知識儲備少制約著小學(xué)生的語文能力。為應(yīng)付方方面面的考試，有些教師強迫學(xué)生死記硬背，背誦大量的優(yōu)秀作文。教師可憐的功利心，嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使原本生動、形象的語文教學(xué)變得索然無味，代之以機械講授、大量練習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生談“課”色變，“講”、“練”式教學(xué)把學(xué)生變成了接受知識的容器，扼殺了他們的創(chuàng)造性，給學(xué)生的心理健康發(fā)展蒙上了一層陰影，他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂，而是變成了一種沉重的負擔(dān)。三、對學(xué)生的評價不科學(xué)《語文課程標準》要求：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別功能和選拔功能?！钡r(nóng)村不少學(xué)校，對學(xué)生的評價還是以終結(jié)性評價為主，強調(diào)結(jié)果，忽視過程；過分強調(diào)定量評價，忽視定性評價。往往以一張期末試卷作為對學(xué)生的評定標準和對教師的評價依據(jù)。單一的知識線形測定忽視了師生在教學(xué)過程中的動態(tài)發(fā)展，忽視了學(xué)生的個體差異，挫傷了教師教學(xué)、學(xué)生閱讀的積極性，評價嚴重失衡。四、加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)的方法“授之以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準確的運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。（一）做好適宜讀物的推薦由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。（二）做好學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。（三）做好學(xué)生讀書筆記的輔導(dǎo)“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力?？傊?，要改善農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，不但要保證學(xué)生有書可讀，而且教師要指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生正確有效的閱讀方法。農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量提高了，整個學(xué)校語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高，對學(xué)生而言，具備較高的閱讀能力，是提高自身語文素養(yǎng)的重要途徑。收稿日期：2012-02-01學(xué)生如果對某事物或某門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，其思維就會處于活躍狀態(tài)，這時他們就會主動去求知、去探索、去實踐，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。筆者經(jīng)過自己的不斷實踐和探索，逐步將興趣教學(xué)法應(yīng)用于高級程序設(shè)計語言類課程的教學(xué)活動中，并取得了較好的教學(xué)效果。本文將興趣教學(xué)法概括歸納為32個字：巧妙引入，激發(fā)興趣；激情授課，保持興趣；任務(wù)驅(qū)動，延續(xù)興趣；和諧師生，維護興趣。下面以高級程序設(shè)計語言VisualBasic為例進行說明。一、巧妙引入，激發(fā)興趣大家都知道，興趣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們便會對所學(xué)知識充滿了好奇心，進而會主動地去探索、去研究，想方設(shè)法知道其所以然。對于高級程序設(shè)計語言來說，這門課程的第一節(jié)課非常關(guān)鍵。對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，由于他們是第一次接觸高級程序設(shè)計語言課程，并且他們的理論基礎(chǔ)相對比較薄弱，如果第一次課就講VisualBasic語法和VisualBasic的函數(shù)，學(xué)生一定會感到枯燥無味，無所適從，因為他們根本不知道為什么要學(xué)這門課、學(xué)了這門課后能夠干什么以及這門課有什么用途。因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果是可想而知的。每門課程第一節(jié)課的首要任務(wù)就是要讓學(xué)生了解該課程的目的和任務(wù)。筆者認為，作為首次接觸的一門課程，最為重要的是要讓學(xué)生對此門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，進而產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。為此，第一次課可以把上一屆學(xué)生用VisualBasic語言開發(fā)的有意思的小程序(瘋狂加減法、通訊錄、媒體播放器等)、小游戲(五子棋、坦克大戰(zhàn)、打字小游戲)給大家演示一下，讓他們感受到高級程序設(shè)計語言的神奇，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好這門課程的動機。同時，要傳遞給學(xué)生這樣一個信號，高級程序語言并不像大家想象的那樣困難，通過努力你也可以學(xué)好這門課，也可以設(shè)計出類似的小程序和小游戲。此后的每堂課，教師不要一上來就講具體的知識，應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，利用學(xué)生的好奇心，選擇一些有趣的且有一定實際意義的程序先進行演示，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講控件數(shù)組時，教師可先給大家演示一個五子棋的游戲和一個霓虹燈的例子；講鍵盤和鼠標部分時，可先演示一個龜兔賽跑的游戲；講分支結(jié)構(gòu)時，可先演示一個彩票兌獎的例子。通過這些例子的引入，定會把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來?？赐昀雍?，同學(xué)們就會想，這是如何實現(xiàn)的呀?需要用到哪些控件，設(shè)置什么樣的屬性?此時教師再講解的時候，就會比較輕松。因為此時，學(xué)生都很投入，注意力也比較集中。二、激情授課，保持興趣教師授課的過程不但是傳授知識的過程，也是一個師生情感交流和互動的過程。因此，教師在講授時要有激情，以便將學(xué)生的情緒調(diào)動起來。教師要把自己對于高級程序設(shè)計語言課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣傳達給自己的學(xué)生，讓學(xué)生感受到你對這們課程的喜愛。教師帶有激情的授課會激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，以便提高學(xué)習(xí)的效率。這樣，教師授課的過程就成為一個令人心動、引人入勝、十分愉悅的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會在課堂上得以保持。教師講課時要想做到激情飽滿、擲地有聲，就必須要有長時間不斷的積累，需要教師保持高度的教學(xué)熱情。在學(xué)生中可能會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：每門課的開始，學(xué)生都是信心滿滿，第一堂課和每次課的前幾分鐘大家都會坐得筆直，認真聽講并做筆記。但是，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教師在講課的過程中缺乏激情，只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)時，學(xué)生對這門課程的興趣便會逐漸地被消磨，即使有少部分學(xué)生一直在堅持，但那可能也只是死學(xué)，或者說是盲目的學(xué)，不可能有所創(chuàng)新。更可怕的是，不少學(xué)生因缺乏興趣，漸漸就會放棄對這門課程的學(xué)習(xí)。教師授課時一定要注意方式方法。教師不要一味地站在講臺上講，要和學(xué)生互動起來，這也是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式。比如在講數(shù)組的時候，有一個經(jīng)典的例子，即冒泡法排序。如果直接用代碼講解的話，教師講解起來會比較費力，學(xué)生也不容易接受。此時，教師可以用體育課排隊的方式來比喻冒泡法排序。為了使講解更加生動形象，教師還可以從聽課的學(xué)生中隨機叫出十名學(xué)生站在講臺上，然后通過兩個人依次的比較，排出一個由低到高的隊伍。這樣，學(xué)生就會在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中掌握了數(shù)組排序的精髓，后續(xù)的代碼講解就會變得很輕松。此外，對于一些難以理解和抽象的概念，使用“比喻法”能夠使枯燥的知識興趣化。比如交換兩個變量的值時，若不能直接交換則可以通過第三個變量來完成，這時教師可以一瓶酒和一瓶水交換的例子來進行說明。通過比喻可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力，拓寬學(xué)生的思路，活躍課堂的氣氛，達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。此外，上課時教師要通過風(fēng)趣的語言來調(diào)節(jié)課堂的氣氛。在緊張學(xué)習(xí)的同時，教師可不失時機地插入風(fēng)趣的語言或故事，調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩和緊張的情緒，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在講到分支語句時，如果教師看到有學(xué)生睡著了，此時教師就可以根據(jù)當(dāng)時的情景給大家舉一個關(guān)于睡覺的分支結(jié)構(gòu)：IF我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)睡覺Then我走下去，把他抓起來Endif這時教師如果真地走下去，將睡覺的同學(xué)叫醒，其目的就達到了，既叫醒了睡覺的同學(xué)，又讓同學(xué)們在這個例子中進一步加深了對選擇結(jié)構(gòu)的理解。要維持學(xué)生的興趣，一定要讓學(xué)生聽得懂，聽得明白，要讓他們有一定的成就感。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能不斷地得到鞏固。三、任務(wù)驅(qū)動，延續(xù)興趣在整個教學(xué)過程中，教師如果一上來就把所有問題的具體操作步驟都一一進行演示，將所有代碼都一一講授給學(xué)生，這樣學(xué)生只是被動地在學(xué)習(xí)，只會依樣畫葫蘆，沒有機會和時間去主動地思考。若下次遇到同樣的或相近的問題是完全可以解決的，但是如果稍有改變，學(xué)生就有可能無所適從，不知從何處下手。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于全面提升學(xué)生的素質(zhì)。為避免類似情況發(fā)生，教師可采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的主導(dǎo)思想是“以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”。在教學(xué)過程中，以任務(wù)作為載體，把要講授的教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個具體的任務(wù)之中，在完成任務(wù)的過程中，讓學(xué)生自己提出問題并分析問題，通過獨立思考來解決問題，對于有一定難度的任務(wù)，教師可以進行一定的點撥。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而好的任務(wù)驅(qū)動可以一步步引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及尋找解決問題的方法，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到延續(xù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的運用是由教師提出具體的任務(wù)，將其交給學(xué)生自己去分析，并讓其思索解決問題的方法和步驟，教師不再主宰整個教學(xué)的過程，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生完成任務(wù)。教師布置的任務(wù)不僅要能夠全面反映教學(xué)的內(nèi)容，同時還要有一定的趣味性和代表性，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如講完分支結(jié)構(gòu)時，可以給學(xué)生布置一個任務(wù)：設(shè)計一個求解一元二次方程ax2+bx+c=0的程序，要求分為實根、虛根兩種情況。此時大部分學(xué)生都會運用雙分支法來解決問題，有實根是一個分支，有虛根是另一個分支，可以用If……Then……else去編程。這時老師可以接著提出問題：如果二次項系數(shù)a不能為零，在文本框輸入的內(nèi)容不能為“空”時，應(yīng)該如何編碼?這些編碼應(yīng)該寫在哪個控件里?應(yīng)寫在控件的哪個事件過程中?這一系列問題的提出，就會使學(xué)生的興趣得到延續(xù)。此外，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課后也能得到延續(xù)，這就需要教師布置的作業(yè)和任務(wù)要具有一定的趣味性和驅(qū)動性。比如講完時鐘控件后，課后教師可以給學(xué)生布置一個電子秒表或計時器程序；講完文件操作后，可以給學(xué)生布置一個記事本或日記本的程序。另外，還可以有針對性地為學(xué)生提供一些接近實際要求或直接取自實際應(yīng)用的較為完整的程序?qū)嵗?，比如多功能計算器以及結(jié)合數(shù)據(jù)庫的管理系統(tǒng)等。每隔一段時間，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置一些較大的程序，讓他們把所學(xué)知識連貫起來。這樣，學(xué)生的積極性便能得到充分的發(fā)揮，他們分析問題和解決問題的能力也可以得到加強。四、和諧師生，維護興趣應(yīng)將“和諧師生，維護興趣”的思路貫穿這門課的始終，即從第一堂課開始到這門課結(jié)束。教師可以通過和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對這門課程的興趣得到維護。教師要想教好一門課程，其不但要對這門課程充滿激情和熱愛，更要真誠地?zé)釔蹖W(xué)生。教師只有對每一個學(xué)生傾注滿腔的愛，學(xué)生才能充滿信心地學(xué)習(xí)，并在師生互敬互愛的和諧氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生一旦體會到教師對他的愛，就會“親其師”，從而“信其道”。因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意關(guān)心學(xué)生和了解學(xué)生，尤其是對那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生和成績不理想的學(xué)生，教師應(yīng)利用上機時間主動找他們談心，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。對于那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，不要埋怨，更不要放棄，要主動聯(lián)系他們，主動關(guān)心他們，主動幫助他們。此時，學(xué)生會感覺到，老師并未放棄他們，老師是真心實意地為他們好。這樣他們就沒有理由不好好學(xué)習(xí)了，就會在老師的幫助下重拾信心，進而使他們對此門課程的興趣得到維護和延續(xù)。計算機基礎(chǔ)1.1計算機的產(chǎn)生與發(fā)展計算機的誕生:1946年第臺電子計算機ENAc(電子數(shù)字積分計算機)誕生于美國賓夕法尼亞大學(xué)。是一個龐然大物,占地面積:170平方米;大約重30余頓;每小時耗電140千瓦;運算速度5000次/秒,相當(dāng)于手工的20萬倍;使用了18000多個電子管、1500多個繼電器10000多只電容和7000多個電阻1.1.1傳統(tǒng)計算機的發(fā)展◆計算機的發(fā)展分代是根據(jù)電子元器件(主要邏輯部件)發(fā)展而劃分【電子管1946-1958】【晶體管1958-1964】【大規(guī)模、超大規(guī)?！局行∫?guī)模集成電路1964-1971】集成電路1971至今】1.1.1計算機的發(fā)展年代名稱元件語言應(yīng)用第一代電子管計算電子管機器語言科學(xué)計算機匯編語言第二代‖晶體管計算|晶體管高級程序數(shù)據(jù)處理機設(shè)計語言第三代集成電路計中小規(guī)模高級程序廣泛應(yīng)用算機集成電路設(shè)計語言到各個領(lǐng)域第四代大規(guī)模集成大規(guī)模集面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)時代電路計算機成電路高級語言1.12計算機的發(fā)展方向(一)巨型化(二)微型化(三)網(wǎng)絡(luò)化(四)多媒體化(五)智能化:第五代計算機113微型計算機的發(fā)展微型計算機屬于第4代計算機,按CPU的字長來劃分不同階段。第1代: