電子商務(wù)的安全安全概述對(duì)版權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)保護(hù)客戶機(jī)保護(hù)通訊信道的安全保護(hù)服務(wù)器的安全電子商務(wù)的安全電子商務(wù)的安全安全概述對(duì)版權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)保護(hù)客戶機(jī)保護(hù)通訊信道的安全保護(hù)服務(wù)器的安全41安全概述(1)■計(jì)算機(jī)安全安全威脅安全分類■安全措施■安全策略流行音樂作為音樂體系的重要組成部分，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮，近些年，流行音樂得到了快速的發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中普遍以民族音樂為教學(xué)重點(diǎn)，在一定程度上忽視了流行音樂在初中音樂教學(xué)中的積極作用，很多教師和家長對(duì)流行音樂都存在片面認(rèn)識(shí)，在初中音樂教學(xué)中科學(xué)引入流行音樂，還需要客觀看待流行音樂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，以包容的心態(tài)引入流行音樂，促進(jìn)當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)的改革。一、現(xiàn)階段中學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀和不足（一）教學(xué)理念落后，教學(xué)視角片面現(xiàn)階段縱觀我國的初中音樂教學(xué)，大多數(shù)都以民族音樂、?魍騁衾治?教學(xué)主題，教學(xué)理念相對(duì)落后，整體教學(xué)視角比較片面，忽視了對(duì)于當(dāng)前流行音樂的重視，導(dǎo)致現(xiàn)階段的音樂教學(xué)水平和效率不高。不僅如此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的制約，將教學(xué)重點(diǎn)都放在中考的基礎(chǔ)課程教學(xué)上，沒有認(rèn)識(shí)到音樂課程對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要性，忽視了對(duì)新時(shí)期音樂課程的教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新。（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，課程參與度低在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念下，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)也不例外，在課堂理論學(xué)習(xí)與互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的整體參與度不高，這直接影響了音樂課程的學(xué)習(xí)效果，降低了音樂課程的教學(xué)效率。不僅如此，現(xiàn)階段的中學(xué)生沒有科學(xué)地認(rèn)識(shí)到音樂課程學(xué)習(xí)的重要性，僅僅把它當(dāng)作一門課程去應(yīng)付學(xué)習(xí)，而沒有將其視為一項(xiàng)技能和愛好。這種學(xué)習(xí)觀念的存在，直接影響了學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。二、如何在初中音樂教學(xué)中科學(xué)引入流行音樂（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。跳出傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思想的誤區(qū)，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念，促進(jìn)音樂教學(xué)中流行音樂的引入。另外，在教學(xué)方式上，教師也要進(jìn)一步創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高音樂教學(xué)的互動(dòng)性。通過定期開展流行音樂比賽等班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，為流行音樂在初中音樂教學(xué)中的引入奠定基礎(chǔ)。（二）選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的流行音樂了解學(xué)生的愛好和需求，通過學(xué)生的反饋，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的流行音樂。教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要科學(xué)了解不同類型的流行音樂，做好流行音樂的篩選工作，以此為初中音樂教學(xué)提供科學(xué)的教學(xué)素材。除此之外，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和學(xué)習(xí)不同流派和風(fēng)格的流行音樂，不僅可以有效拓寬學(xué)生的藝術(shù)眼界，同時(shí)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也具有重要影響。（三）利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)流行音樂的傳播范圍比較廣，因此為了獲取更多的教學(xué)資源，豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)代流行音樂的了解，在實(shí)際教學(xué)過程中教師也可以積極利用現(xiàn)代化的多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展輔助教學(xué)。這樣不僅可以有效拓寬流行音樂的學(xué)習(xí)渠道，同時(shí)多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以其直觀的教學(xué)效果，也會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于流行音樂的理解。除此之外，通過現(xiàn)代化的多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，也能有效地提高現(xiàn)階段的音樂教學(xué)效率，強(qiáng)化整體的音樂教學(xué)水平。（四）開展豐富多彩的音樂活動(dòng)新時(shí)期，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)都比較強(qiáng)，因此在現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)中，學(xué)校和教師還要積極提高學(xué)生的主體地位，開展豐富多彩的音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作和比賽。例如：定期開展音樂創(chuàng)新比賽，通過專業(yè)化教師的指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于熟知歌曲進(jìn)行改編和創(chuàng)作，不僅可以有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，通過創(chuàng)作比賽也可以進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造力。綜上所述，流行音樂在初中音樂教學(xué)中的科學(xué)引入，是新時(shí)期音樂課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，其不僅有效豐富了我國的音樂課程內(nèi)容，也為流行音樂的傳播和發(fā)展奠定了社會(huì)基礎(chǔ)。在流行音樂的引入過程中，還要積極遵循因地制宜的思想，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理需求與愛好科學(xué)選擇合適的流行音樂。與此同時(shí)，也要積極發(fā)揮教師的科學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)新和藝術(shù)能力的培養(yǎng)提供支持。化工原理是生物工程專業(yè)的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理及化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，描述動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞（三傳）的基本理論，研究過程工業(yè)中常用的基于“三傳”的物理加工過程（單元操作）的基本原理、工藝計(jì)算及相應(yīng)設(shè)備結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)[1]。化工生產(chǎn)過程中各種單元操作的基本原理、典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理及其操作性能、設(shè)計(jì)與生物制品的分離純化過程密切相關(guān)。生物工程專業(yè)的學(xué)生通過化工原理課程的學(xué)習(xí)，了解研究工程問題的基本方法（實(shí)驗(yàn)研究與數(shù)學(xué)模型建立等），能初步解決工業(yè)中的過程工程問題，實(shí)現(xiàn)由理及工的知識(shí)轉(zhuǎn)型，并為學(xué)習(xí)工程專業(yè)課程―――生化分離工程打下基礎(chǔ)[2]。化工原理具有內(nèi)容抽象、工程概念強(qiáng)、公式多而復(fù)雜的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來難度較大、積極性普遍較差。相較于化學(xué)工程與工藝專業(yè)，生物工程專業(yè)化工原理課程的學(xué)時(shí)較少，因此如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)幫助學(xué)生建立工程觀點(diǎn)，培養(yǎng)工程思維和解決工程實(shí)際問題的能力，滿足高素質(zhì)、創(chuàng)新型生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是該課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。一修訂教學(xué)內(nèi)容根據(jù)生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃及其專業(yè)特點(diǎn)，合理分配有限的教學(xué)課時(shí)，對(duì)課程中傳統(tǒng)的單元操作進(jìn)行內(nèi)容精簡與更新；緊跟生物工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，在傳統(tǒng)化工原理單元操作中，增加與生物工程密切相關(guān)的新技術(shù)的原理與應(yīng)用，如膜分離、超臨界流體萃取等。生物產(chǎn)品的分離純化環(huán)節(jié)，與化工原理中的流體流動(dòng)與輸送、傳熱、蒸發(fā)、精餾、干燥、萃取等單元操作的內(nèi)容與原理一脈相承，將涉及這些單元操作的章節(jié)作為授課的重點(diǎn)。在講授這些單元操作時(shí)，簡化公式推導(dǎo)，將復(fù)雜的問題簡單化，強(qiáng)調(diào)如何應(yīng)用理論結(jié)論解決實(shí)際問題。既要突出重點(diǎn)，又要避免造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，并在教學(xué)中突出專業(yè)特點(diǎn)。例如，針對(duì)生物工程操作溫度較低的情況，在傳熱單元精簡熱輻射的內(nèi)容，但要求學(xué)生明白在高溫條件下輻射傳熱才是控制傳熱的主要因素；生物制品的生產(chǎn)多為高附加值、高要求、小批量的操作過程，間歇操作較為常見，因此可適當(dāng)強(qiáng)化間歇生產(chǎn)方式的介紹。二優(yōu)化理論教學(xué)緒論課是學(xué)生接觸一門新課程的第一課，緒論課的質(zhì)量將直接影響學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)興趣[3]。生物工程專業(yè)學(xué)生在初次接觸化工原理課程時(shí)，往往不了解課程內(nèi)容與自身專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，這也是導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性差的一個(gè)主要原因。因此，化工原理作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其緒論課在提綱挈領(lǐng)地介紹課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程在學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要性，使學(xué)生明確化工原理課程“學(xué)什么”以及“為什么學(xué)”?？梢越Y(jié)合化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，介紹化工原理課程的誕生和發(fā)展歷史，強(qiáng)調(diào)化工原理課程工程性的特點(diǎn)，處理的是一些物理過程，而與化學(xué)反應(yīng)沒有太大關(guān)聯(lián)。另外，不妨結(jié)合生物工程實(shí)例，從特定的產(chǎn)品出發(fā)，介紹化工原理在生物工程中的作用。如以學(xué)生熟悉的啤酒生產(chǎn)為例，從原料到成品，除了發(fā)酵過程，包括流體輸送、過濾、換熱（干燥、加熱、冷卻）在內(nèi)的物理加工過程，都屬于化工原理研究的基于“三傳”的單元操作。在理論課教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有突出的輔助作用。利用多媒體器材，通過豐富的色彩、聲音與形象向?qū)W生傳遞相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，有助于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、平鋪直說的缺點(diǎn)[4]。特別對(duì)于化工原理課程而言，其工程概念強(qiáng)，學(xué)生往往不具備相關(guān)的背景知識(shí)與經(jīng)歷，理解工程現(xiàn)象及其原理較為困難。利用多媒體技術(shù)，通過動(dòng)畫演示、設(shè)備照片與操作視頻、圖文結(jié)合等方式將抽象的問題具體化、形象化，可以吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與興趣。例如，通過flash演示介紹不同類型換熱器，將冷熱流體的換熱過程以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)工程設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有直觀的認(rèn)識(shí)；在講解精餾操作中五種原料液熱狀態(tài)及其熱狀況參數(shù)q時(shí)，利用圖文結(jié)合的方式，描述精餾段與提餾段下降液相流量L與L’、上升氣相流量V與V’的關(guān)系，將復(fù)雜的公式推導(dǎo)與線條清晰的圖示結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶；在講授新章節(jié)時(shí)，播放生物工程產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)線中相關(guān)單元操作的視頻文件，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果時(shí)要切忌喧賓奪主，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合板書，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。此外，習(xí)題課是化工原理課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在完成一個(gè)章節(jié)的教學(xué)任務(wù)后，安排一次習(xí)題課，利用討論式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過例題演算與習(xí)題練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這有助于學(xué)生更好地消化重點(diǎn)知識(shí)，牢固掌握基本概念與原理，同時(shí)在習(xí)題演算過程中認(rèn)識(shí)工程實(shí)際問題，形成正確的思維方式，培養(yǎng)其分析和解決工程實(shí)際問題的能力[5]。由于化工原理教材中的例題與習(xí)題具有鮮明的石油化工背景，與生物工程產(chǎn)業(yè)相去甚遠(yuǎn)，生物工程專業(yè)的學(xué)生在習(xí)題練習(xí)過程中往往又會(huì)陷入迷思，不能理解單元操作在生物工程產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用。因此，結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景更新習(xí)題的內(nèi)容是非常必要的，有助于提高課程的專業(yè)針對(duì)性。例如，借鑒國內(nèi)外生化分離工程的教材，收集以生物料液處理為背景的相關(guān)單元操作的例題和習(xí)題。三改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化工原理課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于鞏固學(xué)生理論知識(shí)、樹立學(xué)生的工程意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生解決和分析實(shí)際問題的能力具有重要的作用[6]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生設(shè)計(jì)方案、組織流程、實(shí)施具體操作、運(yùn)行單元操作設(shè)備、處理與分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)等工程實(shí)驗(yàn)綜合能力的培養(yǎng)，結(jié)合生物工程專業(yè)實(shí)例，開設(shè)具有專業(yè)背景的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，降低驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中的比例，提高綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的數(shù)量與質(zhì)量。以篩板精餾塔實(shí)驗(yàn)為例，在理論課上介紹實(shí)驗(yàn)裝置的基本情況，向?qū)W生布置分離低濃度酒精溶液獲取高純度乙醇的任務(wù)，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、提交實(shí)驗(yàn)方案、完成分離任務(wù)、形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。組織學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較不同操作對(duì)餾出液的濃度與體積的影響，從而達(dá)到活學(xué)活用理論知識(shí)的目的。此外，通過教研室集體備課，與相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融合、銜接，擴(kuò)展化工原理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如，利用生物工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)酵制造的酒精溶液為精餾實(shí)驗(yàn)的原溶液，抽取精餾塔塔板上的液相溶液利用儀器分析實(shí)驗(yàn)中氣相色譜進(jìn)行組成分析等。41安全概述(1)■計(jì)算機(jī)安全安全威脅安全分類■安全措施■安全策略41安全概述(5)安全策略:對(duì)所需保護(hù)的資產(chǎn)、保護(hù)的原因誰負(fù)責(zé)進(jìn)行保護(hù)、哪些行為可接受、哪些不可接受等的書面描述。內(nèi)容o認(rèn)證:誰想訪問電子商務(wù)網(wǎng)站?o訪問控制:允許誰登錄電子商務(wù)網(wǎng)站并訪問它?o保密:誰有權(quán)利查看特定的信息?o數(shù)據(jù)完整性:允許誰修改數(shù)據(jù),不允許誰修改數(shù)據(jù)o審計(jì):在何時(shí)由何人導(dǎo)致了何事?4.2對(duì)版權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)4.2.1對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的安全威脅版權(quán):是對(duì)表現(xiàn)的保護(hù),一般保護(hù)對(duì)象包括文學(xué)和音樂作品、戲曲和舞蹈作品、等等知識(shí)產(chǎn)權(quán):思想的所有權(quán)和對(duì)思想的實(shí)際或虛擬表現(xiàn)的控制權(quán)。在Internet上產(chǎn)權(quán)保護(hù)困難o很多人不了解保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的版權(quán)規(guī)定o容易復(fù)制,而查找非法使用困難版權(quán)網(wǎng)站:obenedict侵權(quán)實(shí)例:o搶注域名:用別人公司的商標(biāo)來注冊(cè)一個(gè)域名。4.22保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)(1保護(hù)數(shù)字化知識(shí)產(chǎn)權(quán):在網(wǎng)站上發(fā)表知識(shí)產(chǎn)權(quán)作品而又能保護(hù)這些作品。方法一:ISP可用IP阻塞、包過濾或代理服務(wù)器