害蟲綜合治理.害蟲綜合治理.害蟲綜合治理.第二章軎蟲合治理害蟲防治的原理和方法第一節(jié)害蟲的防治策略第二節(jié)軎蟲防治方法、生物防治法●四、物理機(jī)械防治法●五、化學(xué)防治法第一節(jié)害蟲的防治策略人類害蟲防治的歷史1.的害蟲防治時(shí)(次業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的到第大IPM音樂課程可以修養(yǎng)學(xué)生的身心，陶冶情操，還能逐漸培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美情趣。教育改革對初中音樂課程做出了針對性的要求，即不斷活躍音樂課堂的課堂氣氛，讓學(xué)生可以不斷追求音樂的高境界。當(dāng)前，音樂教程中出現(xiàn)了一些弊端，學(xué)生的積極性不高，課堂效率非常低。合作學(xué)習(xí)可以有效促進(jìn)音樂課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。一、改編歌舞，別樣演繹合作學(xué)習(xí)可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟能力，但是一味地合作學(xué)習(xí)也可能造成學(xué)生的厭倦心理，所以合作學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)掌握一定的方法、技巧。比如在初中音樂課堂上教師可以將學(xué)生分為幾組，然后讓他們對同一首歌曲進(jìn)行改編，演繹出自己小組的風(fēng)格，最后教師給出評價(jià)和指導(dǎo)。通過這種方法學(xué)生既可以共同研究歌曲的改編工作，還可以激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在課堂上充分表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己。經(jīng)過每個(gè)成員的共同參與，既能完成歌曲的改編工作，又能演繹出自己小組的風(fēng)格。這種方法可以使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、就地取材，練習(xí)節(jié)奏在音樂學(xué)習(xí)中，掌握音樂的節(jié)奏是十分重要的。教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，掌握每個(gè)學(xué)生不同的聲音特色，找到最適合他們的音樂類型。通過合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在交流中碰撞出智慧的火花，創(chuàng)作出好音樂。同時(shí)教師要給學(xué)生營造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在練習(xí)節(jié)奏時(shí)，學(xué)生可以就地取材，選擇自己熟悉的事物來進(jìn)行練習(xí)。比如在學(xué)習(xí)歌曲《黃河大合唱》的時(shí)候，為了能讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，可以讓學(xué)生根據(jù)不同的樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，有效提高學(xué)生對節(jié)奏和節(jié)拍的控制能力，促使學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲的速度和節(jié)奏變化，在自己演唱時(shí)更容易找到感覺。在練習(xí)節(jié)奏時(shí)，教師還可以讓學(xué)生采用就地取材的方法敲打出節(jié)奏，比如自己身邊的笛子或是三腳架，這種方法可以讓學(xué)生更容易掌握住節(jié)奏感。就地取材、練習(xí)節(jié)奏的方法能讓學(xué)生更好地感受音樂的魅力，在嘗試節(jié)奏演繹的過程中，他們的自信心也得到了滿足。教師可以和學(xué)生進(jìn)行充分互動(dòng)，以觀眾的身份欣賞學(xué)生的表演，增進(jìn)師生情感。三、自評互評，相互交流在合作學(xué)習(xí)中，自評和互評是非常重要的環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)中，通過合作學(xué)習(xí)后的自評和互評環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生找到自身的問題，然后加以改正，這有利于學(xué)生自身音樂水平和能力的提升。比如在學(xué)習(xí)一首歌曲后，學(xué)生之間可以通過相互交流，交換彼此之間的意見，進(jìn)而碰撞出智慧的火花。四、多元展示，提升素質(zhì)新課程指出要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要性，但僅通過合作學(xué)習(xí)的方式是不夠的，在合作學(xué)習(xí)之后要將合作的成果展示出來，共同促進(jìn)、相互提高。多元化的展示方式可以豐富課堂，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能體現(xiàn)出音樂的魅力。通過多元化的展示方式，學(xué)生可以展現(xiàn)出自己?σ衾值睦斫夂透形潁?更好地促進(jìn)彼此之間合作學(xué)習(xí)的展開。多元化的展示方式也可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于初中音樂課程的全面開展。21世紀(jì)的今天，世界顯現(xiàn)出了多極化和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的態(tài)勢。在這種背景下，英語是國際交往、學(xué)術(shù)交流和科學(xué)文化交流的重要工具。初中英語課堂教學(xué)的地位在學(xué)生學(xué)習(xí)英語整個(gè)歷程中舉足輕重。如果在初中階段英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒打好，那么在以后學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)感到更加困難，就有可能成為問題學(xué)生。但是，英語一直是農(nóng)村初中教學(xué)中的“老大難”學(xué)科。近年來，筆者開始積極尋求有效的英語課堂教學(xué)模式，并取得了初步成效。一、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效的表現(xiàn)相對于課堂教學(xué)有效性這一問題，我們把傳統(tǒng)課堂中非有效的問題稱為低效問題。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，總有一些原因，包括教師的原因和學(xué)生的原因，造成課堂教學(xué)低效現(xiàn)象。（一）教師教學(xué)照本宣科有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教材就是圣經(jīng)，就是權(quán)威，在處理教材的時(shí)候完全以教材為本，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞教材展開，只要教材中所涉及的內(nèi)容，一定要面面俱到，不敢有所遺漏。當(dāng)課時(shí)量有限，教學(xué)內(nèi)容量大，教師又不愿對教學(xué)內(nèi)容有所刪減時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一是加課時(shí)，五課時(shí)加到六課時(shí)，甚至七課時(shí)、八課時(shí)。二是走馬觀花，每一部分都要講到，但每一部分都講得不夠深入，不夠透徹。加課時(shí)可能會(huì)引起學(xué)生的反感，教師自己付出努力備課、上課，講得津津有味，而學(xué)生幾乎什么都沒聽到、學(xué)到，教學(xué)效果低。（二）教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)不明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的重要要素之一，是教學(xué)的指揮棒。教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果受教學(xué)目標(biāo)的制約，整個(gè)教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開。教學(xué)目標(biāo)正確、合理，教學(xué)效果則有效；否則教學(xué)效果無效。例如：（八年級下冊，unit4LookintoScience?。┱n題：AnEasterEggHunt（第一課時(shí)復(fù)習(xí)節(jié)日）教師活動(dòng)：呈現(xiàn)幻燈片，并教授單詞。教學(xué)過程：第一張幻燈片播放平安夜的音樂；第二張幻燈片，通過圖片復(fù)習(xí)關(guān)于節(jié)日的單詞：Christmas，Double-ninthFestival，Halloween；第三張幻燈片復(fù)習(xí)Easter，SpringFestival，Valentine’sDay三個(gè)節(jié)日單詞；第四張幻燈片，通過圖片教授與圣誕節(jié)相關(guān)的詞匯：FatherChristmas，presents，stocking，chimney等。學(xué)生活動(dòng)：觀看、回答問題、跟讀。案例分析：平安夜音樂的播放，讓人馬上聯(lián)想到要學(xué)習(xí)與圣誕節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，但是第二張、第三張幻燈片沒有繼續(xù)這個(gè)思路，而是跳轉(zhuǎn)到節(jié)日單詞的復(fù)習(xí)上，第四張幻燈片再轉(zhuǎn)回頭來學(xué)習(xí)有關(guān)圣誕節(jié)的詞匯。這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)讓人感覺混亂，不知道這個(gè)活動(dòng)究竟要突出什么。教師對活動(dòng)的目標(biāo)沒有確定好，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)思路較為混亂，這樣也就考慮不到學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后有什么收獲和提高。（三）學(xué)生參與教學(xué)廣度和深度不夠?qū)W生參與教學(xué)活動(dòng)的多少和參與的方式方法決定著教學(xué)活動(dòng)能否成功完成，能否到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生唯有積極地參與教學(xué)活動(dòng)才能吸收課堂上學(xué)到的知識，才能把知識轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富。例：（七年級上冊，Unit5FamilyandHome）課題：UnitReview（語法練習(xí)：Whatareyoudoing？）教師活動(dòng)：依次展示15幅精美的圖片，并提問：whatisshe/hedoing？orwhataretheydoing？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生依次回答。T：Whatishedoing？T：Whataretheydoing？S：Heis……S：They’re……案例分析：此案例看上去是不錯(cuò)的，但也存在一些問題。首先，資料太多，對于課堂上使用的資料一定要精挑細(xì)選。對于這個(gè)活動(dòng)來說8幅圖片就夠了。其次是活動(dòng)形式單一。每當(dāng)出現(xiàn)一幅圖，學(xué)生就用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述出圖片里的內(nèi)容。15個(gè)學(xué)生，每次一個(gè)學(xué)生回答一句話：Heiswrite.Theyarecleaningtheclassroom.等等，這一形式很機(jī)械。從參與廣度來看，只有這15名學(xué)生參與了教學(xué)活動(dòng)，其他學(xué)生雖然在聽，但基本上沒有任務(wù)。從參與深度來看，學(xué)生只是看圖回答，沒有思維的參與和碰撞。二、英語課堂有效教學(xué)的具體措施（一）理解“有效教學(xué)”內(nèi)涵在總結(jié)學(xué)界研究成果的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為有效教學(xué)包括以下三個(gè)方面：一是教師有效的課堂教學(xué)，即教師能夠運(yùn)用有效教學(xué)策略，利用較少的時(shí)間達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；二是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，即學(xué)生能夠運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)方法快樂地學(xué)習(xí)，并取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果；三是師生共同發(fā)展，在教學(xué)過程中，學(xué)生要形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過課堂教學(xué)不僅學(xué)生獲得發(fā)展，而且教師也要得到提升，從而達(dá)到“教學(xué)相長”。（二）設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要明確，讓學(xué)生能夠清楚本節(jié)課要“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”。在實(shí)際教學(xué)中，有些教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置比較籠統(tǒng)、抽象，如“Improvestudentlisteningability”或“Improvestudentreading”等目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生感覺比較空泛，摸不著邊際，從而不便于目標(biāo)的實(shí)施和檢測。其次，注重學(xué)習(xí)策略目標(biāo)的設(shè)置，在教學(xué)實(shí)施過程中注重學(xué)習(xí)策略的滲透。如在閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生略讀、快讀、跳讀、回讀等閱讀策略；在聽力教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力策略，如聽力前快速閱讀所給材料，根據(jù)常識和上下文做語境預(yù)測等。最后，教學(xué)目標(biāo)要具有可測性，能夠檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也就是學(xué)生“學(xué)得怎樣”。（三）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)生主體性，依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和興趣特點(diǎn)，各教學(xué)活動(dòng)之間自然銜接，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)語言知識和進(jìn)行技能訓(xùn)練。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)力求充分挖掘教材的知識性和趣味性，使學(xué)生在參與、體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。第二章軎蟲合治理害蟲防治的原理和方法第一節(jié)害蟲的防治策略第二節(jié)軎蟲防治方法、生物防治法●四、物理機(jī)械防治法●五、化學(xué)防治法第一節(jié)害蟲的防治策略人類害蟲防治的歷史1.的害蟲防治時(shí)(次業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的到第大IPM二、害蟲綜合治理一)概念提出的背景9美國大利蟲防治綿對生物防治204060年化學(xué)藥生的3R抗藥性再猖獗殘毒(二)IPM定義的發(fā)展1、1967年FAO(馬提出的IPM綜合治理對有害生物的一種理系統(tǒng),環(huán)境關(guān)不2、1975年全國植作會(huì)預(yù)防為主綜合防治的植方綜合防治以防作為植方的在綜合防治,要以農(nóng)業(yè)防治為防治、3、1986年第二農(nóng)作物病蟲害綜合防治學(xué)術(shù)綜合防治對有害生物系,以農(nóng)業(yè)生態(tài)系出發(fā),根有害生(三)IPM的特點(diǎn)●1、強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)閾值并且允許害蟲在經(jīng)濟(jì)受害允許水平下續(xù)存在4、強(qiáng)調(diào)防治措施間的相互協(xié)調(diào)和綜合;5、強(qiáng)調(diào)綜合治理體系的動(dòng)態(tài)性●6、提倡多學(xué)科協(xié)作△盤