資產評估準則－機器設備36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生資產評估準則－機器設備資產評估準則－機器設備36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生《資產評估準則一機器設備》講解第一章總則總則部分主要內容包括制定機器設備評估準則的目的和依據、機器設備的定義、機器設備評估的定義以及本準則的適用范圍一、教學行為（一）教學行為的基本含義所謂教學行為是指教與學兩方面的針對性行為。根據這種行為的主體和客體來看，行為是主體有意識的、用各種形式與語言等多種表達形式發(fā)出的有目的的性的傳授行為。而根據客體的接受情況來看，具體可分為有意識和無意識兩種.不論是有意識的還是無意識的，教學行為都有其內在的潛移默化性和強制性，以促使著客體按照教學行為固有的理想的方向發(fā)展。（二）教學行為的特性1.針對性。每一種教學行為都有它發(fā)揮作用所要求的特定的環(huán)境，面對性格迥異的教學客體以及多變的教學環(huán)境，不是任何一種教學行為都能發(fā)揮出它應有的作用。因此，選擇合適的教學行為就顯得尤為重要。所以，整個教學過程中，要特別注意教學行為的針對性，做到因地制宜，因材施教。2.可行性。任何一種教學行為都是要建立在可以實踐的基礎上，所以教學行為雖然是建立在一種理論模式的基礎上，但是卻必須要求在操作起來具有可以實踐的能力。只有充分貫徹可行性，才可以保證學生在這種教學行為的培養(yǎng)下充分理解和運用所學到的知識。3.完整性。教學行為不是一種單獨存在的個體行為，它是根據不同的教學形式，不同的教學課堂、不同的教學客體所衍生出來的一種針對某個個體的教學行為。所以他在擁有特殊性的基礎上，又去教學體系中的各個元素構成了一個完整而又豐富的整體，所以具有完整性。（三）有效教學行為的意義一個高效率的教學行為，對學生獲取知識來說是一個很關鍵的環(huán)節(jié)。它通過合理的教學手段和教學方法使得學生在課堂中學習起來更加高效方便，利用積極的方式提高學生們對學習的熱情，也把深刻的知識與內容變的更加通俗易懂。所以，要想全面提高學生們的綜合素質能力，把握關鍵的課堂時間，就要制定出一套充分的、高效的、充分可行的教學行為。二、關于課堂教學行為有效性的研究（一）課堂之前的準備工作這種教學前的準備工作有兩個目的。這種目的對應的主體不同，首先我們來看第一個主主體――教師。備課一詞，相信大家都很熟悉。老師要做的工作就是備課。因為老師作為一個授課者，首先自己要對今天要講的知識有一個充分的了解，并在了解的基礎上有自己對這些內容的理解。有了這些準備之才能知道學生應該掌握和領悟什么知識，哪部分是重點，哪部分是非重點。才能設計出一個符合學生思維方式的教學模式和可以調動學生積極性的教學方式，讓學生在最短的時間內，學會更多的知識并融會貫通。比如《從百草園到三味書屋》這篇文章，老師在備課時應該充分搜集它的作者――魯迅的資料。因為這篇文章的創(chuàng)作和魯迅的人生軌跡有著莫大的關系，教師只有從魯迅入手，才可以充分的理解這篇文章隱含的深意，才可以向學生展示這篇文章。同時，老師在準備教學內容時，可以拋棄單一教學形式，把視覺與聽覺結合起來。拿《皇帝的新裝》這篇通話來說，這個通話在大家小時候就已耳熟能詳，其中的寓意也已深入人心，如果再搬到課堂上拿來朗讀分析，未免過于枯燥乏味。而老師在備這篇課的時候就可以搜集一些有趣的視頻資料，把讀課文變?yōu)橐环N看的形式，舊曲新唱，就是這個道理。（二）課堂教學1.如何帶領大家走入今天的內容。就拿《童趣》這一篇文章來講，首先我們要從他的作者――沈復入手。從他坎坷的生平說起，在向學生講述作者的基本信息的同時，可以加入文章的創(chuàng)作背景，這樣可以使學生充分的了解沈復本人，從而更好的體會沈復創(chuàng)作本文的心情。并且，在向學生介紹沈復時，也可以擺脫課堂陷入枯燥的局面，充分開拓大家的眼界，從而使學生對文章的學習上升到了一個新的高度。2.注意教學的全面。老師教授大家一篇課文，不僅僅是教會里面的生詞生字，不僅僅是剖析文章的行文架構，膚淺的談論文章的中心以及重心就直奔結尾。一篇文章的真諦，不在于他的用詞，不在于他的結構，而在于這篇文章，學生們有沒有領悟到書面所不能表達出來的意思。真正優(yōu)秀的老師帶領大家學習是一個深入淺出的過程。就拿《蠟燭》這篇課文來講，它所講的不僅僅是一個老婦對于一個蠟燭的珍視，而謳歌的是南斯拉夫人民與蘇聯(lián)紅軍在反法西斯戰(zhàn)斗中結下的深厚友情。3.注意學生的個人思考。教學是一種知識的傳遞與交流，不代表知識的強行灌輸。老師要充分尊重學生的個人思考，鼓勵大家自由的思考與發(fā)表意見。學習最好的過程是各種觀點的碰撞與融合，而不是一個觀點壓倒一片。這樣更有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，也有利于學生學會自己去理解并解讀知識。4.提高喜神修養(yǎng)。一個好的老師對于學生是一種莫大的吸引。經常有的學生會因為一個老師而愛上一門課程，因此，老師魅力也是教學中一個很重要的因素。老師應該充分提高自己的內涵與修養(yǎng)，一個滿腹經綸，侃侃而談的老師怎么不會受大家的歡迎與親切。（三）課后的反饋俗話說，老師引進門，修行在于個人。一節(jié)語文課只有短短的45分鐘。老師可以很充分的利用這45分鐘，在這一段時間內充分的表達自己的觀點，教授大家知識。但是更重要的是，學生課后對于知識的自己見解。因此。課后反饋是一個非常重要的課程。老師應該根據本節(jié)課學生學習的知識，制定出一個可以考察學生對這節(jié)課把握程度的作業(yè)，使得學生可以更高的鞏固，可以發(fā)現(xiàn)出一些課堂上不容易發(fā)現(xiàn)的知識漏洞，以便于?W生與老師查漏補缺。三、結語任何一個孩子都是國家悉心呵護的花朵，孩子的教育是國家關注的重點內容，而初中語文的教學對孩子今后的人生都有著啟蒙與指路燈的作用。因此如何提高初中語文課堂教學行為有效性就成為大家重點關注的問題。本文就如何提高教學行為有效性做出了一系列深刻分析，多加舉證實例，內容豐富。希望廣大初中教師會得到一些啟示，以便于今后的教學工作。新時代的教育理念就是要做到以人為本，要摒棄過去傳統(tǒng)教育模式的弊端，努力開發(fā)新的教學互動辦法。初中體育教學對于培養(yǎng)學生的體育感知和身心發(fā)展有重要的作用，在教學中，我們要不斷創(chuàng)新，一切以學生為核心，完善教學內容和教學結構；建立全新的評價體系，引導學生自主學習、熱愛體育活動，最終實現(xiàn)學生綜合素質的全面發(fā)展。一、自主探究模式的概念體育課堂的自主探究教學模式是指在體育教師科學的指導下，要求學生能夠通過學習中創(chuàng)造性的活動，實現(xiàn)自身自主性的發(fā)展。自主探究模式的主導和前提是教師科學的指導，學生則既是自主探究模式的主體，又是學習的主體。學生利用自身的主觀能動性進行創(chuàng)造性地學習是體育教學活動的中心，也是教育的基本途徑和方法。在初中體育教學中對自主探究模式進行充分的利用，能夠提升學生的主體意識，使學生由原來被動地執(zhí)行向主動完成教師指定的學習目標轉變，實現(xiàn)自身責任感的增強，對終身體育教育在體育課堂的滲透十分有利。自主探究學習可以概括理解為：首先是學生在主觀意向上對體育活動有興趣；其次是找到一種獨立的學習方法和技巧，摸索學習相關體育知識；最后做到堅持學習。二、初中體育教學中自主探究模式的運用思路1.體現(xiàn)終身體育的目的通過對體育課程的健康宣傳，吸引學生投身適合自己體質的體育運動，讓學生能夠體驗體育學習所帶來的美好和快樂的感覺，讓學生在學習中懂得運動對身體和未來的發(fā)展意義。學生對體育本身的價值觀和性格塑造力產生基本的認同，從而培養(yǎng)起體育的興趣和自主學習的能力，使體育運動成為學生生活方式中不可或缺的一部分。2.自主能力的體現(xiàn)新型的體育教育給學生以很大的自我發(fā)揮空間，在學習的過程中，除了必要的知識由教師主講以外，其他的諸如練習、小組競賽等等都是由學生自主組織活動，提倡自我學習的積極能動性，讓學生成為學習的主導者，培養(yǎng)學生自主學習的能力和積極性。3.人性化的評定制度制定合理的評分制度，評分系統(tǒng)中必須要加入包括學生的努力程度、進步速度、出勤率等相關學生個人表現(xiàn)方面的項目，從而使學生的體育成績不僅僅是看分數，而是綜合評價學生的體育能力，這對于長遠的教育實施和學生全面素質的培養(yǎng)都具有一定的戰(zhàn)略性意義。三、初中體育教學中自主探究模式的具體運用1.課前導學的自主探究模式從初中體育教學自主探究模式來看，“導學”主要指的是體育教師進行體育鍛煉方面的導學和體育基本知識的導學兩個方面。這兩個導學是相互影響和相互聯(lián)系的，在這種作用下，初中體育教師通過對課上教學的設計創(chuàng)造和課堂以外的引導來激發(fā)學生對體育的學習興趣、對運動的熱情，使學生對體育內容進行了解，進而掌握基本的運動原則。教師在運用自主探究模式時，應先對學生進行指導，指引學生根據自身個性進行運動計劃的制定，并對一些基本的動作規(guī)范和保護措施進行指導，對基本的體育知識進行整體講評、難點解析、重點剖析等，來實現(xiàn)學生對基本體育知識的學習和掌握。此外，教師通過對學生的正確引導，為學生創(chuàng)造自學學習的良好氛圍，使得學生能夠在長時間內堅持個性、自主的體育鍛煉計劃。教師還應當對適合學生自身特點的活動內容和個性化的體育鍛煉方式進行合理的選擇，組織和指導學生能夠積極的參加到小組體育鍛煉的活動當中去。2.學法助學的自主探究模式在初中體育自主教學模式的實行中，教師應對一些具體的體育教學方法進行創(chuàng)新，以幫助學生更好的實現(xiàn)體育知識的掌握、體育技能的形成、體育鍛煉熱情的建立。好而有效的教學模式是在不斷的實際教學中逐漸磨練出來的。如采用比較常見的合作模式對學生進行分組，把小組教學作為體育教學的基本形式，使得學生在互動的學習當中，把團體的成績作為體育學習好壞的標準，為體育教學的目標共同努力。體育課上合作的學習模式更加注重學生之間的相互交流，由原來雙邊的活動向多邊活動發(fā)展。體育教師應對教學體系中的資源包括人力資源、物力資源充分的開發(fā)，提高學生對體育教學活動的熱情，提升學生在體育活動中的參與度，變被動的體育學習為自主地學習鍛煉，真正實現(xiàn)學生自主地學習。3.實施監(jiān)控的自主探究模式監(jiān)控自主探究模式在初中體育教學中的運用指的是，體育教師應對學生在自主探究學習過程中實施必要的監(jiān)督、控制及評價。這種監(jiān)控方式的實施應貫穿于整個體育教學活動過程當中，以避免教師撒手不管等現(xiàn)象的發(fā)生。初中體育自主探究教學模式從本質上來講是以學生自身的主動活動為主的，包括學生對體育活動的自主設計、對練習項目的自主完成等。另外，是否全員參與體育活動等問題也需要教師進行監(jiān)控。在對體育課堂自主學習進行監(jiān)控的過程當中一定要堅持人性化的教學理念，鼓勵學生在體育活動中自主創(chuàng)新，對學生自行設計的體育活動進行必要的指導，并就整體體育活動的過程進行合理的評價。《資產評估準則一機器設備》講解第一章總則總則部分主要內容包括制定機器設備評估準則的目的和依據、機器設備的定義、機器設備評估的定義以及本準則的適用范圍第一條為規(guī)范注冊資產評估師執(zhí)行機器設備評估業(yè)務行為,維護社會公共利益和資產評估各方當事人合法權益,根據《資產評估準則基本準則》,制定本準則?！痰谝粭l明確制定本準則的目的√首先是規(guī)范和約束注冊評估師執(zhí)業(yè)行為。準則對注冊資產評估師的專業(yè)勝任能力、如何履行評估程序、如何正確使用評估方法以及報告與披露等都做出了具體規(guī)定。注冊資產評估師在執(zhí)行各類機器設備評估業(yè)務時必須嚴格履行準則的有關規(guī)定v另一個目的是通過規(guī)范執(zhí)業(yè)行為來明確執(zhí)業(yè)責任,從而維護社會公共利益和資產評估各方當事人的合法權益。第二條本準則所稱機器設備是指人類利用機械原理以及其他科學原理制造的裝置,它們是被特定主體擁有或控制的不動產以外的有形資產,包括機器、儀器、器械、裝置,以及附屬的特殊建筑物等資產。該條款是關于機器設備在資產評估中的定義在不同領域,機器設備的定義是不同的√在自然科學領域,機器設備是特指“利用機械原理制造的裝置,是將機械能或非機械能轉換成為便于人們利用的機械能,以及將機械能轉換為某種非機械能,或利用機械能來做一定工作的裝備或器具”,并且要符合3個基本特征:(1)由零部件組成;(2)零部件之間有確定的相對運動;(3)有能量轉換。心本條款對機器設備評估定義與基本準則保持一致。本準則未對機器設備評估相關業(yè)務以及評估咨詢進行定義國際財務報表準則(IAS)中機器設備的定義為:財產,機械設備:有形資產,它們:用于生產過程中或者提供商品或服務的過程中,也可用于租賃給他人,或者用于管理目的;而且一般可以使用超過一個會計期間的時間。(IAS16,第6段)第二條本準則所稱機器設備是指人類利用機械原理以及其他科學原理制造的裝置,它們是被特定主體擁有或控制的不動產以外的有形資產,包括機器、儀器、器械、裝置,以及附屬的特殊建筑物等資產在資產評估中,我們所指的機器設備不僅包括利用機械原理制造的裝置,也包括利用機械、電子、電工、光學等各種科學原理制造的裝置般泛指機器設備、電力設備、電子設備、儀器、儀表、容器、器具等等?！虈H評估準則—廠場設備(IV-3)中對機器設備定義為:設備、機器和裝備是用來為所有者提供收益的、不動產以外的有形資產。設備是包括特殊性非永久性建筑物、機器和儀器在內的組合資產;機器,包括單獨的機器和機器的組合,是指使用或應用機械動力的器械裝置,由具有特定功能的結構組成,用以完成一定的工作;裝備是用以支持企業(yè)功能的附屬性資產。上述定義借鑒了國際財務報表準則(IAS)以及國際評估準則(IVs-3)的有關定義。本準則是從自然屬性和資產屬性兩個方面對機器設備進行定義的。其自然屬性是:泛指人類利用機械原理以及其他科學原理制造的裝置;其資產屬性是:被特定主體擁有或控制的,用于生產、經營或用于管理等目的不動產以外的有形資產。并以列舉的方式對上述定義進行說明:包括機器、儀器、器械、裝置,以及附屬的特殊構筑物等資產第三條本準則所稱機器設備評估是指注冊資產評估師依據相關法律、法規(guī)和資產評估準則,對單獨的機器設備或作為企業(yè)資產組成部分的機器設備的價值進行分析、估算并發(fā)表專業(yè)意見的行為和過程。該條款是機器設備評估的定義?！吨袊Y產評估準則——基本準則》第二條將資產評估定義為“本準則所稱資產評估,是指注冊資產評估師依據相關法律、法規(guī)和資產評估準則,對評估對象在評估基準日特定目的下的價值進行分析、估算并發(fā)