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醫(yī)救結(jié)合背景下障兒童集體康復(fù)教學(xué)改革與探周紅省中學(xué)高級教師上海小小虎幼稚園園長言語聽覺科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)基地主任華東師范大學(xué)公費(fèi)師范生兼職導(dǎo)師華東師范大學(xué)言語聽覺康復(fù)科學(xué)系研究生教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地主任、當(dāng)前特殊教育學(xué)校改革趨勢一“醫(yī)教結(jié)合、綜合康復(fù)二、殘障兒童康復(fù)訓(xùn)練的原則三、醫(yī)教結(jié)合綜合康復(fù)在殘疾兒童康復(fù)教育中的應(yīng)用四、醫(yī)教結(jié)合綜合康復(fù)在殘疾兒童康復(fù)教育中的實(shí)踐案例當(dāng)前特殊教育學(xué)校改革趨勢“醫(yī)教結(jié)合、綜合康復(fù)2019年2月2日教育部出臺了《我國培智學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,課程設(shè)置原則的第四條《教育與康復(fù)相結(jié)合》為“在課程特色上,針對學(xué)生智力殘疾的成因,以及運(yùn)動技能障礙、精細(xì)動作能力缺陷,言語和語言障礙、注意力缺陷和情緒障礙,課程注意吸收現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和康復(fù)技術(shù)的新成果,融入物理治療、言語治療、心理咨詢和輔導(dǎo)、職業(yè)康復(fù)和社會康復(fù)等相關(guān)專業(yè)的知識,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展”?！衲壳?上海正在實(shí)施特教三年行動計(jì)劃,計(jì)劃的具體措施與目標(biāo)為:今后本市將建立醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系,通過建立入學(xué)兒童醫(yī)學(xué)評估制度、住校顧問醫(yī)生制度、基于學(xué)校的康復(fù)體系、特殊教育醫(yī)教結(jié)合專家委員會制度,使醫(yī)學(xué)與教育深度融合,密

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