利用《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》開展家長工作

利用《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》開展家長工作一、共同學(xué)習(xí)、共同成長教師家長、均有需求提供文本、聆聽解讀觀摩現(xiàn)場、研討實(shí)踐一、共同學(xué)習(xí)、共同成長教師家長、均有需求家長1：孩子的教育應(yīng)貫穿于生活中的方方面面。幼兒的可塑性強(qiáng)，學(xué)習(xí)模仿多。家長的言傳身教不可忽視。平時(shí)生活細(xì)節(jié)，生活瑣事都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，都是對(duì)幼兒進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒發(fā)展的良機(jī)。生活中多給孩子提供機(jī)會(huì)、環(huán)境，這些直接經(jīng)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。家長1：家長2：正確培養(yǎng)孩子的閱讀能力。以前我們的觀念就是單純地教她認(rèn)字，很機(jī)械，今天聽了講座后，認(rèn)識(shí)到應(yīng)培養(yǎng)孩子閱讀圖畫的能力，更能提高她的閱讀的興趣。家長2：家長3：這次講座讓我了解到幼兒教育不僅是知識(shí)方面的，而是分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)的多方面的教育。而且每個(gè)方面都在幼兒不同的年齡階段有具體地、不同的發(fā)展水平。只有了解了每個(gè)階段各方面的發(fā)展目標(biāo)，按照教育建議去教育引導(dǎo)幼兒，那么才能給幼兒的成長打好基礎(chǔ)。了解了每個(gè)方面細(xì)微的問題，直接或間接地影響了幼兒其他方面的發(fā)展，不應(yīng)該因?yàn)榇笕俗陨淼南埠檬褂變菏チ烁鞣矫娴腻憻挋C(jī)會(huì)。家長3：觀摩音樂活動(dòng)《包餃子》后，家長說：孩子要?jiǎng)?chuàng)造必須有生活經(jīng)驗(yàn)，知道餃子是什么樣、放進(jìn)鍋里是什么樣、煮開時(shí)餃子會(huì)怎樣等等？只有這些經(jīng)驗(yàn)才能在課堂上去表達(dá)和創(chuàng)造。原來我們以為看圖畫書、講故事、做算術(shù)、彈鋼琴等才是學(xué)習(xí)，原來生活中的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)內(nèi)容，以后，家里包餃子、煮餃子我們知道要帶著孩子一起做。觀摩音樂活動(dòng)《包餃子》后，家長說：孩子要?jiǎng)?chuàng)造必須有生活經(jīng)驗(yàn)，二、運(yùn)用文本、指導(dǎo)家長發(fā)揮指南的科學(xué)權(quán)威效應(yīng)發(fā)揮指南的工具寶典效應(yīng)二、運(yùn)用文本、指導(dǎo)家長發(fā)揮指南的科學(xué)權(quán)威效應(yīng)連續(xù)看電視等不超過15分鐘。兩類極端家長：從不給于幼兒看電視整天給孩子看電視——看電視能學(xué)到很多知識(shí)，讓其代替家長。連續(xù)看電視等不超過15分鐘。兩類極端家長：教育建議：激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。如：為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開展活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起在戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，鼓勵(lì)幼兒和同伴一起開展體育活動(dòng)。和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對(duì)體育活動(dòng)的興趣。教育建議：激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。如：三、持續(xù)互動(dòng)、深化理解對(duì)于指南精神的領(lǐng)會(huì)和轉(zhuǎn)為自覺地科學(xué)教育行為是一個(gè)長期的過程。絕不是僅僅通過一個(gè)文本的發(fā)放、一次專家的解讀、一次活動(dòng)的觀摩就達(dá)成的，而是需要幼兒園和家長持續(xù)地互動(dòng)，根據(jù)具體的兒童教育問題和教育情境來針對(duì)性研究解決的策略，深化對(duì)指南精神的理解。三、持續(xù)互動(dòng)、深化理解對(duì)于指南精神的領(lǐng)會(huì)和轉(zhuǎn)為自覺地科學(xué)教育實(shí)例1

中班：語言目標(biāo)“能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情”家長：他不僅達(dá)不到基本完整，還結(jié)巴？教師：這是不是他自己想說的事情？這個(gè)事情他有無直接的經(jīng)驗(yàn)？他所見所聞和經(jīng)歷的事情的過程是否豐富？這個(gè)要求是在4-5歲年齡段末期可以達(dá)到的發(fā)展水平，同時(shí)，兒童是有差異的，每個(gè)人的優(yōu)勢是不一樣的?！吨改稀诽峁┑挠變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長和教師觀察了解幼兒的參照，但不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺。實(shí)例1中班：語言目標(biāo)“能基本完整地講述自己的所見所聞實(shí)例2家長問題：關(guān)心尊重他人怎么培養(yǎng)？他常常說其他孩子傻。如：他不懂三國故事就是傻？教師引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)別人知道的事兒他不知道——各有所長古箏的事兒你懂嗎？科學(xué)家的事兒你知道嗎？實(shí)例2家長問題：關(guān)心尊重他人怎么培養(yǎng)？他常常說其他孩子傻。如實(shí)例3

家長看到：4-5歲女孩：身高：99.9-118.9厘米家長焦慮：我的孩子只有98厘米，不正常了怎么辦？教師互動(dòng)：每個(gè)兒童的個(gè)體差異，每個(gè)兒童生長發(fā)育受到多個(gè)因素的影響。一年中只要增長5公分就算正常。這說明，對(duì)于指南精神把握，家長科學(xué)的育兒觀念和行為的建立，育兒信心和能力的提高，教師的后續(xù)知識(shí)的跟進(jìn)和指導(dǎo)非常重要。這也是需要幼兒園和教師們共同努力的，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)家園攜手共同為幼兒的發(fā)展做出適宜的推進(jìn)。實(shí)例3家長看到：4-5歲女孩：身高：99.9-118實(shí)例4“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”家長學(xué)習(xí)后就給予幼兒提供了自由作畫的紙張和材料，并用一面墻展覽孩子的作品，幼兒在家自由繪畫了。當(dāng)幼兒自由畫完作品后，家長發(fā)現(xiàn)畫得很漂亮，但是對(duì)孩子畫畫紙張不是很滿意，就讓孩子畫第二張，結(jié)果孩子很沒有情緒，畫得第二張無論是用色還是構(gòu)圖都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如第一張。家長很生氣地批評(píng)孩子，孩子從此后反而不愿意畫畫了。詢問教師：為什么？教師與家長一起分析了小班幼兒年齡特點(diǎn)。同時(shí)給予策略：成人可以將第一張作品剪下貼在