人工挖孔樁施工流程及監(jiān)理要點人工挖孔樁施工流程及監(jiān)理要點人工挖孔樁施工流程及監(jiān)理要點人工挖孔樁施工流程及監(jiān)理要點監(jiān)理—部士建項目組2020年2月1、人工挖孔樁定義人工挖孔灌注樁是采用人工挖掘方法成孔,然后安放鋼筋籠、澆筑混凝土成樁。它穿過深厚的軟弱土層而直接坐落在堅硬的巖土層上。人工挖孔樁不需大型機具設備,成孔機具簡單,樁身直徑大,承載能力高。挖孔作業(yè)時無振動無噪聲,施工操作工藝簡單,樁孔深度由地基土層實際情況控制,樁底清孔除渣徹底、千凈,易保證混凝土澆筑質量,受力性能可靠。傳統(tǒng)的初中語文教學，教師的教學主觀性太強，一堂課就語文教師一個人在講臺上講，而學生在講臺下主動學習性卻不強。教師只管“讀”完了自己教案上的內容，而忽略了學生是否已經掌握了知識。這樣的教學方式、教學方法、課堂內容，往往容易使學生昏昏欲睡，提不起學習語文的興趣，導致學習效率嚴重低下。因此，我們要為學生創(chuàng)造一個高效、愉悅的學習環(huán)境，提高學生主動學習的積極性。高效愉悅的語文學習課堂，既能提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率，激發(fā)學生的積極性，又能讓學生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中學習知識，獲得知識，掌握知識。一、立足教材，高效教學對學生來說，教材是學習的知識基礎；對教師來說，教材是教學的重要依據(jù)。這一點要求教師在進行課堂教學的時候，無論采用任何教學方式都要立足教材，根據(jù)學生的學習接受能力精心準備好教學方案。首先，教師在進行授課前，要自己充分解讀教材的課文內容和知識要點，提煉課文中需掌握的學習重點，以便于在課堂上給學生做重點講解。然后根據(jù)課文的難易程度設計教學程序，引導學生一步一步掌握知識。最后，根據(jù)學生的學習特點和接受掌握知識的能力來制訂科學有效的教學方案。此外，教師除了要精心準備好教學方案外，教師還要引導學生做好課前預習。課前預習是幫助學生學習的一個重要習慣，它可以幫助學生迅速地進入學習狀態(tài)，適應教師的授課節(jié)奏，提高學習效率，降低教師教學壓力。在初中這個階段，很多學生還沒有養(yǎng)成良好的課前預習的學習習慣，因此也就需要教師去引導、督促學生進行課前預習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的學習習慣?？傮w來說，在初中階段，學生需要養(yǎng)成的語文課前預習習慣有：通讀課文；認識課文中的生字和生詞；給文章劃分段落；找出文中優(yōu)美的詞句；大聲朗讀課文等。二、輕松愉悅的課堂氛圍教師的教學方案制訂好了，學生的課前預習也做好了，那么接下來就是課堂教學了。我們要給學生提供一個輕松愉悅的學習課堂。輕松愉悅的學習課堂不僅僅是可以活躍課堂的學習氣氛，也可以調動學生的學習興趣，還可以提高學生的學習效率，挖掘學生的創(chuàng)造性。因此，我們在進行教學的時候可以通過以下兩點來營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。1.品賞課文初中生在閱讀方面的能力還是有很大的提升空間的。初中生的思想新奇、想法眾多，教師要引導學生發(fā)揮他們的思維特點去細細品讀課文，對文章中優(yōu)美的句子進行賞析，研究課文的中心思想，深入理解文章的內容，仔細揣摩文本的思路和寫作情感，體會作者的感情。只有學生認真地閱讀了課文，對課文進行了一番良好的剖析，學生才能更好地理解課文的思想感情，才能提高學生的感知力。當學生在閱讀的時候，教師要提供一些必要的幫助。如幫助學生更好地切入課文的感情，由于學生的個體差異，每個學生的思維方式不一樣，對課文的理解也不盡相同。那這個時候教師就要給學生以積極的鼓勵，給學生以積極的評價，引導學生取長補短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，挖掘自己的閱讀理解能力。2.開放教學相對傳統(tǒng)的語文教學模式，開放教學是全新的教學理念。在新時代環(huán)境的背景下，教師要打破傳統(tǒng)的教學模式，利用現(xiàn)代先進的科學技術，尋找新的教學方式。開放教學首先是開放的教和學。教是教學方式和教學內容，學是學生思維和課堂氛圍。課堂氛圍是開放教學的基礎。在課堂上，教師要實現(xiàn)“樂教”。在進行教學時，教師可以時不時地加以小幽默，使枯燥的知識添加一些趣味性，提高學生的積極性和能動性，使學生在自主、和諧的課堂上學習知識。在思維上，教師要鼓勵學生創(chuàng)新、大膽思考，鼓勵學生在課文閱讀的時候發(fā)散自己的思維，大膽地提出自己有價值的且個性化的見解。在教學方式上，教師要充分靈活運用現(xiàn)代先進的科學技術，不再束縛在黑板、粉筆、教材的教學，而要多利用先進的科學技術，實現(xiàn)全面多媒體教學。構建高效愉悅的初中語文教學課堂，是現(xiàn)代社會教育的新標準。高效愉悅的初中語文課堂教學有利于提高教師的教學效率和質量，有利于提高學生的素質和綜合能力。作為一名初中語文教師，應該不斷加以研究、探索和創(chuàng)新。1問題的提出所謂的“數(shù)學問題情境”是指一種培養(yǎng)學生自主學習和激發(fā)學生問題意識為價值取向的刺激性的數(shù)據(jù)材料和背景信息,《數(shù)學課程標準》明確指出：新一輪的課程改革，要改善教與學的方式，教師要創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，讓學生主動地學習，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經歷知識形成的過程,由于高中學生具有一定的理解能力和邏輯思維能力，教師可以創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，以便于展開探究、討論、理解等教學活動，促使學生在問題情境中進行科學嚴謹?shù)奶剿?，達到解決問題的目的，從而提高課堂教學效果。2問題情境在數(shù)學課堂教學中的重要性2.1創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣：《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學教學要真正實現(xiàn)以學生為主體，就應當把激發(fā)學生的數(shù)學興趣作為導向，使數(shù)學學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，心理學家認為：興趣是一個人為了探索知識和認識事物的意識傾向，學生在學習中帶有興趣，才能表現(xiàn)出主動性、積極性和創(chuàng)造性，在數(shù)學的課堂教學中，教師平鋪直敘地講解，一般是不會引起學生學習興趣的，如果教師能夠根據(jù)教學內容和學生的智力發(fā)展水平，創(chuàng)設趣味性、探究性的問題情境進行教學，常常能誘發(fā)學生的好奇心、注意力和求知欲，培育學生濃厚的學習興趣，從而讓學生主動地學習，在輕松愉快的教學情境中，發(fā)展學生的情感態(tài)度和一般能力。2.2創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的合作探究能力：皮亞杰的建構主義理論認為：教學活動不是一種“授予-吸收”的簡單過程，在課堂教學中，教師應成為學生學習活動的促進者，而不是知識的授予者，這就要求教師創(chuàng)設合適的教學問題情境，切實為學生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展能力搭建平臺，讓學生在“合作”中學習新知識，在“探究”中主動建構知識，從而培養(yǎng)學生的思維能力、合作探究能力，通過問題情境，切實讓學生感到合作是一種學習的需要，探究學習是獲取新知的有效途徑，逐漸養(yǎng)成學生的合作探究意識。2.3創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的問題意識：所謂問題意識，指學生在一定的情境下，提出問題、質疑問題、變換問題和發(fā)展問題的一種思維習慣或心理狀態(tài)，新課標把“是否具有問題意識，是否善于發(fā)現(xiàn)和提出問題”作為評價學生能力的重要標準，心理學研究表明：學生思維活動是從問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展，數(shù)學是一門思維的科學，在學生的思維活動中，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是學生思維活動的重要方面，所以培養(yǎng)學生的“問題意識”，對培養(yǎng)學生的思維能力，造就富有創(chuàng)新精神的數(shù)學人才，具有極為重要的意義，創(chuàng)設問題情境就是要將學生置于問題研究的氣氛中，使學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，以此來培養(yǎng)學生的問題意識。2.4創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識：隨著新一輪課程改革的深入，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們數(shù)學教師面臨的重要課題，創(chuàng)新思維是人腦運用與眾不同的本質和規(guī)律，找出事物之間的新聯(lián)系，形成新結論，是對求知事物進行有創(chuàng)見的思索過程，教師教學中，通過創(chuàng)設問題情境，調動每一位學生的參與意識，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，可以引導學生提出具有挑戰(zhàn)爭性的新問題，為創(chuàng)新作鋪墊，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3創(chuàng)設問題情境的原則問題情境教學是培養(yǎng)學生的合作能力與創(chuàng)新思維能力的十分有效的教學方法，要成功地實施問題情境教學必須遵循一定的原則，把課堂教學的有效性作為出發(fā)點，筆者認為創(chuàng)設問題情境應該遵循下面四個原則。3.1針對性：教師在創(chuàng)設問題情境時，一定要緊扣課題，不要故弄玄虛，離題太遠，要能揭示數(shù)學概念或規(guī)律，要直接有利于當堂所研究的課題的解決，要有利于激發(fā)學生思維的積極性，體現(xiàn)出問題情境的典型性。3.2適度性：問題情境的設計，要從實際出發(fā)，考慮到大多數(shù)學生的認知水平，應面向全體學生，切忌專為少數(shù)人設置，既要考慮教學內容又要考慮學生的差異，注意向學生提示設問的角度和方法，要讓每位學生從教師的情境設計教學中得到發(fā)展。3.3啟發(fā)性：問題并不在多少，而在于是否具有啟發(fā)性，是否能夠觸及問題的本質，并引導學生深入思考，首先要給學生一定的思考時間和空間，必要時可作適當?shù)膯l(fā)引導，教師的啟發(fā)要遵循學生思維的規(guī)律，不可強制學生按照教師提出的方法和途徑去思考問題。3.4互動性：教師設計的問題情境，要能讓學生不斷提出新的數(shù)學問題，提出帶有研究價值的新問題，讓學生不斷建構新知識，保持思維的持續(xù)性，真正做到讓學生一直參與課堂，而不是等待問題的出現(xiàn)。教學實踐證明，問題情境教學是提高課堂質量的有效途徑之一，在數(shù)學課堂教學中，教師靈活處理教學過程中出現(xiàn)的各種問題，精心創(chuàng)設各種教學問題情境，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，調動學生學習的積極性和主動性，促使學生以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律，提高學生運用知識解決實際問題的能力，同時又使課堂教學豐富多彩，生動活潑。人工挖孔樁施工流程及監(jiān)理要點監(jiān)理—部士建項目組2020年2月1、人工挖孔樁定義人工挖孔灌注樁是采用人工挖掘方法成孔,然后安放鋼筋籠、澆筑混凝土成樁。它穿過深厚的軟弱土層而直接坐落在堅硬的巖土層上。人工挖孔樁不需大型機具設備,成孔機具簡單,樁身直徑大,承載能力高。挖孔作業(yè)時無振動無噪聲,施工操作工藝簡單,樁孔深度由地基土層實際情況控制,樁底清孔除渣徹底、千凈,易保證混凝土澆筑質量,受力性能可靠。人工挖孔樁成孔示例6/礙;2、人工挖孔灌注樁的優(yōu)缺點和構造要求2.1人工挖孔灌注樁優(yōu)缺點表1人工挖孔灌注樁的優(yōu)缺點特點缺點單樁承載力高,結構傳力明確,沉降量小,1.持力層地下水位以下則難以成孔可一柱一樁不需承臺,不需鑿樁頭2可直接檢查樁直徑、垂直度和持力層情況,是則嚴重就誤工期,。但又不是勞動力樁質量可靠越多越好,因為涉及到護壁上強度需a施工機具設備較簡單,都為工地常規(guī)機具,要一定的時間施工工藝操作簡羊,占場地小3.挖孔過程中有一定的危險,一旦4施工無振動、無噪聲、無環(huán)境污染,對周塌孔往往造成嚴重后果建筑物無影響多樁同時進行,施工速度快,節(jié)省設備費用,降低工程造價6人工挖孔樁勞動強度較大,單樁施工速度較慢,安全性較差,這些問題一般可通過采取技術措施加以克服22構造要求1.人工挖孔樁直徑一般為800~2000m最大直徑可達3500m;長一般在20m左右最深可達40m2配筋端承樁宜沿樁身通長配筋。對于單樁豎向承載力較高的摩擦端承樁宜沿深度分段變截面配通長或局部筋;對承受負摩阻力和位于坡地岸邊的基樁應通長配筋?！窆拷钜瞬捎寐菪焦拷?樁頂3~5d范圍內箍筋應適當加密;當鋼筋籠長度超過4m時,應每隔2Om左右設一道φ12~φ18焊接加勁箍筋,以加強鋼筋籠的剛度和整體性樁身混凝土及保護層要求:混凝土強度等級不得低于C20。主筋混凝士保護層厚度不應小于35mm,水下灌注混凝土時不得小于50mm。3、人工挖孔灌注樁的施工過程31施工機具人工挖孔灌注樁施工用的機具比較簡單,大都是一些小型輕便工具,主要有1挖士工具:鐵鎬、鐵鍬、鋼釬、鐵錘、風鎬等挖士工具。2出土提升機具:手搖轱轆或電動葫蘆、吊桶3抽水工具:潛水泵和膠皮軟管,用于抽岀樁孔內的積水。4.混凝士澆筑機具:混凝士攪拌機、小直徑插人式振動器、串筒等。水下澆筑混凝土時,應配金屬導管、吊斗、提升裝置(卷揚機或起重機等)、澆筑架及鋼筋籠吊放機械等。5護壁模板:常用的為弧形鋼模板。6通風照明設施:常用的通風工具為15kW的鼓風機,配以直徑為100mm的送風32施工程序3.21、現(xiàn)澆混凝土護壁人工挖孔樁施工程序總的要求是分段開挖、分段澆筑混凝士護壁,既能防止孔壁坍塌,又能起到防水作用。樁孔采取分段開挖,每段高度取決于土壁直立狀態(tài)的能力,一般0.51.0m為一施工段,開挖井孔直徑為設計樁徑加混凝弌護壁厚度。護壁施工段,即支設護壁內模板冮工具式活動鋼模板)后澆筑混凝土,其強度一般不低于C15,護壁混仕要振搗密實;當混凝士強度達到1MPa(常溫下約24h)可拆除模板,進入下一施工段。如此循環(huán),直至挖到設計要求的深度?，F(xiàn)澆混凝土護壁人工挖孔樁施工程序為∶場地整平→放線定位宀開挖第一節(jié)樁孔土方→測量控制→構筑第一節(jié)護壁→安裝垂直運纟起重手動轱轆或卷揚機、吊土桶、排水、通風、照明設施→循環(huán)挖土、構筑護壁至設計標高→清理虛士、排除積水、檢查尺寸和持力層、基底驗收→安放鋼筋籠→澆注混凝土。下圖為現(xiàn)澆混凝土護壁人工挖孔樁施工示意圖。現(xiàn)澆混土護壁人工挖孔樁施工示意圖HT在護壁保護下開挖土方b)支模板澆注混凝土c)澆注樁身混凝土(1)放線定樁位場地平整完成后,根據(jù)已知的基準點進行樁位放樣。如需多次放樣,每次都應依據(jù)同一個基準點進行測量,并且