廣告創(chuàng)意何為廣告創(chuàng)意廣告創(chuàng)意目錄何為創(chuàng)意創(chuàng)意策略(Strategy)創(chuàng)意概念(Concept)創(chuàng)意發(fā)想(Idea)創(chuàng)意成型.作品賞析何為創(chuàng)意語文是學生想象、創(chuàng)造的前提。在語文教學過程中，從培養(yǎng)學生想象和思維能力出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學場景，讓學生在接受語文知識的瞬間，點燃思維的火花，激發(fā)創(chuàng)新的欲望，既培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又培養(yǎng)了他們探究問題、解決問題的能力，使學生從被動學習變?yōu)橹鲃犹骄?。一、投之一石，濺起一池漣漪“良好的開頭等于成功的一半。”語文教師應(yīng)格外重視導語的設(shè)計，它既是教師素質(zhì)的體現(xiàn)，又是激發(fā)學生學習興趣的需要。我執(zhí)教《故宮博物院》一文，當時我設(shè)計了三個導入方案：一是從去故宮旅游說起，二是直接用故宮的圖片引入，三是從故宮的簡介開始，這三個方案讓我遲疑良久，因為我能想像得出這樣的導入是多么的蒼白無力，并不能激發(fā)學生的激情，上課鈴聲敲響了，突然有一個想法在我腦海中一閃而過，我臨時決定用一種全新的導入方法，我對學生說：“大家平時辯論時，有些調(diào)皮的學生愛說‘我說的是皇上的宮殿，你說的是你家的后院（指廁所）’?！苯淌依锪⒖谭序v了，學生笑得前仰后合，我又模仿山東快書的口氣說：“你家的后院不要提，單來表一表，這皇上的金鑾殿?！贝笃聊怀霈F(xiàn)故宮全景的巨幅圖片，學生們情緒激昂，驚嘆聲一片，我發(fā)問：能不能用一個字形容一下故宮？同學們爭先恐后的回答淹沒了筆者的話語，顯然他們的好奇心和興趣被充分調(diào)動起來了，當然的，那堂課獲得了極大的成功。二、傾之聲情，感動幾多情愫教師在課堂教學中可根據(jù)課型特點，利用多媒體、直觀教具等形式來創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍，讓學生加深體會文章的思想內(nèi)容和情感意境，從內(nèi)心深處激發(fā)學習語文的興趣。比如我在教授課文《黃河頌》時，首先通過觀看黃河的記錄片，讓學生直觀感受黃河奔騰咆哮的雄壯，產(chǎn)生一種心靈的震撼。再展示一些抗日戰(zhàn)爭時期祖國大好河山飽受蹂躪的圖片，激起學生保家衛(wèi)國的豪情壯志。這樣一來，學生由對黃河壯美的向往贊嘆轉(zhuǎn)向捍衛(wèi)祖國尊嚴的堅強決心，進而產(chǎn)生了學習課文的強烈欲望。課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學生聲情并茂地高聲誦讀全詩，在所有學生都能流暢地誦讀時，我打開音樂，讓學生配樂朗誦，學生完全沉浸在詩歌里面，伴隨著高亢的《黃河大合唱》，下課鈴聲響了，學生仍在高聲朗讀。課間休息時，班里朗誦聲一片。這樣的學習效果個人感覺還是挺不錯的。三、攜之試水，徜徉無邊學海教師與學生變換位置，讓學生唱主角，是激發(fā)學生學習興趣的又一重要方法。大部分的語文課是老師講，學生聽，如果能換過來，由學生講，老師聽，有時會收到意想不到的效果。我在教學《變色龍》一課時，讓學生從班中推選出幾名學生分別扮演奧楚蔑洛夫、赫留金、葉爾德林等人，在十分鐘的精心準備后在課堂上進行現(xiàn)場表演。一時間，課堂成了話劇舞臺，學生還真把奧楚蔑洛夫的頤指氣使和赫留金的低三下四表演得惟妙惟肖。緊接著我又即興采訪了表演的學生和聽眾，大家爭相發(fā)言，興致高昂，好不熱鬧。再讓學生分成小組互動品析課文，從不同角度賞析，總結(jié)人物性格。這樣，整個課堂始終把主導權(quán)交給學生，教師僅做課堂的駕馭者，一切都讓學生自己解決。學生能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：“我”能行?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣是學生主動參與學習活動的基礎(chǔ)。興趣得到激發(fā)，學生學習就會積極主動，學得輕松而有成效。教師正是學生學習過程中的領(lǐng)路人。高職教育的任務(wù)決定了高職院校師隊伍建設(shè)的立足點是建設(shè)一支精干高效、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)理、專兼結(jié)合、特色鮮明的教師隊伍。因此,聘任一批兼職教師,建設(shè)好一支兼職教師隊伍,是高職教育自身發(fā)展的要,也是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。一、建設(shè)指導思想高職院校的專職教師一般欠缺實際工作經(jīng)驗，解決實際問題的能力不強，且由于教學任務(wù)繁重，難以及時跟蹤生產(chǎn)、技術(shù)的變化，難以及時更新專業(yè)知識。而兼職教師一般是本行業(yè)的骨干力量，不僅掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，而且熟悉本行業(yè)的實際運作，具有多方面的實踐能力。在一些專業(yè)課程的實踐教學環(huán)節(jié)上，聘用兼職教師更有利于培養(yǎng)學生的實際工作能力和創(chuàng)新能力，更有利于實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標。我們金華職業(yè)技術(shù)學院信息學院應(yīng)電專業(yè)的兼職教師隊伍建設(shè)，始終圍繞建設(shè)一支以“校企互動、專兼結(jié)合、一體化管理”的師資隊伍為目標，以滿足教學改革、專業(yè)建設(shè)和學生實踐技能培養(yǎng)等教學工作的需要，進一步改善學院師資隊伍結(jié)構(gòu)、加強和提高實踐教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)我院國家示范專業(yè)建設(shè)的師資隊伍特色。二、建設(shè)措施1.充分認識，高度重視兼職教師隊伍建設(shè)。建立一支理論水平較高、實踐能力較強、結(jié)構(gòu)合理、比例合適、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，對于高職院校來說不僅僅是補充專任教師數(shù)量不足的權(quán)宜之計，而且還是優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)產(chǎn)學研相結(jié)合和專業(yè)變化要求的一項重要措施。因此學院高度重視兼職教師隊伍建設(shè)工作，把這項工作作為加強師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容來抓，有建設(shè)規(guī)劃、有管理措施，使兼職教師隊伍建設(shè)工作從聘任到管理都走上了制度化、科學化的軌道。2.校企合作，多種途徑聘任兼職教師。學院把兼職教師作為校企合作的重要內(nèi)容，通過產(chǎn)學合作，與企事業(yè)單位建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，從合作伙伴中選擇、聘任符合兼職教師任職條件的高級技術(shù)、管理人員或能工巧匠到校任教。通過校企合作聘任兼職教師已成為學院加強兼職教師隊伍建設(shè)的一條重要途徑。實踐證明，校企合作是加強高職院校兼職教師隊伍建設(shè)的有效途徑。3.重視兼職教師的培訓，提升其教學能力。兼職教師大多從事非教育行業(yè)，對于教育理論與教育規(guī)律了解不多，缺少必要的“教師素質(zhì)”與教學技能。學院十分重視對兼職教師的培訓，強化其從教意識，使他們了解高職教育的發(fā)展規(guī)律與當代大學生的學習特點，初步掌握教育理論、教學方法及教學手段。4.建立專兼結(jié)合的互助體系，共同提高教學水平。兼職教師大多都對兼職有很高的熱情,愿意把課教好,做出成績,因此學院有關(guān)部門有強烈的為兼職教師教學服務(wù)的意識,視兼職教師為自己的同事,相互配合,相互尊重,千方百計為兼職教師營造融洽的情感氛圍和優(yōu)越的教學環(huán)境,以激發(fā)兼職教師從事高職教育的積極性和創(chuàng)造性,真正將兼職教師融進整個師資隊伍之中,形成“合力”。在此基礎(chǔ)上,加強與兼職教師之間的溝通,定期組織兼職教師、專職教師間的座談、經(jīng)驗交流、研討等,認真聽取他們對高職院校各方面工作的意見和建議,在向兼職教師介紹學校的發(fā)展前景和近期規(guī)劃的同時,鼓勵和吸收他們參與學校建設(shè),鼓勵他們提出自己不同的意見等。5.加強兼職教師的教學管理，努力提高教學質(zhì)量。為了保證教學質(zhì)量，校院兩級都制定了《金華職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于兼職教師的聘請與管理辦法》、《金職院信息工程學院兼職教師管理辦法》等科學嚴謹、便于操作的管理制度，加強對兼職教師教學工作的管理。每學年對兼職教師的教學工作進行考核、評價。（1）學院通過多種途徑對兼職教師教學質(zhì)量進行監(jiān)控。首先，學院建立了學生教學信息員制度，定期對兼職教師的教學情況進行反饋。其次，發(fā)揮教學督導的作用。院督導組成員經(jīng)常深入教學一線，檢查和監(jiān)督兼職教師的教學質(zhì)量，通過科學、合理的考核方法給兼職教師一個正確的評價。再次，建立了課堂教學實時評價制度，每堂課結(jié)束后，由學生當場對教師教學的滿意度情況進行評測，便于相關(guān)部門及時了解兼職教師的課堂教學效果。最后，學院每學期組織學生對教師教學情況進行測評，將其分值作為評價兼職教師的重要依據(jù)。（2）加強對兼職教師教學環(huán)節(jié)的管理。一是規(guī)范學期授課計劃及教案編寫，嚴格執(zhí)行教學大綱；二是規(guī)范教師備課與上課制度，注重教學內(nèi)容、教學手段、因材施教、教書育人等環(huán)節(jié)的考察；三是規(guī)范作業(yè)批改與輔導制度，教師要認真批改學生作業(yè)，及時反饋問題；四是規(guī)范實驗和實習環(huán)節(jié)，在指導實驗和實習上，提出具體要求；五是規(guī)范期末復(fù)習、出題、考試與成績評定，對出題要求注重質(zhì)量、難度適中、數(shù)量適宜，并要求各課程組長嚴格審題。三、建設(shè)成效通過近幾年的努力，我們金華職業(yè)技術(shù)學院信息工程學院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在兼職教師隊伍的建設(shè)工作中取得了很大的成績。1.根據(jù)專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)需要，通過校企合作、企業(yè)推薦等方式共聘請了企業(yè)專家、技術(shù)骨干、能工巧匠20名。2.根據(jù)專業(yè)建設(shè)、學生畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習等相關(guān)教學工作需要，通過企業(yè)推薦、學校教師聯(lián)系，學生自行聯(lián)系等方式共聘請動態(tài)管理的校外現(xiàn)場指導教師156名。3.通過兼職教師培訓、專兼教師結(jié)對、教學督導專家聽課等方式來進一步提升兼職教師的教學業(yè)務(wù)能力；通過實時測評、督導評價、學生評教、專業(yè)考核等措施對兼職教師的教學情況進行把關(guān)，最終由學院匯總相關(guān)數(shù)據(jù)，按A、B、C、D等級進行考核。20名穩(wěn)定兼職教師均順利通過考核。4.到2011年上半年兼職教師共承擔教學任務(wù)7080學時。其中穩(wěn)定兼職教師承擔課時數(shù)為3960學時，現(xiàn)場管理動態(tài)兼職教師承擔的課時為