第17頁共17頁物理教學(xué)?工作總結(jié)?參考范文?一、情?況分析?(一)教?材分析：?高中前?兩年已經(jīng)?基本完成?了高中物?理教學(xué)內(nèi)?容，高三?年級將進(jìn)?入全面的?總復(fù)習(xí)階?段，為了?配合高三?的總復(fù)習(xí)?，學(xué)校統(tǒng)?一訂購了?《名師導(dǎo)?學(xué)》作為?高三復(fù)習(xí)?教材，該?書以高中?物理課程?標(biāo)準(zhǔn)和高?考考試大?綱為指導(dǎo)?，以《_?___年?湖南省普?通高考考?試說明》?為依據(jù)編?寫，作為?本學(xué)年參?考用書，?本學(xué)期擬?定完成本?書的第一?至第十三?章的第一?輪復(fù)習(xí)。?(二)?學(xué)情分析?：1、?課堂情況?：由于是?高三年級?，即將面?臨著高考?的選拔考?試，大多?數(shù)的學(xué)生?對基礎(chǔ)知?識的求知?欲望比較?強(qiáng)烈。所?以課堂紀(jì)?律比較好?，都比較?認(rèn)真地聽?課，自覺?地與老師?互動(dòng)，完?成教學(xué)任?務(wù)。2?、對基礎(chǔ)?知識的掌?握：高三?208C?為理科班?，雖然相?對來說物?理基礎(chǔ)較?好些，但?學(xué)習(xí)能力?有著較大?的差異，?根據(jù)前段?時(shí)間的觀?察和摸底?，大多數(shù)?的學(xué)生對?基本知識?的掌握不?夠牢固，?各章各節(jié)?的知識點(diǎn)?尚處于分?立狀態(tài)，?不能很好?地利用知?識解決相?應(yīng)的基本?問題，所?以對知識?的了解和?掌握有待?地提高。?3、解?題技能：?利用物理?知識解決?有關(guān)綜合?問題的能?力很差，?學(xué)生解決?問題的技?能還有待?提高。?二、教學(xué)?目標(biāo)與任?務(wù)：加?強(qiáng)和利用?知識點(diǎn)的?復(fù)習(xí)，盡?快幫助學(xué)?生把各章?分立的知?識點(diǎn)建立?成為網(wǎng)狀?的狀態(tài)，?掌握物理?思想的應(yīng)?用物理知?識解決相?關(guān)問題的?思維方法?，進(jìn)一步?提高解決?問題的技?能。具體?地說：?1、知識?方面，應(yīng)?達(dá)到熟練?掌握每一?個(gè)知識點(diǎn)?的要求，?即看到一?個(gè)題目以?后，題中?包含了哪?些知識點(diǎn)?要一清二?楚，不能?模模糊糊?，并且知?識點(diǎn)之間?的聯(lián)系也?要清楚，?2、技?能方面，?主要是進(jìn)?一步培養(yǎng)?學(xué)生分析?問題和解?決問題的?能力，作?到常規(guī)思?維、逆向?思維和發(fā)?散思維相?結(jié)合，同?時(shí)，要求?學(xué)生熟練?掌握基本?的解題方?法，從而?提高學(xué)生?的解題速?度。3?、情感與?價(jià)值觀方?面，引導(dǎo)?學(xué)生形成?正確的價(jià)?值觀、人?生觀、世?界觀，使?學(xué)生在物?理美中陶?冶自己的?情操，從?而達(dá)到全?面育人的?目的。?三、方法?與措施：?1、面?向全體，?分類指導(dǎo)?。從學(xué)生?的全面素?質(zhì)提高，?對每一位?學(xué)生負(fù)責(zé)?的基本點(diǎn)?出發(fā)，根?據(jù)各層次?學(xué)生具體?情況，制?定恰當(dāng)?shù)?教學(xué)目標(biāo)?，滿腔熱?情地使每?一位學(xué)生?在高三階?段都能得?到發(fā)展和?進(jìn)步。?2、抓好?基礎(chǔ)，培?養(yǎng)能力。?認(rèn)真學(xué)習(xí)?新的課程?標(biāo)準(zhǔn)與高?考大綱，?研究高考?理綜能力?測試中物?理部分的?試題難度?和特點(diǎn)，?使自復(fù)習(xí)?教學(xué)更具?有計(jì)對性?，在教學(xué)?中應(yīng)強(qiáng)調(diào)?理解。掌?握好基礎(chǔ)?知識，基?本技能和?基本方法?。同時(shí)，?也要注意?培養(yǎng)學(xué)生?獨(dú)立閱讀?，獨(dú)立形?成物理情?景或建立?物理模型?，獨(dú)立分?析物理過?程、獨(dú)立?解決物理?問題的能?力。3?、研究教?法、改進(jìn)?教學(xué)、教?學(xué)相長。?認(rèn)真研究?學(xué)生學(xué)習(xí)?過程，掌?握不同學(xué)?生的學(xué)習(xí)?主要障礙?，在此基?礎(chǔ)上制訂?教學(xué)方案?，要特別?注意調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)的積?極性、盡?可能把學(xué)?生應(yīng)該自?己完成的?學(xué)習(xí)任務(wù)?交給學(xué)生?自己獨(dú)立?完成。精?心設(shè)計(jì)教?學(xué)提高課?堂教學(xué)效?率，減輕?學(xué)生負(fù)擔(dān)?。四、?教學(xué)時(shí)間?安排：?1~__?__周：?物理必修?(一)(?必考模塊?)第一章?《運(yùn)動(dòng)的?描述勻變?速直線運(yùn)?動(dòng)的研究?》3~_?___周?：物理必?修(一)?(必考模?塊)第二?章《相互?作用》?5~__?__周：?物理必修?(一)(?必考模塊?)第三章?《牛頓運(yùn)?動(dòng)定律》?7~_?___周?：物理必?修(二)?(必考模?塊)第四?章《曲線?運(yùn)動(dòng)萬有?引力與航?天》9?~___?_周：物?理必修(?二)(必?考模塊)?第五章《?機(jī)械能及?其守恒定?律》1?1~__?__周：?選修3-?1(必考?模塊)第?六章《靜?電場》?13~_?___周?：選修3?-1(必?考模塊)?第七章《?恒定電流?》15?~___?_周：選?修3-1?(必考模?塊)第八?章《磁場?》17?~___?_周：選?修3-2?(必考模?塊)第九?章《電磁?感應(yīng)》?19~_?___周?：選修3?-2(必?考模塊)?第十章《?交變電流?傳感器》?21~?____?周：選修?3-4(?選考模塊?)第十一?章《機(jī)械?振動(dòng)與機(jī)?械波》?物理教學(xué)?工作總結(jié)?參考范文?（二）?物理課教?學(xué)工作總?結(jié)不知不?覺，我已?踏上講臺?差不多一?個(gè)學(xué)期了?。記得昨?天的我還?坐在座位?上聽著老?師講課，?今天的我?已站在了?學(xué)生們的?面前。?就在我走?進(jìn)星海中?學(xué)的那一?刻，我便?下了決心?，我要在?這里迅速?成長，干?一番事業(yè)?。在這不?短，也不?長的一個(gè)?學(xué)期里，?我運(yùn)用讀?書時(shí)學(xué)習(xí)?的理論知?識，聯(lián)系?自己工作?的實(shí)際情?況，多聽?取其他老?師們的經(jīng)?驗(yàn)，邊學(xué)?邊干。由?于自小，?我的志愿?就是當(dāng)一?名人民教?師，而今?天，我終?于可以實(shí)?現(xiàn)夢想，?所以我更?加努力，?盡我的能?力干好每?一件事情?。在教?學(xué)中的第?一個(gè)環(huán)節(jié)?是備課，?包括備教?材，備學(xué)?生，備方?法。由于?離我初二?的時(shí)間已?有___?_年之遙?，且在這?幾年間教?材不斷有?修改，因?此，對于?初二物理?的教材，?不是十分?熟悉，所?以我堅(jiān)持?，在我講?課前幾天?必須把課?備出來，?在備課的?過程中，?多看參考?書，各取?精華所在?。備好課?后，根據(jù)?學(xué)生情況?不斷修改?。若課程?允許，我?盡量抽時(shí)?間去聽有?豐富經(jīng)驗(yàn)?的黃志銘?老師的課?，并向他?請教該課?要注意的?地方，向?他學(xué)習(xí)教?法。從中?獲益匪淺?，這使我?在往后的?日子里更?注重聽課?了。由于?對學(xué)生情?況知之甚?少，因此?在正式開?學(xué)以前，?我盡可能?多些了解?我所教的?四個(gè)班的?情況，包?括熟悉學(xué)?生的姓名?，座位情?況。向班?主任了解?整體和個(gè)?體的基本?情況，除?學(xué)生的家?庭，思想?等情況外?，在教學(xué)?過程中，?對于學(xué)生?掌握知識?的情況更?要清楚。?對于物理?科來說，?與數(shù)學(xué)的?聯(lián)系最大?。記得在?開學(xué)后不?久，由于?缺乏經(jīng)驗(yàn)?，當(dāng)講到?一題需要?運(yùn)用到數(shù)?學(xué)知識的?計(jì)算題時(shí)?，才發(fā)現(xiàn)?學(xué)生對冪?函數(shù)的運(yùn)?算不大熟?悉，這樣?子就打亂?了我的教?學(xué)計(jì)劃。?經(jīng)過這次?教訓(xùn)后，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，凡是牽?涉到一定?的數(shù)學(xué)知?識，我都?會(huì)先問及?數(shù)學(xué)老師?和一些中?等層次的?學(xué)生的掌?握情況。?例如：學(xué)?習(xí)“密度?”那節(jié)書?，需要用?到體積單?位的互化?，而單位?互化是一?個(gè)較為重?點(diǎn)的內(nèi)容?，但經(jīng)了?解，學(xué)生?對這一內(nèi)?容的記憶?不深，只?有少許印?象。根據(jù)?這個(gè)情況?，我就在?展開新內(nèi)?容之前，?把體積單?位的換算?，用同學(xué)?們熟悉的?長度單位?換算，推?導(dǎo)出來。?一是加深?學(xué)生的印?象，二是?為接著下?來的新課?掃清障礙?。正所謂?教無定法?，我利用?空堂的時(shí)?間，除了?聽物理科?的課外，?還聽其它?科的課，?包括語文?，數(shù)學(xué)，?英語等，?從中學(xué)習(xí)?不同的教?學(xué)方法及?在課堂上?如何管理?學(xué)生的辦?法。接下?來就是上?課，對于?學(xué)生，上?課是最重?要的。這?是教師傳?授知識的?過程，怎?樣利用好?課堂的_?___分?鐘呢？我?是在教師?的“填鴨?式”下成?長的，對?于學(xué)習(xí)還?有些經(jīng)驗(yàn)?，而教學(xué)?就沒有任?何經(jīng)驗(yàn)可?言。為了?能盡快適?應(yīng)和成?長，除了?多聽課外?，還堅(jiān)持?在每節(jié)課?后寫教學(xué)?后記，小?結(jié)每節(jié)課?的教學(xué)情?況，有哪?些地方做?得教好，?有哪些地?方是欠缺?的，需要?以后注意?，在教學(xué)?的過程中?不斷總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)。在?教學(xué)初期?，上課時(shí)?覺得課堂?氣氛不夠?活躍，鑒?于這個(gè)情?形，我利?用課后時(shí)?間，找課?外書，找?有關(guān)物理?小趣味的?內(nèi)容閱讀?。而且在?講課時(shí)不?斷調(diào)整自?己的講課?技巧，盡?力活躍課?堂氣氛，?讓學(xué)生在?輕松，歡?愉的氣氛?中學(xué)習(xí)。?為了減輕?學(xué)生的負(fù)?擔(dān)，我盡?能減少作?業(yè)量，把?大多的練?習(xí)放在課?堂上，一?來可以在?課堂上及?時(shí)鞏固知?識，二來?可以從學(xué)?生的練習(xí)?中及時(shí)得?到反饋并?補(bǔ)救。這?也可避免?有少部分?學(xué)生抄作?業(yè)的習(xí)慣?。對于交?上來的作?業(yè)我都會(huì)?爭取在該?班上下一?節(jié)物理課?前批改完?畢，發(fā)下?去。在批?改過程，?不止單單?寫上一個(gè)?分?jǐn)?shù)，還?會(huì)把學(xué)生?錯(cuò)的地方?圈起來，?對于問題?較多的地?方會(huì)及時(shí)?評講。對?于個(gè)別基?礎(chǔ)較差的?學(xué)生，利?用課余時(shí)?間進(jìn)行個(gè)?別輔導(dǎo)。?這些成績?較差的學(xué)?生大多基?礎(chǔ)不好，?所以必須?有耐心，?細(xì)心地進(jìn)?行指導(dǎo)，?在這個(gè)過?程中，不?斷讓他樹?立信心。?由于物理?這科是這?個(gè)學(xué)期才?開設(shè)的，?且不需要?太多的基?礎(chǔ)，只要?上好課，?做好作業(yè)?，是可以?有較大的?進(jìn)步的。?就像有一?個(gè)女同學(xué)?，接受能?力較差，?但她比較?勤奮，我?不斷的鼓?勵(lì)，幫助?她，終于?，在中段?考后的一?次測驗(yàn)中?，打破了?以往的不?合格局面?，她也在?此中不斷?增強(qiáng)了學(xué)?習(xí)物理的?信心。?除了日常?的教學(xué)工?作外，我?還擔(dān)負(fù)起?初二物理?科第二課?堂的教學(xué)?。這第二?課堂主要?是組織了?各班對物?理科有濃?厚興趣的?、成績比?較好的三?、四名學(xué)?生，進(jìn)行?每周一小?時(shí)的輔導(dǎo)?。結(jié)合科?組長的意?見和自己?的一些想?法，在學(xué)?期初已經(jīng)?制定了一?個(gè)總計(jì)劃?。由于學(xué)?生的來源?是比較優(yōu)?秀的學(xué)生?，因此，?我的做法?是在簡單?的復(fù)習(xí)后?，大部分?時(shí)間用來?做鞏固性?，提高性?的練習(xí)，?結(jié)合練習(xí)?評講，以?提高學(xué)生?的能力。?而且比正?常的教學(xué)?進(jìn)度要快?，所以學(xué)?生在這學(xué)?期的后期?，已經(jīng)學(xué)?習(xí)了下學(xué)?期的部分?內(nèi)容，這?可使學(xué)生?多學(xué)點(diǎn)東?西。由于?初期對學(xué)?生的能力?了解不深?，在開始?的前兩節(jié)?課，設(shè)計(jì)?了些難度?比較大的?題目，而?且那時(shí)他?們剛接觸?物理，因?此感到比?較困難，?學(xué)習(xí)的興?趣下降。?根據(jù)這個(gè)?情況，我?立刻作了?調(diào)整，降?低難度，?增加一些?趣味性，?開放性的?題目，旨?在提高興?趣之余，?增加見識?。當(dāng)他們?基本掌握?學(xué)習(xí)物理?的方法后?，我就逐?步適當(dāng)?shù)?加大難度?。在整個(gè)?學(xué)習(xí)情況?來說，同?學(xué)們都有?不同程度?的進(jìn)步。?在初二?上學(xué)期，?光學(xué)占了?一定的比?例，其中?提到潛望?鏡的做法?。根據(jù)有?關(guān)要注重?學(xué)生能力?的培養(yǎng)的?精神，初?二級開展?了潛望鏡?的制作比?賽。在講?課的過程?中，我講?潛望鏡的?原理，同?時(shí)把一些?制作優(yōu)秀?的作品展?示給學(xué)生?看，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?和制作的?興趣，也?為他們的?制作提供?一個(gè)示范?。經(jīng)過評?選，一二?三等獎(jiǎng)均?有我的學(xué)?生獲得，?其中一等?獎(jiǎng)的作品?，潛望鏡?被制作成?可以伸縮?的，而且?設(shè)計(jì)了一?個(gè)小小的?機(jī)關(guān)，使?兩個(gè)管不?會(huì)因?yàn)樯?縮而松脫?。學(xué)生們?都在這次?大賽中得?到思維和?實(shí)踐的鍛?煉。有?人說，教?育事業(yè)是?一份良心?的工作。?經(jīng)過一個(gè)?學(xué)期的工?作，我深?深地領(lǐng)會(huì)?到這一點(diǎn)?。只有我?們把心思?放在學(xué)生?身上，處?處為學(xué)生?著想，才?能做好本?職工作，?太多的計(jì)?較只會(huì)成?為阻礙。?在今后的?日子里，?我還有很?多地方需?要改進(jìn)的?，例如：?繼續(xù)提高?課堂的氣?氛，課后?多些了解?學(xué)生等等?。物理?教學(xué)工作?總結(jié)參考?范文（三?）本學(xué)?期，在學(xué)?校各位領(lǐng)?導(dǎo)和老師?的熱心支?持和幫助?下，我在?認(rèn)真做好?教育教學(xué)?工作，積?極完成學(xué)?校布置的?各項(xiàng)任務(wù)?等方面做?了一定的?努力.下?面我把這?一學(xué)期的?工作做簡?要的匯報(bào)?總結(jié)。?一、工作?態(tài)度平?時(shí)積極參?加全校教?職工大會(huì)?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)學(xué)校下?達(dá)的上級?文件，關(guān)?心國內(nèi)外?大事，注?重政治理?論的學(xué)習(xí)?.配合組?里搞好教?研活動(dòng)。?每周按時(shí)?參加升旗?儀式，從?不缺勤。?服從安排?，人際關(guān)?系融洽。?對學(xué)校安?排的各項(xiàng)?工作，盡?最大努力?保質(zhì)保量?的完成，?從沒有出?現(xiàn)因?yàn)閭€(gè)?人的工作?，而影響?年級、學(xué)?校的工作?，時(shí)時(shí)處?處以大局?為重，把?工作房在?第一位。?二、教?學(xué)工作完?成情況?一學(xué)期來?，積極參?與上級主?管部門和?學(xué)校組織?的各種業(yè)?務(wù)理論學(xué)?習(xí)、按時(shí)?參加集體?備課，合?同課教師?一起研究?每節(jié)課的?特點(diǎn)，重?點(diǎn)難點(diǎn)，?找出對應(yīng)?的突破點(diǎn)?，力爭讓?每節(jié)課都?收到最為?滿意得效?果、這學(xué)?期我們同?科教師之?間展開互?相學(xué)習(xí)的?活動(dòng)，每?個(gè)人至少?講兩節(jié)校?內(nèi)公開課?，互相取?長補(bǔ)短，?并互相幫?助共同得?到了提高?。在做好?本職工作?的同時(shí)，?還積極參?加上級部?門組織的?教學(xué)研討?活動(dòng)或會(huì)?議，并認(rèn)?真作出筆?記，作出?評價(jià)，做?到了在學(xué)?習(xí)中提高?，在活動(dòng)?中學(xué)習(xí).?三.教學(xué)?常規(guī)的完?成情況?本人認(rèn)真?備課、上?課、聽課?、評課，?及時(shí)批改?作業(yè)、講?評作業(yè)，?做好課后?輔導(dǎo)工作?，廣泛涉?獵各種知?識，形成?比較完整?的知識結(jié)?構(gòu)，嚴(yán)格?要求學(xué)生?，尊重學(xué)?生，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民主?，使學(xué)生?學(xué)有所得?，不斷提?高，從而?不斷提高?自己的教?學(xué)水平和?思想覺悟?，并順利?完成教育?教學(xué)任務(wù)?。在教學(xué)?工作中，?我注意做?到以下幾?點(diǎn)：1?、深入細(xì)?致的備好?每一節(jié)課?。在備課?中，我認(rèn)?真研究教?材，力求?準(zhǔn)確把握?難重點(diǎn)，?難點(diǎn).并?注重參閱?各種雜志?，制定符?合金山橋?開發(fā)區(qū)中?學(xué)學(xué)生認(rèn)?知規(guī)律的?教學(xué)方法?及教學(xué)形?式。注意?弱化難點(diǎn)?強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)?。教案編?寫認(rèn)真，?并不斷歸?納總結(jié)提?高教學(xué)水?平.2?、認(rèn)真上?好每一節(jié)?課。上課?時(shí)注重學(xué)?生主動(dòng)性?的發(fā)揮，?發(fā)散學(xué)生?的思維，?注重綜合?能力的培?養(yǎng)，有意?識的培養(yǎng)?學(xué)生的思?維的嚴(yán)謹(jǐn)?性及邏輯?性，在教?學(xué)中提高?學(xué)生的思?維素質(zhì).?保證每一?節(jié)課的質(zhì)?量.3?、認(rèn)真及?時(shí)批改作?業(yè)，注意?聽取學(xué)生?的意見，?及時(shí)了解?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，?并有目的?的對學(xué)生?進(jìn)行輔導(dǎo)?。4、?堅(jiān)持聽課?，注意學(xué)?習(xí)組里老?師的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，努?力探索適?合自己的?教學(xué)模式?.本學(xué)期?平均每周?聽課二到?三節(jié)，尤?其是在市?一中參加?的省優(yōu)質(zhì)?課的評比?對自己的?教學(xué)促進(jìn)?很大，使?我了解了?現(xiàn)在物理?教學(xué)的動(dòng)?向和發(fā)展?趨勢。平?時(shí)積極參?與聽課、?評課，虛?心向同行?學(xué)習(xí)教學(xué)?方法，博?采眾長，?提高教學(xué)?水平。?物理教學(xué)?工作總結(jié)?參考范文?（四）?“做”與?“玩”是?科學(xué)課一?種教學(xué)模?式。教師?按照課程?內(nèi)容設(shè)計(jì)?學(xué)生實(shí)驗(yàn)?方案，準(zhǔn)?備好學(xué)生?實(shí)踐操作?的材料，?實(shí)驗(yàn)用具?、實(shí)驗(yàn)器?材，讓學(xué)?生帶著問?題去做，?去探究。?學(xué)生做，?教師看，?老師指導(dǎo)?，學(xué)生歸?納。營造?輕松愉快?的實(shí)驗(yàn)操?作課堂氛?圍，讓學(xué)?生享受學(xué)?習(xí)科學(xué)的?樂趣。?在《簡單?電路》一?課中，問?題提出來?后，接下?來老師引?導(dǎo)學(xué)生帶?著問題去?做，我出?示電池和?電線、燈?泡，每組?一套材料?，讓學(xué)生?如何將電?池的電傳?送到燈泡?，并且使?燈泡亮起?來。通過?學(xué)生親手?操作，連?接一個(gè)簡?單的電路?，導(dǎo)線兩?端分別接?在電池的?正極和負(fù)?極上，形?成電流的?通路，燈?泡就亮起?來。學(xué)生?通過在“?做中學(xué)”?，認(rèn)識了?電路的作?用，了解?一些基本?知識，知?道電池有?正負(fù)極，?要使燈泡?亮必須有?正電和負(fù)?電。在實(shí)?驗(yàn)操作中?，我又讓?學(xué)生進(jìn)一?步拓展，?在簡單的?電路上，?接上其他?小電動(dòng)器?，從而讓?學(xué)生知道?電的功能?，不僅是?讓燈泡發(fā)?亮，電還?做很多事?情。再?如，我在?《光的進(jìn)?行》一課?中，為了?讓學(xué)生探?究光是怎?樣進(jìn)行的?，我先用?幻燈、影?像出示各?種光直線?行進(jìn)圖片?，讓學(xué)生?觀察，陽?光透過樹?林直射地?上，理解?這種現(xiàn)象?。大家感?知光是沿?直線傳播?的。為了?證實(shí)這個(gè)?自然現(xiàn)象?，我用電?簡和三張?小孔板設(shè)?計(jì)一個(gè)實(shí)?驗(yàn)，讓學(xué)?生來驗(yàn)證?這個(gè)原理?。通驗(yàn)證?，同學(xué)們?發(fā)現(xiàn)手電?簡發(fā)出的?光沿著小?板孔成一?線方向而?形成一條?光帶。?實(shí)踐出真?知，學(xué)生?通過實(shí)踐?操作，探?究過程來?理解知識?的內(nèi)在聯(lián)?系，如果?不通過實(shí)?驗(yàn)，不讓?學(xué)生動(dòng)手?動(dòng)腦，不?去引導(dǎo)學(xué)?生分析實(shí)?驗(yàn)結(jié)果，?學(xué)生就得?不出正確?的結(jié)論，?學(xué)生的實(shí)?踐能力課?不到發(fā)展?。物理?教學(xué)工作?總結(jié)參考?范文（五?）在_?___年?的教育教?學(xué)工作，?我繼續(xù)探?索教育教?學(xué)規(guī)律，?有意識地?培養(yǎng)學(xué)生?觀察、分?析、解決?實(shí)際問題?的能力，?讓學(xué)生在?輕松愉快?的氛圍中?形成對書?本知識的?綜合、遷?移、拓寬?和加深，?從而達(dá)到?預(yù)期的教?學(xué)目標(biāo)和?要求。?一、以學(xué)?生為主體?，實(shí)施開?放式教學(xué)?為適應(yīng)?新課程理?念下的素?質(zhì)教育，?我摒棄傳?統(tǒng)的“填?鴨式”的?教學(xué)模式?，不斷探?索并采用?符合現(xiàn)在?中學(xué)生實(shí)?際的教學(xué)?方式，變?封閉型教?學(xué)為開放?型教學(xué)，?將課堂大?膽、充分?地讓學(xué)生?們自己支?配。采用?以自學(xué)(?自讀課本?及相關(guān)資?料、在老?師的指導(dǎo)?下進(jìn)行實(shí)?驗(yàn)探索)?--互學(xué)?(討論交?流)--?督學(xué)(老?師督促個(gè)?別不太專?心的學(xué)生?、適當(dāng)點(diǎn)?撥知識重?點(diǎn)、解析?學(xué)習(xí)難點(diǎn)?)--驗(yàn)?學(xué)(當(dāng)堂?練習(xí)鞏固?，檢驗(yàn)學(xué)?習(xí)效果)?鏈接起來?的課堂結(jié)?構(gòu)模式。?這樣的教?學(xué)模式，?減輕了學(xué)?生的課業(yè)?負(fù)擔(dān)--?作業(yè)基本?能在課堂?內(nèi)完成，?使學(xué)生有?足夠充分?的課外時(shí)?間做自己?喜歡的事?，比如閱?讀課外讀?物、體育?運(yùn)動(dòng)或做?一些手工?制作;也?提高了課?堂效率-?-一節(jié)課?內(nèi)，學(xué)生?需要完成?四個(gè)不同?內(nèi)容的活?動(dòng)，學(xué)生?不容易感?到疲勞和?厭倦，整?節(jié)課都能?集中精力?。二、?運(yùn)用現(xiàn)代?媒體，提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?多媒體能?把文字、?圖像、聲?音、動(dòng)畫?和視頻信?息等眾多?信息集于?一體，能?在視覺、?聽覺上產(chǎn)?生豐富的?刺激，引?起學(xué)生的?注意，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，使學(xué)生?產(chǎn)生強(qiáng)烈?的學(xué)習(xí)欲?望，能使?抽象的概?念具體化?，靜態(tài)的?知識形象?化，有利?于學(xué)生對?知識的獲?取、記憶?。三、?加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)，增?強(qiáng)學(xué)生實(shí)?踐能力?遵循物理?教學(xué)規(guī)律?和物理學(xué)?科的特點(diǎn)?，以實(shí)驗(yàn)?啟動(dòng)物理?概念、定?理、定律?的教學(xué)。?在演示實(shí)?驗(yàn)中，引?導(dǎo)學(xué)生有?目的的觀?察，啟發(fā)?積極思維?，提示物?理現(xiàn)象的?本質(zhì)。組?織好學(xué)生?實(shí)驗(yàn)，充?分發(fā)揮學(xué)?生的主動(dòng)?性，培養(yǎng)?學(xué)生獨(dú)立?操作的能?力、團(tuán)結(jié)?協(xié)作的精?神和學(xué)生?自主創(chuàng)新?的能力。?配合校園?文化節(jié)，?開展了物?理小制作?比賽，極?大地調(diào)動(dòng)?了學(xué)生們?動(dòng)手做實(shí)?驗(yàn)的熱情?。四、?因材施教?，整體性?提高學(xué)生?成績學(xué)?生智力、?素質(zhì)的參?差必然導(dǎo)?致教學(xué)的?不統(tǒng)一性?，在教學(xué)?的過程中?注意兼顧?全體學(xué)生?，難易有?度，激勵(lì)?先進(jìn)學(xué)生?，鼓勵(lì)后?進(jìn)生。對?學(xué)習(xí)成績?優(yōu)秀的學(xué)?生，重點(diǎn)?給予學(xué)習(xí)?方法上的?指導(dǎo)，提?高他們的?自學(xué)能力?，鼓勵(lì)、?倡導(dǎo)他們?超前學(xué)習(xí)?，指導(dǎo)他?們適當(dāng)拓?寬學(xué)習(xí)內(nèi)?容、加深?學(xué)習(xí)深度?、提高學(xué)?習(xí)難度，?爭當(dāng)“領(lǐng)?跑者”。?特別關(guān)注?有學(xué)習(xí)欲?望但學(xué)習(xí)?困難的學(xué)?生，經(jīng)常?與他們溝?通，了解?他們的困?難所在，?經(jīng)常表揚(yáng)?他們的進(jìn)?步，放大?他們的閃?光點(diǎn)，增?強(qiáng)他們的?學(xué)習(xí)信心?和學(xué)習(xí)熱?情，再循?序漸進(jìn)地?指導(dǎo)他們?掌握一些?簡單有效?的鞏固知?識的技巧?，盡可能?使他們感?覺到“付?出總有回?報(bào)”。?五、重視?德育滲透?，培養(yǎng)科?學(xué)態(tài)度?在物理教?學(xué)過程中?，恰當(dāng)?shù)?向?qū)W生滲?透辯證唯?物主義教?育、愛國?主義教育?、道德品?質(zhì)教育和?科學(xué)態(tài)度?教育。著?重介紹一?些我國科?學(xué)家對物?理學(xué)的貢?獻(xiàn)，介紹?各國科學(xué)?家們在探?索物理學(xué)?的過程中?經(jīng)歷的細(xì)?節(jié)事件，?讓學(xué)生了?解科學(xué)探?索中的艱?辛，學(xué)習(xí)?科學(xué)家們?敢于質(zhì)疑?權(quán)威、善?于發(fā)現(xiàn)極?細(xì)微的現(xiàn)?象、勤于?實(shí)驗(yàn)反復(fù)?探索的精?神，培養(yǎng)?學(xué)生實(shí)事?求是的科?學(xué)態(tài)度。?六、加?強(qiáng)校本研?修，提高?業(yè)務(wù)素質(zhì)?堅(jiān)持每?周一次集?體備課活?動(dòng)，同本?學(xué)科組同?事們一道?，認(rèn)真研?究《上好?一堂課的?____?個(gè)關(guān)鍵要?素》(本?學(xué)年繼續(xù)?教育培訓(xùn)?指定的培?訓(xùn)教材)?，反復(fù)解?讀《物理?新課程標(biāo)?準(zhǔn)》，跟?進(jìn)了解我?省近幾年?的中考動(dòng)?向，盡量?熟悉新形?勢下的教?學(xué)教育價(jià)?值觀，精?心組織教?學(xué)內(nèi)容，?不斷改進(jìn)?教學(xué)方式?，整體提?高學(xué)生們?的物理素?質(zhì)。物?理教學(xué)工?作總結(jié)參?考范文（?六）緊?張忙碌的?高一上學(xué)?期結(jié)束了?。回首半?年來的物?理教學(xué)工?作，可以?說有欣慰?，更有許?多無奈。?這是第二?次帶高一?，雖說對?教材內(nèi)容?比較熟悉?，并且也?有了一點(diǎn)?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，但是有?些知識總?感覺在進(jìn)?行課堂設(shè)?計(jì)時(shí)不是?很順手，?有些內(nèi)容?在講解時(shí)?感覺不是?很好。如?何教學(xué)高?一物理，?這是一個(gè)?值得探討?的問題。?回顧一?下這學(xué)期?的教學(xué)，?我把我的?教學(xué)工作?總結(jié)如下?：一、?注意初高?中教學(xué)的?銜接初?中物理教?學(xué)是以觀?察、實(shí)驗(yàn)?為基礎(chǔ)，?使學(xué)生了?解力學(xué)、?熱學(xué)、聲?學(xué)、光學(xué)?、電學(xué)和?原子物理?學(xué)的初步?知識以及?實(shí)際應(yīng)用?，因此，?初中物理?教材內(nèi)容?多是簡單?的物理現(xiàn)?象和結(jié)論?，對物理?概念和規(guī)?律的定義?與解釋簡?單粗略，?研究的問?題大多是?單一對象?、單一過?程、靜態(tài)?的簡單問?題，易于?學(xué)生接受?；教材編?寫形式主?要是觀察?與思考、?實(shí)驗(yàn)與思?考、讀讀?想想、想?想議議，?小實(shí)驗(yàn)、?小制作、?閱讀材料?與知識小?結(jié)，學(xué)生?容易閱讀?。高中?物理教學(xué)?則是采用?觀察實(shí)驗(yàn)?、抽象思?維和數(shù)學(xué)?方法相結(jié)?合，對物?理現(xiàn)象進(jìn)?行模型抽?象和數(shù)學(xué)?化描述，?要求通過?抽象概括?、想象假?說、邏輯?推理來揭?示物理現(xiàn)?象的本質(zhì)?和變化規(guī)?律，研究?解決的往?往是涉及?研究對象?(可能是?幾個(gè)相關(guān)?聯(lián)的對象?)多個(gè)狀?態(tài)、多個(gè)?過程、動(dòng)?態(tài)的復(fù)雜?問題，學(xué)?生接受難?度大。高?中物理教?材對物理?概念和規(guī)?律的表述?嚴(yán)謹(jǐn)簡捷?，對物理?問題的分?析推理論?述科學(xué)、?嚴(yán)密，學(xué)?生閱讀難?度較大，?不宜讀懂?。在教學(xué)?方法上，?初中物理?教學(xué)以直?觀教學(xué)為?主，在學(xué)?生的思維?活動(dòng)中呈?現(xiàn)的是一?個(gè)個(gè)具體?的物理形?象和現(xiàn)象?，所以初?中學(xué)生物?理知識的?獲得是建?立在形象?思維的基?礎(chǔ)之上；?而在高中?，較多地?是在抽象?的基礎(chǔ)上?進(jìn)行概括?，在學(xué)生?的思維活?動(dòng)中呈現(xiàn)?的是經(jīng)過?抽象概括?的物理模?型，所以?高中學(xué)生?物理。根?據(jù)教育心?理學(xué)理論?“當(dāng)新知?識與原有?知識存在?著較大梯?度，或是?形成拐點(diǎn)?時(shí)；當(dāng)學(xué)?生對知識?的接受，?需要增加?思維加工?的梯度時(shí)?，就會(huì)形?成教學(xué)難?點(diǎn)。所以?要求教師?對教材理?解深刻，?對學(xué)生的?原有知識?和思維水?平了解清?楚，在會(huì)?形成教學(xué)?難點(diǎn)之處?，把信息?傳遞過程?延長，中?間要增設(shè)?驛站，使?學(xué)生分步?達(dá)到目標(biāo)?；并在中?途經(jīng)過思?維加工，?使部分新?知識先與?原有知識?結(jié)合，變?為再接受?另一部分?新知識的?舊知識，?從而使難?點(diǎn)得以緩?解?！彼?以，高一?物理教師?要研究初?中物理教?材，了解?初中物理?教學(xué)方法?和教材結(jié)?構(gòu)，知道?初中學(xué)生?學(xué)過哪些?知識，掌?握到什么?水平以及?獲取這些?知識的途?徑，在此?基礎(chǔ)上根?據(jù)高中物?理教材和?學(xué)生狀況?分析、研?究高一教?學(xué)難點(diǎn)，?設(shè)置合理?的教學(xué)層?次、實(shí)施?適當(dāng)?shù)慕?學(xué)方法，?降低“臺?階”，保?護(hù)學(xué)生物?理學(xué)習(xí)的?積極性，?使學(xué)生樹?立起學(xué)好?物理的信?心。二?、教學(xué)中?要堅(jiān)持循?序漸進(jìn)，?螺旋式上?升的原則?。正如?高中物理?教學(xué)大綱?所指出教?學(xué)中“應(yīng)?注意循序?漸進(jìn)，知?識要逐步?擴(kuò)展和加?深，能力?要逐步提?高”。高?一教學(xué)應(yīng)?以初中知?識為教學(xué)?的“生長?點(diǎn)”逐步?擴(kuò)展和加?深；教材?的呈現(xiàn)要?難易適當(dāng)?，要根據(jù)?學(xué)生知識?的逐漸積?累和能力?的不斷提?高，讓教?學(xué)內(nèi)容在?不同階段?重復(fù)出現(xiàn)?，逐漸擴(kuò)?大范圍加?深深度。?例如，“?受力分析?”是學(xué)生?進(jìn)入高一?后，物理?學(xué)習(xí)中遇?到的第一?個(gè)難點(diǎn)。?在初中，?為了適應(yīng)?初中學(xué)生?思維特點(diǎn)?(主要是?形象思維?)，使學(xué)?生易于接?受，是從?日常生活?實(shí)例引出?力的概念?，從力的?作用效果?進(jìn)行物體?受力分析?的，不涉?及力的產(chǎn)?生原因。?根據(jù)學(xué)生?的認(rèn)知基?礎(chǔ)，高一?在講過三?種基本力?的性質(zhì)后?，講授受?力分析方?法時(shí)，只?講隔離法?和根據(jù)力?的產(chǎn)生條?件分析簡?單問題中?單個(gè)物體?所受力；?在講完牛?頓第二定?律后，作?為牛頓第?二定律的?應(yīng)用，再?講根據(jù)物?體運(yùn)動(dòng)狀?態(tài)和牛頓?第二定律?分析單個(gè)?物體所受?力；在講?連接體問?題時(shí)，介?紹以整體?為研究對?象進(jìn)行受?力分析的?思路。這?樣從較低?的層次開?始，經(jīng)過?____?次重復(fù)、?逐步提高?，使學(xué)生?較好地掌?握了物體?的受力分?析思路與?分析方法?。三、?講清講透?物理概念?和規(guī)律，?使學(xué)生掌?握完整的?基礎(chǔ)知識?，培養(yǎng)學(xué)?生物理思?維能力?培養(yǎng)能力?是物理教?學(xué)的落腳?點(diǎn)。能力?是在獲得?和運(yùn)用知?識的過程?中逐步培?養(yǎng)起來的?。在銜接?教學(xué)中，?首先要加?強(qiáng)基本概?念和基本?規(guī)律的教?學(xué)。要重?視概念和?規(guī)律的建?立過程，?使學(xué)生知?道它們的?由來；對?每一個(gè)概?念要弄清?它的內(nèi)涵?和外延，?來龍去脈?。講授物?理規(guī)律要?使學(xué)生掌?握物理規(guī)?