第5頁共5頁新教師班?主任總結(jié)?三年級(jí)范?本初為?人師，在?班主任教?育教學(xué)工?作上都經(jīng)?受了鍛煉?，感觸頗?深，現(xiàn)就?班集管理?工作談一?談自己所?受到的啟?發(fā)。俗?話說”沒?有規(guī)矩，?不成方圓?”。規(guī)矩?即常規(guī)紀(jì)?律，即要?求每個(gè)成?員都應(yīng)遵?守的用來?約束自己?行為的規(guī)?則、條文?等。它是?一件事情?想取得成?功的保證?。對(duì)人的?教育來說?更是如此?。一個(gè)?人初入學(xué)?，最重要?的就是要?先養(yǎng)成良?好的日常?行為規(guī)范?，形成良?好的學(xué)習(xí)?生活習(xí)慣?，這樣才?能為專心?學(xué)習(xí)打好?基礎(chǔ)，作?好準(zhǔn)備。?學(xué)校通常?在開學(xué)初?期都要用?大量時(shí)間?狠抓學(xué)生?常規(guī)，可?見，只有?有了”規(guī)?矩”，才?有了”方?圓”，才?可言其他?，諸如學(xué)?習(xí)知識(shí)，?發(fā)展智力?，培養(yǎng)能?力等等;?才能夠保?證孩子們?會(huì)有所進(jìn)?步。抓好?常規(guī)訓(xùn)練?是實(shí)施班?級(jí)管理的?首要前提?。初出?茅廬的我?，不知道?”規(guī)矩”?的重要性?。在擔(dān)任?班主任工?作期間，?針對(duì)該班?孩子智力?能力水平?發(fā)展較均?衡的特點(diǎn)?，我大膽?地制定了?我的班級(jí)?管理計(jì)劃?：盡量對(duì)?他們的行?為不約定?俗成，充?分自主，?獨(dú)立完成?許多事情?，更不會(huì)?對(duì)他們的?創(chuàng)造性活?動(dòng)加以限?制，相反?還人為地?為他們提?供發(fā)展個(gè)?性的條件?。幾個(gè)?月下來，?孩子在能?力、成績(jī)?等方面發(fā)?展較好，?很活躍，?但不可避?免地在學(xué)?習(xí)生活習(xí)?慣方面卻?不盡人意?，導(dǎo)致班?級(jí)工作無?法順利開?展。后來?，我向有?經(jīng)驗(yàn)的老?師學(xué)習(xí)請(qǐng)?教，通過?自己分析?、總結(jié)，?我意識(shí)到?自己這種?想法的錯(cuò)?誤和不切?實(shí)際，盡?管大膽，?但缺乏科?學(xué)性。它?否定了循?序漸進(jìn)的?學(xué)習(xí)方法?，違背了?人的認(rèn)知?發(fā)展規(guī)律?。這樣勢(shì)?必會(huì)使孩?子們自由?散漫而導(dǎo)?致無心學(xué)?習(xí)。另一?方面，組?織紀(jì)律性?不強(qiáng)也使?班級(jí)管理?工作不能?順利開展?。意識(shí)到?問題后，?我很快改?變了管理?方法，狠?抓學(xué)生的?日常行為?規(guī)范，使?孩子們及?時(shí)改掉了?許多不良?習(xí)慣，變?得有紀(jì)有?律，這樣?班級(jí)工作?也自然而?然地抓了?上去。?通過這件?事，我深?刻地意識(shí)?到常規(guī)訓(xùn)?練對(duì)入學(xué)?兒童的重?要性，它?是搞好班?級(jí)管理的?中心環(huán)節(jié)?，切莫想?當(dāng)然地把?”規(guī)矩”?當(dāng)作是阻?礙個(gè)性發(fā)?展的束縛?而不予理?會(huì)，那可?就大錯(cuò)特?錯(cuò)了，因?為沒有”?規(guī)矩”，?就不成”?方圓”。?新教師?班主任總?結(jié)三年級(jí)?范本（二?）班主?任工作總?結(jié)時(shí)間真?快，在忙?碌中，一?個(gè)學(xué)期又?過去了。?對(duì)于這個(gè)?班，我感?覺孩子們?的成長(zhǎng)真?的是不經(jīng)?意的。不?經(jīng)意間，?他們的個(gè)?頭竄高了?很多;不?經(jīng)意間，?他們懂事?了很多;?不經(jīng)意間?，他們學(xué)?會(huì)了很多?……不經(jīng)?意間，他?們就這么?一點(diǎn)一滴?地成長(zhǎng)起?來了。而?我作為他?們的同行?者，作為?他們成長(zhǎng)?的見證者?，最大的?感受，就?是欣喜。?回顧這?一學(xué)期的?班主任工?作，讓我?深切地體?會(huì)到：只?有全體學(xué)?生和班主?任共同努?力，增強(qiáng)?集體凝聚?力，創(chuàng)設(shè)?融洽的學(xué)?習(xí)氛圍，?才能促進(jìn)?班風(fēng)班貌?整體發(fā)展?，從而使?學(xué)生在各?方面得到?進(jìn)步。班?主任工作?是瑣碎的?，平時(shí)我?主要將工?作重點(diǎn)分?為以下幾?個(gè)方面：?一、關(guān)?心孩子。?愛是無聲?的語言，?是教師溝?通學(xué)生思?想和感情?最有效的?手段，想?要管理好?班級(jí)，必?須關(guān)心、?了解每一?位學(xué)生。?作為一名?班主任，?我始終把?工作的責(zé)?任感放在?第一位。?我的教育?對(duì)象是七?八歲的孩?子，他們?天真爛漫?，那一顰?一笑，處?處充滿著?童稚童趣?。做一個(gè)?辛勤的園?丁，使每?朵鮮花都?綻放，每?顆幼苗都?茁壯成長(zhǎng)?，這是我?做班主任?的信念。?低年級(jí)的?孩子對(duì)老?師特別熱?情，經(jīng)常?會(huì)圍著老?師轉(zhuǎn)，我?也很習(xí)慣?在課后把?孩子叫到?自己身邊?，和他們?聊聊天，?請(qǐng)他教教?老師這件?新玩具怎?么玩;問?問她這件?漂亮的新?衣服是誰?買的問問?他今天給?老師吃的?喜糖是怎?么來的考?考他會(huì)認(rèn)?拼音了嗎?告訴他這?幾天進(jìn)步?了!告訴?他星期天?作業(yè)完成?很漂亮，?也跟他說?昨天他寫?的生字不?好看，今?天和同學(xué)?吵架不應(yīng)?該……在?這種輕松?的聊天氛?圍下，把?握好教育?的契機(jī)，?自然而然?地提出對(duì)?他們的一?些要求，?同時(shí)也收?到了良好?的效果。?我還覺得?，班主任?對(duì)學(xué)生的?愛，應(yīng)該?是種寬容?的愛，經(jīng)?常想起一?句話：假?如我是孩?子，以此?來鞭策和?啟示自己?。每次，?當(dāng)孩子犯?了錯(cuò)誤時(shí)?，當(dāng)我怒?氣升騰的?時(shí)候，我?就讓自己?進(jìn)行換位?思考：如?果我是孩?子，我是?不是也會(huì)?像他們一?樣假如那?又是我的?孩子，如?何教育才?是最佳途?徑于是，?在這樣的?前提下，?孩子們的?調(diào)皮搗蛋?、屁股坐?不住、對(duì)?新鮮事物?的好奇都?變成了可?以理解的?行為。對(duì)?于低年級(jí)?的孩子來?說，表揚(yáng)?的力量是?無窮的。?在平時(shí)，?我通過對(duì)?孩子的觀?察，將孩?子們的閃?光點(diǎn)和一?點(diǎn)一滴的?進(jìn)步都記?錄到自己?心里，及?時(shí)表揚(yáng)和?鼓勵(lì)他們?。我會(huì)經(jīng)?常對(duì)我的?孩子們說?：你們都?是最棒的?!這學(xué)期?進(jìn)步最大?的就是你?了!老師?越來越喜?歡你了…?…當(dāng)我和?家長(zhǎng)交流?時(shí)，經(jīng)常?聽他們說?起，孩子?們回家說?老師又表?揚(yáng)他什么?了，一臉?興奮，然?后那幾天?在家表現(xiàn)?就會(huì)特別?好。還是?那句話：?愛是相互?的。在這?一點(diǎn)上，?作為班主?任的我是?幸福的，?我付出一?份愛，收?獲的則是?更多份純?真的愛。?二、重?視培養(yǎng)孩?子們的行?為習(xí)慣。?各種習(xí)慣?的養(yǎng)成是?形成良好?班風(fēng)班貌?的基礎(chǔ)，?低年級(jí)則?是良好習(xí)?慣養(yǎng)成的?關(guān)鍵期。?我覺得培?養(yǎng)良好的?習(xí)慣關(guān)鍵?是要培養(yǎng)?學(xué)生的習(xí)?慣意識(shí)，?使他們做?到老師在?與不在一?個(gè)樣。如?果一個(gè)班?級(jí)形成了?良好的班?風(fēng)，學(xué)生?會(huì)在各方?面得到提?升。所以?，我尤其?注重培養(yǎng)?學(xué)生良好?的習(xí)慣，?無論是學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?上課習(xí)慣?，還是衛(wèi)?生習(xí)慣。?我根據(jù)低?年級(jí)孩子?的特點(diǎn)，?一方面，?以比賽、?競(jìng)爭(zhēng)等方?式來鞏固?學(xué)生的良?好習(xí)慣。?另一方面?，作為老?師以身作?則，每次?進(jìn)教室都?先往地上?看一看，?撿一撿，?整一整，?孩子們看?在眼里記?在心里，?為養(yǎng)成良?好的習(xí)慣?創(chuàng)造了好?的氛圍。?三、培?養(yǎng)小干部?，發(fā)展孩?子的能力?。班干部?是班級(jí)的?核心，是?班級(jí)的骨?干力量，?要建設(shè)一?個(gè)良好的?班集體，?首先要建?設(shè)好一支?責(zé)任心強(qiáng)?、能力強(qiáng)?的班干部?隊(duì)伍。像?這個(gè)學(xué)期?楊帆、雷?捷、菅晉?媛等同學(xué)?就已經(jīng)成?為了班里?有責(zé)任的?小干部，?我的小助?手。四?、加強(qiáng)與?家長(zhǎng)間的?交流。家?庭教育和?學(xué)校教育?是密不可?分的，尤?其是班主?任工作，?更加需要?家長(zhǎng)的理?解和支持?。我特別?注重和家?長(zhǎng)建立良?好的關(guān)系?，加強(qiáng)和?家長(zhǎng)間的?交流。一?學(xué)期來，?我對(duì)每位?學(xué)生的家?長(zhǎng)都進(jìn)行?了交流，?告訴他們?孩子在學(xué)?校的表現(xiàn)?。當(dāng)孩子?有了什么?進(jìn)步，孩?子生病了?，孩子這?段時(shí)間學(xué)?習(xí)狀態(tài)不?佳……我?都會(huì)及時(shí)?與家長(zhǎng)取?得聯(lián)系，?使家庭教?育和學(xué)校?教育同步?，更好地?促進(jìn)了孩?子的健康?成長(zhǎng)。比?如我班有?些孩子家?境較好的?獨(dú)生子女?，像程中?瓔、趙婧?媛等，家?長(zhǎng)極其寵?愛，久而?久之養(yǎng)成?了一些弊?病：嬌氣?、任性、?以自我為?中心……?每次與家?長(zhǎng)交談時(shí)?，家長(zhǎng)的?介紹詞就?